《草船借箭》教学案例

《草船借箭》教案一、教学目标1.理解课文内容，了解草船借箭的起因、经过和结果，体会诸葛亮的神机妙算。

2.感受诸葛亮的聪明才智和宽广胸怀。

3.激发学生对古代英雄的敬仰之情。

二、教学重点理解草船借箭的起因、经过和结果，体会诸葛亮的神机妙算。

三、教学难点理解诸葛亮的神机妙算，感受他的聪明才智和宽广胸怀。

四、教学准备PPT课件、相关资料。

五、教学过程1.导入新课通过讲述三国时期的故事，引出《草船借箭》的课题。

引导学生思考：草船借箭是什么意思？为什么要借箭？诸葛亮是如何借箭的？结果如何？1.初读课文，整体感知学生自由朗读课文，了解课文大意。

教师引导学生概括段意，梳理文章结构。

同时，学习生字词，理解课文中的重点词语。

1.深入阅读，体会情感（1）指名朗读课文，并及时进行正音。

（2）出示学生提出的问题，让学生思考后结合课文和自己的理解做出回答。

如：为什么周瑜要诸葛亮负责赶造十支箭？诸葛亮为什么敢立下三天交十万支箭的军令状？为什么诸葛亮要把船排成“一字儿”并连接起来？为什么曹操不用火箭？诸葛亮怎么知道第三天会有大雾？对于学生回答不出来的问题，教师相机进行解答。

（3）通过前面的阅读，大家知道周瑜为什么要诸葛亮负责赶造十支箭吗？周瑜是怎么把这个任务交给诸葛亮的，诸葛亮又是怎么把这个任务接下来的，让我们来读读他们的对话部分。

在读的过程中要想想，从他们的话语中体现了他们的什么意思。

从周瑜的“水上交战，有什么兵器最好”“这是公事，希望先生不要推托”中可以看出周瑜对诸葛亮的嫉妒和陷害。

而从诸葛亮的“都督委托，当然照办”“只要三天”“包管明天就有十万支箭”中可以看出诸葛亮的自信和机智。

通过他们的对话，我们可以感受到两人的性格特点和心理活动。

（4）学生思考：诸葛亮为什么能成功借箭？他的成功给我们带来了哪些启示？引导学生从诸葛亮的神机妙算、宽广胸怀等方面进行分析。

同时，让学生思考：如果你是诸葛亮，你会如何应对周瑜的陷害？引导学生从自己的角度出发，感受诸葛亮的聪明才智和宽广胸怀。

《草船借箭》的优秀教案《草船借箭》的优秀教案（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《草船借箭》的优秀教案（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

《草船借箭》的优秀教案1教学目标1．会认本课10个生字，会写本课13个生字，掌握“妒忌、军事、委托、照办”等词语，理解词语在句子中的意思。

2．了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。

3．通读课文，了解本课的情节，使学生认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是他有胆有识、足智多谋。

教学重难点1．了解“草船借箭”一事的起因及经过。

2．扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。

课时安排2课时课前准备课件教学过程第一课时一、导入。

1．播放多媒体课件：播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。

2．谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。

(出示课题：草船借箭)老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？(1)学生交流。

(2)对学生的交流进行评价。

二、初读课文，检查预习情况。

1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。

2．指名认读生字，并组词。

3．齐读词语：妒忌，军事，委托，照办，预计，紧急，军令状惩罚，探听，私自，布置，调度，水寨，呐喊神机妙算指名读，接龙读，齐读这些词语。

4．说说下列生字在书写中应注意些什么：曹，督，遮，寨，插三、整体感知，理清思路。

1．请你快速默读课文，思考课文主要写了一个什么故事？是按怎样的顺序写的，可以分为几部分？2．学生读后交流，教师引导概括。

(周瑜妒忌诸葛亮的聪明才干，要诸葛亮10天造十万支箭。

诸葛亮用妙计向曹军借了10万支箭，使周瑜甘拜下风。

)3．这篇文章按事情的发生、经过、结果顺序写的，全文可以分为四个部分。

第一部分(1-2)：立军令状。

第二部分(3-5)：探听情况。

草船借箭教学设计(优秀8篇)《草船借箭》教学设计篇一【教学目的】１、有感情的朗读课文。

２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。

３、从《三国演义》中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。

【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。

【教具准备】幻灯。

【教学过程】一、板书课题并复习１、齐读课题。

２、提问：⑴ 主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？⑴ 这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？⑴ 借箭时，船怎样受箭？⑴ 课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？（板书：神机妙算）二、新授１、老师就这些内容（幻灯中提示的课文借箭的因素）让同学们会去思考。

为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，准备了吗？２、提出要求：同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。

３、浏览课文，整理思路、内容，准备汇报：４、学生汇报，教师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练：⑴ 诸葛亮和鲁肃笑着说的话。

⑴ 周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。

⑴ 教师引导学生从善知人，知天文，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。

５、学完课文，你还有哪些发现和见解？６、小结：诸葛亮靠自己的能力和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。

又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。

【板书设计】草船借箭知天文神机妙算晓地理能力＋自信＝成功善之人巧筹划【课后作业】１、必作：自述课文或编课本剧。

２、选作：写一写《小议妒忌》。

《草船借箭》教学设计篇二一、教学目标【知识与能力】学会“妒忌、神机妙算”等重点生字词，了解故事情节以及草船借箭成功的原因。

【过程与方法】通过小组合作、圈点勾画的方法，提高对文本的解读和概括能力。

【情感态度与价值观】在阅读中感受诸葛亮的足智多谋和神机妙算，体验阅读名著的乐趣。

二、教学重难点【重点】了解草船借箭成功的原因。

草船借箭优秀教案草船借箭优秀教案（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的草船借箭优秀教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一课时教学目标：1、初读课文，掌握生字、新词。

2、划分段落，概括段意。

3、朗读训练过。

教学过程：一、设计悬念，导入新课。

1、教师导语设计：今天，老师先给大家讲一个故事。

有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓纪，诸葛亮的母亲姓何。

观众听了非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的根据就是周瑜在临死前哀叹道既生瑜，何生亮！意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。

为什么还怕诸葛亮呢？学习了《草船借箭》，大家就会明白了。

2、师生共同介绍《草船借箭》的有关资料。

《草船借箭》是选自古典名著《三国演义》中的一个故事，故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称三国鼎立。

当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。

二、初读课文，学习生字新词。

1、检查预习，质疑问难。

（1）指读课文，正音，解词。

妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。

迟延：拖延、耽搁。

才干：办事的能力。

委托：请别人代办。

调度：调动、安排。

惩罚：严厉地处罚。

自有妙用：自然巧妙的用处。

神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

（2）读出最使你感动的课文内容。

（3）交流预习后的初步感受。

2、自由朗读，学生自悟。

这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操几个人物，是诸葛亮向曹操借箭。

草船借箭教案(优秀7篇)《草船借箭》教案篇一教学目标：1、学习本课“妒、督、鲁”等14个生字，会写“商议、探听、推却”等词语，理解词语在句子中的意思。

2、认识学习以记事为主的课文，抓住课文中事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并能按事情的发展给课文分段。

教学重、难点：让学生读懂课文，在读的基础上认清事件发展的因果。

教学准备：大字课文（三国演义）赤壁之战部分影像资料ppt教学过程：一、介绍名著，了解大势。

1、观看赤壁之战影像资料，了解相关人物形象。

师：三国演义是我国四大名著之一，里面的人物或机智，或勇猛，人物塑造特别成功，其中诸葛亮这个人物尤其生动，今天我们就要学习一篇以诸葛亮和周瑜为主的课文。

2、板书课题：草船借箭。

二、初读课文，审题激趣。

1、什么叫草船？草船借箭是指什么意思？2、解决生字词障碍。

妒忌（jì）：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。

周瑜：三国时东吴的名将，总督东吴兵马。

诸（zhū）葛亮：字孔明、三国时蜀国的政治家和军事家。

才干：办事的能力。

军令状：接军令后写的保证书，表示如不能完成任务，愿依军法处罪。

惩（chěng)罚(fá）：严厉地处罚。

鲁肃：字子敬，三国时东吴的名将。

罪（zuì）：作恶和犯法的行为。

甘受：心甘情愿地接受。

幔子：帐幕。

自有妙用：自然有巧妙的用处。

翎(líng)毛：鸟翅上、尾巴上的长羽毛。

三、再读课文，理清脉络。

1、师：谁借箭？为什么要借箭？怎么样借箭？用什么借？最后借到箭了吗？2、师：我们把草船借箭事情发展的过程分为原因、准备、过程、结果，请同学们自读课文，完成填空。

草船借箭的`原因：周瑜设套三天赶造十万支箭草船借箭的准备：二十条快船草人军士草船借箭的过程：逼近水寨----一面受箭-------另一面受箭------驶回南岸草船借箭的结果：如期交货、周瑜叹服3、师：据此提纲给本文分段：一（1、2自然段）二、（3—5自然段）三、（6—9自然段）四（10自然段）四、熟读课文，总结全文。

五年级语文下册《草船借箭》教案教案：草船借箭一、教学目标：1.能够准确理解、朗读和背诵课文；2.能够理解课文中的关键词汇和句子；3.能够通过绘画和表演等方式，展示对课文的理解；4.能够分析课文中的人物特点和故事情节；5.能够运用课文中的知识，写一篇与课文相关的作文。

二、教学重点：1.识字、理解、朗读课文；2.认识和理解诗画；3.理解课文中的人物特点和故事情节；4.运用课文知识，写作一篇作文。

三、教学难点：1.理解课文中的人物特点和故事情节；2.运用课文知识，写作一篇作文。

四、教学过程：第一课时：1.导入（15分钟）：教师介绍《草船借箭》这个故事是出自于中国古代的三国演义中的一段故事，这个故事展示了智勇双全的诸葛亮如何通过巧妙的计策，成功地借箭抵御敌军。

教师带领学生读课文，然后解释课文中的生词和句子，确保学生理解课文的内容。

3.巩固（15分钟）：教师让学生跟读课文，并在朗读中纠正学生的发音和语调。

第二课时：1.导入（15分钟）：教师通过问答的方式，复习上节课学习的内容，确保学生理解课文。

2.合作学习（30分钟）：教师将学生分成小组，每个小组选择一个场景，以绘画或者表演等方式展示课文中的主要情节和人物特点。

3.展示（15分钟）：每个小组派一位代表，向全班展示他们的作品，并讲述他们对课文的理解和感受。

第三课时：1.导入（15分钟）：教师通过讨论的方式，引导学生分析课文中的主要人物特点和故事情节。

2.小组讨论（30分钟）：将学生分成小组，每个小组选择一个人物特点，展开讨论并写下自己的观点和理解，并进行小组展示。

教师带领学生总结课文中的人物特点和故事情节，确保学生掌握并理解。

第四课时：1.导入（15分钟）：教师引导学生讨论课文中的一些问题，激发学生的思考和表达能力。

2.写作（30分钟）：教师要求学生运用课文中的知识，写一篇与课文相关的作文。

3.展示（15分钟）：学生将自己的作文向全班展示，并互相评价和提出改进意见。

《草船借箭》教学设计（优秀6篇）《草船借箭》教案篇一教学目标1、认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。

教学重点1、默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

2、紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

3、通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学难点体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。

初步学习阅读古典名著的方法。

教学课时1课时教学准备课件：歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释教学过程一、创设情境，激情导入1、（1）教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。

（2）播放完毕后出示歌词：（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。

（这是电视剧《三国演义》主题歌。

）（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：滚滚长江向东流，不再回头，多少英雄像翻飞的浪花般消逝。

争什么是与非、成功与失败，都是短暂不长久。

只有青山依然存在，依然地日升日落。

江上白发渔翁，早已习于四时的变化。

和朋友难得见了面，痛快地畅饮一杯酒，古往今来的纷纷扰扰，都成为世人下酒闲谈的材料。

（5）问题交流：歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？（学生自由发言。

）老师相机呈现三国人物形象。

（6）导入课题：今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。

（板书：草船借箭）学生齐读课题。

2、简介《三国演义》。

《三国演义》全称《三国志通俗演义》，是一部长篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。

《三国演义》是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古代四大名著之一，与《西游记》《水浒传》《红楼梦》齐名。

学生阅读，师生交流。

引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。

《草船借箭》教学案例（通用14篇）《草船借箭》教学案例（通用14篇）《草船借箭》教学案例篇1【教材分析】《草船借箭》一课是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。

讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想陷害他。

诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。

在事实面前周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。

课文赞扬了诸葛亮的才能和广阔的胸怀。

【教学目的、重点、难点】1、学会本课生字、新词，会用“委托”、“轻易”造句。

2、理解课文内容，弄清文章的脉络及草船借箭的前因后果。

3、熟读课文，有感情朗读课文，能按事情发展的顺序理清课文脉络。

4、能把课文的内容编成课本剧。

5、重点、难点：理解草船借箭的前因后果及其实质，体会诸葛亮神机妙算之所在及其原因。

【教学构想】语文教学要充分发挥每个学生的潜能，要培养学生独立思考，勇于探索的精神，培养学生的创新意识和创造能力，以《草船借箭》一课，课文篇幅长，距离学生实际生活的年代很远。

所表达的中心较难领会的特点，教学时按“学前备课──激发兴趣──质疑讨论，自主学习──课中表演──课后阅读”的构想进行。

质疑讨论贯穿于教学的每一个课时。

当学生第一课时，初读课文后教师启发学生针对词语、句子的理解和较浅显的问题进行质疑，训练学生探索性思维。

第二课时讲读课文时教师因势利导，调动学生的积极性之后，诱导他们围绕“诸葛亮神机妙算、具有非凡的才干和广阔的胸怀”这一中心有顺序地质疑，即抓重点词、中心词进行思维辐射，理解课文。

在学习总结全文之后，再次启发学生发散思维，引导学生多角度质疑，提高学习质量。

这样，能充分地保证学生学习的主体性。

既能在课内又能在课外引导学生创造性地学习，真正体现素质教育在语文教学中的地位。

【教学步骤】第一课时一、课前自读课文，查资料或请教。

《三国演义》的是谁？“三国”指哪三国？各国的代表人物是谁？诸葛亮、周瑜各是哪国大将？又是怎样的人？二、教学目标了解时代背景，初读课文，了解大意。

学习生字新词。

《草船借箭》教案一、教材分析本节课以国学经典《草船借箭》为主要教材，通过讲解故事情节和分析人物形象，培养学生对传统文化的认识和理解。

同时，通过组织学生模拟演绎故事情节，培养学生的合作意识和表达能力。

二、教学目标1.了解中国传统文化经典《草船借箭》的故事情节；2.理解故事中诸葛亮的智慧和勇气；3.通过模拟演绎活动，培养学生的合作意识和表达能力；4.激发学生对传统文化的兴趣和学习热情。

三、教学重点1.故事情节的讲解和分析；2.诸葛亮的形象塑造。

四、教学难点1.如何通过模拟演绎活动培养学生的表达能力；2.如何引导学生深入思考和理解故事中的智慧和勇气。

五、教学过程1.导入（5分钟）通过提问学生了解《草船借箭》这个故事是否有听说过，对主要人物诸葛亮是否熟悉。

2.故事讲解（10分钟）用简洁明了的语言讲解故事的情节，特别强调诸葛亮的智谋和勇气。

同时，引导学生思考，诸葛亮是如何借箭的，他的智慧和勇气表现在哪些地方。

3.角色分配（5分钟）将学生分成小组，每个小组分配一个角色，如诸葛亮、刘备、曹操等。

要求学生阅读相应剧本，准备角色扮演活动。

4.模拟演绎活动（20分钟）每个小组通过表演的方式模拟演绎《草船借箭》故事情节，通过角色扮演将故事还原，并展示出诸葛亮的智慧和勇气。

5.分组讨论（10分钟）学生自由讨论，回答老师提出的问题：诸葛亮为什么要借箭？为什么做了一艘“空船”？为什么发起了智取长坂坡的计划？6.整理总结（5分钟）通过学生讨论的内容，进行总结归纳，再次强调诸葛亮的智慧和勇气，并将其与现实生活中的智者进行对比。

七、课堂小结（5分钟）对本堂课的内容进行小结，并与学生进行互动交流，学生对本节课是否有收获。

八、课后作业要求学生回家将《草船借箭》的故事情节整理成读书笔记，并结合诸葛亮在故事中的表现，写一篇感想。

九、板书设计《草船借箭》教案十、教学反思通过本节课的教学活动，学生对《草船借箭》这个经典故事有了更深入的了解，并通过角色扮演活动深入感受了诸葛亮的智慧和勇气。

《草船借箭》教学设计(优秀9篇)《草船借箭》教学设计篇一教学目标：1、学习本课的七个生字，能正确读写下列词语：诸葛亮、妒忌、都督、处罚、呐喊、丞相、神机妙算。

2、分角色朗读课文，复述课文。

过程方法：充分发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，引导学生参与互动式课堂教学，检验有效学习。

情感态度：理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

教学重点：1、学习课文，从文中体会诸葛亮的神机妙算。

2、引导学生大胆提出自己感兴趣的问题，互相解决。

预习要求：1、收集关于《三国演义》的有关资料，了解故事的时代背景。

2、通读课文，解决生字新词，了解故事的主要内容。

课时安排：两课时教学设计：第一课时学习目标：1、学习课文，了解故事的主要内容。

2、引导学生大胆提出自己感兴趣的问题，培养学生质疑问难的能力。

3、自主阅读课文的第一、二自然段，对人物特点有初步的了解。

教学过程：一、自学质疑：㈠导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。

（出示课题后齐读）2、学生简介收集的背景资料：东汉末年，即1700多年前，曹操、刘备、孙权各据一方。

曹操打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

诸葛亮奉刘备之命到孙权那里帮助作战，草船借箭的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候，也就是在赤壁之战之前发生的。

(二)引导质疑：从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？如：怎样借？为什么能借到？二、点拨新授(一)初读课文、整体感知。

1、学生以自己喜欢的方式读课文，想想自己读懂了什么？2、交流汇报教师引导学生归纳出：本文的中心事物是箭，周瑜借造箭来刁难诸葛亮，诸葛亮因借箭而显示才干。

文章主要写了逼亮造箭、准备借箭、草船借箭、借箭成功等内容。

学生归纳之后，教者充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的起因、发展、高潮、结果的顺序写的。

(二)学习第一段。

1、师：初读了课文，大家看出周瑜妒忌诸葛亮的才干，想设计陷害他。