感悟教师成长中的关键词

【导语】所谓⼼得就是⼯作或学习中的体验和领悟到的东西，亦可以称作⼼得体会。

“⼼得体会”是⼀种⽇常应⽤⽂体，属于议论⽂的范畴。

⼀般篇幅可长可短，结构⽐较简单。

下⾯是由为⼤家整理的“教师专业成长感悟与⼼得【精选篇】”，仅供参考，欢迎⼤家阅读。

【篇⼀】 教师专业发展，是指教师在教育教学过程中的教育思想、知识结构和教育能⼒的不断发展。

在知识经济⼤爆炸的时代，教育的重要性不⾔⽽喻。

教育要发展，教师要先⾏。

教师的专业化程度，是教育质量的决定性因素。

教师只有⾛上专业化的发展道路，才能始终把握时代的脉搏，洞悉教育的⾛向，不断超越⾃我。

⼀、教师应树⽴终⾝学习的意识。

意识决定⾏动。

俗话说得好，活到⽼，学到⽼。

⼀个教师怎样发展，发展⽅向是什么，他的主动性是最重要的。

教师应是⾃⾝发展的积极建构者。

“⾃觉”、“⾃主”应成为教师专业发展的关键词。

它具体表现为教师能⾃觉地对⾃⼰的专业发展负责，⾃觉地对过去、现在的状态进⾏反思，对未来的发展⽔平、发展⽅向与程度做出规划，并能⾃主、⾃觉地遵循⾃⼰专业发展的⽬标、计划、途径，努⼒实践，成为⾃⾝专业发展的主⼈。

教师必须抱着积极主动的⼼态，寻找⼀切有⽤的教育资源，利⽤⼀切可能的机会向书籍学习，向专家学习，向学⽣学习，向社会学习，向实践学习。

⼆、教师的专业发展需要专家的引领。

在教师专业发展的过程中，专家的引领是必要的。

没有专家的引领，没有先进理论的指导和带动，⼀线教师难以突破多年教学经验累筑起来的藩篱，专业发展的预期往往落空。

但是，我们必须要弄清楚的⼀点是，专家的理论引领并不能解决教师的所有实践问题。

因此，我们必须在弄清楚专家引领的作⽤的前提下，认真设计专家引领的模式，让⼴⼤⼀线教师能够获得的帮助――教育智慧。

知识给予了教师课堂教学的底⽓，智慧赋予教师灵⽓，⼀个同时拥有底⽓和灵⽓的教师才会⼤⽓，才会表现出⾼度的教育机智。

三、教师应注重校本研修。

校本研修的本质是以校为本，这是教师专业发展的主阵地。

在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长摘要:综合实践活动课程的开设是我国新一轮课程改革的重点和亮点之一,它的实施不仅改变了学生的学习方式,也彻底改变了教师的教学方式,并给长期沉浸于单一学科教学的教师带来了严重的挑战。

为此,中学政治教师要转变观念、加强学习、提高自身素质,在综合实践活动课程的实践中不断学习、感悟、反思、总结,与新课程和学生共同成长!关键词:综合实践活动体验感悟成长综合实践活动课程是新课程实施过程中应运而生的一门新课程,它的实施没有现成的经验可循,作为一名从教二十多年的思想政治课教师,在指导学生开展综合实践活动的两年多时间里,既有和学生共同体验和成长的喜悦,也遇到很多困难和困惑,给教师的教育教学观念、经验、能力、素养、知识结构等方面都带来严重的挑战。

下面针对案例,笔者谈谈自己在指导学生开展综合实践活动中的一点体会和认识。

一、创设问题情境,指导学生选好题综合实践活动课程的实施是从问题开始的,活动主题的选择和确定至关重要。

活动主题的提出应以学生为主体,让学生根据自己的需要、动机、兴趣、爱好,从身边的生活中提出问题。

由于中学生身心特点、生活阅历、认识水平和理解能力方面都与成人存在一定的差距,对科学研究方法的掌握以及对科学研究的过程体验很少,学生选题时经常会出现要么课题太大,研究无从下手;要么课题太小,无事可做,深究不下去。

这时,教师必须给予指导,提出合理化的建议,如:①选题要小,涉及面太广,很难考虑周全,实践过程中难免会出现片面性,在研究过程中就会“大海捞针”,难定目标和方向;②选题要实,即贴近实际、贴近学生,尽可能贴近政治学科教材内容。

一方面可以让活动与课堂教学相结合,让学生感到此项活动能有助于自身学习成绩的提高,另一方面也可以发挥教师的特长和学科的优势,以便实施有效指导;③选题要新,即新颖,让人有耳目一新的感觉,做到研究有新发现、新认识、新见解、新举措;此外,要从人力、物力、财力、时间等方面去考虑活动实施的可行性。

【最新】关爱学生是师德的灵魂苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。

一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。

没有爱就没有教育，爱是教育的核心，是师德修养的灵魂。

师德规范中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生的良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

若能做到这些便是一个合格的教师了。

然而在现实工作中，老师歧视差生，挖苦讽刺学生，体罚学生的现象却屡见不鲜，甚至骇人听闻的性侵学生事件也时有发生。

我们也许会对犯错误的孩子缺乏宽容之心，当孩子成绩不好，就会说都是同一个老师教的，怎么会有这么大的差别呢?孩子成绩不好的因素很多，尤其是我们初中的学生，孩子的知识水平参差不齐，因此老师就不能用同一标准来衡量孩子的成绩，也许我们不能把每一个孩子教好，让他们都能考上大学，但是我们能做的是，面对基础知识不一样的孩子，我们要学会因材施教，发现不同学生的闪光点，让每一个孩子都能自信的成为夜空中最亮的那颗星。

面对孩子的错误，我们若能克制自己的暴脾气，少一些挖苦讽刺，而是静下心来倾听孩子的心声，给他们多一些改正错误的机会，也许我们的孩子会变得宽容大度。

要知道，任何人成长的过程都不是一帆风顺的，孩子的成长亦是如此。

在一个班上，差不多50左右个学生，这些孩子来自不同的家庭，有着各不相同的成长环境。

还有许多单亲家庭的孩子，有留守儿童，还有少数孤儿。

这样的孩子性格大多比较内向，平时比较孤僻，不喜欢交朋友，内心缺乏关爱，对于这样的孩子，我们应该给予他们更多的师爱。

教会他们勇敢坚强的面对生活，学会敞开心扉与人交流，学会乐观自信的生活学习。

因为他们与别人的人格尊严是一样的。

虽然生活过早的对他们有些不公平，但却让他们更早的学会独立，学会勇敢坚强，对于他们来说，这就是一种宝贵的财富。

教师如何成为“四有心人”——责任心、爱心、耐心、细心摘要：随着新时代的发展，社会对教师的素质有了更高的要求。

如何做一名优秀的人民教师，如何成为学生成长道路上的引路人呢？教师除了要有过硬的专业知识，还必须要有“四心”，即责任心、爱心、耐心、细心。

这样才能够对教学工作负责，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面的全面发展；教师的使命是履行教育教学职责，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的责任。

关键词：教师；责任心；爱心；耐心；细心引言古训曰：学高为师，身正为范。

师者，所以传道、授业、解惑也。

在教育学辞典中，教师定义为“向受教育者传授人类积累的文化科学知识并进行思想品德教育，把他们培养成为社会需要的人才和专业人员”。

教师不仅要有扎实的专业知识，还要爱岗敬业，做一个有责任心、爱心、耐心、细心的“四有心人”。

1教师要有“责任心”教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己，照亮别人的蜡烛，捧着一颗心来，不带半根草去，是太阳底下最光辉的职业。

从前我不以为然，现如今当了十几年的教师，才深以为然。

每个教师每年都得带几十甚至一百个以上的学生，一个学生的学习的滞后，对教师来说，造成的影响只是几十分之一，甚至是百分之一。

但对于一个家庭来说，孩子就是全部的希望。

学习的滞后对于家庭和学生的未来都有十分重要的影响，教育好一个后进生，就是拯救一个家庭。

教师责任之重大，不言而喻。

要想成为一名优秀的教师，首先要对所有学生负责，平等对待每一个学生。

每一个班级都会有几个不合群的学生，要么是学习有困难，要么是性格独特，作为教师，不得带有色眼镜去看待他们，既要给学生战胜困难的勇气和智慧，更要帮助他们走出困境，真正做到因材施教。

其次，要对学生的知识负责。

现新时代科技高速发展，学生通过网络获取大量的知识和信息，很多是教师都没有涉及到的。

想要教好学生，就要不断的充实自己，让自己知识渊博，转变传统的教学方法和教学理念，让学生的学习更高效。

做一个会成长的老师读后感一等奖全文共5篇示例，供读者参考读书是一种享受更是一种成长。

一边读一边思考自己所得，时不时地写下读书思考，沉浸其中。

当全部看完时，收获满满，迫不及待地想把自己的感想跃于纸上！这里给大家分享一下关于做一个学生喜欢的老师读后感，方便大家学习。

做一个会成长的老师读后感一等奖【篇1】《做一个学生喜欢的老师》这本书是于永正老师对自己五十年教育生涯的回顾，是语文教学的实践总结，更是对人生的感悟，细细读来，就如同一位____与我交流对话，让我感同身受，茅塞顿开。

我记住了于老师的“名片”：正面写着微笑，三个关键词——尊重、理解、宽容；反面写着负责，三个关键词——严格、顶真、耐心。

于老师用毕生的心血和精力践行着这样一张名片。

首先，要有如“甘草”般的心性和品格。

教师的品格对于孩子的学习和成长至关重要。

在书中，于老师借同事朱友明老师的话语，将自己比作“甘草”，用甘草温和、包容、调和三个特性来诠释自己的品格，也道出了所有学生对老师的期盼，可谓是神来之笔。

一名学生喜欢的老师，首先要温和亲切。

温和的微笑、亲切的态度，是缩短师生间距离最好的法宝。

一年级新生刚入学的时候，我和孩子们第一次见面，对待一个个目光里充满好奇和懵懂的打量着这个新环境的小豆包们，我都尽最大的努力用特有的温馨笑容和亲切语言，帮助这些刚刚来到新环境的小朋友们，让他们能够缓解对陌生环境的紧张情绪，放松下来，逐渐融入到新的学习生活环境中来，慢慢打开心扉认识新的老师和同学们，对已经到来的小学生涯报以憧憬和期盼。

于是我也成了大多数孩子和家长们眼中温柔的王老师。

当然，对于一些犯了小错误的孩子来说，也要学会顺势利导，化干戈为玉帛。

在教育心理学上，低龄儿童的心理特点决定了他们对自身行为的____力有限，老师要做的不是训斥，而是帮助爱动爱说话的孩子认识并调整自己的行为，面对犯错误的孩子，于老师总能用宽仁的微笑和态度让他们学会自省并改正。

“多么令我感动的笑，多么令我难忘的笑！”“于老师的笑是最温和，也是最有效的批评。

新教师心得与成长历程作为一名新教师，我始终保持着对教育事业的热爱和执着追求。

经过一段时间的接触和实践，我认识到作为一名教师，应该具备哪些品质和能力，并逐渐形成了自己的教育理念和成长历程。

首先，作为一名新教师，我意识到自身的学习和进步是持续不断的。

在教学的过程中，我时刻保持对新知识和新方法的探索和学习。

通过参加专业培训、与同事交流和研讨等方式，我不断丰富自己的教学知识和技能，并不断提高自身的教育水平。

与此同时，我也积极参与学科研究和教育改革，为学生提供更加优质的教育服务。

其次，作为一名新教师，我注重与学生的良好互动和建立积极的师生关系。

我尊重并理解每个学生的个性和差异，注重关注学生的心理健康和发展需求。

在教学过程中，我注重启发式教学和学生参与，引导学生主动思考和探索，激发他们的学习兴趣和动力。

我鼓励学生提出问题，积极回应学生的需求和关注，与学生建立起相互尊重、信任和积极互助的关系。

此外，作为一名新教师，我注重培养学生的综合素质和能力。

教育不仅仅是传授知识，更应该关注学生的综合发展。

在教学中，我注重培养学生的自主学习能力、创新思维和社交沟通能力。

我通过提供丰富多样的教学资源和任务，激发学生的创造性思维和实践能力。

同时，我鼓励学生积极参加课外活动、社会实践等，培养学生的团队合作精神和领导才能。

最后，作为一名新教师，我始终将教育的初心放在关注学生的全面发展和幸福成长上。

我认为教育应该以学生成长为核心，关注学生身心健康和人格养成。

在教学过程中，我时刻关注学生的情感需求，倾听他们的心声，并积极提供帮助和支持。

我希望每一个学生都能在我的课堂上感受到快乐、自信和成长，真正实现个体的价值和潜能。

通过不断地实践和总结，我的教育理念和成长历程得到了进一步的完善和提升。

我相信，在未来的教育道路上，我将继续努力学习和成长，为每一位学生带来更加优质的教育体验，努力将他们培养成为有知识、有责任心和有担当的社会栋梁。

教师通过实践获得了成长的四字主题作为一名教师，成长与发展是不可或缺的过程。

在教育教学实践中，教师不仅需要不断提高自己的专业素养，还要关注学生的全面发展。

本文从实践角度探讨教师成长，提出四字主题：师德、学生为本、能力为重、终身学习。

这四字主题不仅是教师成长的基石，更是教师在实践中不断提升自己的行动指南。

首先，师德为先。

教师是学生的引路人，具有高尚的师德是教育教学的前提。

关爱学生、敬业爱岗、提升自身师德素养，是教师在实践中必须坚守的原则。

通过关心学生的身心健康，尊重学生的个性差异，教师能够建立起良好的师生关系，为学生的成长创造良好的环境。

其次，学生为本。

在教育教学实践中，教师要始终关注学生的需求，激发学生的潜能，引导学生全面发展。

关注学生需求意味着教师要站在学生的角度思考问题，为学生提供个性化的教育服务。

激发学生潜能需要教师发现学生的优点，鼓励他们在擅长的领域发光发热。

引导学生全面发展则要求教师关注学生的德智体美劳，培养具备综合素质的人才。

再次，能力为重。

在教育信息化背景下，教师要不断提升自己的专业技能，紧跟时代发展。

教育教学融合意味着教师要在课堂教学、课程设计、教育评价等方面具备较高的能力。

此外，教育技术创新也是教师成长的重要途径，通过运用现代教育技术，教师可以提高教育教学效果。

最后，终身学习。

在知识更新迅速的时代，教师要不断更新自己的知识体系，拓展教育教学视野。

终身学习不仅有助于提升教师自身的综合素质，还能够为学生提供更多元化的教育资源。

总之，实践是教师成长的关键。

在实践中践行四字主题，教师能够不断提升自己的教育教学水平，为学生的成长助力。

在活动中体验在体验中感悟在感悟中成长摘要:综合实践活动课程的开设是我国新一轮课程改革的重点和亮点之一,它的实施不仅改变了学生的学习方式,也彻底改变了教师的教学方式,并给长期沉浸于单一学科教学的教师带来了严重的挑战。

为此,中学政治教师要转变观念、加强学习、提高自身素质,在综合实践活动课程的实践中不断学习、感悟、反思、总结,与新课程和学生共同成长!关键词:综合实践活动体验感悟成长综合实践活动课程是新课程实施过程中应运而生的一门新课程,它的实施没有现成的经验可循,作为一名从教二十多年的思想政治课教师,在指导学生开展综合实践活动的两年多时间里,既有和学生共同体验和成长的喜悦,也遇到很多困难和困惑,给教师的教育教学观念、经验、能力、素养、知识结构等方面都带来严重的挑战。

下面针对案例,笔者谈谈自己在指导学生开展综合实践活动中的一点体会和认识。

一、创设问题情境,指导学生选好题综合实践活动课程的实施是从问题开始的,活动主题的选择和确定至关重要。

活动主题的提出应以学生为主体,让学生根据自己的需要、动机、兴趣、爱好,从身边的生活中提出问题。

由于中学生身心特点、生活阅历、认识水平和理解能力方面都与成人存在一定的差距,对科学研究方法的掌握以及对科学研究的过程体验很少,学生选题时经常会出现要么课题太大,研究无从下手;要么课题太小,无事可做,深究不下去。

这时,教师必须给予指导,提出合理化的建议,如:①选题要小,涉及面太广,很难考虑周全,实践过程中难免会出现片面性,在研究过程中就会“大海捞针”,难定目标和方向;②选题要实,即贴近实际、贴近学生,尽可能贴近政治学科教材内容。

一方面可以让活动与课堂教学相结合,让学生感到此项活动能有助于自身学习成绩的提高,另一方面也可以发挥教师的特长和学科的优势,以便实施有效指导;③选题要新,即新颖,让人有耳目一新的感觉,做到研究有新发现、新认识、新见解、新举措;此外,要从人力、物力、财力、时间等方面去考虑活动实施的可行性。

感悟为人师表摘要：教师，除了必须以满腔热情对待事业、对待孩子外，还必须自觉地、高标准地塑造自身人格，这里所说的“人格”，是指一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。

一句话，要照亮别人，首先自己心中要有火种。

教师要想无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号，就必须力争达到“以身立教，为人师表”的道德要求。

教育孩子不是演戏，绝不能搞“两重人格”，只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能使孩子受到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育，使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。

关键词：为人师表言传身教因材施教一、言传身教养成良好习惯所谓言传身教，简单的说就是用自己的语言教育人，用自己的行动带动人，用自己的做法感动人，用自己的表现启发人。

老师被认为很伟大，被誉为阳光地下最灿烂、最光辉的职业，身教重于言教，教师每时每刻都在影响着孩子，以潜移默化的形式叩击孩子的心灵。

所以，良好的教师形象，是教师的必备修养。

教师的一言一行，都会对学生产生耳濡目染的影响，孩子的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”，脑子是“电子计算机”。

教师的举止影响太大了，我不由感慨万千：什么是为人师表？教师又要以自身最佳的思想境界、精神状态和行为表现积极地影响和教育孩子，使他们健康成长。

孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”就是说教师要言传身教，要求孩子做的，自己首先做到，要求孩子不做的，自己首先不做。

大道理人人会说，可工作中都做到了吗？永远不低估你眼中的差生；让孩子摸得着你的关注；不要吝啬赞赏的语言；做快乐的教师，让孩子们获得快乐……这些都做得完美了吗？我反省自己：一个个小小的细节，我做得还远远不够。

俗话说：“积千累万，不如养成好习惯。

”教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。

”由此可见培养习惯的重要性，良好习惯有三个作用：一省时，二省力，三减少错误。

所以老师必须用自身言行带动孩子，帮助孩子养成良好的习惯。

决问题的思维过程。

这种思维不仅能揭示客观事物的本质及规律，而且在创新思维的驱动下，人类的物质文明和精神文明将会得到极大程度的提高。

现代科技的迅猛发展使得社会生活日新月异，传统的满足现状、固步自封、不思进取的消极人格与教育职业的要求格格不入。

教师如果没有创新意识、创业精神和创造能力，如果在教学中不进行创新实践，就难以搞好教学工作，也无法承担培养创新人才的时代使命。

教师只有具备开拓意识、进取观念和创新精神，才能在科技和人才的竞争中求得生存和发展，同时培养出符合时代要求的创造型人才。

高校青年教师的创新性思维的培养主要体现在以下两个方面。

1.创新观念的培养传统的教育模式与青年教师的培养过程，在前期的教学中，极易形成模仿老教师、按照一定的模式进行教学，“不求有功，但求无过”的求稳型思维。

在这种思维的束缚下，青年教师的内心深处不敢冒险，只想着老老实实地过那种千篇一律的教学生活。

这对于青年教师的长期发展是非常不利的。

没有创新，就没有强大的竞争力，也很难在愈加激烈的知识经济时代立足。

这就要求我们转变观念，创新对青年教师的培养模式，把培养青年教师创新性思维作为学校与社会的重要使命和责任。

我们应站在新世纪知识经济的高度，着手培养高层次的有创新能力的青年教师，不断增强创新思维的意识，掌握创新思维的方法，进行创新思维实践。

2.注重教师成长过程的创新性培养岗前培训是青年教师上讲台前必须接受的一项基础训练，然而，目前岗前培训的形式单一，导致形式化。

大部分采取大班上课，最后闭卷考试的形式。

这些简单的培训无法满足青年教师的创新性思维的培养。

传统的思维方法已经有数百年没有改变了。

虽然它们可以非常有力地处理相对稳定的社会中的许多问题，但是这些传统思维方法已经不足以应对当今社会的快速变化。

因此，在讲授内容方面，建议通过开设专门创新性培养课程，让青年教师进行多种思维方式的训练，学习和掌握教学理论，吸收先进的教学理念，用新观念、新思想、新理论武装头脑，同时理论联系实际，并开展创新教学实践课，让理论知识运用到实际教学过程中，从教学情境、教学目标、教学内容、教学对象和教师自身条件等实际出发，切忌生搬硬套。