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新版教科版一年级下册科学【认识一袋空气教学课件】

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一年级下册科学课件17认识一袋空气 教科版

一年级下册科学课件17认识一袋空气 教科版


一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
回顾总结
（1）在本单元中，我们从哪些方面认识了我们周围 的物体？
颜色、形状、气味、轻重、是否透明、是否流动、光 滑或粗糙等。
（2）我们可以用哪些科学词汇或短语来描述我们周 围物体的特征？
像小木块一类的物体可以用哪些词汇描述？ 像水一类的物体可以用哪些词汇描述？ 像空气一类的物体还可以用哪些词汇描述？
空气没有气味。
⑤听一听（从袋中喷出气流）
能听到“呼呼”的声音，说明空气 在流动。
一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
探索2：与水和木块比一比。
对比观察
①在本单元，我们专门研究过的一种物体是什么？ ②大家还记得水有哪些特征吗？ ③我们是从哪些方面描述水的特征的？ ④研究水的时候，我们是把水与哪些物体进行比较的？ ⑤你能把空气和水、小木块进行对比观察，看看它们有 哪些相同和不同吗？
一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
A
B
C
③关于空气的形状，下列说法正确的是（ C ）。
A.空气没有形状
B.空气只有装在袋子里才有形状
C.空气没有固定的形状
一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
综合探究
在完成“认识一袋空气”的探究活动后，明明记录了空气的特征和观察这些特征用到的 方法，请你帮他完成下面的表格。（从备选项中选择代号填写）
空气 无色 无味 —— 较轻 无固定形状 透明 流动 不可见
一年级下册科学课件-1-7认识一袋空 气 学课件-1-7认识一袋空 气 教科版(共15张PPT)
教科版一年级下册科学认识一袋空气课件

教科版一年级下册科学认识一袋空气课件

认识一袋空气
我们用过哪些研究方法？ 比较
看
掂
闻
我们学过哪些描述物体特征的科学词汇 ？
颜色
气味
轻重
形状
是否透明
玻璃杯中有什么？
空气
空气是什么样的？
怎样研究空气？
怎样收集空气呢？
你能用塑料袋收集 空气吗？
比较空气 、水、木块
特征
物体
颜色
气味
粗糙程度
轻重
形状
是否透明
是否流动
是否可见
班级记录单
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教科版小学一年级科学下册 《认识一袋空气》原创课件

教科版小学一年级科学下册 《认识一袋空气》原创课件

是否流动？有没 有固定形状？
研究发现 对比后发现空气有什么特征？
空气看不见、摸不着、 有流动性、无色无味透 明的气体。
研究发现
我们从哪些方面认识了物体 的特征？可以用哪些词汇描 述它们的特征。
例如：把袋子中的空气吹向自己， 发现空气具有流动性、无味的气体。
研究发现
还记得我们之前使用过的记 录单吗？ 将观察结果按照颜色、气味 等特点记录在表格里。
今天认识了空气是无色、无 味、透明的气体，我们还学 习了科学的观察方法。希望 同学们今后能用今天所学到 的方法去观察其他的物体。
课外延伸
课外延伸 同学们见过热气球吗？
课外延伸 你们知道热气球是怎么样飞起来的吗？
热气球是一个比空气轻，上 半部是一个大气球形状，下 半部是吊篮的飞行器。是通 过气球内部加热空气，作为 浮力飞行的。
商场里飘满了气球
导入
这节课我们要进一 步运用感官，通过 对比的方法研究空 气的特征。
新课教学
研究发现 想想杯子里有 什么？
空气
研究发现
要想研究空气，你 有什么好方法吗？
研究发现 观察空气是什么样子的。
用袋子收集，在 用手扎住袋子
研究发现 收集一袋空气，并进行观察。
将袋中的空气吹 向自己
研究发现 与水和木块对比一下。
A.有风再吹
B.空气是热的 C.空气很软
解析：挤压时，空气 从小口流出形成风。
填空
空气看不见摸不着，实际并不存在（ × ）。
水和木块有质量，空气没有质量（ × ）。
解析：空气虽然看不见、摸不着，但是确确实实存在的，如 用塑料袋收集空气。空气也是有质量的，只不过空气很轻， 难以察觉而已
课堂小结
课堂小结
教科版小学科学一年级下册课件：1.7认识一袋空气精品课件(新教材)优选ppt课件

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•④今天，人们的就业方式越来越多样。这对劳动者的素质提出了更高的要求。
•7、走向未来，我们应怎样做好职业准备？（P74～76）
•①要考虑自己的兴趣爱好，明白自己想做什么
•②要把握自己的个性特长，清楚自己适合做什么
•③要结合自己的能力和经验，思考自己能够做什么。
•④要加强学习，提高自身素质，适应工作岗位的要求，满足国家与社会发展的需要。
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•第六课 我的毕业季
•1、怎样正确认识学习压力？
•（1）产生原因：
•①对学习方法、学习能力和学习品质提出了更高的要求。
•②我们要迎接升学、就业的挑战。
•（2）具体表现：
•（3）正确态度：是一种正常心理现象，我们要坦然面对。
•2、学习为什么应该成为我们的一种生活方式？（P69）
•①人类正是通过学习来增长知识、提高本领，并在创新中不断进步。
•4、怎样在实践中学习？（P70～71）
•①要在生活和工作中学习，主动服务社会。
•②要重视实践，积极参加社会调查、志愿服务、科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一。
•③必须树立终身学习的理念，养成主动学习不断探索的习惯，增强自我更新、学以致用的能力。
•5、为什么要树立终身学习的理念？（P71）
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在PPT中插入视频和音频的方法
添加视频文件
一、插入菜单
影片和声音 文件中的影片…
二、选择需要添加视频的地址——单击确定
文件地址 啊！
PPT制作——添加视频、动画
三、设置放映方式：自动/单击 四、设置播放器的大小
注：只能是avi\mpeg\mpg\wmv文件
一年级下册科学课件-7.认识一袋空气 教科版

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比较水、木块、空气
4月13日
气味 粗糙程度
轻重
形状 是否透明
是否流动 是否可见
有颜色 有气味 粗糙 较重 方形 不透明 不流动 看的见
无色
无色
无味
无味
——
——
较重
较轻
无固定形状 无固定形状
透明
透明
会流动
看的见 看不见
操作要求：
（1）2人一小组，从抽屉里拿出气球，不能吹太大。 （2）气球放开的时候要小心，不能让它“逃走”。 （3）填写记录单“第二上，发言声音亮。
你知道的空气是什么样的？
我通过用眼睛看的观察方法 知道空气的颜色是无色的。
收集一袋空气，观察它是怎样的？
操作要求：
1.两人一小组，分别用看、闻、摸等方法进行观察， 观察结束后把塑料袋放进抽屉。 2.讨论前面的猜测是否正确，并填写记录单里“第一 次”栏，认为正确的后面打“√”。
4月12日
气味 粗糙程度
轻重
形状 是否透明
是否流动 是否可见
有颜色 有气味 粗糙 较重 方形 不透明 不流动 看的见
无色
无色
无味
无味
——
——
较重
较轻
无固定形状 无固定形状
透明
透明
会流动
会流动
看的见 看不见
空气不清新， 宝宝不开心！
保护空气 保爱护护空环气境 保从护我大做自起然
教科版小学科学一年级下册1.7认识一袋空气 (教学课件)

教科版小学科学一年级下册1.7认识一袋空气 (教学课件)


教学反思
三、碰撞激发 小组合作(13分)：
指导学生将空气与水和木块进行比较； （1）可以用什么感官来观察空气？ 学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜 色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。 （在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同 时进行闻和摸的安全教育） （2）引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？ （3）大家还记得，水有哪些特征吗？ （4）我们从哪些方面描述了水的特征？ （5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？ （6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一 看它们有哪些相同点和不同点。 学生交流观察到的信息，教师板书记录学生的发现。
拓展延伸灵活运用交流内化巩固知识碰撞激发小组合作自主探究学习新知创设情境谈话导入一创设情境一创设情境谈话导入谈话导入33分分
课型 新授课
课时 第一课时
累计7节
7、认识一袋空气
教学设计
教学反思
教学目标
板书设计
重难点
教学过程 教学准备
教学目标
过程与方法
1．进一步运用感官，通过对比的方法 研究空气的特征。 2．空气的一些特征是可以被观察和描 述的。
五、拓展延伸 灵活运用：（2分）
提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪 些词汇描述它们的特征”。
同学们在课堂上表现得很棒，今天我们一起认识了空气是无色、 无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后 能用今天所学到的方法去观察其他的物体。
7、认识一袋空气
空气 无色 无味 透明 气体
会空气是无色、无味、透明 的气体。与木块、水相比，空气有许 多不同的特征，也有一些相同的特征。
1．发展学生对探究物质世界的兴趣。 2．意识到可以利用所学的方法研究 未知事物。
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二、实践探究
与水和木块比一比
是否流动？ 有没有固定 形状？
二、实践探究
记录结果展示
物体
特征
木块
颜色 气味 粗糙程度 轻重 形状 是否透明 是否流动 是否可见
有颜色 有气味 粗糙 较重 方形 不透明 不流动 可见
水
无色 无味 -较重 无固定形状 透明 流动 可见
空气
无色 无味 -较轻 无固定形状 透明 流动 不可见
பைடு நூலகம்
二、实践探究
此图为缩略图，若播放此资源，请插入：空气—你同意吗
回想空气的特征， 你同意他们的说法 吗？
三、小结、拓展
你有什么收获？ 思考：空气占据 空间吗？
此图为缩略图，若播放此资源，请插入：空气占据空间吗
赠送教育通用模板
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第一单元·我们周围的物体
第7课 认识一袋空气
一、课程导入
我们用过哪些研究方法
在比较中：
看一看
闻一闻
摸一摸
掂一掂
一、课程导入
描述物体特征的词语
颜色 形状 气味 轻重 是否透明
一、课程导入
想一想，杯子里有 什么？
二、实践探究
收集一袋空气
用袋子收集
二、实践探究
观察空气是什么样的
袋中的空气 吹向自己