下载文档原格式
1 春一、作者简介朱自清，字佩弦，江苏扬州人，是著名诗人、散文家、学者。
他留下来的著名作品有：散文集《背影》《欧游杂记》。
二、字音字词散（sǎn）在草丛散（sàn）会酝酿（yùn niàng）黄晕（yùn）窠（kē）应和（hè）蓑笠（suō lì）抖擞（dǒu sǒu）三、研究课文第一部分（1 段）：盼春——写出盼春的心情，总领全文，引出下文。
第二部分（2-7 段）：绘春——描绘了大地回春、万物苏醒、生机勃勃、草木花卉竞相争荣、春雨如丝、老老少少抖擞精神的春日图景。
第三部分（8-10 段）：赞春——赞美春天蓬勃的生命力，强调春天“新”“美”“力”。
1.赏析“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的表达效果？【解析】运用了反复、拟人的手法，将春天拟人化，表达了人们盼望春天的急切心情，也奠定了全文清新愉悦的感情基调。
2.分析“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”的妙处？【解析】运用了拟人和排比的手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机盎然的景象。
3.分析“小草偷偷地从土里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的”中“偷偷地”和“钻”这两个词好在哪里。
【解析】运用了拟人的手法，将小草拟人化，形象生动地写出了小草的调皮可爱，表现出春草萌发的生机和活力，表达了作者不经意间发现春草时的惊喜之情。
4.“红的像火，粉的像霞，白的像雪”三个颜色能否调换顺序？【解析】不能，这三种颜色分别与前文的“桃树、杏树、梨树”相对应，不能调换。
5.分析“花下成百上千的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”中“闹”字的妙处。
【解析】“闹”是动态描写，形象生动地写出了蜜蜂鸣叫的声响，表现出一派喧闹沸腾的景象，侧面表现出春花的繁茂、香艳。
6.分析“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨呀”的表达效果。
【解析】运用了拟人、比喻的手法，形象生动地写出了野花种类繁多和遍地都是，表现出春花遍地的美丽景象，表达了作者对春花的喜爱和赞美之情。
【导语】教案是教师的教学设计和设想。
下⾯是⽆忧考为您整理的⼈教版七年级上第⼀课元《春》语⽂教案【三篇】，希望对⼤家有帮助。
1、春 课标及学习⽬标 【课标要求】 在通读课⽂的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤；初步领悟作品的内涵；对作品中的感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔。
【学习⽬标】 1．了解作者朱⾃清的相关内容，学习⽐喻、拟⼈的修辞⼿法及表达作⽤。
2．学习通过充分调动感觉器官细致观察景物，抓住景物特征进⾏描写的⽅法。
3．赏析精美语⾔，体味蕴含的情感。
4．朗读并背诵课⽂，把握⽂章所表达的感情，感受春天景⾊的美丽。
重点难点 【学习重点】 1、诵读，把握好重⾳和停连，感受汉语声韵之美。
2、理清作者思路，学习抓住景物特征有层次地写景的⽅法。
3、研读五幅图画，赏析精美语⾔，感悟作者⽤诗情画意和⾳乐之美的艺术语⾔，表达出对春天的热爱，歌颂与赞美之情。
4、掌握“⽐喻”的修辞⼿法。
【学习难点】 1、领会状物抓住特征，写景注意层次 2、引导学⽣领悟，写好景物必须进⾏细致的观察，还要逐步学会各种写景⽅法(如修辞⼿法、表达⽅式的运⽤) 3、学习作者抓住景物特点、多⾓度、按顺序、绘声绘⾊地描绘春天的写法。
体会本⽂寓情于景，情景交融的写作特点。
【教学⽅法】 1、情境教学法。
利⽤多媒体营造出⾃然、美丽、温馨的春天，给学⽣创设⼀个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
每⼀个步骤都注意突出朗读训练，让学⽣在读中学、在学中悟，学会朗读抒情散⽂，体会春的优美意境。
3、⾃主探究教学法。
采取⾃主、合作、探究的学习⽅式，充分发挥学⽣学习的主观能动性，让学⽣在合作探究中会的研读、精读、品读的学习⽅法，品味⽂中传神的语句。
【课时安排】 三课时。
第⼀课时：主要引导学⽣朗读，感受散⽂的意境美;整体把握课⽂感情学⽣⾃主掌握课⽂构架。
第⼆、三课时：深⼊学习课⽂的表现⼿法(情与景关系)、修辞⼿法(⽐喻、拟⼈);重点语句解析(结合课后练习题);课⽂结构。
第一课《春》朱自清
嗡（wēng）：1.〔～子〕京二胡，胡琴的一种。
2.象声词：飞机～～响。
蜜蜂～～地飞。
朗润（lǎng rùn）：1 明亮润泽。
2 爽朗温和
酝酿（yùn niàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作
卖弄（mài nòng）: 炫耀、夸耀或骄傲地显示
喉咙（hóu lóng）: 泛指喉腔。
应和（yìng hè）: 对一种言行表示呼应，附和.
嘹亮（liáo liàng）: 声音清晰圆润而响亮。
烘托（hōng tuō）:1中国画的一种画法，用水墨或淡彩点染轮廓外部，使物像鲜明
2陪衬，使明显突出
静默（jìng mò）: 1 人不说话，不出声音 2恭敬庄严地肃立，多表示哀悼
风筝（fēng zhēng）: 一种玩具，用一张轻质材料铺粘在框架上，通常还带一条起平衡作用的尾穗，以便在一根长线牵连下，飘扬空中。
抖擞（dǒu sǒu）：形容精神振奋，饱满。
健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。
呼朋引伴（hū péng yǐn bàn）：意思是呼唤朋友，招引同伴。
花枝招展（huā zhī zhāo zhǎn）：招展：迎风摆动的样子。
形容打扮得十分艳丽。
《春》教案通江县实验中学田晓妍一、教学目标1、积累字词，了解作者。
2、感知文字之美，感受春天之美。
3、探寻本文修辞、语言、句式等多方面的特点。
二、教学重难点分析及解决措施教学重点：朗读课文，感知春之美。
教学难点：探寻文本之美。
解决措施：学生听读、朗读，教师指导重音、停连；师生共寻修辞之美、语言之美、句式之美三、课时：第一课时四、教学内容1、共赏美景，引入新课：对美的欣赏与追求，我相信没有人会拒绝。
我们先共赏几幅美图（ppt展示）。
2、共听美声，图文共融。
当我们把美的图景付诸听觉，那又将会是另一番感受，不信，请全体起立，闭上眼睛，尽情地聆听吧！请同学们边听边想象文中所绘之景，看自己想象的画面有没有和刚刚看到的图景相重合的。
（播放录音）3、自读美文，圈点标注。
请打开书，把文字之美付诸我们的视觉，敞开你甜美的声音，尽情地朗读这篇散文吧！环节任务：(1)、圈画生词，标注自然段，熟记生词。
(2)、讨论：文中具体描绘了那几幅图景？(3)、你能给文章分一分段吗？(4)、找出你喜欢的段落，标出重音和停连，在小组里朗读，互相评价，推选出读得最好的向大家展示。
(方法指导：关注第四页注解，了解什么是重音、停连；重音、停连标注符号见所发资料)4、自寻美点，探美之因。
文章之所以写得这么美，在写法上肯定有它的独到之处。
我们再次走进文本，找一找它的美因。
(1)、方法指导一：提示：可以从修辞、语言、用词、句式等多方面去探寻。
(2)、方法指导二：比喻修辞手法及其作用的答题模式：这个句子运用了比喻的修辞手法，把比作，生动形象地写出了的特性，表达了作者的之情。
5、课堂结束语：下课的铃声响了，但我们的寻美之旅并未结束，下节课我们将继续探寻本文之美。
文章美，生活美，自然美我希望同学们用你的慧眼，仔细观察生活，多发现身边的美。
6、作业：（1）、完成金典第一课时练习。
（2）、朗读并背诵课文。
队班回租■事草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
一一唐韩愈《晚春》其一乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
春
朱自清
教学目标
知识与能力目标
1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。
2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。
过程与方法目标
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然、追求未来和积极进取的情感。
教学重难点
重点：1.通过反复朗读，整体感知课文内容，把握作者感情脉络。
2.结合实例，掌握抓住特征、多角度描写景物的写法。
难点：体会本文语言中所蕴含的感情，理解寓情于景的写法。
第一课时
一、导入
同学们我们今天在这里共同学习，在学习之前，请同学们欣赏几幅图片，（PPT放映图片）发问：这是描绘什么季节的图片，（春天）一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，很多文人都写过很多诗文来
吟咏、歌颂春天。
那么请同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗句？
PPT展示：
1．野火烧不尽, 春风吹又生。
2．春色满园关不住, 一枝红杏出墙来。
3．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
4．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5. 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。
那么春天在朱自清笔下是怎样的呢？我们一起来学习。
首先我们来了解一下作者朱自清。
大家对他有什么了解吗？
二、作者简介
在学习课文之前，我们先了解这篇课文的作者。
请同学来说一说你所了解的朱自清。
（学生回答，PPT展示作者简介）
朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。
主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《匆匆》《绿》等。
其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
三、听春
1、现在听课文朗读录音，（PPT播放音频朗读）标出段序，注意生字词以及朗读的节奏。
注意以下这些生字词（PPT展示），等一下老师要请同学
到黑板上给红色加深的生字词注音。
朗润（lǎng）鸟巢（cháo）钻（zuān）出婉（wǎn）转嫩（n èn）绿稀疏（shū）眨（zhǎ）眼抖擞（sǒu）酝（yùn）酿（ni àng）披蓑（suō）戴笠（lì）
2、解释词语部分同样让学生起来回答，课本注释有的让生适当地标记。
（明确答案之后让生齐读）
四、读春
现在给同学们5分钟的时间，带上以下3个问题：（PPT展示3个问题）1.请你找出文中描写了春天的哪些景物？
（花、草、风、雨、人）
2.分别给每一个画面拟一个恰当的标题。
（提示：第3段主要描写春天的小草，我们就拟为“春草图”，学生根据提示回答出其他四个答案,“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”）
3.将课文分成三部分，并用简洁的语言概括内容。
（1）盼春
（2--7）绘春 1 草春草图
2 花春花图
3 风春风图
4 雨春雨图
5 人迎春图
（8—10）颂春
一起有感情的朗读课文，注意读准字音，不要读得太快，注意停顿。
大家在朗读的时候找出文中描写了春天的哪些景物，找到了可以圈画出来。
再次强调读准字音，注意停顿。
（朗读完进行简单的评价）
五、分析第一、二段：
1.两个“盼望着”和“来”“近”分别表达了作者怎样的感情？
2.这段有什么作用？
（明确：1.两个“盼望着”反复重叠，表达作者向往春天的急切心情，“来”和“近”写出了作者感知春天来临的喜悦心情。
2.这段有总领全篇，开启下文的作用。
）
第二段：1.哪一句总写春回大地的，用了什么修辞手法？
2.具体描绘哪些景物，是怎样描绘的？
（明确：1.“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼睛。
”是总写春回大地的。
用了拟人的修辞。
2.用“朗润”、“涨”、“红”分别描绘了春山、春水、春日。
）
六、精读“春风图”
诗句引入：（PPT投影）：“春风又绿江南岸”、“二月春风似剪刀”
这两句诗中，同学们知道我们将要学习那一幅图吗？（明确：春风图）
学生带着问题有感情朗读“春风图”：
（PPT投影）问题：春风是看不见、摸不着的，作者借助什么来描写了春风的哪些特点呢？表现了作者什么感情？请填写下表：
小结：（投影）
1.在这幅图中，作者巧妙借助触觉、嗅觉、听觉、视觉等感官，把看不见、摸不着的春风写得有声有色、有形有味、有感情。
2.学会以“春风图”为例，从特点、角度、语言、修辞、写法几方面来欣赏其他的春景图。
3.集体背诵“春风图”。
拓展延伸（PPT投影）
作者笔下的春天美不美呀，（美）但春天难以持久，生命的春天也是短暂的，“花有重开日，人无再少年”让我们用关汉卿的话作为鞭策，好好珍惜我们的花样年华，让理想在奋斗中闪光。
作业：
1.预习课本66页“研讨与练习”1、2、3题，以及比喻手法
2.“读一读、写一写”，每个生字词抄写两遍，词语解释抄一遍
3.找出春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图这五幅图画中精彩的语句，说说你认为这些词句精彩的理由。
