人教版五年级语文下册《说明文阅读专题》公开课课件_1

中起关键作用的关联词语。如 “……首先……其次……再次……” 就是从主到次的顺序；“由于 ……所以……”是从原因到结果的 顺序；见到“总之……”就要从 具体到概括的顺序上去考虑。
小试牛刀 试题一：为了控制和消除土壤污染，科学家们提出了许多
解决方法：首先要控制和消除污染源，加强对工业“三 废”的治理。其次是采用生物（例如蚯蚓等）降解净化 土壤。还可以通过施有机肥、换土和深翻等手段，治理 土壤污染。
所谓下定义，就是用简洁而明确的语言，指出 被说明对象的本质特点，把容易与之混淆的对象 区别开来的一种说明方法。如：“统筹方法，是 一种安排工作进程的数学方法。”
而作诠释，则是对事物或事理的某些性质和特 点进行适当解说的一种说明方法。如《看云识天 气》中提到的“虹”，课文注释为：“夏天雨过 天晴，太阳对面的云幕上，常会挂条彩色圆弧， 这就是‘虹’”。
事理说明文：说明对象一般为文章所阐释的事理。 判定：先看题目后观全文，提炼或概括全文内容或 中心内容。
解题关键：从“整体”着眼，准确地抓住文段的中心 句、关键句，再筛选出相关的信息，用规范的语言简 洁作答。
四：说明文的结构：
1、总分式：包括总分、分总、总分总，事物说明 文多用这种结构方式。
2、并列式：各段落层次之间的关系是并列的。多 用于使用空间顺序的说明文
3、递进式：事理说明文多用这种结构方式，一层 一层地剖析事理，即：各层之间由浅入深、由表 及里、由现象到本质的递进关系。
五、说明文的顺序
时间顺序。 空间顺序。
逻辑顺序。
逻辑顺序（具体包括以下几种）
从主要到次要 从整体到局部 从现象到本质 从概括到具体 从原因到结果 从浅到深
此外，还可以抓住一些在文
①不能删。
②因为“……”表示……（起…作用），在 这里说明了……,删掉后就变成了……，这
与事实不符。
③这个词体现了说明文语言的准确性。
说明文阅读
一、辨析说明方法 二、体会说明语言
说明文 阅读专题
说明文的考点
1.说明的对象及特征。 2.文章的结构和顺序。 3.说明的方法及作用。 4.说明文语言的特点。 5.筛选信息，归纳文章的内容要点。 6.主题的拓展和延伸。
一、说 明 文 类 型 事物说明文
事理说明文
二、说明对象的判断：
事物说明文：说明对象一般为所说明的事物。 判定：在题目或文章开头部分抓中心句。
⑴ 、食物是一种能构成躯体和供应能量的物质 。(下定义) ⑵ 、激光是一种颜色单纯的光。(作诠释) ⑶ 、在太阳和月亮的周围，有时出现一种美丽 的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的， 这种光圈叫做晕。(作诠释)
分析： ⑴ 、 ⑵两句都是判断句， ⑴句使用了 下定义的方法来说明食物的概念，它还可变为 ：“一种能够构成躯体和供应能量的物质就是 食物。 ⑵句用作诠释的方法从颜色上解说激光 ，如果变为“一种颜色单纯的光就是激光”， 那就荒谬了，因为不是所有有颜色“单纯的光 ”都是激光。 ⑶句不是判断句，说明的内容没 有解说“晕”的本质特征，只是描摹了它的具 体表象，因而是作诠释。
注意：对“说明方法作用”
的辨析，一定要结合句子内容
作具体分析，切忌术语的堆积 ，导致空、泛，不具体。
说明文语言特点
准确 严密 简明 生动 形象
体会说明语言
命题方式：
①找出体现语言准确性的词语或分析 该词语的表达作用。
②加点词语能否去掉，为什么？
③加点词语能否换成另外一个词语， 为什么？
答题模式：
问一：本段采用了什么顺序进行说明的？
问二：列举的治理土壤污染的三种方法的顺序能 否颠倒？为什么？
不能。因为文章是按照从主到次的逻辑顺序说 明的，调换后不能突出说作诠释 引资料
列数字 作比较 配图表
分类别 下定义 摹状貌
作诠释和下定义的区别
下定义和作诠释是两种常见的、极易混淆的说明 方法。
探究说明方法的作用（或表达效果）
说明方法的作用
说明方法 ＋关键词 ＋ 具体内容
举例子： 运用举例子的说明方法，具体地说明……
作比较： 运用作比较的说明方法，把…同…作比较，突出了……
列数字： 运用列数字的说明方法，准确地说明…… 打比方： 运用打比方的说明方法，把…比作…，生动形象地说明… 分类别： 运用分类别的说明方法，条理清楚地说明…… 下定义： 运用下定义的说明方法，科学地揭示 的本质特征。 引资料： 运用引资料的说明方法，充实有力地说明…… 画图表： 运用画图表的说明方法，直观形象地说明…… 作诠释： 运用作诠释的说明方法，解释说明 …… 摹状貌： 运用摹状貌的说明方法，生动形象地说明