《山水画的意境》名师精品教案教学设计

（封面）语文九年级下册《山水画的意境》精品教案授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校初中语文九年级下册《山水画的意境》教案设计一、教材分析《山水画的意境》节选自当代著名画家李可染先生的《漫谈山水画》一文。

文章探讨了山水画的历史、山水画创作中的意境和意匠问题，课文节选的是作者集中探讨意境的部分。

本文处于统编教材9年级下册第四单元，所选课文是一篇较为标准的文艺论文，从语文素养的培育上看，这篇文章有四个方面的学习价值：其一，把握“意境”的内涵。

学以致用。

其二，学习、借鉴作者的论述思路。

其三，构建文艺论文的阅读策略。

其四，拓展阅读，质疑反思，形成自己的见解。

因此在具体教学过程中，既要引导学生圈点勾画出关键词句，引导帮助学生通过自主学习和合作探究结合的方式，用图表形式梳理出文章的论述思路，还要引导学生分析体会作者论述观点所用的材料与观点之间的契合性，以及更深入地理解课文并从中借鉴学习作者分析实例的方式。

另外还要引导学生适当拓展阅读，提升对意境的认识，形成自己具有批判性的看法。

二、学情分析初中生首次接触文艺论文，文章内容涉及一定的专业知识，学生阅读时有较大难度，尤其对于基础较差及艺术审美能力不足的学生会觉得晦涩难懂，甚至难以产生兴趣进行深入阅读。

因此教学应该把理解性阅读放在首位，教师要将之作为主要的教学目标，在此基础上，鼓励学生对自己感兴趣的问题进行更深入的研究。

三、教学目标1、识记并积累生字、生词，了解作者的相关知识。

2、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。

3、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

4、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

5、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。

四、教学重点1、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。

2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

《山水画的意境》教学设计《山水画的意境》教学设计一、教学目标 1. 知识与技能目标 - 学生能够了解山水画的基本概念和特点。

- 学生能够掌握山水画的构图、笔墨、色彩等基本技法。

- 学生能够欣赏和评价山水画作品，提高审美能力。

2. 过程与方法目标 - 通过欣赏、分析、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。

- 通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

-通过自主学习、探究学习等方式，培养学生的学习能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观目标 - 激发学生对中国传统文化的热爱之情，增强民族自豪感。

- 培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。

- 培养学生的创新意识和实践能力，促进学生的全面发展。

二、教学重难点 1. 教学重点 - 山水画的构图、笔墨、色彩等基本技法。

- 山水画作品的欣赏和评价。

2. 教学难点 - 如何引导学生理解山水画的意境。

- 如何培养学生的创新意识和实践能力。

三、教学方法 1. 讲授法 - 讲解山水画的基本概念、特点、发展历程等。

- 讲解山水画的构图、笔墨、色彩等基本技法。

- 讲解山水画作品的欣赏和评价方法。

2. 演示法 - 教师现场示范山水画的基本技法，如构图、笔墨、色彩等。

- 教师展示山水画作品，引导学生欣赏和评价。

3. 讨论法 - 组织学生讨论山水画的意境，引导学生理解山水画的内涵。

- 组织学生讨论山水画作品的优缺点，培养学生的审美能力和评价能力。

4. 实践法 - 安排学生进行山水画的实践创作，培养学生的实践能力和创新能力。

- 组织学生进行作品展示和交流，提高学生的表达能力和沟通能力。

四、教学过程 1. 导入部分 - 播放一段山水画的视频，引导学生欣赏山水画的美丽和独特之处。

- 提问学生对山水画的了解和感受，激发学生的学习兴趣。

2. 讲授部分 - 讲解山水画的基本概念和特点，如山水画是以自然山水为主要表现对象，通过笔墨、色彩等表现手法，营造出一种意境和氛围的绘画形式。

九年级语文下册《山水画的意境》教案3篇九年级语文下册《山水画的意境》教案一一、教材分析《山水画的意境》节选自当代著名画家李可染先生的《漫谈山水画》一文。

文章探讨了山水画的历史、山水画创作中的意境和意匠问题，课文节选的是作者集中探讨意境的部分。

本文处于统编教材9年级下册第四单元，所选课文是一篇较为标准的文艺论文，从语文素养的培育上看，这篇文章有四个方面的学习价值：其一，把握“意境”的内涵。

学以致用。

其二，学习、借鉴作者的论述思路。

其三，构建文艺论文的阅读策略。

其四，拓展阅读，质疑反思，形成自己的见解。

因此在具体教学过程中，既要引导学生圈点勾画出关键词句，引导帮助学生通过自主学习和合作探究结合的方式，用图表形式梳理出文章的论述思路，还要引导学生分析体会作者论述观点所用的材料与观点之间的契合性，以及更深入地理解课文并从中借鉴学习作者分析实例的方式。

另外还要引导学生适当拓展阅读，提升对意境的认识，形成自己具有批判性的看法。

二、学情分析初中生首次接触文艺论文，文章内容涉及一定的专业知识，学生阅读时有较大难度，尤其对于基础较差及艺术审美能力不足的学生会觉得晦涩难懂，甚至难以产生兴趣进行深入阅读。

因此教学应该把理解性阅读放在首位，教师要将之作为主要的教学目标，在此基础上，鼓励学生对自己感兴趣的问题进行更深入的研究。

三、教学目标1、识记并积累生字、生词，了解作者的相关知识。

2、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。

3、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

4、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

5、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。

四、教学重点1、把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。

2、梳理文章的论述思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

4、拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。

《山水画的意境》教学设计教学设计一、教学设计目标：1.了解山水画的定义和特点；2.掌握山水画的构图和基本技法；3.培养学生对山水画的审美意识和表达能力。

二、教学内容：1.山水画的定义和特点；2.山水画的构图要素；3.山水画的绘制技法；4.山水画的名家作品欣赏。

三、教学过程：1.导入（10分钟）介绍山水画的定义和基本特点，并观赏几幅经典的山水画作品，让学生初步感受山水画的魅力和意境。

2.讲解山水画的构图要素（15分钟）分析山水画中的物象、组合、平衡和整体气象等构图要素，解释它们对山水画意境的影响。

同时，以示范作品为例，详细解说构图要素的具体应用方法。

3.山水画的绘制技法（30分钟）介绍山水画的常用绘画技法，如线条运用、墨色运用、创造亮点等。

并结合实例示范，引导学生逐步掌握这些技法的运用方法。

4.学生练习绘制山水画（40分钟）学生根据所学到的山水画绘制技法，自主选择山水画题材，进行绘画创作。

教师在学生绘画过程中及时给予指导和点评。

5.作品欣赏和评价（15分钟）学生互相交流展示自己的作品，并对同学们的作品进行欣赏和评价。

教师根据学生的表现给予肯定和指导，鼓励学生继续努力。

四、教学评估：1.综合评价学生的作品：根据作品的构图、技法运用和整体效果进行评价；2.课堂参与度：评价学生在教学过程中的积极参与程度；3.以小组形式进行同学之间的评价。

选取几组作品进行评价，引导学生发表自己的观点和意见。

五、教学延伸：1.拓展学生的艺术鉴赏能力：引导学生欣赏更多的山水画名家作品，培养对不同风格山水画的鉴赏能力；2.参观画展或美术馆：组织学生参观山水画专题展览或美术馆，亲身感受山水画的意境和艺术魅力；3.继续练习和创作：鼓励学生在课后继续练习和创作，通过多次实践提高自己的绘画技巧和表现能力。

六、教学资源：1.山水画名家作品图片；2.绘画工具和材料（纸张、墨、颜料、画刷等）；3.多媒体设备，用于展示山水画相关图片和资料。

教学设计结束。

14、部编九下《⼭⽔画的意境》精品教案14 ⼭⽔画的意境教学⽬标知识与能⼒1.学会欣赏中国⼭⽔画作品，能够感受⼭⽔画的意境之美，初步理解⼭⽔画的意境营造;2.初步掌握⼭⽯树⽊的画法，学习画⼭⽔画的⽅法步骤，学⽣能创作或临摹⼀幅⼭⽔画作品，来表达⾃⼰的情感。

过程与⽅法1.通过听课讨论等途径，学习欣赏中国⼭⽔画作品，感受历代画家如何借⼭川之情，抒发感情描写意境。

2.通过⽰范教学法，让学⽣领会⼭⽔画的基础知识和⼭⽔画的表现⽅法。

情感态度价值观1.引导学⽣感受传统绘画的魅⼒，乐于学习与传承传统绘画，从⽽更加热爱中国传统⽂化。

2.体会艺术与⾃然的关系，学习⽤艺术和⾃然愉悦⼼灵丰富情感，陶冶⾼尚的情操。

重点难点重点：1.通过对⼭⽔画构图、留⽩、墨⾊的分析，使学⽣了解中国⼭⽔画是怎样表现意境美。

2.对笔墨和勾、皴、擦、染、点等技法的学习。

难点：让学⽣在⼭⽔画的树⽯绘画中体会笔情墨趣。

课时安排 2第⼀课时教学过程情景导⼊中国近代杰出的画家李可染说：画⼭⽔，最重要的问题是“意境”，意境是⼭⽔画的灵魂。

那到底什么是意境？怎样才能获得意境呢？他所写的《⼭⽔画的意境》⼀⽂将给你提供满意的答案。

预习展⽰1.⾛近作者⑴提问：有谁能把预习中搜集到本课作者的信息介绍下？⑵学⽣回答后多媒体展⽰：李可染（1907～1989），江苏徐州⼈。

中国近代杰出的画家、诗⼈，画家齐⽩⽯的弟⼦。

李可染⾃幼即喜绘画，13岁时学画⼭⽔。

43岁任中央美术学院教授，49岁为变⾰⼭⽔画，⾏程数万⾥旅⾏写⽣。

72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。

擅长画⼭⽔、⼈物，尤其擅长画⽜。

代表画作有《漓江胜境图》《万⼭红遍》《井冈⼭》等。

代表画集有《李可染⽔墨写⽣画集》《李可染中国画集》《李可染画⽜》等。

2.字词识记（多媒体展⽰）⑴正⾳灵魂．（hún）熟．悉（shú）黄鹤．（hè）遥．望（yáo）真挚．（zhì）赋．予（fù）暮霭．（ǎi）礼拜．（bài）渲．染（xuàn）惆怅．（chàng）情趣．（qù）夔．门（kuí）⑵补充注释。

《山水画的意境》教学设计教材分析：（一）课标要求：议论文的学习在初中阶段特别初三占有很重要的位置。

课标对议论文的要求是:阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

议论文阅读能提高学生的思想认识能力，对生活现象、社会问题，具有独立思考和分析鉴别能力。

议论文教学是中学语文教学的一个重要的组成部分.议论能力既能衡量一名中学生的语文能力和思维发展水平，又能锻炼学生思维能力的发展。

通过议论文学习，学生可以培养和提高独立思考问题的能力和良好的思维方式，从而提高认识水平。

我们教材安排的议论文内容的学习，数量虽然不多，但都是经典名篇，是我们对学生进行思辨能力教育的好教材。

（二）教材地位：《山水画的意境》是部编版九年级下册第四单元的课文。

中国山水画在中国绘画史上有着相当重要的位置，无论是历朝各代绘制的宏篇巨幅的山水画，还是充满了文人气息的隽秀小品。

它们都有一个共同的特点，那就是充满了诗情画意，显现出或空灵、隽永、含蓄、蕴藉，或迷远飘渺、奇妙幻境，或雄浑幽深、气势如宏的意境之美。

本课的学习，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境美入手，感受山水画独特的艺术美感。

了解画家是怎样通过笔墨的运用、构图的安排虚实的处理来实现对意境的营造的。

对于山水画的学习，力求改变过于注重技巧、过于强调技法而无暇顾及在画中表现意境的现象。

让学生对中国画的精神与特点有一个整体的了解，从品味意境、享受意境，到用笔墨大胆、自由地表现意境。

教学目标1．阅读时，要注意了解作者的观点，学习思辨的方法。

2．发现疑难问题，独立思考，有自己的见解。

3·学习文中介绍文艺欣赏方法，迁移运用到自己的欣赏实践中。

教学重难点1．把握本文的写作思路，把握文本内容。

2．品味山水画的意境，培养传统审美情趣。

课时安排一课时教学过程设计一、导入新课请同学们看几幅画作，猜猜是哪句诗？问：是根据什么猜到的？(诗的意境)展示诗句：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，联想一幅画面，这就是意境的魅力今天我们就跟随画家李可染老先生去看看山水画的意境之美。

山水画的意境【教学目标】1.把握文章核心概念，了解概念之间的关系，理解作者观点。

2.理清文章的论述思路，分析论证方法，体会本文说理语言的艺术。

3.能够体会“意境”的本质，提升传统审美情趣，学习鉴赏文学作品和山水画作。

4.品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。

【教学重难点】教学重点：熟读课文，整体把握文章的内容，理清文章的思路，了解作者的观点。

2.教学难点：明确什么是意境和获得意境的方法，提升鉴赏能力。

【教学准备】教学多媒体课件，作者及写作背景的资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解中国山水画的基本知识。

2.把握文章核心概念，了解概念之间的关系，理解作者观点。

3.梳理文章的论述思路，学习议论文写作的基本结构。

【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：请同学们观看下面三幅画同学们，你们从这三幅画感受到这三幅画的意境吗？下面请你们跟随我一起走进李可染先生的《山水画的意境》去体会。

教师板书课题：14 山水画的意境二.自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。

预设：李可染（1907—1989），江苏徐州人。

画家，齐白石的弟子。

以山水画艺术成就最高，开创中国山水画黑、满、重、亮的新画风。

历任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。

代表画作：《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。

代表画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。

（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为同学们理解本文内容做准备。

预设：1954年，已成为美院教授的李可染，为求创新，镌“可贵者胆”“所要者魂”两方印章。

长途写生，历时三月余。

1956年，他再次长途写生，历时八个月，行程数万里，作画近二百幅，探索以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画。

历尽艰辛，终有所成，本文就是他对自己的探索之路所做的总结。

山水画的意境李可染公开课一等奖教案设计山水画的意境李可染教案第1 篇教学目标1.知识与技能目标：把握本文的写作脉络,理清文本思路内容。

2.过程与方法目标：通过对诗词和山水画作品的欣赏,感受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境界。

3.情感态度与价值观目标：认识意境的本质,培养传统审美情趣；从品味意境,享受意境,到用笔墨大胆、自由地表现意境。

重点：过程与方法目标；难点：情感态度与价值观目标。

讨论法、演示法、自主学习法、合作探究学习法。

相关课件。

一、情景导入生成问题同学们,在阅读众多文人雅士的诗赋佳作时,不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数,如陶渊明《饮酒》：“采菊东篱下,悠然见南山。

”李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺,疑是银河落九天。

”今天我们就来探讨一下山水诗与山水画的意境。

让我们跟着李可染一起,认识意境的本质,培养传统审美情趣。

二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识作者简介李可染(1907—1989),江苏徐州人。

中国近代杰出的画家、诗人,齐白石的*。

李可染自幼即喜绘画,13岁时学画山水。

43岁任中央美术学院教授,49岁为变革山水画,行程数万里旅行写生。

72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。

晚年用笔趋于老辣。

擅长画山水、人物,尤其擅长画牛。

2.生难字词(1)字音惆怅(chang)真挚(zhi)渲染(xuan)胸有成竹(xiōng)朝朝暮暮(mu)浮光掠影(yǐng)(2)词义【胸有成竹】强调画家作画前,对于所画的对象已经有了整体把握,非常熟悉。

【身临其境】亲自到了那个境地。

【浮光掠影】比喻印象不深刻,好像水面的光和掠过的影子一样,一晃就消逝。

步骤二整体感知走进文本1.朗读指导。

反复诵读,仔细揣摩诗词意境,使自己能进入语境,仔细体会山水画的意境并得出自己的心得体会。

2.熟读课文,归纳文章层次结构。

第一部分(1～4)：提出“意境”这一概念,并解释“什么是意境”；第二部分(5～10)：论述获得意境的方法,即通过深刻观察对象以把握住对象的精神实质,激发出绘画者本身的思想感情并融于作品之中。

《山水画的意境》教案一、学习目标1、把握文章的核心观点，了解概念间的关系，理解作者的行文思路。

2、分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

3、借鉴文中的理论方法，学习鉴赏古诗词。

二、学习重点1、把握文章的核心观点，理解作者的行文思路。

2、分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

三、学习难点学以致用，借鉴文中的理论方法鉴赏古诗词。

四、教学过程（一）导入：出示图片，观赏中国山水画谈谈其特点。

明确：在上课之前，我们先来观赏几幅山水画。

请同学们谈谈你对中国山水画的认识。

大家都说得很好，说出了山水画具有的独特审美追求，如留白、注重神似、以墨色浓淡表现画面层次等等。

今天我们要学习的课文作者李可染就是中国当代山水画大家，他深谙山水画艺术，那么，在他看来，山水画的创作中最核心的问题是什么呢？让我们一起走进《山水画的意境》。

（出示作者简介）（二）整体感知，梳理行文思路任务：默读，抓关键词句，梳理结构【出示任务】1、在阅读过程中圈点勾画以下要素：每段中心句（主要观点）、所举例子、所做结论2、根据关键句，以提纲或思维导图的形式呈现文章的论述思路。

【反馈指导】每段关键句和提纲示例：【方法小结】本文是一篇文艺论文，同学们第一次接触这种类型的文章，但其实文艺论文作为议论性文章的一种，阅读的方法和一般议论文一样，只要抓取了以上几个要素，一篇文艺论文的基本内容和论述思路就基本理解了。

（三）细读文章，分析实例与观点之间的关系。

本文探讨山水的意境，多以诗词为例，行文中还引用了一些人们耳熟能详的诗句，对“意境”“景”“情”等核心概念展开阐释，丰富了观点的表达。

赏析示范：以李白和毛主席诗歌为例，印证“意境就是景与情的结合；写景就是写情”的观点。

【方法小结】引用李白《送孟浩然之广陵》和毛主席《十六字令三首》，旨在具体阐释艺术作品是如何通过写景充分表达人的思想感情，从而创造出意境的。

这些诗词大家耳熟能详，景与情融合无间，对意境的理解具有很好的示范作用。

《山水画的意境》教学设计《山水画的意境》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够了解山水画的历史、文化背景和艺术特点，掌握山水画的基本技法和表现方法。

过程与方法目标：通过欣赏、分析、实践等活动，培养学生的观察力、想象力和创造力。

情感态度与价值观目标：激发学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的审美情趣和艺术素养。

二、教学重难点教学重点：掌握山水画的基本技法和表现方法，能够独立完成一幅简单的山水画作品。

教学难点：如何引导学生理解山水画的意境，培养学生的审美情趣和艺术素养。

三、教学方法讲授法：讲解山水画的历史、文化背景和艺术特点，让学生对山水画有初步的了解。

演示法：通过教师的示范，让学生更加直观地了解山水画的基本技法和表现方法。

实践法：让学生亲自动手实践，在实践中掌握山水画的基本技法和表现方法。

讨论法：组织学生讨论山水画的意境，激发学生的想象力和创造力。

评价法：对学生的作品进行评价，肯定学生的优点和进步，同时指出学生存在的问题和不足，促进学生的不断进步。

四、教学过程导入新课播放一段关于山水画的视频，让学生观察山水画的画面和表现形式。

提问学生：你们知道这是什么画吗？它有什么特点？你们喜欢山水画吗？学生回答问题后，教师引出本节课的主题——山水画的意境。

讲授新课教师讲解山水画的历史、文化背景和艺术特点：山水画是中国传统绘画的重要组成部分，历史悠久，文化内涵丰富。

山水画的艺术特点主要包括：意境深远、笔墨精妙、构图巧妙等。

教师讲解山水画的基本技法和表现方法：山水画的基本技法包括：勾、皴、擦、染、点等。

山水画的表现方法包括：写实、写意、工笔等。

教师强调山水画的意境是山水画的灵魂，是画家通过笔墨、构图等手段表达出来的一种情感和思想。

1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 5. 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ▪ ▪ ◦ ▪ ▪ ◦课堂练习教师布置课堂练习任务：让学生根据自己的理解和想象，创作一幅简单的山水画作品。

14部编九下《山水画的意境》精品教案山水画是中国传统绘画中的一种重要形式，它具有深厚的文化内涵和独特的艺术魅力。

在部编九年级下册的美术教材中，有一篇关于山水画的文章《山水画的意境》，通过对这篇文章的教学，可以让学生了解山水画的特点、意义以及传统文化的价值，提升学生的综合艺术素养。

一、教学目标：1.知识目标：了解山水画的特点和意境，掌握山水画的表现手法和构图方法。

2.能力目标：培养学生观察和感受美的能力，发展学生的审美情趣和艺术表现力。

3.情感目标：培养学生对山水画的热爱和欣赏能力，弘扬中华传统文化。

二、教学重难点：1.教学重点：通过阅读文章，了解山水画的特点和意境。

2.教学难点：培养学生观察、感受和表达的能力，让学生在欣赏山水画时能深入体会其意境。

三、教学过程：1.导入新课：呈现题图，引起学生的兴趣。

并进行讨论，了解学生对山水画的认识。

2.阅读指导：（1）师生共同阅读文章，注意理解文章的内容和意义。

（2）师生一起讨论以下问题：a.什么是山水画？它具有哪些特点？b.为什么山水画具有深厚的文化内涵？c.山水画有哪些意境？如何表现这些意境？3.听音指导：（1）播放一段山水画的背景音乐，帮助学生更好地感受山水画的意境。

（2）让学生闭上眼睛，听完背景音乐后，让他们用一句话来表达自己的感受。

4.观察指导：（1）呈现几幅山水画作品，让学生仔细观察，品味其中的意境。

（2）让学生发表自己的观点，描述其中的意境和表现手法。

5.体验指导：（1）分小组让学生进行角色扮演：假设自己是一位山水画家，用画笔表现出自己心中的山水意境。

（2）学生进行自由发挥创作，并展示自己的作品。

6.总结指导：（1）让学生总结今天的学习内容，回答以下问题：a.山水画的特点是什么？b.山水画的意境有哪些？如何表现这些意境？（2）教师进行总结，强调山水画的独特魅力和传统文化的价值。

四、课堂延伸：1.展示名家山水画作品，让学生更全面地了解山水画的魅力。

山水画的意境【教学目标】1．知识储备点：通过对几幅近现代中国山水画作品的欣赏、评述，引领学生深刻领会中国山水画的意境，感受中国山水画的内涵。

2.能力培养点：(1)培养学生欣赏作品、评价作品的能力。

(2)掌握一定的控制笔墨的能力。

3．情感激发点：领会中国山水画的意境美，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

【教学重难点】1．欣赏、评述作品。

2．领会作品的意境。

【教学过程】一、课前准备请学生准备学习用具和课前查阅的资料。

二、导入新课中国的山水画和西方的风景画同样是表现自然景观，表现手法却大不相同。

那么，中国画的表现主要是对于什么而言的呢？三、讲授新课(一)作品欣赏。

1．《溪山行旅图》(北宋画家范宽作)画中的山石用密如雨点的墨痕和豆瓣皴点，表现出北方山石浑厚苍劲之感，展现出一种逼人的磅礴气势。

2．《万山红遍》(现代画家李可染作)用全景式构图描绘了自然景色，用浓重的积墨法表现出山的浑厚，用朱砂色层层点满画面，全画展现了深秋景象。

3．《秋鹜》(现代画家林风眠作)在方形的构图中，创造了令人神往的意境。

清淡的笔墨，表现了风吹芦苇和逆风中仓皇飞离苇塘的秋鹜，画面给人以广阔的遐想天地。

4．《江山如此多娇》(当代画家傅抱石、关山月作)这幅画是根据毛泽东的《沁园春·雪》的词意创作的，描绘的是云开雪霁、旭日东升时，莽莽神州大地“红装素裹，分外妖娆”的美丽图景。

作者将西洋画的焦点透视与中国画的散点透视融合在一起，通过概括、取舍、提炼和精密的构思、巧妙的布局以及轻重、粗细、虚实的用墨，表现了气势磅礴、雄伟壮丽的祖国山河。

5．《山村》(现代画家吴冠中作)作者用传统的笔墨，描绘了山下的小村，通过线的流动、墨与白的穿插、虚实相生的艺术手法，表达了作者对祖国山河的喜爱之情。

(二)通过欣赏作品，进一步认识意境是山水画的灵魂，追求意境的创造是中国山水画重要的、独特的艺术传统之一。

1．画家的人生经历、理想，对生活的感悟以及当时的社会生活等决定了画家的风格。