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加减混合运算[课程内容] 《义务教育教科书数学》（人教版）二年级上册第二单元第28页例3、例4及练习五第4-14题。
[教学目标]1.使学生掌握加减混合运算的计算方法及竖式的简便写法，能正确、灵活地计算加减混合式题（包括含有小括号的）。
2.培养学生的计算能力和类推能力。
3.体验数学来源于生活，激发学生学习数学的兴趣。
[脚本正文]亲爱的同学们大家好，这节课我们一起来研究人教版二年级上册第二单元“加减混合运算”。
请同学们准备好数学书、铅笔、橡皮、直尺和练习本，我们马上开始了。
一、热身环节，复习导入首先我们一起进入热身环节。
第一项是竖式计算。
能用简便写法吗？请你在练习本上算一算吧。
我们一起来核对一下。
你能说一说计算的方法吗？没错，计算连加和连减都是按照从左往右的顺序。
第二项是解决问题——小猴运桃子。
你获得了哪些数学信息呢？猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，第一次运走17个，第二次运走23个。
要解决的问题是什么？运了两次后，还剩多少个。
试着解决一下这个问题。
你是怎么想的？可以用总数52个先减去第一次运走的，再减去第二次运走的，就是还剩的，列算式是52-17-23。
核对一下竖式的简便写法，口答还剩12个。
还可以怎么算？先算两次一共运走多少个，列式为17+23=40个，再用总数减去它们的和就是剩下的，列式为52-40=12个，像这样的问题综合算式怎么写呢？是不是这样写？先写17+23，再写52减17+23的和，由于要先算加法最后必须加上小括号。
像这样的加减混合运算该怎样写竖式计算呢？在生活中加减混合运算的问题挺多的呢，今天我们就来研究研究。
二、类推旧知，探索新知同学们见过公交车吗？你坐过公交车吗？在乘坐公交车时要遵守乘车规定，前门上车后门下车，要有秩序，懂得谦让。
瞧，一辆公交车在南山站停了，仔细观察这幅图，说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么。
车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人，求的是现在有多少人。
二年级上册数学教案-第二单元第10课时连加、连减人教版教学内容本课时为二年级上册数学第二单元的连加、连减教学内容。
学生将在本课时中学习如何进行两个或多个数的连加与连减运算，并理解其运算顺序。
通过具体的生活实例，学生将能够识别何时使用连加或连减，并能够正确计算结果。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解连加、连减的概念，并能够正确进行相关运算。
2. 过程与方法：通过实例和练习，学生将掌握连加、连减的计算方法，并能够应用到实际问题中。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决问题的自信心。
教学难点1. 学生对于连加、连减运算顺序的理解。
2. 学生在应用连加、连减解决实际问题时，如何正确识别问题和进行计算。
教具学具准备1. 教具：计算器、教鞭、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的小游戏或故事引入连加、连减的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解连加、连减的定义和运算规则，通过具体例子让学生理解运算顺序。
3. 练习：让学生进行课堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 实例应用：通过生活中的实例，让学生练习如何应用连加、连减解决问题。
5. 总结：总结本课时的重点内容，强调运算顺序和在实际问题中的应用。
板书设计板书设计将清晰地展示连加、连减的定义、运算规则和运算顺序。
通过图表和示例，使学生能够直观地理解概念。
作业设计1. 基础练习：设计一些基础的连加、连减运算题，帮助学生巩固知识。
2. 应用题：设计一些贴近生活的应用题，让学生练习如何应用连加、连减解决问题。
课后反思课后反思将重点关注学生在学习过程中的难点和易错点，以及教学方法的适用性。
通过反思，教师可以及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
---通过以上的教学设计，我们期望学生能够掌握连加、连减的基本概念和运算方法，并能够将其应用到实际生活中。
同时，我们也注重培养学生的数学兴趣和解决问题的能力，为他们未来的学习打下坚实的基础。
第10课时加减混合运算1．掌握加减混合的计算方法，能正确地计算100以内的加减混合算式。
2．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。
3．结合情景图进行交通秩序的教育。
正确地计算100以内的加减混合计算题。
竖式计算的简便写法。
一、新课导入师：同学们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
教师以生活中的事件，激发学生的学习兴趣，学生小组内交流。
师：大家都说得很好！今天，我们就来学习加减混合运算。
(板书课题)二、探究新知1．教学例3。
(1)课件出示例3情景图，学生读题了解信息，教师提醒学生看清题中的信息。
车上原有67人，下来了25人，又上去了28人，要求现在车上多少人？(2)问：解决这个问题怎样列算式？学生交流，指名回答。
板书：67－25＋28(3)比较：这个算式和我们以前所学的连加、连减有什么不同？连加是指在一个算式里有两个以上的数相加；连减是指从总体里去掉两部分或两部分以上的减法；加减混合是指在一个算式里既有加法，又有减法。
(4)问：这个加减混合算式应该怎样列竖式计算呢？同桌之间互相说一说，并指名板演。
方法1：67－25＋28＝70(人)6 7－2 54 24 2＋2 87 0方法2：67－25＋28＝70(人)6 7－2__5__4 2＋2__8__7 0教师对学生的计算过程，进行讲解，让学生明确：加减混合运算写竖式时可以分步计算，方法与两个数相加(减)一样，要把相同数位对齐，从个位算起；也可以用简便的写法，列成一个竖式，先完成第一步计算，再用第一步的结果加(减)第二个数。
2．教学例4。
(1)课件出示例4：72－(47＋16)师：观察这个算式有什么特点？看看它的运算顺序是什么样的？观察发现，这道混合运算题中含有小括号。
有小括号的应先算小括号里面的，所以此题应先算加法，后算减法。
(2)问：这道题该怎样算呢？先让学生在练习本上尝试计算，再指名汇报。
课题加、减混合课型新授课课时2-10可以选你自己喜欢的方法来做。
（从中让学生在前面学习的基础上领悟和体会百以内加减混合不同的计算方法及最简思想）4、小结提升：师：短短的时间，大家通过自己的努力用不同的方法解决了这个实际的例题，建议为自己的努力而鼓掌！5、练习掌握：出示：56+34-20=78-24+39=师：请用自己喜欢方法计算，比比谁做得又快又好。
（订正时请学生针对课件出示的两种不同算法，自己加以订正，并从中领会需要改进之处。
）6、课题总结：今天我们学的知识与前面的连加连减有什么不同？（出示课题）加减混合，更要细心来做，要看清运算符号细心计算才会做得准确。
三、巩固练习，拓展提高生活中还有哪些事情要用今天的知识来解决？把自己的发现讲给大家听。
四、课堂总结，评价提升今天你学到了什么？教学目标知识与技能：使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。
过程与方法：发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
情感态度价值观：通过计算使学生的到乐趣，并养成细心的好习惯。
重点难点重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题学法指导学生活动教具学具实物投影、主题图通案个案一、自主探索，理解感悟1、直观观察：（投影出示生活例题）车上原有67人，下车25人，又上车28人。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、描述理解：你看到了什么？先请个人说，再同桌两个互相说，从而在说的过程中理解题意。
3、估测计算：请估计一下，现在车上的人比67多还是比67少？那要求现在车上有多少人？你能准确计算出来吗？能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？（一人板演，其余学生做在练习本上）4、展示比较：谁愿意把自己的做法到前面来展示并说给大家听一听？（请列出不同竖式的同学分别展示并跟大家交流做法）师：刚才几个同学列出了不同的竖式，解决了这个问题，咱们一起看一下电脑里的做法。
人教版数学二年级上册加减混合说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
说重点难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具：课件说教学过程：一、复习引入1、36+28+17= 65-25-21=说一说你的计算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？二、探究新知1、教学例题课件出示主题图。
2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
A、先算下来25人，车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗？3、总结算法：说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。
三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。
有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。
可三家的小鸡混到了一起。
你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。
指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。
教师巡视。
指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。
看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。
指名汇报。
选择两个你喜欢的问题列式算一算。
同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
四、总结通过今天的练习，你有什么收获。
〖人教版数学二年级上册加减混合说课第【2】篇〗内容：小数加减混合说教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
说教学过程：一、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
第10课时加减混合教材第28页的内容。
1．使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合运算的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。
2．培养学生解决简单实际问题的能力。
重点：掌握100以内数的加减混合运算的顺序以及方法。
难点：能正确地使用竖式计算加减混合运算。
课件。
1．口算。
32＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3＝60－40－15＝ 16＋5＋10＝ 10＋8－13＝2．竖式计算。
36＋28＋17＝65－25－21＝师：我们已经学过连加、连减的笔算。
如果在计算过程中既有加法又有减法该怎么办？今天我们就来研究这个问题。
1．教学第28页例3。
(1)师：同学们，你们都坐过公交车吗？你瞧，一辆公交车缓缓地开过来了。
课件出示教材第28页例3。
引导学生观察，说出图意：车上原有67人，下来了25人，又上去了28人，现在有多少人？(2)师：你会列式吗？(学生列出算式：67－25＋28。
)师：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
(板书课题：加减混合运算。
)(3)师：你能用学过的知识用竖式计算吗？引导学生在小组内开展合作学习，指名小组汇报板演。
①6 7－ 2 54 24 2＋ 2 87 0②6 7－ 2 54 2＋ 2 87 0(4)指导完成教材第28页“做一做”第1题。
2．教学第28页例4。
(1)师：这道题怎么算呢？在加减混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的。
生试算：47＋16＝63，72－63＝9。
(2)指导完成教材第28页“做一做”第2题。
(3)小结：加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。
指导完成教材第29～30页“练习五”第4～10题。
今天我们学习了什么知识？计算加减混合运算时需要注意什么问题？加减混合运算是在连加、连减的基础上进行教学的，学生有了一定的基础，在计算方法上就没有大的问题，那么我就着重引导学生理解加减混合运算的意义。
