五年级语文下册语文园地八

人教部编版五年级下册语文说课稿-第八单元《《语文园地八》一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版五年级下册语文的第八单元，本单元的主题是“综合性学习”，通过各种类型的语文活动，提高学生的语文素养。

本课教材包括五个部分：分别是“口语交际”、“习作”、“语文素养”、“阅读”和“日积月累”。

教材内容丰富，既有口语交际的训练，也有习作和阅读的指导，还有语文素养的培养。

通过本单元的学习，让学生在实践中提高语文能力，感受语文的魅力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对于口语交际、习作和阅读都有了一定的了解和掌握。

但是，学生在语文素养方面还存在一定的不足，如词汇量、阅读理解能力、写作能力等。

因此，在教学过程中，要注重学生的个体差异，因材施教，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文素养。

2.过程与方法目标：通过口语交际、习作和阅读等活动，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱语文的情感，增强学生的语文自信心，提高学生的语文综合素质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的语文素养。

2.教学难点：学生在口语交际、习作和阅读等方面的实际应用，提高学生的语文实践能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、教学卡片等，辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

2.口语交际：让学生围绕本单元的主题进行口语交际练习，提高学生的口语表达能力。

3.习作指导：对本单元的习作进行讲解和指导，让学生明确习作要求，培养学生的写作能力。

4.阅读理解：引导学生深入理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。

语文园地?教学目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。

5.积累有关做人的名人名言。

?教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

?教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。

2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。

3.书写提示颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。

4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。

?教学准备多媒体课件。

?教学课时2课时第1课时?课时目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

?教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。

本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。

2.回顾课文，感受课文的语言特点。

（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。

（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。

课件出示：孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。

讨巧的事，却轮不上他。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。

五年级语文下册《语文园地八》知识点五年级语文下册《语文园地八》知识点一、词句段运用1、出示句子，小组交流讨论句子表达的特点。

(1)他身体，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

(比喻手法写出中指在五指中的地位)(2)这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

(比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟)2、从下面情景中选一个说一说。

注意用上恰当的修辞手法和描写方法。

(1)游子回到家乡。

(2)雨点落在窗户玻璃上。

(3)远处传来一声巨响。

教师点拨：①游子回到家乡：再次踏上故乡，他激动地跳下汽车，飞奔到村前的那棵大槐树下，像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。

②雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，像一颗颗透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。

③远处传来一声巨响：他正在书房里读书，忽然听到远处传来一声巨响，如一声闷雷，又似一个炸弹突然在他身边引爆，把他从书中的世界拉回到了现实。

二、日积月累。

◎君子喻于义，小人喻于利。

——《论语》(意思：君子看重的是道义，小人看重的是利益。

)◎君子坦荡荡，小人长戚戚。

——《论语》(意思：君子光明磊落，心胸坦荡，小人却斤斤计较、患得患失。

) ◎恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》(意思：同情心是仁的开端。

)◎多行不义，必自毙。

——《左传》(意思：不义的事情干多了，必然会自取灭亡。

)◎人有耻，则能有所不为。

——《朱子语类》(人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就不会去做了。

五年级语文下册《语文园地八》知识点梳理一、交流平台我发现本单元的课文，语言都很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。

我拓展，我积累(体会语言的魅力)1、希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。

他说，娶妻有如驭马，驭马没什么可学，娶个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。

有一天，妻子在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。

部编⼈教版五年级语⽂下册第⼋单元《语⽂园地⼋》优秀教案含教学反思语⽂园地教学⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。

2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。

3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。

4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产⽣对书法的兴趣。

5.积累有关做⼈的名⼈名⾔。

教学重难点1.学会感受课⽂风趣的语⾔。

2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。

教学策略1.交流平台引导学⽣联系本单元的课⽂，感受课⽂风趣的语⾔，体会其在表达上的效果。

2.词句段运⽤通过品读，体会句⼦表达的特点，再仿照例句，学会⽤⽐喻、拟⼈、排⽐的修辞⼿法进⾏表达运⽤。

3.书写提⽰颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之⼀，对其书法的欣赏有利于学⽣掌握书写楷书的⽅法，并产⽣对书法的兴趣。

4.⽇积⽉累“⽇积⽉累”选了古书中有关做⼈的名⼈名⾔，通过朗读练习和讨论交流，体会名⼈名⾔的深刻含义，在名句积累中进⼀步了解做⼈的道理。

教学准备多媒体课件。

教学课时2课时第1课时课时⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。

2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。

3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。

教学过程板块⼀⾃主交流，总结⽅法1.谈话导⼊。

本单元课⽂的语⾔很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令⼈深思。

2.回顾课⽂，感受课⽂的语⾔特点。

（1）请⼤家回到课⽂中，找出语⾔很有特点的句⼦读⼀读，体会⼀下每篇课⽂的语⾔特点。

（2）指名学⽣朗读课⽂中语⾔很有特点的句⼦。

课件出⽰：●孔指以⽰⼉⽈：“此是君家果。

”⼉应声答⽈：“未闻孔雀是夫⼦家禽。

”●⼤拇指在五指中，形状实在算不上美。

⾝体矮⽽胖，头⼤⽽肥，构造简单，⼈家有两个关节，他只有⼀个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴⾝；⽔要喷出来，叫他死⼒抵住；⾎要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他⽤劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。

语文园地▶教学目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产生对书法的兴趣。

5.积累有关做人的名人名言。

▶教学重难点1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

▶教学策略1.交流平台引导学生联系本单元的课文，感受课文风趣的语言，体会其在表达上的效果。

2.词句段运用通过品读，体会句子表达的特点，再仿照例句，学会用比喻、拟人、排比的修辞手法进行表达运用。

3.书写提示颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之一，对其书法的欣赏有利于学生掌握书写楷书的方法，并产生对书法的兴趣。

4.日积月累“日积月累”选了古书中有关做人的名人名言，通过朗读练习和讨论交流，体会名人名言的深刻含义，在名句积累中进一步了解做人的道理。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.学会感受课文风趣的语言。

2.学会用比喻的修辞手法描述一种情景。

3.学会用拟人和排比的修辞手法写一段话。

▶教学过程板块一自主交流，总结方法1.谈话导入。

本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令人深思。

2.回顾课文，感受课文的语言特点。

（1）请大家回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，体会一下每篇课文的语言特点。

（2）指名学生朗读课文中语言很有特点的句子。

课件出示：●孔指以示儿曰：“此是君家果。

”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。

”●大拇指在五指中，形状实在算不上美。

身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。

但在五指中，却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。

讨巧的事，却轮不上他。

例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。

《语文园地八》教学设计教学目标：1.能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。

2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。

3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

4.能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法作品的魅力。

5.朗读、背诵关于“为人”的五条名言。

教学重点：1.体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。

2. 体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

教学准备：课件课时安排：2课时第一课时课时目标：1.能交流、总结本单元课文内容风趣幽默的特点。

2.能体会例句把事物比作人，把人比作其他事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿写。

3.能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。

教学过程：一、回顾内容，导入新课。

教师导入：请同学们看PPT，一起读一读单元篇章页的这句话：风趣和幽默是智慧的闪现。

围绕“风趣和幽默”这一主题，我们学习了《杨氏之子》，丰子恺的《手指》和《童年的发现》这几篇课文。

本单元的课文的语言很有特色，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。

你最喜欢哪篇文章呢，谈谈你喜欢的理由是什么？生1：我喜欢《杨氏之子》这一课，孔君平和杨氏之子的对话风趣幽默，杨氏之子的聪慧让我很佩服。

生2:我喜欢《手指》一课，丰子恺对手指的描写很贴切，让我对手指有了一个新的认识。

生3：《童年的发现》一课让我想到了自己的一些有趣的想法，现在看来很可笑。

（设计意图：从单元篇章页回顾导入，回顾本单元的学习重点，简单交流喜欢的原因，为后续的学习奠定感情基调。

）二、学习“交流平台”（一）教师引导：本单元的课文各有特点，请同学们回到课文中，找出语言很有特点的句子读一读，在四人小组中交流一下。

（二）生自读后，小组中交流（三）全班汇报交流教师引导：同学们，现在请你结合课上所学和大家分享一下，这三篇课文作者运用这些风趣的语言有什么样的表达效果？生1：《杨氏之子》中从人物的对话中感受到杨氏之子的聪明、机智。

部编版语文五年级下册《《语文园地八》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《语文园地八》的教学内容主要包括八个部分，分别是：古诗欣赏、成语故事、美文欣赏、口语交际、语文实践活动、写字、语法知识和练习。

这些内容旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的语文基础，对古诗、成语、美文等有一定的认识和理解。

但部分学生对口语交际和语文实践活动的参与度不高，需要激发他们的学习兴趣和积极性。

同时，学生对语法知识的掌握程度参差不齐，需要针对性地进行教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确理解古诗、成语、美文等材料，提高阅读理解能力；能够运用所学知识进行口语交际和语文实践活动。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的语文素养和创新思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣和人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：古诗、成语、美文等内容的理解与欣赏；口语交际和语文实践活动的参与与实践。

2.教学难点：语法知识的掌握；对复杂句型的理解和运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习语文知识。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口语交际能力。

3.案例教学法：以具体案例为载体，让学生在分析、讨论中掌握语法知识。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，培养创新意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教学内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。

2.学生准备：预习相关内容，了解基本知识，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个与本课相关的故事或提出一个引发思考的问题，引导学生进入学习状态。

2.呈现（10分钟）教师展示本节课的学习内容，如古诗、成语、美文等，并简要介绍相关背景知识。

3.操练（10分钟）学生分组进行口语交际和语文实践活动，教师巡回指导，纠正发音和表达错误。

五年级下册语文园地八一、交流平台。

在这个交流平台里呀，就像是大家围坐在一起分享学习语文的小秘密。

我们知道了在阅读文章的时候，要从不同的角度去思考问题。

就好比看一幅画，从正面看是一种风景，从侧面看可能又有不一样的发现。

阅读文章也是这样，有时候从作者的角度去看，能体会到他的创作意图；从读者自己的角度呢，又会有独特的感受。

比如说读一篇描写大自然的文章，作者可能是想表达对大自然的热爱，而我们读者可能还会联想到自己曾经在大自然中的有趣经历，这就是不同角度带来的不同收获。

而且啊，我们还学到了阅读的时候要联系生活实际。

这就像我们学做菜一样，只看菜谱是不够的，还得想想自己在厨房的实际操作。

读文章的时候联系生活中的事情，会让我们对文章理解得更深刻。

比如读到描写友情的故事，我们就会想到自己和小伙伴之间的点点滴滴，这样就能更好地体会故事里人物之间的感情啦。

二、词句段运用。

1. 词句部分。

这里有好多有趣的词句呢。

那些词语就像是一个个小精灵，有着独特的含义。

比如说“榜文”，这让我一下子就想到古代贴在墙上的那种告示，就像现在的通知一样，不过那时候的榜文可都是用毛笔写的，还带着浓浓的古风。

还有“印信”，这就是古代的印章呗，感觉特别有权威性，拿着印信就像拿着一把权力的小钥匙。

这些词语放在句子里就更有意思了。

像“但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰，结伙成队过冈。

请勿自误。

”这读起来就像是穿越到了古代的一个路口，有个官差在大声地宣读着过冈的规定。

这种半文半白的句子特别有韵味，让我们仿佛置身于古代的场景之中。

2. 段的运用。

这个部分的段落可都是写作的小宝藏。

我们可以学习到如何把人物描写得更加生动。

就像那段描写武松打虎的文字，把武松的动作描写得特别细致。

武松先是“闪”在青石旁边，这个“闪”字用得可太妙了，一下子就写出了武松的敏捷。

然后他又“揪”住老虎的顶花皮，“按”将下来，这一连串的动作描写，就像放电影一样，让我们清晰地看到武松打虎的整个过程。

部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点汇总【篇一】部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点一、词句段运用1、出示句子，小组交流讨论句子表达的特点。

（1）他身体，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

（比喻手法写出中指在五指中的地位）（2）这个体操运动员的动作真灵巧，她在高低杠上的表演就像猴子在树林间攀援、穿行。

（比喻手法写出体操运动员动作的灵巧、技术的娴熟）2、从下面情景中选一个说一说。

注意用上恰当的修辞手法和描写方法。

（1）游子回到家乡。

（2）雨点落在窗户玻璃上。

（3）远处传来一声巨响。

教师点拨：①游子回到家乡：再次踏上故乡，他激动地跳下汽车，飞奔到村前的那棵大槐树下，像一个饥饿的婴儿扑进母亲的怀抱。

②雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，像一颗颗透明的豆子，啪嗒啪嗒地滑到窗户下面去了。

③远处传来一声巨响：他正在书房里读书，忽然听到远处传来一声巨响，如一声闷雷，又似一个炸弹突然在他身边引爆，把他从书中的世界拉回到了现实。

二、日积月累。

◎君子喻于义，小人喻于利。

——《论语》（意思：君子看重的是道义，小人看重的是利益。

）◎君子坦荡荡，小人长戚戚。

——《论语》（意思：君子光明磊落，心胸坦荡，小人却斤斤计较、患得患失。

）◎恻隐之心，仁之端也。

——《孟子》（意思：同情心是仁的开端。

）◎多行不义，必自毙。

——《左传》（意思：不义的事情干多了，必然会自取灭亡。

）◎人有耻，则能有所不为。

——《朱子语类》（人如果有了羞耻之心，有些不该做的事情就不会去做了。

【篇二】部编版五年级语文下册《语文园地八》知识点一、交流平台我发现本单元的课文，语言都很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述的语言很风趣。

我拓展，我积累（体会语言的魅力）1、希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就作河东狮子吼，而苏格拉底从不发火。

他说，娶妻有如驭马，驭马没什么可学，娶个悍妇泼妇，于自己修身养性倒是大有好处。

部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教学设计及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要包括口语交际、习作、语文素养、阅读和写字等内容。

本单元的主题是“语文素养的提高”，通过一系列的学习和实践活动，使学生提高语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于口语交际、阅读和写作等方面都有了一定的了解和掌握。

但是，部分学生在语言表达和思维能力方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和实践活动来进一步提高。

三. 教学目标1.提高学生的语文素养，培养良好的学习习惯和思维能力。

2.提升学生的口语交际能力，使其能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.加强学生的阅读理解能力，提高其文本分析和解码能力。

4.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用语言表达自己的思想和感情。

四. 教学重难点1.培养学生清晰、准确的语言表达能力，使其在口语交际中能够自信地表达自己的观点。

2.提高学生的阅读理解能力，使其能够深入理解文本，正确解读信息。

3.培养学生的写作能力，使其能够熟练运用各种写作技巧，表达自己的思想和感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传递和思维的碰撞，提高学生的学习效果。

3.案例教学法：通过分析具体案例，使学生深入了解和掌握相关知识，提高其分析和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前熟悉教材内容，明确教学目标和重难点，准备好相关的教学材料和案例。

2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，了解本节课的学习目标和重点，准备好相关的学习用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师通过创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的学习主题。

2.呈现（10分钟）：教师通过展示教材中的案例，使学生了解和掌握相关知识，引导学生进行思考和讨论。