高中生物课本实验归类复习

高考生物第一轮复习的方法梳理高考生物第一轮复习的方法1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。

2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。

3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。

4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。

注：1.针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的高三学生，在高三生物第一轮复习首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，把零散的生物知识串成一个体系。

2.针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的高三学生，高三生物第一轮复习中需要加强对高考真题和日常错题的分析，理解深刻，达到举一反三。

3.针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的高三学生，在高三生物第一轮复习中则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。

高考生物复习攻略不要因“眼熟”轻敌经过高一高二阶段生物的学习，有些同学觉得很多知识点已学过，翻阅课本，每个单元都很“眼熟”，复习的时候难免轻敌。

其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。

有理科同学感觉生物要记的东西太多了，那就需要把握记忆的规律。

归类例析高中遗传学中的致死现象将高中生物学遗传学中的致死现象分为配子致死和合子致死两大类型进行总结分析。

一、配子致死1.单基因致死某种致死基因的存在导致配子死亡的现象，伴X染色体遗传的雄配子致死现象比较常见。

例1.女娄菜是一种雌雄异株植物，其叶形有宽叶和窄叶之分，分别由位于X染色体上的基因B和b控制，含有b的花粉不可育。

基因型为×杂交，后代全为雄株，且宽叶和窄叶之比为1∶1。

参考答案：X B X b×X b Y解析：根据“后代全为雄株”可知父本基因型为XbY;根据后代雄性中“宽叶和窄叶之比为1∶1”，可知母本基因型为X B X b。

2.多基因致死某些基因相互作用导致配子死亡，从而不能完成受精作用的现象。

例2.某植物紫花(A)对绿花(a)为显性，高茎(B)对矮茎(b)为显性，这两对相对性状独立遗传。

现让某紫花高茎植株自交得到F1，F1中紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=5∶3∶3∶1，则F1中的紫花高茎进行随机交配得到的F2表现型及比例为。

参考答案：紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=141∶55∶55∶9解析：因F1中有绿花矮茎(aabb)，可知该亲本基因型为AaBb，F1中紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=5∶3∶3∶1是9∶3∶3∶1的变形，即紫花高茎中缺少了一部分，可以用棋盘法分析(图1)可知，F1产生的结果可能是含有AB的雄(或雌)配子致死导致的。

假定含有AB的雄配子致死，则F1中紫花高茎的基因型及比例为AABb∶AaBB∶AaBb=1∶1∶3，他们产生的雄配子为Ab∶aB∶ab=5∶5∶3，雌配子为AB∶Ab∶aB∶ab=7∶5∶5∶3。

利用棋盘法可知F2为：紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=141∶55∶55∶9。

3.配子不融合致死某些致死基因使花粉管不能萌发，导致配子不能融合而出现的致死现象。

例3.烟草在受精时会出现配子不亲和现象，机理如图所示。

高中生物课本高考复习策略[摘要]：在课改及素质教育不断推进的今天，高考从形式到内容都发生了很大的变化。

在仍以大纲版教材为学习内容的地区，高考复习中，应坚持以基础知识为依托，从生产生活实际出发，同时对课本中出现的各种图表和实验设计等相关知识深入分析拓展相关内容，加强学生对知识的掌握和培养学生的能力为复习目标。

[关键词]：高考复习基础知识生产生活课本图表实验设计一、注重基础知识的梳理，形成知识网络基础知识是学生解决问题的根本。

复习中教师应注重引导学生对课本中的概念、[关键词]和关键句的理解记忆；对考试中的有一定联系的的知识，应当加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生的记忆和理解。

如：脱氧核苷酸——基因——dna——染色体——基因表达——变异——进化。

这样帮助学生找到复习的重点和主线，有利于学生系统的获得知识，形成相互联系的知识网络，活跃思维。

二、贴近生产生活，设计问题高考复习是一个长时间和枯燥乏味的过程，复习过程中学生很容易产生厌烦心理。

怎样保持学生复习的热情进和复习的效率，必须将课本知识与实际生活联系起来。

这样既能提高复习的效率更能检验学生对知识的掌握和运用能力。

并且高考出题立意也越来越强调知识与实际生活的联系，且这些都与所学知识有密切的联系；如：在光合作用的考察中，经常考察的就是影响光合作用的三大因素，光照强度、温度和二氧化碳浓度。

我们在复习中可以从一年四季的环境变化入手，考察三大因素在每一个季节、每一天和每一个时段是怎样影响光合作用的，进而使学生能够更好的理解和应用相关的知识点。

再如：在呼吸作用的考察中，区分有氧呼吸和无氧呼吸及其相关的计算是难点。

我们在复习中可以以米酒的生产为例，从蒸煮米饭、冷却、装坛、密封、发酵、米酒中的气体和水各方面设问，实现学生对该知识点的准确掌握。

三、注重课本图形图表理解生物考试中一个方面是注重对图形图标的分析，侧重考查学生对知识的迁移能力。

考查中出现的图形图表很多来自于课本中的图形图表及其变形。

高中生物备考复习技巧大全归纳顾过去三年学习过的生物知识，你知道自己掌握了多少吗?现阶段要好好复习学过的生物知识了。

下面是为大家整理的关于高中生物备考复习技巧大全，欢迎大家来阅读。

高考前生物的复习技巧1、分析和综合的方法分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。

只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。

2、比较和归类的方法比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。

比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同; 二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。

归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。

生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类; 二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。

3、系统化和具体化的方法第1页共4页系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。

系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。

在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。

具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。

在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。

4、抽象和概括的方法抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象; 二是本质属性的抽象。

概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括; 另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。

高中生物笔记整理摘要：一、引言1.高中生物课程的重要性2.高中生物笔记整理的必要性二、高中生物笔记整理的方法1.课前预习2.课堂记录3.课后复习与总结4.制作思维导图三、高中生物笔记整理的技巧1.明确重点与难点2.分类整理3.利用符号与图表4.定期回顾与更新四、高中生物笔记整理的好处1.提高学习效率2.加深对知识的理解3.培养良好的学习习惯4.为高考打下坚实基础正文：一、引言高中生物课程是学生接触生物学知识的重要阶段，涉及众多基本概念、原理和实验方法。

为了更好地掌握这些知识，将课堂内容进行整理与归纳是必不可少的。

本文将介绍高中生物笔记整理的方法、技巧及其好处，帮助学生更好地学习生物学。

二、高中生物笔记整理的方法1.课前预习在上课前进行预习，可以提前了解课程内容，发现问题并做好心理准备。

通过查阅相关资料，对重点内容进行标记，以便在课堂上重点关注。

2.课堂记录课堂上是学生获取知识的主要途径。

在听课过程中，要关注老师的讲解思路，把握课堂节奏，对于重点内容要仔细记录。

同时，可以适当记录一些自己的思考与疑问，以便课后解决。

3.课后复习与总结课后复习是对课堂内容进行巩固的过程。

学生可以根据自己的理解，对笔记进行整理与总结，将零散的知识点串起来，形成知识体系。

4.制作思维导图思维导图是一种有效的知识梳理工具，可以帮助学生将知识点进行分层、分类，形成清晰的知识结构。

在制作思维导图时，可以从大到小、从整体到局部进行梳理，将相关知识点进行串联。

三、高中生物笔记整理的技巧1.明确重点与难点在整理笔记时，要明确哪些内容是重点，哪些是难点。

对于重点内容，要进行详细记录；对于难点，要通过查阅资料、请教老师同学等方式，力求弄懂弄透。

2.分类整理生物学知识体系繁杂，学生可以根据自己的理解和需求，对知识点进行分类整理。

例如，可以将知识点按照章节、主题或难易程度进行归类。

3.利用符号与图表在笔记中适当使用符号、图表等元素，可以提高笔记的直观性和可读性。

高中生物实验汇总引言这份文档旨在汇总高中生物实验的内容和结果。

实验是生物学研究的重要组成部分，通过实践操作和观察，学生可以更好地理解生物学的理论知识，并培养动手能力和科学思维。

本文档将总结几个典型的高中生物实验。

实验一：植物的光合作用实验目的探究植物的光合作用过程、影响光合作用的因素以及光合作用对环境和生物的重要性。

实验步骤1. 将一棵绿叶植物（如豆苗）放置在光照充足的地方，并给予适量的水。

2. 在植物的一片叶片上涂抹一层石蕊试剂（一种测定光合作用的指示剂）。

3. 将植物置于强光下数小时后，观察石蕊试剂的变化。

实验结果通过实验观察，我们可以看到涂抹了石蕊试剂的叶片会变成紫黑色，说明光合作用已经进行。

这表明植物通过光合作用将光能转化为化学能，同时释放出氧气。

实验二：果蝇的遗传实验实验目的通过观察果蝇的遗传特征，了解遗传规律和基因的传递方式。

实验步骤1. 选取一对纯合子（纯合子是指基因型中两个等位基因相同的个体）的果蝇。

2. 交配纯合子果蝇，观察子代果蝇的遗传特征。

3. 记录子代果蝇的表现型和基因型，并计算各表型比例和基因型比例。

实验结果通过实验观察，我们可以得出不同基因型果蝇的表现型比例和基因型比例。

这说明某些特征的遗传是受到基因的支配和显性-隐性规律的影响。

实验三：细胞的酶活性实验实验目的探究细胞中酶的活性以及酶活性受到温度和pH值等因素的影响。

实验步骤1. 准备若干含有不同pH值的缓冲液，分别为酶液和底物（如淀粉酶和淀粉）制备试管。

2. 将试管置于不同温度下进行反应，反应一定时间后停止反应。

3. 使用显色剂观察试管的颜色变化，颜色越深表示酶活性越高。

实验结果通过实验观察，我们可以发现在适宜的温度和pH值下，酶的活性最高，颜色变化最显著。

这说明细胞中的酶活性对温度和pH值敏感，合适的环境条件有利于酶的正常活性。

总结以上是几个典型的高中生物实验，通过这些实验可以让学生更深入地了解生物学的知识和原理。

实用文档文案大全实验一：观察DNA、RNA在细胞中的分布（必修一P26）一．实验目的：初步掌握观察DNA和RNA在细胞中分布的方法二．实验原理1．甲基+DNA 绿色吡罗红+RNA 红色2． 8%盐酸：改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色休中的DNA和蛋白质分离，有利于DNA与染色剂结合。

0.9%NaCl溶液：保持口腔上皮细胞正常形态蒸馏水：配制染色剂，冲冼载玻片三．方法步骤几种液体的作用实用文档文案大全实验二：检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（必修一P18）一．实验目的：尝试用化学试剂检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质二．实验原理：某些化学试剂能使生物组织中的有关有机化合物，产生特定的颜色反应。

1．还原糖（如葡萄糖、果糖、麦芽糖）+ 斐林试剂甲液：0.1g/ml NaOH 溶液乙液：0.05g/ml CuSO 4 溶液实质：是还原糖（全部单糖、麦芽糖、果糖、乳糖）与新制的Cu ( OH ) 2反应生成砖红色氧化亚铜（Cu 2O）。

2．脂肪可以被苏丹Ⅲ染液染成橘黄色（或被苏丹Ⅳ染液染成红色）。

3．蛋白质与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应。

（蛋白质分子中含有很多肽键，在碱性NaOH溶液中能与双缩脲试剂中的Cu2+作用，产生紫色反应。

）A液：0.1g/ml NaOH 溶液B液：0.01g/ml CuSO4 溶液实质：在碱性条件下，肽键结构与铜离子反生络合反应，生成紫色络合物。

4.淀粉遇碘变蓝色。

三．实验材料1．做还原糖鉴定实验：应选含糖高，颜色为白色或近白色的植物组织，如苹果、梨。

（因为组织的颜色较浅，最好无色，防止颜色干扰且易于观察。

）2．做脂肪的鉴定实验：应选富含脂肪的种子，以花生种子为最好，实验前一般要浸泡3~4小时（也可用蓖麻种子）。

3．做蛋白质的鉴定实验：可用富含蛋白质的黄豆或鸡蛋清等。

四、实验试剂斐林试剂、苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液、双缩脲试剂、体积分数为50%的酒精溶液，碘液、蒸馏水。

高中生物实验专题复习法生物学是一门以实验为基础的自然学科。

高考考试大纲对考生实验与探究能力的要求是:(1)能独立完成“生物知识内容表”所列实验。

包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

(2)具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。

包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。

(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

所以在历年的高考试题中,实验类试题是重中之重。

但从多年高三教学过程来看,学生对实验类试题普遍感觉难度很大,有的同学思路不清,有的是无从下手,更有部分学生甚至对实验类试题产生畏难情绪。

这也导致高考中得分不理想。

对此,我就高三生物教学中实验部分的复习提出几点建议,与广大一线教师进行交流。

一、逐个落实,分类整合首先,我认为对于教材中(包括必修和选修)要求学生独立完成的实验进行逐个落实,包括实验目的、实验原理、材料用具、实验步骤、实验结果和结论以及实验思考题各个方面,在全面落实掌握的基础上,进一步引导学生从中感受到教材中实验设计和操作的规范性和严谨性,从而为学生逐步构建实验的基本框架和形成基本的实验探究思路奠定基础。

也许有人认为教材中的实验不必如此下功夫复习,高考肯定不考现成的实验,如果这样认为那就错了,看看2009年高考全国卷一32小题,那不就是教材中关于比较过氧化氢酶与fe3+的催化效率实验的翻版吗?当然这也仅仅是个案,高考中很多实验题还是很新颖的。

在对教材中的学生分组实验逐个落实到位后,接下来就要将教材中所有实验进行归类整合了,大致可以归为四类:1.观察类:如“观察植物细胞的有丝分裂”等;2.验证类:如“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定”等;3.探究类:如“探索淀粉酶对淀粉蔗糖的作用”等;4.设计类:“植物向性运动的实验设计和观察”等;通过将这些实验归类,可以让学生明白每类实验的特点,设计的一般程序、以及步骤处理、遵循的基本原则和结果结论的不同描述,比如:验证类实验和探究类实验在描述实验结果结论时就明显不同,验证类实验的结果和结论是唯一的,而探究类实验的结果结论是不确定的,需要将各种可能的结果结论都预测出来。

高中生物教材实验中涉及试剂知识总结高中生物教材实验中涉及试剂知识总结高中生物教材实验中涉及试剂知识总结1、斐林试剂:配制：1）甲液质量浓度为0.1g/ml，取10gNaOH溶于蒸馏水，稀释至100ml.2）乙液质量浓度为0.05g/ml，取5gCuSO4溶于蒸馏水，稀释至100ml.用时甲乙两夜等量混合，水浴加热，且必须现配现用。

鉴别可溶性还原糖（葡萄糖，果糖，麦芽糖）时产生砖红色沉淀。

2、双缩脲试剂：配制：1）甲液质量浓度为0.1g/ml，取10gNaOH溶于蒸馏水，稀释至100ml。

2）乙液质量浓度为0.01g/ml，取1gCuSO4溶于蒸馏水，稀释至100ml。

先加入甲液，再加入乙液。

用于检测蛋白质中的肽键。

应注意的是蛋白质一定有肽键，有肽键的不一定是蛋白质，如尿素。

鉴定蛋白质时，产生紫色反应。

3、班氏尿糖定性试剂：配制：称取17.4克无水硫酸铜（CuSO4）溶解于100毫升热蒸馏水中，冷却后，稀释到150毫升。

称取柠檬酸钠（Na2CO3）100克，加蒸馏水600毫升，加热使之溶解，冷却后，稀释到850毫升。

把硫酸铜溶液倾入柠檬酸钠及碳酸钠溶液中，搅匀后即为班氏尿糖定性试剂。

使用方法同斐林试剂。

4、苏丹红Ⅲ/Ⅳ：配制：取0.1g苏丹Ⅲ，溶解在20ml95%酒精中。

用于鉴定脂肪被苏丹红Ⅲ染为橘黄色，被苏丹红Ⅳ染为红色。

鉴定时，先制备临时装片，再进行显微观察。

5、甲基绿吡罗红染色剂：用于观察DNA和RNA在细胞中的分布情况。

必须现用现配。

DNA遇到甲基绿为蓝绿色，RNA遇到吡罗红为红色。

6、盐酸：配置解离液或改变溶液的PH值。

7、碘液：用于鉴定淀粉的存在，遇到淀粉变为蓝色。

（用于光合作用实验）。

8、龙胆紫溶液：用于染色体着色，可将染色体染成紫色，显色反应。

9、醋酸洋红溶液：为碱性染料。

与龙胆紫溶液一样，都是用于染色体着色，但它却是将染色体染成红色。

10、层析液:配置：苯+丙酮。

用于色素的层析，即将色素在滤纸上分离开。

高中生物遗传学中的正反交归类解析在高中生物遗传学部分教学及题解中，经常会设计正交和反交实验，通过对正交和反交实验结果的分析，判断某一对相对性状的遗传方式。

通过翻阅教材、教辅资料及查阅文献，阐述了正交和反交实验结果不同的多个实例，分析各个实例，初步得出正交和反交结果不同的原因有：细胞质遗传，性连锁遗传，母体影响，胚乳的遗传，雄配子致死基因等。

因此，在正交和反交实验结果不同时，应具体问题具体分析，从多个方面去论证。

在实际的高考生物教学、生物奥赛教学及解题中，也会碰到很多这样的问题。

在查阅一些高中生物教材、教辅资料及遗传学专业书籍后，对相关的内容进行研究总结，归纳出“正交和反交实验结果不同的原因”有以下几个方面：1．原因之一细胞质遗传真核生物有少数基因存在于细胞质的线粒体和质体中，它们也能够复制，但是不遵循细胞核基因的遗传方式，也不会出现相应的分离比。

在高中生物教材和遗传学教材中有个紫茉莉的质体遗传实例，讲述了细胞质遗传的特点，因此，紫茉莉正交和反交实验子代性状不同，是属于细胞质遗传的情况。

2．原因之二性连锁遗传在学习伴性遗传中也存在正反结果不同的现象。

比如人类的红绿色盲遗传、血友病，果蝇的白眼遗传，家鸡的芦花斑羽遗传等。

在性连锁遗传中，位于XY染色体（或ZW染色体）非同源区段上的基因在遗传实验中也会出现正交和反交结果不同的情况。

3．原因之三母体影响科学家在研究锥实螺（俗称田螺）的遗传实验中，观察到母体影响对后代表型持久影响的例子。

锥实螺外壳向右旋转（D）对向左旋转（d）为显性。

在正交实验中，右旋（DD）雌螺和左旋（dd）雄螺杂交，F1全部是右旋的，性状与母本是相同的，在反交实验中，左旋（dd）雌螺和右旋（DD）雄螺杂交，F1全部是是左旋的，初看起来好像是细胞质遗传，但是仔细研究就会发现本性状仍然是细胞核遗传控制的。

原本F1自交后，在F2中应该出现右旋：左旋＝3：1的表型分离比，但是到F3才表现出来，这个现象在遗传学中称为延迟遗传。

2024年高三生物复习计划____年高三生物复习计划为了更好地备考生物，高三这一年是至关重要的。

为了提高效率，制定一个科学合理的复习计划是非常必要的。

下面是____年高三生物复习计划，希望对同学们有所帮助。

一、制定时间表首先，制定一个详细的时间表对于复习非常重要。

将整个学期的课程安排在时间表上，包括每周的复习内容和重点。

然后根据时间表，安排每天的复习计划。

这样可以保证复习有条不紊，不会错过任何重要的内容。

二、分章节复习生物的知识体系庞大，知识点之间也有一定的联系。

因此，按照课本的章节顺序进行复习是比较科学的方法。

根据每个章节的重点和难点，制定相应的复习计划，注重理解和记忆重要概念和原理。

三、注重实践操作生物是一门实践性很强的学科，理论与实践结合起来更有助于理解和记忆。

在复习过程中，不仅要掌握理论知识，还要进行实践操作。

四、做题巩固知识做题是检验知识掌握程度的有效方法。

可以选择一些对应章节的习题进行练习，根据做题情况评估自己的知识掌握情况，有针对性地进行复习。

五、多维度复习生物的复习不仅仅局限于课本，还可以结合一些生物实验、新闻或科学文章进行综合复习，拓宽知识面。

六、总结归纳在复习的过程中，及时总结、归纳所学的知识点是非常重要的。

可以制作复习卡片、图表或思维导图等工具，便于回顾和记忆。

七、合理安排时间复习生物需要时间和精力，但也不能忽视其他科目的复习。

合理安排时间，不要把所有精力都放在生物上，保持各科平衡发展，提高整体成绩。

八、及时解答疑惑在复习的过程中，如果遇到不理解的问题，要及时请教老师或同学，找出问题所在，不要拖延。

九、保持良好的心态高三是一个紧张的时刻，但保持良好的心态非常重要。

要相信自己的能力，按照计划有条不紊地复习，充满信心地迎接考试。

以上就是____年高三生物复习计划的基本内容，希望对同学们有所帮助。

祝愿大家能够取得理想的成绩！2024年高三生物复习计划（2）随着高三的到来，作为一名高三生物考生，制定一个有效的复习计划至关重要。

高中生物中各种疾病的归类复习高中生物中介绍了很多种疾病，但分散于不同章节，学生不容易记清楚。

我在教学中对其进行归类复习，这样有利于学生从整体上把握它们，更便于理解和掌握这些知识。

一、营养及代谢失调引起的疾病由于机体营养不足、缺乏或过剩及代谢失调引起的疾病。

1 低血糖血糖含量低于正常值时而引起的疾病。

按与正常值的差距分为低血糖早期和晚期两类。

①早期病因：血糖含量降低(50～60mg/dl)而得不到补充引起。

症状：头昏、心慌、出冷汗、面色苍白、四肢无力。

治疗：及时吃一些含糖较多的食物，或是喝一杯浓糖水，就可以恢复正常。

②晚期病因：血糖含量低于45mg/dl。

症状：出现惊厥和昏迷等。

治疗：只要及时给患者静脉输入葡萄糖溶液，症状就会得到缓解。

2 脂肪肝、肝硬化病因：肝脏功能不好、磷脂等的合成减少或脂肪摄入量过多时，脂蛋白的合成受阻，脂肪就不能顺利地从肝脏中运出去，造成脂肪在肝脏中的堆积，形成脂肪肝。

长期发展下去，可能使肝细胞坏死，结缔组织增生，最终造成肝硬化。

防治：合理膳食，适当的休息和活动，并注意吃一些含卵磷脂较多的食物，是防治脂肪肝的有效措施。

3 佝偻病、骨软化病、骨质疏松症病因：血液中钙、磷的含量降低，影响骨组织的钙化。

成年人表现为骨软化病，儿童表现为佝偻病。

防治：适当补充钙、磷和维生素d，儿童多晒太阳。

二、内分泌失调引起的疾病：体内激素不足或过多而引起的疾病1 生长激素分泌异常引起的疾病侏儒症：幼年时生长激素分泌不足而引起；巨人症：幼年时生长激素分泌过多而引起。

肢端肥大症：成年时生长激素分泌过多而引起。

2 甲状腺激素分泌异常引起的疾病呆小症：幼年甲状腺激素分泌不足引起。

甲亢：甲状腺激素分泌过多而引起地方性甲状腺肿大；食物缺碘引起甲状腺增生肿大。

3 糖尿病：胰岛b细胞受损，胰岛素分泌不足引起。

三、神经系统障碍引起的疾病1 运动性失语症病因：中央前回底部之前(s区)受到损伤。

症状：病人能够看懂文字和听懂别人的谈话，但却不会讲话，也就是不能用词语表达自己的思想。

第一章 走进细胞 走进细胞从生物圈到细胞生命活动离不开细胞生命系统的结构层次组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起的细胞群 器官：不同的组织按照一定的次序结合在一起而构成器官系统：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在起而构成系统个体：由各种器官(植物)或系统(动物和人)协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。

单细胞生物是由一个细胞构成的生物体。

种群：在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。

群落：在一定的自然区域内，所有的种群(生物)组成一个群落。

生态系统：生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体 生物圈：由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成细胞的多样性和统一性观察细胞(显微镜的使用)原核细胞与真核细胞低倍镜的视野大(小)，通过的光多(少)，放大倍数小(大)；物镜放大倍数小(大)，镜头较短(长)显微镜放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数先用低倍镜观察清楚，把要放大观察的移到视野中央，再换高倍镜观察 看到物像是倒像，因而物像移动的方向与实际材料(装片)移动方向相反主要内容：(1)细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他 细胞共同组成的整体的生命起作用。

(3)新细胞可以从老细胞中产生细胞学说从学说的建立过程可以领悟到科学发现具有以下特点：1、 科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果2、 科学发现的过程离不开技术的细胞：细胞是生物体结构和功能的基本单位组成元素：主要由C 、H 、O 、N 、P 等元素组成，也是大分子化合物。

种类：脱氧核糖核酸(DNA ，主要分布在细胞核，少量在叶绿体和线粒体)和核糖核酸(RNA组成单位：遗传信息的携带者—核酸一分子五碳糖一分子含氮碱基核苷酸一分子脱氧核糖一分子核糖胸腺嘧啶腺嘌呤鸟嘌呤胞嘧啶尿嘧啶(一为双) RNA (一般为单链结构)第二章 组成细胞的分子组成细胞的分子细胞中元素和化合物组成细胞的元素：C 、H 、O 、N 、P 、S 、K 、Ca 、Mg(大量元素)；Fe 、Mn 、Cu 、Mo 、Zn 、B 等(微量元素)；基本元素C ；活(干)细胞中含量最多的四种元素依次为：O 、C 、H 、N(C 、O 、N 、H)组成细胞的化合物：无机物—水(活细胞中含量最多)、无机盐；有机物—蛋白质(干细胞中含量最多)、核酸、糖类和脂质检测蛋白质、还原性糖和脂肪：双缩脲试剂+蛋白质→紫色反应；斐林试剂+还原性糖(葡萄糖、果糖和麦芽糖)→砖红色沉淀 苏丹III 染液+脂肪→橘黄色；苏丹IV 染液+脂肪→红色 含量：占细胞鲜重的7%～10%，干重的50%以上，是细胞含量最多的有机物。