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高考生物第一轮复习的方法梳理高考生物第一轮复习的方法1、回归生物教材，重视基础，近几年高考生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，主要考查学生基本技能和基本方法，生物教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，所以在高三生物第一轮复习中首要复习的就是生物课本，熟记高三生物核心概念及基本原理，观点、结论。
2、重视生物实验，在高三生物第一轮复习中，应对教材中的实验加大重视力度，对每种实验类型都有所了解，也应高都有一定的准备，并紧扣高三生物教材知识，在生物第一轮复习会达到很好的备考效果。
3、规范语言，术语答题：高三生物第一轮复习要注重生物专业术语的训练，对生物教材中的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，做到用时不生涩，可顺利把答案要点用准确的生物学术语完整、具体地写在答卷上，且做到层次清晰，言简意赅，逻辑严密，语言规范，文字工整，卷面整洁。
4、在高三生物第一轮复习中，应选高考母题，多做中低档题，进行变式训练，让举一反三，灵活运用教材知识解生物题。
注：1.针对生物基础较薄弱，知识掌握不全或程度不熟练的高三学生，在高三生物第一轮复习首先要依据考试说明熟读教材，查漏补缺，完善知识结构，把零散的生物知识串成一个体系。
2.针对有一定基础，但对知识点的认识深度不够的高三学生，高三生物第一轮复习中需要加强对高考真题和日常错题的分析，理解深刻，达到举一反三。
3.针对知识点掌握熟练，知识的简单运用也已经游刃有余，但综合运用能力和实验能力稍弱的高三学生，在高三生物第一轮复习中则要加强生物学基本思想的认知，重视解题思路的归纳和总结，强化语言表达技巧，做到滴水不漏。
高考生物复习攻略不要因“眼熟”轻敌经过高一高二阶段生物的学习，有些同学觉得很多知识点已学过，翻阅课本，每个单元都很“眼熟”，复习的时候难免轻敌。
其实，高考考场得分，学会仅是一方面，还应总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分。
有理科同学感觉生物要记的东西太多了，那就需要把握记忆的规律。
归类例析高中遗传学中的致死现象将高中生物学遗传学中的致死现象分为配子致死和合子致死两大类型进行总结分析。
一、配子致死1.单基因致死某种致死基因的存在导致配子死亡的现象，伴X染色体遗传的雄配子致死现象比较常见。
例1.女娄菜是一种雌雄异株植物，其叶形有宽叶和窄叶之分，分别由位于X染色体上的基因B和b控制，含有b的花粉不可育。
基因型为×杂交，后代全为雄株，且宽叶和窄叶之比为1∶1。
参考答案：X B X b×X b Y解析：根据“后代全为雄株”可知父本基因型为XbY;根据后代雄性中“宽叶和窄叶之比为1∶1”，可知母本基因型为X B X b。
2.多基因致死某些基因相互作用导致配子死亡，从而不能完成受精作用的现象。
例2.某植物紫花(A)对绿花(a)为显性，高茎(B)对矮茎(b)为显性，这两对相对性状独立遗传。
现让某紫花高茎植株自交得到F1，F1中紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=5∶3∶3∶1，则F1中的紫花高茎进行随机交配得到的F2表现型及比例为。
参考答案：紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=141∶55∶55∶9解析：因F1中有绿花矮茎(aabb)，可知该亲本基因型为AaBb，F1中紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=5∶3∶3∶1是9∶3∶3∶1的变形，即紫花高茎中缺少了一部分，可以用棋盘法分析(图1)可知，F1产生的结果可能是含有AB的雄(或雌)配子致死导致的。
假定含有AB的雄配子致死，则F1中紫花高茎的基因型及比例为AABb∶AaBB∶AaBb=1∶1∶3，他们产生的雄配子为Ab∶aB∶ab=5∶5∶3，雌配子为AB∶Ab∶aB∶ab=7∶5∶5∶3。
利用棋盘法可知F2为：紫花高茎∶绿花高茎∶紫花矮茎∶绿花矮茎=141∶55∶55∶9。
3.配子不融合致死某些致死基因使花粉管不能萌发，导致配子不能融合而出现的致死现象。
例3.烟草在受精时会出现配子不亲和现象，机理如图所示。
高中生物课本高考复习策略[摘要]：在课改及素质教育不断推进的今天，高考从形式到内容都发生了很大的变化。
在仍以大纲版教材为学习内容的地区，高考复习中，应坚持以基础知识为依托，从生产生活实际出发，同时对课本中出现的各种图表和实验设计等相关知识深入分析拓展相关内容，加强学生对知识的掌握和培养学生的能力为复习目标。
[关键词]：高考复习基础知识生产生活课本图表实验设计一、注重基础知识的梳理，形成知识网络基础知识是学生解决问题的根本。
复习中教师应注重引导学生对课本中的概念、[关键词]和关键句的理解记忆；对考试中的有一定联系的的知识，应当加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生的记忆和理解。
如：脱氧核苷酸——基因——dna——染色体——基因表达——变异——进化。
这样帮助学生找到复习的重点和主线，有利于学生系统的获得知识，形成相互联系的知识网络，活跃思维。
二、贴近生产生活，设计问题高考复习是一个长时间和枯燥乏味的过程，复习过程中学生很容易产生厌烦心理。
怎样保持学生复习的热情进和复习的效率，必须将课本知识与实际生活联系起来。
这样既能提高复习的效率更能检验学生对知识的掌握和运用能力。
并且高考出题立意也越来越强调知识与实际生活的联系，且这些都与所学知识有密切的联系；如：在光合作用的考察中，经常考察的就是影响光合作用的三大因素，光照强度、温度和二氧化碳浓度。
我们在复习中可以从一年四季的环境变化入手，考察三大因素在每一个季节、每一天和每一个时段是怎样影响光合作用的，进而使学生能够更好的理解和应用相关的知识点。
再如：在呼吸作用的考察中，区分有氧呼吸和无氧呼吸及其相关的计算是难点。
我们在复习中可以以米酒的生产为例，从蒸煮米饭、冷却、装坛、密封、发酵、米酒中的气体和水各方面设问，实现学生对该知识点的准确掌握。
三、注重课本图形图表理解生物考试中一个方面是注重对图形图标的分析，侧重考查学生对知识的迁移能力。
考查中出现的图形图表很多来自于课本中的图形图表及其变形。
高中生物备考复习技巧大全归纳顾过去三年学习过的生物知识，你知道自己掌握了多少吗?现阶段要好好复习学过的生物知识了。
下面是为大家整理的关于高中生物备考复习技巧大全，欢迎大家来阅读。
高考前生物的复习技巧1、分析和综合的方法分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考察的一种思维方法，综合是把知识的各个部分联合成一个整体来进行考察的一种思维方法，分析和综合是生物学学习中经常使用的重要方法，两者密切联系，不可分割。
只分析不综合，就会见木而不见林;只综合不分析，又会只见林而不见木。
2、比较和归类的方法比较是把有关的知识加以对比，以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法。
比较一般遵循两条途径进行：一是寻找出知识之间的相同之处，即异中求同; 二是在寻找出了事物之间相同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。
归类是按照一定的标准，把知识进行分门别类的思维方法。
生物学习中常采用两种归类法：一是科学归类法，即从科学性出发，按照生物的本质特性进行归类; 二是实用归类法，即从实用性出发，按生物的非本质属性进行归类。
3、系统化和具体化的方法第1页共4页系统化就是把各种有关知识纳入一定顺序或体系的思维方法。
系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以系统整理，使其构成一个比较完整的体系。
在生物学学习过程中，经常采用编写提纲、列出表解、绘制图表等方式，把学过的知识加以系统地整理。
具体化是把理论知识用于具体、个别场合的思维方法。
在生物学学习中，适用具体化的方式有两种：一是用所学知识应用于生活和生产实践，分析和解释一些生命现象;二是用一些生活中的具体事例来说明生物学理论知识。
4、抽象和概括的方法抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方法，抽象可以有两种水平层次的抽象：一是非本质属性的抽象; 二是本质属性的抽象。
概括是将有关知识的非本质属性或本质属性联系起来的一种思维方法，它也有两种水平层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括; 另一种是本质属性的概括，叫做理性概括。
高中生物笔记整理摘要：一、引言1.高中生物课程的重要性2.高中生物笔记整理的必要性二、高中生物笔记整理的方法1.课前预习2.课堂记录3.课后复习与总结4.制作思维导图三、高中生物笔记整理的技巧1.明确重点与难点2.分类整理3.利用符号与图表4.定期回顾与更新四、高中生物笔记整理的好处1.提高学习效率2.加深对知识的理解3.培养良好的学习习惯4.为高考打下坚实基础正文：一、引言高中生物课程是学生接触生物学知识的重要阶段，涉及众多基本概念、原理和实验方法。
为了更好地掌握这些知识，将课堂内容进行整理与归纳是必不可少的。
本文将介绍高中生物笔记整理的方法、技巧及其好处，帮助学生更好地学习生物学。
二、高中生物笔记整理的方法1.课前预习在上课前进行预习，可以提前了解课程内容，发现问题并做好心理准备。
通过查阅相关资料，对重点内容进行标记，以便在课堂上重点关注。
2.课堂记录课堂上是学生获取知识的主要途径。
在听课过程中，要关注老师的讲解思路，把握课堂节奏，对于重点内容要仔细记录。
同时，可以适当记录一些自己的思考与疑问，以便课后解决。
3.课后复习与总结课后复习是对课堂内容进行巩固的过程。
学生可以根据自己的理解，对笔记进行整理与总结，将零散的知识点串起来，形成知识体系。
4.制作思维导图思维导图是一种有效的知识梳理工具，可以帮助学生将知识点进行分层、分类，形成清晰的知识结构。
在制作思维导图时，可以从大到小、从整体到局部进行梳理，将相关知识点进行串联。
三、高中生物笔记整理的技巧1.明确重点与难点在整理笔记时，要明确哪些内容是重点，哪些是难点。
对于重点内容，要进行详细记录；对于难点，要通过查阅资料、请教老师同学等方式，力求弄懂弄透。
2.分类整理生物学知识体系繁杂，学生可以根据自己的理解和需求，对知识点进行分类整理。
例如，可以将知识点按照章节、主题或难易程度进行归类。
3.利用符号与图表在笔记中适当使用符号、图表等元素，可以提高笔记的直观性和可读性。
高中生物实验汇总引言这份文档旨在汇总高中生物实验的内容和结果。
实验是生物学研究的重要组成部分，通过实践操作和观察，学生可以更好地理解生物学的理论知识，并培养动手能力和科学思维。
本文档将总结几个典型的高中生物实验。
实验一：植物的光合作用实验目的探究植物的光合作用过程、影响光合作用的因素以及光合作用对环境和生物的重要性。
实验步骤1. 将一棵绿叶植物（如豆苗）放置在光照充足的地方，并给予适量的水。
2. 在植物的一片叶片上涂抹一层石蕊试剂（一种测定光合作用的指示剂）。
3. 将植物置于强光下数小时后，观察石蕊试剂的变化。
实验结果通过实验观察，我们可以看到涂抹了石蕊试剂的叶片会变成紫黑色，说明光合作用已经进行。
这表明植物通过光合作用将光能转化为化学能，同时释放出氧气。
实验二：果蝇的遗传实验实验目的通过观察果蝇的遗传特征，了解遗传规律和基因的传递方式。
实验步骤1. 选取一对纯合子（纯合子是指基因型中两个等位基因相同的个体）的果蝇。
2. 交配纯合子果蝇，观察子代果蝇的遗传特征。
3. 记录子代果蝇的表现型和基因型，并计算各表型比例和基因型比例。
实验结果通过实验观察，我们可以得出不同基因型果蝇的表现型比例和基因型比例。
这说明某些特征的遗传是受到基因的支配和显性-隐性规律的影响。
实验三：细胞的酶活性实验实验目的探究细胞中酶的活性以及酶活性受到温度和pH值等因素的影响。
实验步骤1. 准备若干含有不同pH值的缓冲液，分别为酶液和底物（如淀粉酶和淀粉）制备试管。
2. 将试管置于不同温度下进行反应，反应一定时间后停止反应。
3. 使用显色剂观察试管的颜色变化，颜色越深表示酶活性越高。
实验结果通过实验观察，我们可以发现在适宜的温度和pH值下，酶的活性最高，颜色变化最显著。
这说明细胞中的酶活性对温度和pH值敏感，合适的环境条件有利于酶的正常活性。
总结以上是几个典型的高中生物实验，通过这些实验可以让学生更深入地了解生物学的知识和原理。
