人教版一年级下册数学《4100以内数的认识》教案第11课时练习课

人教版一年级下册数学第四单元《100以内数的认识》教学设计教材分析：本单元内容是100以内的数的认识。

包括数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。

在一年级上学期，学生认识了20以内个数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认识数的范围有20以内扩展到100以内，学生认识100以内的认数教学是第二阶段；在二年级下学期，人数范围则有100以内扩展到万以内，这是第三阶段……本单元的教学处于数概念教学的第二阶段。

在这阶段，将拓展学生对“计数单位”的认识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。

因此，本单位的教学是非常重要，因为它不仅仅是学习100以内数的计算的基础，页是认识更大的自然数的基础，同上它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必须使学生切实学好。

学情分析：在一年级下学期，学生应急认识数20以数的认识以及加减法风算理和算法了，在这基础上进行100以内数的认识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。

但本单元100以内数的认识涉及的十进制、位值制概念比较抽象，而学生的思维却是一形象思维为主。

所以在教学中利用丰富的素材进行实际操作，培养学生的数感。

课时：第一课时教学内容：数一数、数的组成（例1、2）教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的含义，并进行简单的估计。

3.使学生能够运用数进行表达与交流，培养学生的数感。

教学重点：认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。

教学难点：初步构建数之间的关系，培养学生数感。

教学准备：课件、小棒教学法：自主学习、合作学习教学过程（一）导入新课：同学们，谁给大家数一数从1-20呢？（学生数到20）教师：同学们很棒！这节课我们继续认识一下100以内的数。

人教版数学一年级《100以内数的认识》教学设计教学内容人教版一年级数学下册第四单元《100以内数的认识——比较大小例5》教学背景100以内数的比较大小是在学生学习了100以内数的认识，读写和100以内数的顺序的基础上学习的，本节课内容主要让学生掌握比较100以内数的大小的方法，以及能正确的比较100以内数的大小，为以后学习多位数的大小比较奠定基础。

教学目标1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。

2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。

3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。

教学重点掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”教学难点探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教学准备：课件教学过程一、创设情景，生成问题小朋友，你们喜欢跳绳吗？（出示图）瞧：小华和小丽一起跳绳，小华跳了42下，小丽跳了37下，他们谁跳得多呢？你有办法解决这个问题吗？哦，要知道谁跳得多，就要比较42和37的大小。

怎么比较42和37的大小呢？这节课我们就一起来学习比较两位数大小的方法(揭示课题：比较大小)二、探索交流，归纳总结1.师：请小朋友们想一想，怎样比较42和37的大小呢？（请将视频暂停，想一想）方法一：摆小棒比较大小。

师：首先我们来看第一种方法，根据小棒图,采取一一对应的方法，比大小，（出示小棒图）42根小棒比37根小棒多，所以42大于37。

方法二：根据数的顺序来比较大小。

师：第二种根据数的顺序来比较大小，你还记得我们上节课学的百数表吗？请你在百数表中圈出42和37，42在37的后面，所以42大于37。

方法三：根据数的组成来比较大小。

师：第三种根据数的组成来进行比较。

42里面有4个十和2个一；37里面有3个十和7个一。

4个十和2个一比3个十和7个一大，所以42>37。

方法四：从高位（十位）上比较大小。

师：第四种直接比较高位上的数，42和37的高位都是十位,42十位上是4,37十位上是3，4>3,所以42>37,小结：师：这四种方法你都明白了吗，说一说你最喜欢哪种方法呢，为什么？（请将视频暂停，跟你的爸爸妈妈说一说）师：哦，大部分同学都喜欢比较十位上的数。

人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案一、教学目标•理解100以内的数的构成和意义。

•掌握100以内数字的认识和整体与部分之间的关系。

•能够在数字100以内进行简单的加法和减法运算。

二、教学重点•理解100以内数的构成和意义。

•认识100以内常见数字的大小关系。

•进行100以内简单的加减法运算。

三、教学内容1. 100以内的数的认识•从0到100的数字认识和排列。

•十位数和个位数的区分和认识。

2. 100以内的数字大小比较•通过游戏、绘本等形式，培养学生对100以内数字大小的直观感受。

•比较不同数字的大小关系，如大小、前后等。

3. 100以内的加减法运算•利用具体的实物或图片进行加减法运算练习。

•让学生直观体会加法和减法的意义和结果。

四、教学方法•示范法：老师通过示范和讲解的方式引导学生理解100以内数字的构成和关系。

•游戏法：设计各种趣味游戏，巩固100以内数字的大小关系和加减法运算。

•体验法：通过实物操作和互动体验，帮助学生深入理解数字之间的关系。

五、教学过程第一节：100以内的数的认识1.师生互动，介绍100以内的数字排列和构成规律。

2.利用数字卡片等教具，让学生自主排列0-100的数字。

第二节：100以内的数字大小比较1.展示不同数字卡片，让学生比较大小、前后关系。

2.设计数字大小比较游戏，加深学生对数字大小关系的理解。

第三节：100以内的加减法运算1.通过具体例子引导学生理解加减法的意义。

2.给学生足够的练习机会，巩固100以内数字的加减法运算技能。

六、教学评估•课堂练习表现：包括认识100以内数字的能力、比较数字大小的能力以及加减法运算的正确性。

•课后作业完成情况：布置复习作业，巩固学生对100以内数字的认识和运算技能。

七、教学反思•总结教学过程中学生的反应和问题，及时调整教学方法和内容，以提高学生学习效果。

以上就是人教版数学一年级下册《100以内数的认识》复习教案的内容，希本能够对教师们在教学过程中有所帮助。

第四单元：100以内数的认识
一、单元教学内容
100以内数的认识
二、单元教材分析
1. 单元知识点：
本单元的内容是100以内的数的认识。

它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

本单元教学的难点有三个，1数数过
程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。

2数位的意义。

3探索例7的百数
图中有哪些有趣的排列。

2. 单元知识生长点：
学生已经学习了20以内数的认识，会数20以内的数，数的组成，认识数位，数的顺序和大小的比较以及相应的进位加法和不退位减法。

3. 知识延伸处：数位的意义
4. 知识脉络图
100以内数的认识
数数
数的组成
数的认识读数写数
数的顺序
比较大小
解决问题
100以内数的认识
加、减法整十数加一位数和相应减法
三、教学目标
１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。

２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。

３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

教学重点：
掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。

教学难点：
学会数数和理解数位上的数表示的意义。

课时安排。

一年级数学下册第四单元：100以内数的认识教案第四单元：100以内数的认识单元教学内容：第四单元（100以内数的认识）单元教学重难点、关键：、重点：100以内数的读法和写法。

2、难点：数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。

了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

教学目标：、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

单元课时安排：约6课时课题数数，数的组成设计教学目标、认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点弄清数的组成教学难点理解计数单位课前准备小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

课时一、教学过程复习。

、看投影片回答问题：个十和2个一组成（）20是（）个十组成的5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172、投影出示第31页图。

提出问题：（1）面上有几个小朋友？（4个）（2）他们在干什么？（数一共有几只羊）（3）他们都说了些什么？（有的说大概有100只，有的说比20只多得多……）教师：他们回答对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。

二、新授课。

小学一年级下册《100以内数的认识》教案教师要备好教案才能更好的给学生们上课。

下面是店铺为大家整理的“小学一年级下册《100以内数的认识》教案”，仅供参考，希望对大家有所帮助，欢迎阅读！更多内容请关注！小学一年级下册《100以内数的认识》教案【1】教学目标：1、通过调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。

2、能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。

3、通过选择合适的数数方法，培养学生初步的观察能力。

设计思路：1、体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。

课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。

2、促进学生主动、个性化地学习。

数数中鼓励学生选用自己喜欢的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。

教学过程：一、谈话引入老师今天第一次给一年五班的小朋友上课，先给大家来个自我介绍吧！我姓x，今年34岁，身高155厘米，体重46千克，家住东山大道138号，每天上下班乘坐11路公共汽车。

我平时喜欢听歌，这不刚买了个MP3，花了我398元。

小朋友们能象老师这样说一句带有数字的话吗？（指名说一说）看来生活中的数字可真多，你们会数数吗？谁能从1数到20？（指名数）谁能接着往下数？（数字接龙数到100）除了一个一个地数到100，谁还有其它的数法？（指名2个2个地、5个5个地、10个10个地数到100）小朋友们真聪明，今天老师就要和大家一起来认识100以内的数。

板书课题：100以内数的认识二、数100以内的数课件演示主题图：春天来了，草原上来了许多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只？（学生自由猜）究竟猜得对不对呢，我们还是来数数看吧！（学生翻看书上的主题图数一数）汇报一下你们数得结果吧！（100只）100可比我们以前学的数多得多呢，你们是怎么数的呢？（学生汇报）课件演示：10只羊圈在一起是一个十。

教师边演示学生边数：1个十、2个十、3个十……9个十、10个十）10个十是多少呢？（学生齐答100）教师板书：10个十是100学生学着老师的样子在书上画圈再数一遍。

基本信息教材分析学情分析教学目标教学重难点教学策略与名称人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识所属教材目录人教版小学数学一年级下册第四单元100 以内数的认识属于数与代数板块的内容。

数的认识是小学数学最基础的内容，也是学生必须掌握的重要数学知识。

本册教材中 100 以内数的认识是学生在学习了1~20 各数的认识基础上进行教学的 , 它是学生认识更大的数的基础, 也是学生学习 100以内数的加、减法以及认识更大数的基础。

由于数的范围扩大，100 以内数的认识与20 以内的数又有所不同。

首先数数的难度增加了。

学生虽然大部分都有口头数数的经验。

但这种数数大多属于唱数的水平，学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往漏数或跳数。

因此这里要指导学生手口一致地准确数数，使学生了解 100 以内数的顺序，同时了解计算单位“十”。

前面10 以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在 11～20 以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识计算单位“十”主要在这一单元完成。

这部分内容涉及了数概念的基本内容，如数位，比较数的基本方法等，所以它是认识多位数的基础。

在一年级上学期，学生已经学习了 20 以内各数的认识，这是认数教学的第一个阶段，本学期，将认数范围由 20 以内扩展到 100 以内，组织学生学习 100 以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。

本节课是让学生认识 100 以内的数并掌握多种数法及其组成。

一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多孩子在未学习这一课前，已能数出 100 以内数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到 100 以内的数。

但孩子们的头脑中，还未有100 以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立 100 以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，也是接下去进一步学习百以内写数、比较大小的基础。

知识与能力能根据提供的素材，运用不同的方法正确数出数量目标在 100 以内的物体的个数，经历从日常生活中抽象出100 以内各数的过程，初步了解 100 以内数的顺序。

第四单元 100以内数的认识第1课时数数、数的组成教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。

教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。

教学准备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。

学具：学具盒。

教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。

教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。

教师：看来大家都对这些数都有所认识。

今天我们就继续来认识100以内的数。

（二）数一数，感受100有多大：1.估一估、数一数，初步认识100。

教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。

教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。

学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。

教师：大家都数对了，这是100只羊。

100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？2.在数数中理解数，突破数数的难点。

教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。

组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。

人教版小学数学一年级下册课课练第4单元 100以内数的认识说课稿一. 教材分析人教版小学数学一年级下册课课练第4单元“100以内数的认识”是该册教材中的重要内容，旨在帮助学生进一步理解数的意义，掌握100以内数的读写法，培养学生的数感。

本节课的内容包括：认识100以内的数，数的读写法，数的大小比较，以及数的组成。

通过本节课的学习，学生能够熟练地认读和书写100以内的数，理解数的大小比较方法，并能够运用数的组成来解决问题。

二. 学情分析针对一年级学生的认知特点，他们对数的认识已经有一定的基础，但仍然存在一定的困难。

首先，学生的数感尚未完全建立，对数的读写法还不够熟练；其次，学生对数的大小比较和数的组成理解不够深入；最后，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重基础知识的巩固，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的数感和数学思维能力。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标设定为：1.知识与技能：学生能够熟练地认读和书写100以内的数，理解数的大小比较方法，并能够运用数的组成来解决问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高数学思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，本节课的重难点设定为：1.教学重点：学生能够熟练地认读和书写100以内的数，理解数的大小比较方法，并能够运用数的组成来解决问题。

2.教学难点：学生对数的大小比较方法和数的组成的理解，以及运用数的组成来解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段为了达到本节课的教学目标，我采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

2.游戏教学法：通过数学游戏，增加学生的学习乐趣，提高学生的学习积极性。