材料作文引述材料存在的问题及抢分策略复习过程

高中语文材料作文审题困境及指导策略作者：卢国华来源：《作文成功之路（作文交响乐）》 2020年第7期江苏省启东市第一中学卢国华随着素质教育的深入，培养学生思维能力已经成为学科教学的重要内容，尤其是在新材料作文兴起之后，学生的作文素养已经成为语文教育的核心目标。

面对材料作文写作，学生往往存在跑题、立意不佳和审题不到位等问题，本文提出了切实可行的建议。

1.高中材料作文审题困境材料作文是近年来新出现的作文命题形式，教师由于缺乏教学经验难以进行有效指导，使材料作文教学，尤其是在作文审题方面陷入了困境。

针对当前材料作文写作存在的问题，笔者归纳了以下几点：第一，学生不能正确理解给定的作文材料，立意偏离最佳角度，写出的作文没有深度，表达效果不佳；第二，学生联想能力不强，难以基于材料深入思考，拓展延伸，主题不突出，缺乏逻辑性和说理性，难以引发读者的思考；第三，学生不能根据给定的材料有效拓展，天马行空，作文内容超出材料范围等。

因此优化教师的指导策略有利于学生审题能力的培养。

2.高中材料作文审题困境和有效的指导策略2.1渗透材料作文审题技巧，找准材料关键信息材料作文的题目设置一般是给定一则故事、一段哲理或者一则寓言，在此基础上提炼出符合材料主题的论点，从而构思写作，使文章内容丰富，情感充盈。

传授作文审题技巧是材料作文教学效率提升的关键，有利于改变当前的困境，发挥教师的教学指导作用，提升学生的作文水平。

面对具体的材料，学生要采取行之有效的阅读方法，通过精读、略读和细读把材料中的关键信息提取出来，尤其是紧紧围绕可以反映文本主旨的词句进行审题和立意，避免出现立意偏离材料主题的现象。

例如，结合具体的材料渗透审题技巧，如材料：鱼缸里有一只乌龟和一条鲫鱼，鱼缸中的水突然流完，鲫鱼感慨到生命短暂，年华易逝；但是乌龟认为，生命才是一切的基础，没有生命这一切都不复存在。

面对这则材料，学生在审题时要从“鲫鱼”“乌龟”两个角度考虑，代表着实际生活中的两类人：一类人消极度日碌碌无为，一类人珍惜生命努力前进，以这两个论点展开写作，文章审题到位，立意精巧，培养了学生的表达能力。

作文教学作忒迄封確点氙解块对策陈妙燕中学生在写作的过程中，对于选用的素材 是经过慎重的思考后才 选用。

好的选材仅 学生的文章具有灵魂，给读 强的感染力，而且可以最大程度地发挥写作的用 ，包括抒发作者的真情实感，表达作者的思 想观点，等等，因此，中学生作文选材显 为必要且重要。

一、作 难点探究在中学生作文选材的过程中，其中存在的 一大难点是由于中学生的生活 有限，对于所积累的素材没有较为深刻的体验与感受，这 在选材的时候尽管选择的素材能够 ；切 题，但是却只能够从 的层次对素材 分析并运用。

原 的素材由于没有 深人的展开，使得选用的素材显得抽，不能够 作者思想感情的目的。

因此，要加深学生自身的生活体验，进行丰富的 联想，找出其中 的点 分析、归纳，这样脑 会有个大致的写作流程。

，有的同学在写“我的梦想”这一话题 作文的时候，会选择在写作课 师传授的一 些写作素材与写作 写作，或者选择其学选用的题材，如当一名教师或是医生等写作。

在写作教学的过程中，教师常常会些常见的写作话题 一些 的作文分析讲解，比如作文的一般是引出下文，开篇点题，最 要 升华、点睛等。

二、解 难点的有效对1.选择熟悉、真实的作文素材在选材的时候，可以选择熟悉、真实的作 文素材来克服选材、 的难点。

只有选择自己熟悉的素材，才能够 题进行展开，才能够将素材写得具体、详细、生动。

要做一点，中学生自身应该成为观察、体验生 活的有心人，教师应该有目标的循序渐进的让 学生逐渐学会 选用熟悉的素材来写出好的作文，要起 的作用，使学生最后将这种选材 一种 的思维模式。

，教师 布置作文“写给校长的一信”，这封信 关于学校的食堂、卫生、教育、环境等 面 写作。

由于学校是学生日常活动的主要场所，因此可以选择自己最 想说、最有体验与感受的某一方面作为素材。

有的同学写自己讨厌的校园噪声，即周，商 贩的叫卖声，有的同学专门写学生的公共厕所 的卫生，教师 学生先描述现状，洁合际，给校长提一些改 议。

国考申论考试材料分析策略(精选3篇)国考申论考试材料分析策略（精选篇1）一、文化保护方面1.保护意识比较薄弱。

保护意识薄弱，且存在很多错误观念。

很多人都认为，大家共同拥有着文化遗产，每个人都有责任，自己就不用那么积极。

还有一种观点则是文化遗产都已经成为了过去，如今需要考虑的是现代人的需求。

需大力宣传文化遗产保护，促使公民的保护意识得到强化。

对我国文化遗产积极宣传，促使我国的传统文明能够被人们所了解，人民的自豪感得到强化，更加积极的去保护文化遗产。

同时，要积极宣传文化遗产保护法律法规，如果对文化遗产恶意破坏，将会追究相关人员的法律责任。

在开发利用文化遗产的过程中，需要将当地百姓的利益给充分纳入考虑范围，促使其更加积极的保护文化遗产。

对舆论监督进行强化，对于媒体来讲，需要积极报道文化遗产保护方面的内容，严格监督文化遗产保护工作。

2.法律法规不够健全和完善。

如今，我国主要依据《文物保护法》来保护文化遗产，在 2l世纪对这部法律进行了完善，完善之后与我国现阶段文物工作实际情况更加的符合，在较大程度上明确了文物保护管理要求，操作性得到了强化。

但从总体上来讲，我国法律法规体系还需要进一步的健全和完善;没有较广的涵盖面，并且还有很多的文化遗产没有被纳入到法律保护范围当中。

需强化立法，完善法律法规体系。

结合我国的具体国情，尽快制定实施《民族民间文化遗产保护法》，以便保护未纳入法律范畴的非物质文化遗产;依据《文物保护法》，对相关法律更加详细的制定，以便增强其可操作性。

各地要结合当地的文化遗产，制定专门的文化保护条例，或者在法律法规中写入具体的保护方法。

3.因城市建设文化遗产破坏严重。

如今在城市建设规划中已加入文化遗产保护的内容，但在实际改造旧城过程中，却没有科学保护文化遗产。

毁坏了大量的旧房，对高楼大厦进行建造，拆除掉了很多具有较高价值的传统民居，破坏了诸多地下文物，失去了城市传统风貌。

城市需制定长远科学规划，注重文化遗产保护。

高中材料作文审题面临的困境及解决办法新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文命题样式，主要考查学生的临场反应能力及对材料把握的准确度。

材料作文主要是通过材料提供相关背景，让学生根据材料以及相关的要求写作，作文既要与材料相关，又要富有文采，体现自己的写作特色。

这种类型的作文给学生提供了更广阔的写作空间，同时也对学生把握材料的能力及审题立意的能力提出了更高的要求。

一、引导学生理清题干脉络要想写好材料作文，首先就要读懂材料，然后才能围绕材料内容进行拓展。

学生应认真阅读作文材料，了解材料的大致意思，理清材料中人物的关系，然后再细致阅读材料，划分出材料的层次，并筛选出材料中的前提条件与限制条件，避免在写作的时候出现跑题的情况。

最后一步，就是分析材料表达的中心思想，真正吃透材料，然后围绕材料内容构思，确定写作方向。

在具体的写作过程中，学生会出现跑题、偏题等问题，这都是因为他们没有准确把握材料的中心。

为了避免跑题、偏题，老师可以让学生运用在材料中寻找关键语句的方法，有些材料的关键词句往往就是“文眼”，材料的主旨就蕴含其中。

在具体的实践过程中，这是最为常用且最为稳妥的审题立意方法。

例如，有这样一则材料，一只珠蚌对它的同伴说，我身体内有一个硬硬的东西使我感到非常不舒服，我每天都生活在痛苦之中。

而它的同伴说，我每天在海水里泡着，晒晒日光浴，欣赏美丽的景色，也没有什么所谓的痛苦，生活实在太快乐了。

但是，这时候有一只螃蟹路过說，痛苦的珠蚌啊，你痛苦的原因是因为你体内有一颗美丽的珍珠啊。

在教学中，教师应该引导学生准确把握这段文字的关键语句，即螃蟹所说的那句话，其表达的意思就是在成功之前你总要付出一些汗水或泪水，这样就准确把握了这段文字的主旨，在写作时就可以避免跑题、偏题。

二、引导学生选取不同角度材料作文的一个特点就是开放性强，部分材料可能会有多个写作角度，因此，不同的写作角度也是影响学生作文的重要因素。

对于一些比较明显的立意和角度，许多学生在写作时肯定会选到，对学生的文字功底和语言表达能力提出了较高的要求，这样一来学生拿到高分的几率就会降低。

高中生论述文写作中常见的问题及策略1. 观点不明确：许多高中生在论述文写作中常常没有明确的观点，导致文章内容模糊不清，缺乏重点。

此时，可以通过提前准备好的提纲来帮助梳理思路，明确观点，并在正文中进行有重点的论述。

2. 文字表达不准确：高中生在写作时常出现文字表达不准确的问题，使用词语不恰当或无法表达意思的情况。

这时可以加强词汇积累，多领会单词和短语的用法，并在写作过程中进行反复训练和审阅。

3. 缺乏支撑的论据：写作过程中，许多高中生常常只是简单陈述自己的观点，却没有提供充足的论据来支持自己的立场。

此时，可以通过查询相关资料，查找合适的统计数据、实验结果和权威观点等，用以支持自己的观点，并提高论述的可信度。

4. 逻辑结构混乱：许多高中生在写作时，未能合理安排文章的逻辑结构，使得文章内容杂乱无章。

为此，可以在写作前先行进行提纲的制定，明确文章的主要段落和内容框架，并在写作过程中有意识地用合适的过渡词和连接词来使文章的结构更加清晰有序。

5. 语法错误较多：许多高中生在写作时容易出现一些常见的语法错误，比如虚拟语气的使用不当、动词时态的混乱等。

为此，可以通过加强语法知识的学习，加强语法习题的练习，以及进行语法错误的自我反省和改正来提高写作的语法准确性。

针对这些问题，高中生可以采取以下策略：1. 提前准备：在写作之前，可以通过制定提纲来帮助梳理思路和明确观点，同时查找有关的资料，收集相关的论证材料，以确保论述的连贯性和充实性。

2. 多读多写：通过大量的阅读和写作来扩展自己的词汇量和语言表达能力，注意模仿优秀的论述文范文，积累写作技巧和经验。

3. 多加练习：通过不断的写作练习来提高自己的写作能力，可以通过老师的指导和同伴的互评来改进自己的论述文写作水平。

4. 积极请教：积极请教老师和同学，寻求他们的意见和建议，从中得到对自己写作中问题的指正和帮助。

5. 反复修改：写作后要反复斟酌和审稿，检查语句是否准确、逻辑是否清晰、观点是否明确等，及时修改错误和不足，确保文章质量的提高。

高考议论文写作的存在问题及提升策略一近年高考议论文写作的存在问题作文是高考语文的“半壁江山”,是考场上兵家必争之地。

XX年广东省高考语文作文阅卷结束时, 华南师范大学柯汉琳教授提到的“学生的整体写作水平仍在不断下降”的趋势确实令人担忧。

翻阅近几年《广东高考年报》会发现“通篇的议论只是处在同一个层面上，难以深入下去。

同时，有的文章分类标准不一致，如按毅力、爱心、耐力安排结构，如按洁白、无私、坚毅安排结构，这反映了有的考生在逻辑思维方面存在问题。

”“堆砌现象比较严重，缺乏对材料必要的分析，属于简单的观点加事例，较为肤浅。

”柯汉琳教授曾一针见血地指出,考生作文存在材料“老套化”与思维“低幼化”的问题。

从近几年的高考作文评卷分析中,笔者发现考生在议论文写作方面存在的问题比较突出：材料老套，机械堆砌,议论不深；分类无章,思维幼稚,逻辑混乱。

这两方面的存在问题已经严重影响了作文的得分。

二由“双重转化”理论反观写作指导思想造成这一现象的根本原因,笔者认为是应试者写作的指导思想出了问题：指导者只注重写作的结果,而忽略了写作主体意识和写作过程。

“写作是学生认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。

”这与“双重转化”理论写作主体的“物－意－文”的综合、转换过程是一样的。

北京师范大学刘锡庆先生认为写作过程是“双重转化”的过程。

“第一重转化”是现实生活、客观事物向认识“主体”即作者“头脑”的转化，它要依据“反映论”的精神，能动地、本质地、真实地将现实生活、客观事物转化为作者的认识（观念和感情）；“第二重转化”是作者观念、感情向文字表现的转化，它要遵循“表现论”的原则，有“理”有“物”并有“序”有“文”地将头脑所获得的意识、情感转化为书面的语言（思想的“外衣”）。

【4】了解了写作过程的本质,今后的写作指导关注重点就应该从写作结果向写作主体意识和写作过程转移了。

我校鸿鹄文学社名誉顾问、全国著名文史专家黄天骐教授在指导我校语文科教学工作时指出初中侧重记叙文写作,高中侧重议论文写作。

初中生语文材料作文写作中存在的问题及应对策略摘要：作文写作是初中阶段学生学习的重难点，但目前来看，初中生整体作文写作能力低下，对于写作有强烈的畏难情绪，写作模板化、套路化现象严重。

由于材料作文具有材料取材广泛、立意不受限制、易激发学生写作兴趣等特点，逐渐成为了中学写作的重要训练形式。

它既能锻炼学生的写作能力，又能考察学生的阅读理解能力，培养学生独立思考的能力。

但目前学生并没有充分挖掘出材料作文的价值，违背了材料作文设立的初衷。

基于此，本文通过调查问卷等方式找到初中生语文材料作文的写作问题，并在学习借鉴前贤的基础上力求找到相应的解决策略，以期帮助学生解决材料作文写作的困难。

关键词：初中作文；材料作文；写作问题；解决策略引言在材料作文出现之前，作文题型通常为话题作文和命题、半命题作文。

话题作文是让学生围绕一个既定的话题来写作，并不限制学生的写作内容。

话题作文虽能拓宽学生写作思路，但不能体现他们真实的写作水平，学生往往会选择背几篇范文应付考试；命题作文是给学生一个特定的题目，让学生围绕命题进行写作，虽能够有效阻止学生背范文的现象，但限制了学生的写作思路，不能够充分施展学生的想象力和创作力。

与传统的作文命题方式不同，材料作文最大的特点，就是让学生根据材料进行写作。

材料作文最大的优势就是不规定文章的主题，不限体裁，这样的规定，不仅锻炼了学生独立思考的能力，还让学生的创造力得以施展。

它可以让学生在读材料的时候自己理解材料内涵，确定立意，抒发真情实感，最终完成写作。

一、初中生语文材料作文写作问题分析（一）写作目的功利，缺乏写作兴趣我们常说，兴趣是学习最好的老师。

学生对于写作的喜爱程度直接决定了学生是否能够写好作文，但是通过调查发现，学生并不是真正因为热爱才去写作，而是为了完成作业、取得更高的分数。

在近几年中考当中，语文科目满分为120分，作文分数占50分，可以说语文作文的分数在语文考试中占据了半壁江山，是学生的拿分大项，因此不论是学生还是家长，都注重作文写作。

如何写好材料作文如何写好中考材料作文一、存在的问题1、偏题偏题现象极其严重。

有三分之一的作文属于偏题作文，得分在45分以下。

（1）完全脱离材料写作。

文章中既没有任何与材料有关的内容，也没有任何形式的对材料的引用。

如：写?手表??青春?。

有明显的背作文的痕迹。

此类作文得分应在30-36分之间。

（2）片面命题作文。

由于对材料的把握不够全面，未能将材料所提供的物象之间的内在联系和象征意义抓住，只从材料中截取某一物象或人物行为进行解读。

从而导致作文中所表现的中心与材料本身的命意之间距离较大。

如：抓住枯树——表象，新芽——内在这样的象征意义进行命题。

出现《看人要看他的内涵,别以貌取人》、《谈主观臆断与深入调查》、《眼见为虚》、《一道关于外表与内在的题》等作文。

又如：抓住父亲错砍树后说：?别在冬天砍树。

?得出父亲在后悔自己的行为，得出《后悔药》、《莫后悔》、《改错》等题目。

还有的抓住枯树被后长出新芽这一现象，得到：是父亲的极端行为导致枯树新生这一错误推论。

也有的作文由谈树的生命力顽强引出谈大自然的生命力可畏，得出《敬畏自然》、《一棵值得我们尊敬的树》等题目。

以上作文如果严格给分，只能在36-42分之间。

此次给分还有所抬高，一般在40-45分之间。

2、没有运用好材料（1）对材料原封不动的全文引用。

此类引用大多出现在文章的开头。

既无对材料的提炼，也无任何形式的拓展、变动，给人一种十分呆板的感觉。

（2）将材料作为一个论据。

以?我曾听说过这样一个故事?、?爸爸曾告诉过我这样一件事?、?我曾在书上读到过这样一个故事?或?有这样一件事?作为开头，将材料与其他论据放在一起作为事实论据出现在文章中。

如此，完全淡化了材料的作用，使材料的有无显得无足轻重，甚至使用了材料反而有画蛇添足之感。

这样一来，根本无法高屋建瓴的把握材料命意。

此类作文大多得分只能在45分以下了。

（3）将材料作为引言。

由材料引出所要议论的话题，而非围绕材料，深入的展开议论。

浅谈写作中选材的失误与规避措施《语文课程标准》在课程实施中建议：“不同学段学生的写作都需要占有真实、丰富的材料”、“要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

”写作必须先占有大量的材料，这是写作的前提。

那么，在占有了一定的材料的基础上，我们又如何指导学生在写作中选材呢？我们要尽量选择那些有代表性的、最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现中心的材料。

而当前，不少学生在选材中却存在着以下失误：一、材料选择上存在的失误在作文材料的选择上，我们容易犯的失误主要有：一是选材贪大求全，泛泛而谈，片面地追求“面积”效应，忽略小事的魅力。

如：写长江，由长江头到长江尾，浩浩荡荡三千里，写长城，从山海关到嘉峪关，巍巍峨峨半壁江山；二是材料平淡无奇，千篇一律。

选材没有个性特点，重复克隆别人、缺少时代新鲜感。

如写母爱，依然是雨中千年不变的送伞。

对于第一种失误，我们要谨记作文选材要“小中见大”，这“小”主要指材料小巧；“大”指的是思想深刻，即用“小”的材料说明“大”的精神至理。

小巧的材料往往就是生活中一次历练、一番拼搏、一点收获、一种体验……如，2010年浙江绍兴卷满分作文《越长大，越坚强》在选材上注重“小”字，选择生活中的一次挫折——中考适应性考试失利为题材，来抒写自己如何在成长中变得坚强。

这些点点滴滴，经过我们的剪辑加工、精心组合，它们就会变得鲜明而丰厚、灵动而美丽。

对于第二种失误，我们要学会筛选过滤材料，老掉牙的材料我们不用，一下子就能想到的材料不用，若能很好地掌握以下介绍的几种选材的方法，我们即可规避这样的失误。

二、选择材料的几种有效方法要想在众多的考场作文中脱颖而出，我们选材时就要避免从众从俗，尽量超出常规，选择那些最能表现中心的独特材料，这样才能让自己的文章生动有趣，引人入胜。

以下教给同学们选择材料的几种方法：1．取少舍多，去粗取精。

首先，我们在作文时要选用最具代表性，最能反映事物本质的材料。

新材料作文的写作困境与应对策略作者：李静来源：《语文天地·高中版》2014年第08期新材料作文在近年来的高考语文中几乎占据了全部江山。

新材料作文是对学生综合能力的考查，尤其是在审题、立意、构思、语言组织等方面要求较高，很多学生将新材料作文视为“拦路虎”，有一些平日语文成绩很好的学生，也在新材料作文部分“栽了跟头”。

一、写作困境不少学生视语文学科为自己的弱项，大体也在于作文环节。

而对于新材料作文，更是觉得无从下手，当前高中生新材料作文困境主要体现在以下两个方面。

1审题存在偏差审题出现了偏差，就很容易出现离题万里的现象。

有的学生平日的语文成绩很好，高考刚结束时的估分也很理想，但是当成绩出来时，发现语文成绩竟然跟预估的差了二十分左右，这二十分往往就在材料作文上，审题出现了偏差，作文没有及格。

所以如果审题出现了偏差，平日的作文功底再好也是无济于事。

2教学方法滞后传统的作文教学方法很难适应新材料作文的写作。

高中生学习时间紧，疲于应对多门功课，对于新材料作文有的教师和学生重视不够。

“稀有”的作文讲评课，很多流于形式，教师将作文进行大致点评，就草草结束。

学生忽视材料作文的审题立意、思路组织。

教学方法陈旧，而高考对于新材料作文的要求“年年出新”，所以陈旧的教学方法迫切需要改革，方能让新材料作文的教学走上优质高效之路。

二、应对策略一篇美文的创作、完成，并非是举手之劳，也不是教师个人可以任意改变的。

如果说教师个人的努力能够引起点滴量的变化，那么久而久之，作文课堂必定能收获质的飞跃。

教师作为引路人，只有在新材料作文的立意推演、思路组织方面给学生积极引导，才能让学生尽量少走弯路，走上“正轨”。

1审清题意，多角度选取立意在审题立意方面，学生应该把握四个方面的原则，即：整体把握原则、多向发散原则、最佳立意原则、因“题”制宜原则。

在拿到材料的时候，首先应该从整体上加以把握，在新材料作文中，现实生活中的一些思想、观点等一般都会通过小故事、名言警句、数据、漫画、寓言等方式呈现出来，整体把握原则就是要对材料进行宏观上的把握并加以全面的分析，对一些细微的信息点进行微观的斟酌。

高考妙招作文材料引述容易犯的六大毛病及五大对策作文材料引述容易犯的六大毛病在作文中，引用材料是必要的，但在引用材料的时候，考生则存在很多误区。

那么，怎么样引用材料才能避免失误呢？接下来，我们结合一个作文材料探讨一下。

奋斗书写/无悔青春【作文题目】对于中国人而言，很多人认为，传统奋斗的五大关键词为背景、学历、资源、机遇、经验，而当下奋斗的五大关键词为知识、创新、实干、个性、理想。

作为新时代的年轻人，你如何看待上述变化？请从传统与当下奋斗关键词中选择两三个，谈谈你的理解与看法。

要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。

【常见引用失误】一、不加思考，照抄材料没有重点，照抄照搬材料是大家经常犯的错误。

出现这种错误，原因是一些考生没有从审题立意的角度对材料进行取舍，同时又不知道怎么对材料进行概括；还有一些考生为了凑够字数而将材料全部抄下来。

这样就造成引述材料太多，分析论述太少。

【例1】对于中国人而言，很多人认为，传统奋斗的五大关键词为背景、学历、资源、机遇、经验，而当下奋斗的五大关键词为知识、创新、实干、个性、理想。

作为新时代的年轻人，想要奋斗的话，需要知识加实干。

（《奋斗是什么》）【例2】党的十九大吹响了号角，新时代的我们都在为建设美丽中国而奋斗。

过去的奋斗人们有些偏重背景，这无可厚非，而现今处于新时代的我们的奋斗更倾向于创新与实干，这是实现伟大目标的必备条件。

（《背景诚可贵，创新实干价更高》）从引述材料的角度看，很明显，例1只是照抄材料，毫无新意。

而例2则做得很好，引述非常简洁，并且对材料进行了一定的分析和加工。

两相对照，高下立见。

二、引述过简，不知所云与照抄材料相对的是，引述材料时，叙述太过简略，令读者莫名其妙，不知所云，导致难以入手去分析材料。

如一个考生这样写作：看完了材料，我并不感到惊讶——不管是传统奋斗还是现代奋斗，都需要我们个人的努力。

备考写作中的常见问题与解决方案备考写作中遇到的常见问题如同一座高山，矗立在每位考生的面前，令他们感到无从攀登。

面对这些挑战，有些人选择退缩，但也有人愿意迎难而上，寻找解决方案。

在这条备考之路上，了解问题的根源以及应对策略，是每位考生通往成功的重要一步。

首先，时间管理是一大难题。

许多考生在备考期间常常感到时间不够用，尤其是在写作部分。

为了完成大量的练习和复习，许多人往往牺牲了睡眠和休息。

然而，缺乏有效的时间管理只会让焦虑加剧，写作质量也随之下降。

应对这一问题的首要步骤是制定切实可行的学习计划。

考生可以使用日历或备考应用，将写作练习与其他科目的复习相结合，合理安排每天的学习时间，预留出专门的写作时间。

同时，设定小目标，逐步提高写作能力，也能降低时间压力。

其次，许多考生在写作过程中的逻辑结构不清晰，导致文章的连贯性差。

这种情况往往源于对写作框架的不熟悉。

为了解决这个问题，考生需要掌握一种有效的写作结构，比如“引言-正文-结论”的基本模式。

引言部分简明扼要地提出主题，正文部分则通过分段展开论证，结论部分总结观点并进行升华。

此外，考生还可以通过阅读优秀的范文来感受不同的写作风格和结构，从而提高自身的写作技巧。

表达能力的不足也是备考写作中常见的问题。

有些考生在写作时词汇量有限，导致表达单调，难以打动评卷人。

为此，考生应当积极扩展自己的词汇量和句型变化。

可以通过背诵高频词汇、常用短语，以及练习不同的句式结构来提升表达丰富性。

此外，借助语言学习软件或在线资源，考生能接触到更加多样化的表达方式，这不仅能提升写作水平，还能增强自信心。

写作时的紧张情绪也是许多考生无法忽视的障碍。

在临近考试的阶段，面临着巨大的心理压力，很多考生在写作时手足无措，思路混乱。

为了克服这种紧张情绪，考生可以采用一些放松技巧，如深呼吸、适度运动，甚至是冥想。

建立良好的心理状态对于写作至关重要，考生可以通过模拟考试来适应考试氛围，从而减轻真实考试中的紧张感，提高写作表现。

高考新材料作文审题误区成因及策略研究常言道：千古文章意为先，很多考生在遇到新材料作文时，由于对材料了解不够透彻，未能扎住题目的要义，不会对观点进行提炼，因而选择的观点和材料常常不相符，甚至造成心猿意马、似是而非的现象。

不仅如此，甚至部分考生己经拥有了完善的文章结构、丰富的内涵、华丽的语句，不看其材料的话，称得上是一篇佳作，然而由于错误的立意，导致其只能归类到第三等或第四等的作文中，令人惋惜。

吃一堑长一智，为防止再次产生同类错误，作者从多年积累的高三教学与阅卷经验出发，把考生错误审题立意的错误进行归纳，同时提出解决对策，具体如下：【误区一】通篇不引述材料（既不明引，也无暗合），所提观点不知从何而来材料作文和命题作文相比，其不仅在审题上设置了障碍，没冇将作文所写的内容直接告诉学生，而且还设置了潜台词，即为学生只能写规定的材料的内容。

所以，若要求学生写议论文，则为“缘事而发”，考生必须引述材料陈述观点。

这种写作手法的优势在于从材料的角度进行立意，阅卷老师能清楚地评阅出这一点。

数十万的考上对于相同的材料会有不同的思路，总冇一些可能是阅卷老师无法想到的创新观点，因而若未能对材料进行明确分析和引述，阅卷老师不知道话题从何切入，则可能会评判为偏题或者跑题，这样就很冤枉。

对策：开门见山，用简洁的语言在开头引述和分析材料，使阅卷老师明确知道所提观点的切入点。

常言道：“赠人玫瑰，手有余香”，修船工不仅完成了分内的工作，还未船主考虑，顺带修补好漏洞。

躲避了一场巨大的灾难，挽回财产与生命损失，获得船主的酬谢。

油漆工不求冋报地修补漏洞，而遇到心怀感恩的船主，获得船主丰厚的赠金，创造了一段"诚心补漏手有余香，知恩图报真心感恩”的佳话。

【误区二】不明材料感情倾向，褒贬不分举例：根据以下文字，写一篇800字以上的作文。

狼与羊之间经过长年累月的斗争后最终握手言和，双方对此求之不得。

为加强二者Z间的相互信任，双方各交出“牧羊狗”与“狼崽”作为“人质”，并举办了盛大的交换仪式，邀请大象作为公证人。

小学作文备考中常见问题及解决方案在小学作文备考过程中，学生们经常遇到一些常见的问题。

这些问题，犹如小小的障碍物，阻碍了他们通往优秀作文的道路。

然而，只要正确对待和解决，便能轻松跨越这些障碍，走向成功。

首先，很多学生在作文中缺乏生动的描写。

这种现象就像是画布上少了一些颜色，显得单调而无趣。

要解决这个问题，学生需要学会如何运用细腻的语言和具体的细节来丰富作文。

可以通过日常观察和练习，培养自己对事物的敏感度。

例如，观察一朵花的颜色和形状，而不仅仅是说“花很美”，可以描述它的花瓣像绸缎般柔软，香气如春风般清新。

这样一来，作文便会充满活力和情感。

其次，组织结构混乱也是常见的问题。

这就像是一本书的章节顺序错乱，读者很难跟上作者的思路。

解决这个问题需要从规划入手。

在动笔之前，可以先列出大纲，明确文章的开头、发展和结尾部分。

每个段落要有清晰的主题句，并且段落之间要有自然的过渡。

例如，写关于暑假的作文时，可以先写出一天的活动安排，再描述其中的亮点，最后总结自己的感受，这样可以使文章层次分明，逻辑清晰。

语法错误和拼写错误也是小学生作文中的常见问题。

这些错误如同隐藏在草丛中的小石子，容易被忽视但却会绊倒人。

学生在写作时应特别注意这些细节。

解决办法是多加练习，并且写完作文后要仔细检查，甚至可以请家长或老师帮助修改。

通过不断的纠正和学习，语法和拼写的准确性会逐渐提高。

另一个问题是作文题目理解不到位。

学生有时会因为对题目的理解不准确，导致写出的作文偏离了题意。

这就像是用错了地图，最终走向了错误的目的地。

要解决这个问题，学生在接到题目时，应仔细阅读，并且尝试用自己的话复述一遍，确保对题目的理解没有偏差。

可以通过做一些题目练习来提高对题目要求的把握能力。

最后，很多学生在写作过程中缺乏自信，害怕自己的作文不够好。

这种心理障碍就像是阴霾笼罩在作文的天空，使得学生难以发挥出自己的最佳水平。

要克服这种心理障碍，可以通过多读优秀作文，学习其中的写作技巧，逐渐积累自信。