专题四 操作方案设计问题

《醇酚醚》教学设计方案（第一课时）中职化学课程《醇酚醚》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够区分醇、酚、醚，并了解它们的基本性质。

2. 能力目标：学生能够掌握醇、酚、醚的化学反应，并能够进行简单的实验操作。

3. 情感目标：通过本课程的学习，培养学生的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点1. 教学重点：醇、酚、醚的性质及其在化学反应中的应用。

2. 教学难点：学生对于化学反应的掌握，以及实验操作的正确性。

三、教学准备1. 准备实验器械：酒精灯、试管、试管夹、胶头滴管、钠块等。

2. 准备化学试剂：乙醇、苯酚、丙三醇等。

3. 制作PPT，准备相关图片和视频。

4. 安排学生分组，每组进行一种醇、酚、醚的化学反应实验。

5. 安置预习任务，让学生提前了解醇、酚、醚的基本观点和性质。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示实物：酒、葡萄酒、酒精灯、酒精喷灯、醋酸、乙醇、苯酚、甘油、葡萄糖等。

2. 引导学生观察，思考：酒是如何酿造的？酒精是如何制取的？酒精喷灯应用的燃料是什么？为什么不用汽油灯？为什么不用植物油制取蜡烛？这些物质有什么共同特点？3. 总结：这些物质都是有机化合物，即含碳的化合物。

它们大多数由碳氢氧或其他元素组成，它们的化学性质和无机物有很大差别。

它们是多种有机反应的基本物质，了解这些物质的性质和反应，对进一步学习有机化学及其它化学课程至关重要。

（二）讲授新课1. 醇的性质和制备（1）醇的分类和定名：展示各种醇类物质，如乙醇、丙醇、异丁醇等，引导学生观察并定名。

介绍醇的分类和定名规则。

（2）醇的物理性质：介绍醇的物理性质，如颜色、气味、状态等。

（3）醇的化学性质：展示乙醇与浓硫酸加热制备乙醛的实验装置图，引导学生观察并思考反应原理。

介绍醇的氧化反应、酯化反应等化学性质。

（4）醇的制取：介绍工业上如何制备醇类物质，如通过乙烯水化法制取乙醇。

2. 酚的性质和制备（1）酚的分类和定名：展示各种酚类物质，如苯酚、甲基苯酚等，引导学生观察并定名。

《含氮化合物》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解含氮化合物的种类和性质，掌握氮氧化合物的化学性质和反应原理。

2. 过程与方法：通过实验观察含氮化合物在不同条件下的反应变化，提高观察、分析和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养科学探究精神，树立环保认识，增强对化学学科的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：含氮化合物的主要种类和性质，氮氧化合物的化学反应原理。

2. 教学难点：氮氧化合物的化学反应条件控制和实验观察，理解含氮化合物对环境的影响和环保认识。

三、教学准备1. 准备教学用具：PPT课件、含氮化合物相关实验器械和试剂。

2. 准备教学材料：收集相关含氮化合物的图片、视频和案例，用于教室展示。

3. 预习教材，熟悉教学内容，设计合理的实验方案。

4. 安排实验室进行实验，确保实验安全和效果。

四、教学过程：（一）导入新课1. 回顾氮气的性质，为学习含氮化合物做铺垫。

2. 展示一些含氮化合物的图片或实物，激发学生的学习兴趣。

3. 引出本节课的主题——含氮化合物，介绍其种类和在生活中的应用。

（二）新课教学1. 氮氧化合物（1）展示一氧化氮和二氧化氮的图片和性质，让学生了解其物理和化学性质。

（2）通过实验展示一氧化氮和二氧化氮的转化过程，引导学生理解化合价变化与氧化还原反应的干系。

（3）介绍一氧化氮和二氧化氮在生活和工业上的应用，以及环境珍爱方面的意义。

2. 含氮的有机化合物（1）介绍有机化合物的基本观点，让学生了解含氮有机物的分类。

（2）展示一些常见的含氮有机物图片或实物，如尿素、氨基酸等，让学生了解其性质和用途。

（3）介绍有机氮化合物的合成方法和在医药、化工等领域的应用。

3. 氨和铵盐（1）通过实验展示氨气的物理性质和喷泉实验，让学生了解氨气的化学性质。

（2）介绍氨气的用途，如农业上的化肥，以及合成其他含氮化合物的意义。

（3）讲解铵盐的性质和用途，展示一些铵盐的实物，让学生了解其组成和性质。

课题一硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素【学考报告】知识条目加试要求①硫代硫酸钠和强酸反应的原理及实验现象②浓度、温度对硫代硫酸钠与酸反应速率的影响b c一、化学反应速率1.化学反应速率的概念化学反应速率是用来衡量化学反应进行快慢程度的物理量。

2.化学反应速率的表示方法化学反应速率通常是用单位时间内反应物浓度的减小或生成物浓度的增加来表示，其数学表达式可表示为v＝ΔcΔt。

式中Δc——某物质的浓度变化，常用单位为mol·Ｌ－1。

Δt——时间变化，常用单位为s、min。

v——某一物质的反应速率，常用单位是mol·Ｌ－1·ｓ－1、mol·Ｌ－1·min－1等。

3.影响化学反应速率的因素(1)反应物本身的性质是决定反应速率的内因。

(2)外因：反应物浓度、温度、催化剂等。

4.硫代硫酸钠与酸的反应向Na2S2O3溶液中加入稀硫酸，发生如下反应：Na2S2O3＋H2SO4===Na2SO4＋SO2↑＋S↓＋H2O，反应的离子方程式是S2O2－3＋2H＋===SO2↑＋S↓＋H2O。

由于反应生成不溶于水的S，使溶液出现浑浊现象。

根据出现浑浊现象所需时间的长短，可以判断化学反应进行的快慢。

反应进行得快，则先出现浑浊现象。

二、课题方案设计1.实验操作要点为了比较实验中溶液出现浑浊的快慢，可以先在一张白纸上用黑色记号笔在合适的位置画上粗细、深浅一致的“十”字，衬在反应容器(锥形瓶)的底部。

实验以Na2S2O3和H2SO4两溶液相混合时开始计时，到溶液出现的浑浊将锥形瓶底部的“十”字完全遮盖时结束。

通过比较记录的反应所需时间，可以判断反应速率的大小。

2.实验记录与结论(1)探究浓度对反应速率的影响：①取两个50 mL锥形瓶，编为1、2号。

向1号锥形瓶中加入10 mL0.1 mol·Ｌ－1 Na2S2O3溶液，向2号锥形瓶中加入 5 mL 0.1 mol·Ｌ－1 Na2S2O3溶液和 5 mL蒸馏水。

《核酸》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解核酸的基本观点，掌握核酸的种类和结构。

2. 能力目标：学生能够通过实验观察核酸的分子结构，培养实验操作技能。

3. 情感目标：通过学习核酸，培养学生的科学素养，激发学生对生物学的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：核酸的基本观点和种类。

2. 教学难点：核酸的分子结构及其在生物体中的作用。

三、教学准备1. 准备教学用具：核酸结构模型、多媒体教学设备。

2. 准备教学材料：核酸相关实验试剂和器械。

3. 安排教学内容：通过多媒体展示核酸的分子结构，进行实验观察，最后进行总结和评判。

4. 提醒学生做好课前预习，提前了解核酸的相关知识。

四、教学过程：（一）导入新课1. 展示核酸的图片，引导学生观察并描述其形状。

2. 引出核酸的观点和性质，说明其作为生命体的遗传物质的重要塞位。

3. 介绍核酸在医学、生物技术等领域的应用，激发学生兴趣。

（二）学习目标1. 掌握核酸的基本组成和分类。

2. 了解核酸的结构和功能。

3. 理解核酸在生物体中的重要作用。

4. 掌握核酸的应用及其对人类的影响。

（三）重点难点1. 重点：核酸的结构和功能。

2. 难点：核酸的分子结构和作用机制。

3. 关键：理解核酸作为遗传物质在生物体中的重要作用。

（四）教学内容和步骤1. 实验：核酸的提取与鉴定（1）教师介绍实验原理和步骤，并演示实验过程。

（2）学生按照实验步骤进行操作，观察实验现象并记录数据。

（3）教师引导学生分析实验结果，诠释核酸的性质和组成。

2. 核酸的基本组成和分类（1）教师介绍核酸的基本组成单位——核苷酸，并诠释其结构与性质。

（2）介绍核苷酸的种类及其特点，如脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸。

（3）总结核酸的分类及其特点。

3. 核酸的结构与功能（1）教师介绍核酸的分子结构，包括DNA和RNA的基本结构单元和螺旋结构。

（2）引导学生分析核酸的结构与其生物功能的干系，如遗传信息的储存与传递。

人教新课标版2009年中考第二轮专题复习专题四：方案设计、操作题教案知识要点 近年来，在各地中考试题中出现了不少方案设计题．这类题目要求考生能透彻理解课本中的基础知识，善于总结解题规律，能在方案设计题中创出最佳方案．方案设计题不仅考查学生的阅读能力、分析推理能力、数据处理能力，还能考查学生的文字概括能力和动手能力．命题的方案设计也出现创新、新颖的新趋势．另外，在近几年的中考试题中，为了体现教育部关于中考命题改革的精神，出现了动手操作题．动手操作题是让学生在通过实际操作的基础上设计有关的问题．这类题对学生的能力有更高的要求，有利于培养学生的创新能力和实践能力，体现了课改的新理念． 中考题型题型 1 设计构造图形例 1 已知：如图2-4-1，在△ABC 中，D 为AB 边上一点，∠A=36°，AC=BC ，AC2=AB ·AD ．(1)试证明：△ADC 和△BDC 都是等腰三角形；(2)若AB=1，求AC 的值；(3)试构造一个等腰梯形，该梯形连同它的两条对角线，得到了8个三角形，要求构造出的图形中有尽可能多的等腰三角形．(标明各角的度数) 解析 (1)在△ABC 中，AC=BC ， ∴∠B=∠A=36°，∠ACB=108°． 在△ABC 与△CAD 中，∠A=∠B=36°； ∵AC 2=AB ·AD ， ∴AC AB AB ADACBC==．∴△ABC ∽△CAD ， ∴∠ACD=∠A=36°．∴∠CDB=72°，∠DCB=108°-36°=72°． ∴△ADC 和△BDC 都是等腰三角形． (2)设AC-x ，则x 2=1×(1-x)，即x 2+x-1=0．解得2，x=2(负根舍去)．(3)说明：按照画出的梯形中，有4个，6个和8个等腰三角形三种情况．①有4个等腰三角形；如图2-4-2． ②有6个等腰三角形；如图2-4-3． ③有8个等腰三角形．如图2-4-4．答案 见“解析”．点评：本题既考查了学生对几何图形的理解应用能力，又考查了学生的动手能力． 题型 2 最佳方案设计例2 (2008·深圳)“震灾无情人有情”．民政局将全市为四川受灾地区捐赠的物资打包成件，其中帐篷和食品共有320件，帐篷比食品多80件． (1)求打包成件的帐篷和食品各多少件?(2)现计划租用甲、乙两种货车共8辆，一次性将这批帐篷和食品全部运往受灾地区．已知甲种货车最多可装帐篷40件和食品10件，乙种货车最多可装帐篷和食品各20件．则民政局安排甲、乙两种货车时有几种方案?请你帮助设计出来．(3)在第(2)问的条件下，如果甲种货车每辆需付运输费4 000元，乙种货车每辆需付运输费3 600元．民政局应选择哪种方案可使运输费最少?最少运输费是多少元?解析 (1)方法1：设打包成件的帐篷有x 件，则x+(x-80)=320[或x-(320-x)=80]． 解得x=200，x-80=120．方法2：设打包成件的帐篷有x 件，食品有y 件，则 32080x y x y +=⎧⎨-=⎩，解得．200120x y =⎧⎨=⎩．答：打包成件的帐篷和食品分别为200件和120件． (2)设租用甲种货车x 辆，则 4020(8)201020(8)120x x x x +-≥⎧⎨+-≥⎩，解得2≤x ≤4．∴2或3或4，民政局安排甲、乙两种货车时有3种安排方案．设计方案分别为①甲车2辆，乙车6辆； ②甲车3辆，乙车5辆； ③甲车4辆，乙车4辆．(3)3种方案的运费分别为①2×4 000+6×3 600=29 600(元)； ②3X 4 000+5×3 600=30 000(元)；③4×4 000+4×3 600=30 400(元)．∴方案①运费最少，最少运费是29 600元． 答案 见“解析”．点评：本题以援助四川灾区为背景，体现了鲜明的时代特点，本题为方案设计题，考查了方程组、不等式组等知识的应用，为典型的数学建模题． 题型 3 方案设计、操作型例3 （2008·南通）在一次数学探究性学习活动中，某学习小组要制作一个圆锥体模型，操作规则是：在一块边长为16 cm 的正方形纸片上剪出一个扇形和一个圆，使得扇形围成圆锥的侧面时，圆恰好是该圆锥的底面．他们首先设计了如图2-4-5(1)所示的方案一，发现这种方案不可行，于是他们调整了扇形和圆的半径，设计了如图2-4-5(2)所示的方案二．(两个方案的图中，圆与正方形相邻两边与扇形的弧均相切．方案一中扇形的弧与正方形的两边相切)(1)请说明方案一不可行的理由；(2)判断方案二是否可行？若可行，请确定圆锥的母线长及其底面圆半径；若不可行，请说明理由．解析 （1）理由如下： ∵扇形的弧长=16×2π= 8π，圆锥底面周长=2πr ，∴圆的半径为4 cm ．由于所给正方形纸片的对角线长为cm ，而制作这样的圆锥实际需要正方形纸片的对角线长为16+4+，20+，∴方案一不可行．（2）方案二可行．求解过程如下：设圆锥底面圆的半径为r cm ，圆锥的母线长为R cm ，则（）r+R=①224R r ππ=．②由于①②，可行23R ==，32423==．故所求圆锥的母线长为3223cm ，底面圆的半径为3223-cm ．点评：本题为方案设计操作题，主要考查了圆锥侧面展开图、弧长公式、圆的周长公式的实际应用和分析、探究问题的创新思维．。