中小学数据导入模版
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全国中小学生学籍信息管理系统用户操作手册(学校级)
全国中小学生学籍信息管理系统操作手册（学校级）二〇一二年十一月第一部分系统介绍 (5)第1章文档编写目的 (5)第2章系统建设背景 (5)第3章业务描述 (6)第二部分学校管理 (11)第4章学校基本信息管理 (11)第5章年级信息管理 (14)5.1 年级增加 (15)5.2 年级修改 (15)5.3 年级删除 (16)第6章班级信息管理 (16)6.1 班级增加 (17)6.2 班级修改 (17)6.3 班级合并 (18)第7章复式班管理 (18)7.1 复式班增加 (19)7.2 复式班修改 (19)7.3 复式班删除 (19)第三部分学籍管理 (20)第8章学籍注册 (20)8.1 学籍注册 (20)8.2 学籍注册学校审核 (24)8.3 问题学籍处理 (25)第9章招生入学 (29)9.1 招生计划数变更申请 (29)9.2 学校录取新生 (29)9.3 学生分班 (32)9.4 重复招生处理 (35)10.1 学生报到 (37)10.2 学生成长记录 (37)10.3 关键数据变更申请 (38)10.4 关键数据变更学校审核 (40)10.5 学籍异动申请 (40)10.6 学籍异动学校审核 (43)10.7 学生调班 (44)10.8 学生花名册管理 (46)10.9 学籍卡管理 (47)10.10 学籍数据维护 (49)10.11 学生照片采集 (50)第11章毕业升级 (53)11.1 学生毕业 (53)11.2 在办业务清理 (55)11.3 毕业信息管理 (56)11.4 毕业证书管理 (57)第12章综合查询 (59)12.1 在校生查询 (59)12.2 异动查询 (61)12.3 学籍档案查询 (63)12.4 毕业生查询 (64)12.5 历史数据查询 (66)第四部分营养餐管理 (67)第13章营养餐 (67)13.1 补助标准管理 (67)13.2 责任体系管理 (69)13.3 受益学生名单查询 (70)13.4 学生体检信息管理 (72)13.5 学生用餐配置 (74)13.7 学生用餐台账管理 (76)13.8 营养改善计划信息管理 (78)第14章寄宿生 (80)14.1 每月补助情况管理 (80)14.2 寄宿生补助标准管理 (81)第五部分系统管理 (82)第15章个人设置 (82)15.1 修改我的密码 (82)第16章误操作删除 (83)第一部分系统介绍第1章文档编写目的本文档用来指导学校级业务人员快速学习、使用“全国中小学生学籍信息管理系统”（以下简称“学籍系统”）。
小学数学课堂导入案例
小学数学课堂导入案例在小学数学课堂中，导入是非常重要的环节，它直接影响着学生对数学知识的接受和理解。
一个好的导入案例能够引起学生的兴趣，激发他们对数学的好奇心，为接下来的学习打下良好的基础。
下面我们就来看几个小学数学课堂导入案例。
案例一，购物找零。
老师拿出一张购物小票，上面写着某某商品的价格和学生付的钱数，让学生计算找零的金额。
通过这个案例，学生不仅可以复习加减法，还可以将数学知识与生活实际相结合，培养学生的数学运算能力和实际应用能力。
案例二，数学游戏。
老师设计一个数学游戏，例如“数学接力”、“数学竞赛”等，让学生在游戏中运用所学的知识进行竞赛和合作。
通过游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的团队合作精神和数学思维能力。
案例三，数学故事。
老师讲述一个有趣的数学故事，例如关于数学家的故事、关于数学发现的故事等，让学生在故事中感受数学的魅力和趣味。
通过故事，学生可以对数学产生浓厚的兴趣，激发他们对数学的好奇心和求知欲。
案例四，数学实验。
老师设计一个小型的数学实验，例如测量物体的长度、重量、体积等，让学生在实验中探索数学规律，培养他们的观察力和实验能力。
通过实验，学生可以亲自动手，体验数学知识的神奇和乐趣。
通过以上几个小学数学课堂导入案例，我们可以看到，导入不仅是为了引起学生的兴趣，更是为了激发他们的学习动力和培养他们的数学思维能力。
因此，老师在设计导入案例时，要根据学生的年龄特点和学习需求，选择合适的案例，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力，从而达到事半功倍的效果。
希望老师们能够在日常的教学中多多尝试，为学生创造更好的学习体验。
小学数学教案模板集锦7篇
小学数学教案模板集锦7篇小学数学教案篇1一、主要教学内容㈠数与代数1、第一单元“小数除法”。
本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。
结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。
了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。
初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
2、第三单元“倍数与因数”本单元是在学生学过整数的认识、整数的四则计算等知识的基础上学习的，学习的主要内容有：认识自然数，倍数与找倍数，2、5、3倍数的特征，因数与找因数；质数与合数，奇数与偶数等知识。
这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分、分数四则计算等知识的重要基础。
本单元的具体学习内容安排了六个情境活动：在“数的世界”活动中，主要是认识倍数和因数；在“探索活动（一）——2、5的倍数的特征”中，学生将经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，知道奇数、偶数的含义；在“探索活动（二）——3的倍数的特征”中，学生将经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征；在“找因数”活动中，利用直观的拼图游戏，让学生体会、掌握找因数的直观方法；在“找质数”活动中，引导学生经历用“筛法”制作质数表的过程，理解质数和合数的意义，并在活动在过程中，让学生了解一些数学史，丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力；在“数的奇偶性”活动中，尝试运用“列表”、“画示意图”等解法问题策略发现规律，运用数的奇偶性解决一些简单问题。
通过本单元的学习，学生将经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数以及知道质数、合数；将经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步合情推理的能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。
小学数学教案万能模板通用16篇
小学数学教案万能模板通用16篇小学数学教案万能模板通用篇1教学内容：课本第37页例2；练一练；《作业本》第17页。
教学目的：1、理解折线统计图的特点和作用，掌握折线统计图的绘制方法和步骤，初步学会绘制折线统计图。
2、理解折线统计图中所表示的数据的意义和数量关系的变化情况，能根据折线统计图对数量的变化过程作简单的`描绘。
教学重点：使学生理解折线统计图的格式和作用，培养学生分析^p 数据的才能。
教学难点：使学生初步学会折线统计图的绘制方法，并能在老师帮助下进展绘制。
教学过程：一、学习折线统计图的特征出示：反映同一统计内容的条形统计图和折线统计图各一幅(图略)。
1、请学生观察：条形统计图与折线统计图有什么一样的地方和不同的地方？(1)学生观察统计图，同桌或小组讨论。
(2)汇报交流。
学生说出自己的，观察结果，师生共同评价并概括出：一样的地方：都有标题、单位、制图日期和纵横轴；不同的地方：条形统计图用直条的长短来表示数量的多少，而折线统计图是用折线上的点来表示数量的多少。
2、讨论：比拟一下条形统计图和折线统计图，你觉得折线统计图有什么不同于条形统计图的特点为？(1)学生讨论。
(2)反应交流，师生共同讨论明确：折线统计图不但可以表示出各种数量的多少，而且还能清楚地表示出数量增减变化情况。
3、想一想：通过刚刚的比拟，你觉得条形统计图和折线统计图在制作上有什么一样的地方和不同的地方？你会画折线统计图吗？二、学习折线统计图的制作1、出例如2：某地20xx年各月平均气温如下表：月份13456789101112平均气温℃2611162329313225125根据上表中的数据，制成折线统计图。
(1)考虑题：根据题目中的最高平均气温，纵轴上1格表示几度较好？那么纵、横轴各要画多少长？(2)学生尝试绘制统计图，老师巡回指导。
2、反应交流。
(投影仪)(1)展示作品(2)说说制作过程(3)老师概括制作方法三、读图练习1、从图中可以看出：哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？2、哪两个月之间的平均气温上升最快？哪两个月之间的平均气温下降最快？你是____出来的？说说你的方法。
中小学安全教育平台导入学生账号模板(学校)
批量导入学生账号模板
使用说明：
1、生成的账号为姓名拼音或拼音与数字的组合，身份证号也可用于登录平台，初始密码为身份证号后6位；澳台、外籍学生请与平台联系处理）
2、班级填写格式：一班，二班，实验班。
需与导入教师账号模板中班级格式填写一致；
3、填写的内容中不可带有空格、括号等字符；
4、如在另外文档中将内容复制到此文档，请将内容格式清除，勿将空白单元格复制到此模板中。
请如实填写以下各项内容，相关资料会严格保密，请放心填写。
*注：请勿删除此使用说明，从第4行开始填写数据，一个年级一张表格。
姓名身份证号班级
，初始密码为身份证号后6位；（如有港填写一致；
格复制到此模板中。
性别。
学籍导入模板使用说明
导入模板(students_sch.xls)的第一行数据是示例数据
以下字段须按照所给范例格式输入：
1、学号：学生的唯一编号必填项
2、姓名：学生的姓名必填项
3、考勤卡号：非必填项
4、家庭成员姓名：家长姓名必填项
5、手机：11位本地联通手机号码必填项
6、曾用名、性别、出生日期、民族、籍贯、政治面貌、加入时间、是否住宿、就读方式、
学籍状态、家庭住址、电话、邮政编码、户口类别、户口所在地、是否归侨子女、家庭经济状况、身体状况为非必填项。
7、年级名称：年级名称小学例如：一年、二年…，初中例如：初一、初二…
高中例如：高一、高二…。
必填项
8、班级名称：班级名称，如：1班。
必填项
9、出生日期、加入时间：格式必须为2011-1-1形式。
有关小学数学教案模板
有关小学数学教案模板小学数学教案模板篇1教学目标：1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。
2、通过观察、测量等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。
教学重难点：重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。
难点：正方形和长方形特征的归纳总结。
教学准备：长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角尺1块，钉子板，橡皮筋。
教学流程流程一、联系生活,引入课题：1、师(课件出示:教室图)：同学们,在生活中,我们经常会看到各种各样的物体，这些物体的表面都有各自的形状。
大家看屏幕，这是一间教室，你能找一找教室里哪些物体的面是长方形,哪些物体的面是正方形的?2、(课件逐个点击这些物体的面)师小结:教室里视力表、国旗、黑板的面、粉笔盒的侧面、讲台的侧面、课桌面、电灯开关的面都是长方形的。
广播喇叭的面是正方形的。
其实，何止是教室里有长方形和正方形，生活中长方形和正方形无处不在。
那么它们都有些什么特点呢?今天这节课我们就进一步来认识长方形和正方形，(PPT板书课题))研究它们的特征。
(PPT出示课题：认识长方形和正方形)第二段：在游戏中初步感知长方形正方形的特征流程二、在游戏中初步感知长方形、正方形特征。
1、师：(由现场老师准备一个不透明纸盒，里面装有一些硬纸板做的长方形、正方形以及其他平面图形)老师为每一组同学都准备了一个纸盒子，里面放有一些长方形、正方形以及其他平面图形。
你不用眼睛看，能从中摸出一个长方形吗?每小组的同学轮流试一试。
(暂停)2、师(出示一个三角形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)3、师(出示一个平行四边形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)4、师(出示一个梯形)：你们为什么不摸出这个图形?(暂停)5、师(出示一个正方形)：这个图形有四条边，四个叫都是直角，你们为什么不摸出呢?(暂停)6、师：(出示一个长方形)那你们摸出的一定是这个图形了，对吗?6、师：通过刚才的游戏活动，你们觉得长方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。
小学数学教案复习导入万能模板
一、教学目标1. 让学生回顾和巩固已学过的数学知识，提高数学思维能力。
2. 培养学生的自主学习能力和合作学习意识。
3. 提高学生对数学学习的兴趣，激发学生积极参与课堂活动的热情。
二、教学重点1. 复习重点知识点，让学生掌握基本的数学概念、法则和运算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点1. 知识点的灵活运用和拓展延伸。
2. 学生在复习过程中可能出现的思维定势和误区。
四、教学过程（一）导入环节1. 创设情境，激发兴趣- 教师可以通过生活中的实例、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中进入复习课。
2. 回顾旧知，导入新课- 教师引导学生回顾上节课所学的知识点，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
3. 引入复习主题- 教师结合本节课的教学内容，提出复习主题，让学生明确本节课的学习目标。
（二）复习环节1. 分组讨论，自主复习- 将学生分成若干小组，每组负责复习一个知识点，通过讨论、提问等方式，让学生在自主复习中巩固知识。
2. 案例分析，拓展延伸- 教师选取具有代表性的案例，让学生分析案例中的数学问题，引导学生思考如何运用所学知识解决类似问题。
3. 课堂练习，巩固提高- 教师设计一些具有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高解题能力。
（三）总结环节1. 学生总结- 让学生对本节课所学的知识点进行总结，回顾复习过程中的收获。
2. 教师点评- 教师对学生的总结进行点评，指出学生在复习过程中存在的问题，并给予指导。
3. 布置作业- 教师根据本节课的教学内容，布置适量的课后作业，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在复习过程中有所收获。
2. 教师要注重培养学生的自主学习能力和合作学习意识，提高学生的综合素质。
3. 教师要不断优化教学方法，提高课堂效率，激发学生对数学学习的兴趣。
注：以上模板仅供参考，具体教学过程需根据实际教学内容和学情进行调整。
2012中小学数据导入模板
1 1 2 2 2 1 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 2 1 1 2
2006-02-22 临渭区官道镇黑杨4组 125.0 2006-04-07 临渭区官道镇黑杨4组 121.0 2006-08-28 临渭区官道镇伏家5组 119.0 2006-08-28 临渭区官道镇伏家5组 123.0 2005-08-19 临渭区官道镇屈家2组 119.0 2006-10-16 临渭区官道镇黑杨8组 116.0 2006-07-20 临渭区官道镇屈家2组 121.0 2005-12-20 临渭区官道镇伏家3组 122.0 2006-08-04 临渭区官道镇屈家3组 127.0 2005-09-16 临渭区官道镇黑杨村 119.5 2005-01-18 临渭区官道镇满寨村 127.0 2005-08-18 临渭区官道镇伏家村 125.0 2005-07-04 临渭区官道镇满寨村 127.0 2005-08-03 临渭区官道镇南张村 120.0 2005-02-27 临渭区官道镇黑杨村4组 127.5 2005-09-02 临渭区官道镇满寨4组 125.1 2005-03-28 临渭区官道镇腊杨村3组 129.5 2004-10-16 临渭区官道镇腊杨村3组 128.2 2005-06-17 临渭区官道镇屈家村2组 120.0 2005-06-01 临渭区官道镇伏家村5组 122.0 2005-03-18 临渭区官道镇黑杨村2组 126.9 2005-01-18 临渭区官道镇黑杨村10组 125.5 2006-11-17 临渭区官道镇满寨4组 124.2 2005-05-10 临渭区官道镇满寨4组 117.0 2005-01-12 临渭区官道镇满寨3组 117.5 2005-03-30 临潼区田市镇张八村铁西组38号 129.0 2006-10-01 临渭区官道镇屈家村1组 124.5 2005-08-28 临渭区官道镇黑杨村8组 121.9 2005-12-21 临渭区官道镇腊杨村3组 119.2 2005-11-16 临渭区官道镇腊杨村1曾破茧 杨凯祺 郭彤 黄心昊 张鑫豪 杨粤婷 杨欣妍 乔蒙蒙 张永波 张警涛 张俊杰 王梦丹 曹婵 曹望佳 曹紫怡 李思怡 曹雨鑫 肖雯 武琪迪 王向楠 韩逸臣 伏阿楠 车天帅 陈雨轩 杨少程 王莉丽 刘思梦
中小学学生学籍信息化管理系统操作方法
四川省中小学学生学籍信息化管理系统(学籍管理系统学校版)用户手册序民族当自强，教育要先行，教育一直是一个民族的希望。
提高教育水平是我们的共同心愿，奉献教育管理的国产软件精品——四川省中小学学生学籍信息化管理系统（学籍管理系统学校版），以此来表达我们的一份真诚！尊敬的用户：尊敬的用户：您好！感谢您使用“浙大网络”的产品，我们愿为您提供优质满意的服务。
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请您在购买之日起目录第一章学校学籍主界面 (1)1.1 学籍主界面介绍 (1)1.2 公用功能介绍 (2)第二章信息设置 (4)2.1 学校基本信息 (4)2.2 学年学期设置 (4)2.3 年级班级设置 (5)2.4 学号学籍号设置 (6)2.5 办学条件 (7)第三章学生管理 (8)3.1 新生招生 (8)3.2 新生分班 (10)3.3 学生信息维护 (11)3.4 贫困补助.......................................................................... 错误!未定义书签。
3.5 学籍权限设置 (13)3.6 未入学儿童管理 (14)3.7 学生修改申请 (15)第四章日常管理 (17)4.1 报到注册 (17)4.2 异动管理 (17)4.2.1 异动申请 (18)4.2.2 异动审核 (25)4.2.3 异动结果 (25)4.3 调班分班 (26)4.4 毕业结业 (28)第五章数据导入 (29)5.1 新生数据导入.................................................................. 错误!未定义书签。
5.2 学生数据导入 (29)5.3 家庭信息导入 (29)5.4 学生照片导入 (30)第六章查询统计 (33)6.1 基本信息查询 (33)6.2 困难补助查询 (34)6.3 报到注册查询 (34)6.4 多条件查询 (35)6.5 异动查询 (36)6.6 异动统计 (36)6.7 毕业结业查询 (37)第七章学籍报表 (38)7.1 辍学名册 (38)7.2 学生人数统计 (38)7.3 毕业生花名册 (38)7.4 报表定义 (39)7.5 报表查询 (42)第八章附录 (44)附录一：新生招生流程 (44)附录二：学生修改流程 (46)附录三：异动审核流程 (47)第一章学校学籍主界面1.1 学籍主界面介绍学校学籍管理首页界面如图 1.1-1所示。
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年级编号班号班级学号民族代码姓名性别出生日期11一（1）11袁敏女1997-11-611一（1）21夏景琳女1997-11-311一（1）31李明亮男1998-12-20 11一（1）41徐巍女1998-1-1511一（1）51徐盛楠女1998-6-611一（1）61张莉女1998-6-1911一（1）71徐磊男1998-1-911一（1）81张春杏男1997-9-2811一（1）91吴俣鑫男1998-7-2311一（1）101宋大雷男1998-8-3111一（1）111胡振辉男1998-11-27 11一（1）121仲政男1998-10-29 11一（1）131王悦女1998-3-611一（1）141徐迎峰男1998-9-1311一（1）151刘鑫男1997-7-911一（1）161徐辉男1997-5-911一（1）171王先梓男1998-10-711一（1）181施峰男1998-9-1811一（1）191李杰男1997-12-15 11一（1）201成旭男1998-8-2311一（1）211王先铭男1998-10-711一（1）221陈彪男1998-12-26 11一（1）231张学程男1998-6-1411一（1）241张佳慧女1998-9-811一（1）251王 萌女1998-3-411一（1）261陈笑芹女1996-7-811一（1）271成孝瑞男1997-10-911一（1）281邓志发男1997-8-1511一（1）291杨凡男1998-12-19 11一（1）301吴云胜男1997-12-15 11一（1）311董志强男1997-9-2411一（1）321郑金虎男1998-11-23 11一（1）331王慧女1998-8-1711一（1）341姚国成男1998-3-1911一（1）351胡鹏举男1998-9-611一（1）361范蓉女1998-11-25 11一（1）371李成男1997-11-711一（1）381衣静女1998-4-211一（1）391花虎男1998-2-1812一（2）401成诚男1998-1-2512一（2）411徐娟女1997-12-15 12一（2）421李悦女1998-8-1212一（2）431吴宁女1998-12-10 12一（2）441徐保华男1997-9-612一（2）451徐谨男1998-9-23 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15.506 1.6261 8.506 1.5661 13.506 2.0561 16.506 2.161 1606 2.1861 14.506 1.9561 1006 2.126110.706 2.26111.206 1.861 14.206 2.1361 1106 2.0961 10.206 1.9961 1106 2.161 13.206 2.1561906 2.0561 1206 2.1361806 2.2161 13.506 1.9861 1106 2.261906 1.8161 1006 1.826110.706 1.656111.206 1.8561 14.206 1.8961 12.306 1.9561 1106 2.0161 13.206 2.161906 1.9561 1006 1.8561 14.206 1.9561 1106 1.7861 10.206 1.861 1106 2.0161906 1.6961 1206 2.161 1306 2.1361 14.206 1.7561 14.206 1.6561 1106 1.861 10.206 2.1611006 2.1361 9.806 2.2161 6.506 1.986111.406 2.146112.506 2.161606 1.9561906 1.6561706 1.9661 1106 2.1361 13.206 2.2161906 1.8461 1206 1.9561 14.106 1.7661606 1.8661 1106 1.8561 14.106 1.6861 11.206 2.261906 2.0361 1206 2.0461 1106 2.0961906 2.161606 1.9861606 2.0161 1106 2.161 14.106 2.0561 11.206 2.1361 1206 2.2161 1106 1.9861906 1.8561 1406 1.8961606 1.9561 1006 2.0161 1206 2.161906 2.1361 1206 1.8261906 1.8461 1306 1.5261 14.206 2.1261 1306 1.6561 1106 2.0261 1006 2.1361906 1.8961 1306 1.9861 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2.3261 1606 2.3561 1206 2.3561906 2.3161 1306 1.6461 1406 2.2561 1306 1.7561 1106 2.3461 13.506 2.161 15.406 2.1661 1306 1.8561 1106 1.6561 1106 2.2561 1306 1.7561 1106 2.2661 1106 2.2361 1606 1.6561 1206 1.6461 1406 1.5461 1306 2.1461 1106 2.31611206 2.3561906 2.3561 1306 2.3161 1406 2.261 1306 2.2561 1106 2.1561 13.506 2.3461 15.406 1.5461 1306 2.1661 1106 2.3561 1106 2.3561 1306 2.3161 1106 2.261 1106 1.7561 1106 2.1561 1306 2.3461 1106 1.5461 1106 2.3161 1606 2.3361 1206 1.6861 1406 1.6561 1306 2.3561 1106 1.6361 1606 2.3461 1206 2.1661906 1.6861 1306 2.3561 1206 2.3161 1006 2.261 1106 1.7561 1106 2.1561 1106 2.3461 1306 2.1561 1106 1.6761 1106 2.2461 1606 2.3161 1206 2.3361 1406 2.3461 1306 1.6561 1106 1.5661 1606 1.6361 1206 1.6561906 1.7561 1306 2.3561 1206 2.2561 1006 2.361906 2.2561 1306 2.1561 1206 2.3561 1006 2.1561 1106 2.461 1106 2.3561 1106 1.5661 1306 2.2461 1106 2.3161 1106 2.3361 1606 2.3461 1206 2.1361 1406 2.1561 1306 2.4561 1106 2.0161 1606 1.5661 1206 2.2561 906 2.3561 1306 2.3461 1206 1.6561 1006 1.5861 1206 1.6761。