绝对值习题课详解

例1求下列各数的绝对值：(1)－38；(2)0.15；(3)a(a＜0)；(4)3b(b＞0)；(5)a－2(a＜2)；(6)a－b．分析：欲求一个数的绝对值，关键是确定绝对值符号内的这个数是正数还是负数，然后根据绝对值的代数定义去掉绝对值符号，(6)题没有给出a与b的大小关系，所以要进行分类讨论．解：(1)｜－38｜＝38；(2)｜＋0.15｜＝0.15；(3)∵a＜0，∴｜a｜＝－a；(4)∵b＞0，∴3b＞0，｜3b｜＝3b；(5)∵a＜2，∴a－2＜0，｜a－2｜＝－(a－2)＝2－a；说明：分类讨论是数学中的重要思想方法之一，当绝对值符号内的数(用含字母的式子表示时)无法判断其正、负时，要化去绝对值符号，一般都要进行分类讨论．例2判断下列各式是否正确(正确入“T”，错误入“F”)：(1)｜－a｜＝｜a｜；( )(2)－｜a｜＝｜－a｜；( )(4)若｜a｜＝｜b｜，则a＝b；( )(5)若a＝b，则｜a｜＝｜b｜；( )(6)若｜a｜＞｜b｜，则a＞b；( )(7)若a＞b，则｜a｜＞｜b｜；( )(8)若a＞b，则｜b－a｜＝a－b．( )分析：判断上述各小题正确与否的依据是绝对值的定义，所以思维应集中到用绝对值的定义来判断每一个结论的正确性．判数(或证明)一个结论是错误的，只要能举出反例即可．如第(2)小题中取a＝1，则－｜a｜＝－｜1｜＝－1，而｜－a｜＝｜－1｜＝1，所以－｜a｜≠｜－a｜．同理，在第(6)小题中取a＝－1，b ＝0，在第(4)、(7)小题中取a＝5，b＝－5等，都可以充分说明结论是错误的．要证明一个结论正确，须写出证明过程．如第(3)小题是正确的．证明步骤如下：此题证明的依据是利用｜a｜的定义，化去绝对值符号即可．对于证明第(1)、(5)、(8)小题要注意字母取零的情况．解：其中第(2)、(4)、(6)、(7)小题不正确，(1)、(3)、(5)、(8)小题是正确的．说明：判断一个结论是正确的与证明它是正确的是相同的思维过程，只是在证明时需要写明道理和依据，步骤都要较为严格、规范．而判断一个结论是错误的，可依据概念、性质等知识，用推理的方法来否定这个结论，也可以用举反例的方法，后者有时更为简便．例3判断对错．(对的入“T”，错的入“F”)(1)如果一个数的相反数是它本身，那么这个数是0．( )(2)如果一个数的倒数是它本身，那么这个数是1和0．( )(3)如果一个数的绝对值是它本身，那么这个数是0或1．( )(4)如果说“一个数的绝对值是负数”，那么这句话是错的．( )(5)如果一个数的绝对值是它的相反数，那么这个数是负数．( )解：(1)T．(2)F．－1的倒数也是它本身，0没有倒数．(3)F．正数的绝对值都等于它本身，所以绝对值是它本身的数是正数和0．(4)T．任何一个数的绝对值都是正数或0，不可能是负数，所以这句话是错的．(5)F．0的绝对值是0，也可以认为是0的相反数，所以少了一个数0．说明：解判断题时应注意两点：(1)必须“紧扣”概念进行判断；(2)要注意检查特殊数，如0，1，－1等是否符合题意．例4 已知(a－1)2＋｜b＋3｜＝0，求a、b．分析：根据平方数与绝对值的性质，式中(a－1)2与｜b＋3｜都是非负数．因为两个非负数的和为“0”，当且仅当每个非负数的值都等于0时才能成立，所以由已知条件必有a－1＝0且b＋3＝0．a、b即可求出．解：∵(a－1)2≥0，｜b＋3｜≥0，又(a－1)2＋｜b＋3｜＝0∴a－1＝0且b＋3＝0∴a＝1，b＝－3．说明：对于任意一个有理数x，x2≥0和｜x｜≥0这两条性质是十分重要的，在解题过程中经常用到．例5填空：(1)若｜a｜＝6，则a＝______；(2)若｜－b｜＝0.87，则b＝______；(4)若x＋｜x｜＝0，则x是______数．分析：已知一个数的绝对值求这个数，则这个数有两个，它们是互为相反数．解：(1)∵｜a｜＝6，∴a＝±6；(2)∵｜－b｜＝0.87，∴b＝±0.87；(4)∵x＋｜x｜＝0，∴｜x｜＝－x．∵｜x｜≥0，∴－x≥0∴x≤0，x是非正数．说明：“绝对值”是代数中最重要的概念之一，应当从正、逆两个方面来理解这个概念．对绝对值的代数定义，至少要认识到以下四点：(家教4.0，复习辅导“有理数”例3 2结(1)—(4))例6 判断对错：(对的入“T”，错的入“F”)(1)没有最大的自然数．( )(2)有最小的偶数0．( )(3)没有最小的正有理数．( )(4)没有最小的正整数．( )(5)有最大的负有理数．( )(6)有最大的负整数－1．( )(7)没有最小的有理数．( )(8)有绝对值最小的有理数．( )解：(1)T．(2)F．数的范围扩展后，偶数的范围也随之扩展．偶数包含正偶数，0，负偶数(－2，－4，…)，所以0不是最小的偶数，偶数没有最小的．(3)T．(4)F．有最小的正整数1．(5)F．没有最大的负有理数．(6)T．(7)T．(8)T．绝对值最小的有理数是0．例7 比较下列每组数的大小，在横线上填上适当的关系符号(“＜”“＝”“＞”)(1)｜－0.01｜______－｜100｜；(2)－(－3)______－｜－3｜；(3)－[－(－90)]_______0；(6)当a＜3时，a－3______0；｜3－a｜______a－3．分析：比较两个有理数的大小，需先将各数化简，然后根据法则进行比较．解：(1)｜－0.01｜＞－｜100｜；(2)－(－3)＞－｜－3｜；(3)－[－(－90)]＜0；(6)当a＜3时，a－3＜0，｜3－a｜＞a－3．说明：比较两个有理数大小的依据是：①在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大，正数大于0，大于一切负数，负数小于0，小于一切正数，两个负数，绝对值大的反而小．②两个正分数，若分子相同则分母越大分数值越小；若分母相同，则分子越大分数值越大；也可将分数化成小数来比较．例8 比较大小：分析：比较两个负分数的大小，按法则，先要求出它们的绝对值，并比较绝对值的大小．(1)这两个数的绝对值是两个异分母的正分数，要比较它们的大小，需通分；(2)用(1)的方法比较这两个负数绝对值的大小是非常麻烦的，此法不可取．通过比较它们的倒数，可以快捷的达到目的．说明：两个有理数比较大小，当它们都是负数时，必须通过比较绝对值的大小来确定它们的大小．(1)一定要注意，因为是两个负数，所以它们的绝对值越大，对应点在数轴的左边离原点的距离就越远，因此它的值就越小．(2)比较两个异分母正分数的大小时，如果通分很麻烦，可以考虑通过比较它们倒数大小的方法间接达到目的．理论依据例9 在数轴上画出下列各题中x的范围：(1)｜x｜≥4；(2)｜x｜＜3；(3)2＜｜x｜≤5．分析：根据绝对值的几何意义画图．例如，｜x｜≥4的几何意义是：数轴上与原点的距离大于或等于4个单位长度的点的集合；｜x｜＜3的几何意义是：数轴上与原点的距离小于3个单位长度的点的集合．解：(1)｜x｜≥4，即数轴上x对应的点到原点的距离大于或等于4，如图1．∴当x＞0时，有x≥4；当x＜0时，有x≤－4．(2)｜x｜＜3，即数轴上x对应的点到原点的距离小于3，如图2．即有－3＜x＜3．(3)2＜｜x｜≤5，即数轴上x所对应的点到原点的距离比2大且小于或等于5，如图3．即－5≤x＜－2或2＜x≤5．说明：在数轴上表示含绝对值的不等式时，最容易错的是忘记或画错原点左边(负半轴上)符合条件的点的范围．应当认真研究负数部分符合条件的点的范围的画法，并真正做到“理解”．例10 (1)求绝对值不大于2的整数；(2)已知x是整数，且2.5＜|x|＜7，求x．分析：(1)求绝对值不大于2的整数，就是求数轴上与原点的距离小于或等于2个单位长度的整数点．(2)因为2.5＜｜x｜＜7中的x表示的是绝对值小于7同时绝对值又大于2.5的整数，所以，依绝对值定义应该是满足－7＜x＜－2.5，或2.5＜x＜7的所有整数．解：(1)先画出数轴上与原点的距离小于或等于2的点的范围．由图看出，绝对值不大于2的整数是：－2，－1，0，1，2(2)符合2.5＜|x|＜7的所有整数，就是符合－7＜x＜－2.5或2.5＜x＜7的所有整数．由图看出，符合2.5＜｜x｜＜7的整数是：x＝±3，±4，±5，±6．说明：因为绝对值概念课本上从几何与代数两个角度都给出了定义，所以在解含绝对值的问题时要注意灵活运用这两个定义．此题也可以用代数定义求解．根据绝对值的几何定义，用数形结合的思想，把有关绝对值的问题转化为数轴上的点与原点的距离问题来解决，是经常采用的方法．例11已知a、b、c所表示的数如图所示：(1)求｜b｜，｜c｜，｜b＋1｜，｜a－c｜；*(2)化简｜a－b｜－｜－a｜＋｜c－1｜＋｜c－b｜．分析：由图知a＜－1＜b＜0，0＜c＜1．根据以上条件，先确定绝对值符号内的数是正数还是负数，然后再化简．解：由图知a＜0，b＜0，c＞0，且b＞－1，a＜c，a＜b，c＜1，c＞b，∴b＋1＞0，a－c＜0，a－b＜0，c－1＜0，c－b＞0(1)｜b｜＝－b，｜c｜＝c，｜b＋1｜＝b＋1｜a－c｜＝－(a－c)＝c－a(2)｜a－b｜－｜－a｜＋｜c－1｜＋｜c－b｜＝(b－a)－(－a)＋(1－c)＋(c－b)＝b－a＋a＋1－c＋c－b＝1说明：(1)a－b的相反数是－(a－b)＝b－a．a＋b的相反数是－(a＋b)＝－a－b．(2)｜a－b｜的几何意义是：数轴上表示数a、b的两个点之间的距离．不同的两个点之间的距离总是一个正数，等于“较大的数减较小的数”的差．例12 解方程：(1)已知｜14－x｜＝6，求x；*(2)已知｜x＋1｜＋4＝2x，求x．分析：解简单的含有绝对值符号的方程，一般都根据绝对值的代数定义，先化去绝对值符号，然后求解．(2)题需把原方程转化为｜x＋1｜＝2x－4的形式后，才便于应用绝对值的代数定义．解：(1)∵｜14－x｜＝｜x－14｜＝6∴x－14＝±6当x－14＝6时，x＝20；当x－14＝－6时，x＝8．∴x＝20或8．(2)∵｜x＋1｜＋4＝2x∴｜x＋1｜＝2x－4∵｜x＋1｜≥0，∴2x－4≥0，x≥2．∵x≥2，∴x＋1＞0，｜x＋1｜＝x＋1．原方程变形为x＋1＋4＝2x∴x＝5．*例13 化简｜a＋2｜－｜a－3｜分析：要化简此式，关键是依据绝对值定义判断好绝对值符号内a＋2和a－3在a取不同数值时它们的符号情况，才能正确地转化为不含绝对值的式子．为了能达到此目的，首先应判定｜a＋2｜＝0和｜a－3｜＝0时a的取值，即a＝－2和a＝3，由此可知，a的取值可分为三种情况：即a＜－2，－2≤a＜3，a≥3．这时｜a＋2｜和｜a－3｜就可依绝对值定义分别得到不同的去掉绝对值符号后的新形式了．解：由｜a＋2｜＝0和｜a－3｜＝0得a＝－2或a＝3．－2和3把数轴分为三部分(如图)：当a＜－2时，原式＝－(a＋2)－[－(a－3)]＝－a－2＋a－3＝－5当－2≤a＜3时，原式＝a＋2－[－(a－3)]＝a＋2＋a－3＝2a－1当a≥3时，原式＝a＋2－(a－3)＝a＋2－a＋3＝5说明：解含有绝对值符号的题目时，首先要将其转化为不含绝对值符号的形式．然后再进行整理或化简．。

初中数学绝对值练习题答案及解析绝对值（温习知识点）1.2.4绝对值1、定义在数轴上，表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记作|a|。

例如，图1.2-8中A，B两点分别表示10和-10，它们与原点的距离都是10个长度单位，所以10和-10的绝对值都是10，即|10|=10，|-10|=10。

（课本P11）在数轴上，表示数0的点是原点，显然|0|=0。

2、性质（课本P11）一个正数的绝对值是它本身；一个负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0。

即（1）如果a0，那么|a|=a；（2）如果a=0，那么|a|=0；绝对值（习题）1.2.4绝对值（1）写出下列各数的绝对值：12，-29，－4.6，15/7，－6/7，-169，0上面的数中哪个数的绝对值最大？哪个数的绝对值最小？（2）判断下列说法是否正确：1.一个数的绝对值越大，在数轴上，表示它的点越靠右。

2.当a0时，|a|总是大于0。

（3）当ac时，化简|a-b|+|b-c|。

（4）检测5个排球，其中质量超过标准的克数记为正数，不足的克数记为负数。

从轻重的角度看，哪个球最接近标准？+5，-3.5，+0.7，-2.5，-0.6（5）如果|x|=2，那么x一定等于2吗？如果|x|=0，那么x等于？绝对值（答案及解析）1.2.4绝对值（1）答案12，29，4.6，15/7，6/7，169，0；-169的绝对值最大，0的绝对值最小。

解析考点：绝对值定义解题技巧：正数和0的绝对值写原数，负数的绝对值去-。

（注意：化简后）解题步骤：|12|=12，写原数|-29|=29，去符号-|0|=0，写原数其他过程省略小结：有理数的绝对值0；正负数的绝对值0。

（2）答案错，对解析考点：绝对值定义、绝对值性质说明：表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值。

解题步骤：一个数的绝对值越大，在数轴上，表示它的点与原点的距离越大，所以离原点越远，不一定越靠右。

说明：a0，|a|=a；a=0，|a|=0；a0，|a|=-a。

绝对值的重难点突破绝对值（第一课时）一、素质教育目标（一）知识教学点1．能根据一个数的绝对值表示“距离”，初步理解绝对值的概念．2．给出一个数，能求它的绝对值．（二）能力训练点在把绝对值的代数定义转化成数学式子的过程中，培养学生运用数学转化思想指导思维活动的能力．（三）德育渗透点1．通过解释绝对值的几何意义，渗透数形结合的思想．2．从上节课学的相反数到本节的绝对值，使学生感知数学知识具有普遍的联系性。

（四）美育渗透点通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝对值的联系，使学生进一步领略数学的和谐美。

二、学法引导1．教学方法：采用引导发现法，辅之以讲授，学生讨论，力求体现“教为主导，学为主体”的教学要求，注意创设问题情境，使学生自得知识，自觅规律。

2．学生学法：研究＋6和－6的不同点和相同点→绝对值概念→巩固练习→归纳小结（绝对值代数意义）三、重点、难点、疑点及解决办法1．重点：给出一个数会求出它的绝对值。

2．难点：绝对值的几何意义，代数定义的导出。

3．疑点：负数的绝对值是它的相反数。

四、课时安排2课时五、教具学具准备投影仪（电脑）、三角板、自制胶片。

六、师生互动活动设计教师提出＋6和－6有何相同点和不同点，学生研究讨论得出绝对值概念；教师出示练习题，学生讨论解答归纳出绝对值代数意义。

七、教学步骤（一）创设情境，复习导入师：以上我们学习了数轴、相反数．在练习本上画一个数轴，并标出表示－6，，0及它们的相反数的点。

学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上画．【教法说明】绝对值的学习是以相反数为基础的，在学生动手画数轴的同时，把相反数的知识进行复习，同时也为绝对值概念的引入奠定了基础，这里老师不包办代替，让学生自己练习。

（二）探索新知，导入新课师：同学们做得非常好！－6与6是相反数，它们只有符号不同，它们什么相同呢？学生活动：思考讨论，很难得出答案。

师：在数轴上标出到原点距离是6个单位长度的点。

学生活动：一个学生板演，其他学生在练习本上做。

第10课 绝对值不等式 ◇考纲解读 ①理解不等式a b a b a b -≤+≤+②掌握解绝对值不等式等不等式的基本思路，会用分类、换元、数形结合的方法解不等式；◇知识梳理1.绝对值的意义 ①代数意义：___,(0)___,(0)___,(0)a a a a >⎧⎪= =⎨⎪ <⎩②几何意义：a 是数轴上表示a 的点____________。

2. 含绝对值的不等式的解法①0a >时，|()|f x a >⇔____________；|()|f x a <⇔____________；②去绝对值符号是解绝对值不等式的常用方法；③根据绝对值的几何意义，通过数形结合解绝对值不等式．◇基础训练1.函数|||3|y x x =--的最大值为 ___________.2．(2008惠州调研) 函数46y x x =-+-的最小值为 .3.(2008珠海质检)已知方程20x ax b -+=的两根分别为1和2，则不等式1ax b -≤的解集为 ____________ （用区间表示）.4.(2008广州二模)不等式21<-+x x 的解集是 ．◇典型例题例1 .解不等式512x x +>-例2. 解不等式125x x -++>变式1：12x x a -++<有解，求a 的取值范围变式2：212x x a -++<有解，求a 的取值范围变式3：12x x a -++>恒成立，求a 的取值范围◇能力提升1.（2008湛江二模）若关于x 的不等式||2x a a -<-的解集为{}42|<<x x ，则实数=a .2.（2008韶关二模）不等式4|2||12|<++-x x 的解集为3．(2008揭阳调研)若()5f x x t x =-+-的最小值为3, 则实数t 的值是________.4. (2008汕头一模) 若不等式121x a x+>-+对于一切非零实数x 均成立，则实数a 的取值范围是_________________。

绝对值相反数倒数习题课Company Document number：WUUT-WUUY-WBBGB-BWYTT-1982GT绝对值相反数倒数学习目标：1、进一步理解绝对值、相反数和倒数的意义。

2、会用绝对值、相反数和倒数的意义解决相关的问题。

学习重点：进一步理解绝对值、相反数和倒数的意义。

学习难点：会用绝对值、相反数和倒数的意义解决相关的问题。

学习过程： ★绝对值1、几何角度定义：①在数轴上表示一个数的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。

0的距离，即线段AO 的长度。

②注意事项：在数轴上，数对应的是一个点；数的绝对值对应的是一条线段。

2、代数角度定义：①一个正数的绝对值是它本身，一个负数的绝对值是它的相反数，零的绝对值是0. ②非负数的绝对值等于它本身，非正数的绝对值等于它的相反数。

③用数学式子表示：|a|=⎩⎨⎧≤-≥)0()0(a a a a |a|=⎪⎩⎪⎨⎧<-=>)0()0(0)0(a a a a a3、去掉绝对值的方法：第一步通过比较大小确定出绝对值里面整体式子与0的大小关系；第二部根据代数角度的定义去掉绝对值。

4、常见的结论：①如果两个数的绝对值相等，那么这两个数相等或互为相反数。

例如：|±2|=2。

②如果|a|=|b|，那么a=b 或a=－b 。

③如果一个数的绝对值是它本身，那么这个数是0和正数（非负数）。

④|a|表示的是一个非负数，即|a|≥0. 练习1、绝对值小于的整数有。

2、绝对值大于2而不大于5的整数有。

3、|2|=，|－21|=，|－π|=， 4、对于实数x ，若有x ＋|x|=0，则x 是数，（或x0）。

5、对于实数x ，若有x －|x|=0，则x 是数，（或x0）。

6、已知|a|=2，那么a=，已知|2y|=6，那么y=。

7、已知|x ＋2|=3，那么x=；已知|2x－1|=1，那么x=。

8、已知|a|＋|b|=0,那么a=，b=。

绝对值习题精讲答案与解析1、已知m ，n 为整数，|m-2|+|m-n|=0，求m+n 的值。

解：由绝对值的非负性可知，m-2=0，m-n=0，得：m=2，n=2，求得m+n=42、已知m ，n 为整数，|m-2|+|m-n|=1，求m+n 的值。

解：由于m ，n 均为整数，所以|m-2|与|m-n|必定一个为0，一个为1，所以需分类讨论。

① |m-2|=0 ② |m-2|=0|m-n|=1 |m-n|=1 由这两大类又可分为四小类⑴ m-2=0 ⑵ m-2=0m=2,n=1,m+n=3; m=2,n=3,m+n=5;m-n=-1⑶ m-2=1 ⑷m=3,n=3,m+n=6; m=1,n=1,m+n=2;m-n=03、若|x-1|与|y+2|互为相反数，求（x+y ）2012 。

解： |x-1|+|y+2|=0，所以|x-1|=0，|y+2|=0，所以x=1，y=-2，x+y=-1，所以原式等于1.4、若a b <，求15b a a b -+---的值。

解：a-b<0,所以a-b-5<0; b-a>0,所以 b-a+1>0；所以原式=b-a+1+a-b-5=-4.5、若a b <-且0a b>，化简a b a b ab -+++ 解：因为a b <-，所以a+b<0；因为0a b>，所以a 、b 同号；所以a 、b 均为负数，且ab>0 所以原式化简=-a+b-（a+b ）+ab=-2a+ab6、如右图所示，若a 的绝对值是b 的绝对值的3倍，则数轴的原点在 C 、D 点．（填“A ”“B ”“C ”或“D ”）7、化简523x x ++-解：零点值：当x=a 时，|x-a |=0，此时a 是|x-a|的零点值零点分段讨论的步骤：① 找零点 ②画数轴分区间③定符号去绝对值符号．即先令各绝对值式子为零，求得若干个绝对值为零的点，在数轴上把这些点标出来，这些点把数轴分成若干部分，再在各部分内化简求值．Ⅰ找零点 x+5=0，x=-5； 2x-3=0，x=1.5. 所以零点分别是-5、1.5.Ⅱ画数轴分区间Ⅲ定符号去绝对值符号①当x ≦-5时， 原式等于 -（x+5）+（3-2x ）=-3x-2 ② 当-5<x ≦1.5时，原式等于 x+5+3-2x=8-x③ 当x>1.5时， 原式等于 x+5+2x-3=3x+2-3x-2 （x ≦-5）综上所述原式= 8-x （-5<x ≦1.5）3x+2 （x>1.5）8、化简|x+1|-|x-2|9、化简|1-a|+|2a+1|+|a|解：①当x ≦-0.5时， 原式等于1-a-（2a+1）-a=-4a②当-0.5<x ≦0时，原式等于1-a+（2a+1）-a=2③当0<x ≦1时， 原式等于1-a+（2a+1）+a=2a+2④当x>1时， 原式等于-（1-a ）+（2a+1）+a=4a-4a （x ≦-0.5）综上所述原式= 2 （-0.5<x ≦0）2a+2 （0<x ≦1）4a （x>1）10、化简||x-1|-2|+|x+1|解：① 当x ≦-1时， 原式等于-x-1-x-1=-2x-2②当-1<x ≦1时， 原式等于-（-x-1）+x+1=2x+2③当1<x ≦3时， 原式等于3-x+x+1=4④当x>3时， 原式等于x-3+x+1=2x-2② -2x-2 （x ≦-1）综上所述原式= 2x+2 （-1<x ≦1）4 （1<x ≦3）2x-2 （x>3） 11、如果有理数a ，b ，c 满足26a b -≤，7b d -≤，13a b d --=，求2a b b d -+-的值。