朗读中的重音

怎样确定朗读中的重音周崇典怎样确定朗读中的重音词语呢？总的来说，要以文章的主题思想为指针，根据词句在文章中的地位和作用来确定。

具体地说，以下四种情况可确定为重音。

一、起对比作用及用了比喻修辞手法的词和短语。

如《故乡》一文中对中年闰土外貌的描写：“他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄……那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

”句中的加点词和短语：“紫色”和‘“灰黄”，“红活圆实”和“又粗又笨”、“开裂”形成了鲜明的对比；“松树皮”是比喻。

这些词语形象生动地表现了中年闰土外貌上的巨大变化，因此就该读重音。

二、列举的同类词语。

《大自然警号长鸣》中有这样一句话：“警号为谁而鸣？为你、我、他，为我们大家而鸣！为中国人而呜！”加点词从单指的“你、我、他”到复指的“我们大家”，乃至于整体中的每一个“中国人”，对大自然发出的警号要引起高度的重视。

这些同类的词语理当视为重音词语。

三、表情达意的重点词或短语。

茅盾在《白杨礼赞》中写道：“那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树……我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强，力求上进的精神。

”以上加点的词语有的是表意的重音词，有的是表达情感的重点词语，它们都是作者意欲突出强调的对象，视为重音是理所当然的了。

四、在文章中起照应、强调作用的词语。

照应和反复都是作者的有意强调，自然应确立为重音。

这类起照应、强调作用的词语在文中显而易见，就不再举例说明了。

总之，只有把握了文章的重音词语，才能准确地传情达意，增强朗读的感染力。

（发表于1999年第5期《语数外学习》初中版）朗读技巧朗读技巧（一）朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。

朗读是一项口头语言的艺术，需要创造性地还原语气，使无声的书面语言变成活生生的有声的口头语言。

朗读指导中的重音、停顿、语速、语气、语调重音实为音强，在句子中可分为两类：一类与语法结构有关，称为“结构重音”；另一类与说话人强调的某个意思有关，称为“强调重音”。

结构重音是指说话人无特殊需要强调的情况下反映出来的，与语法结构有关的重音。

大致规律如下：1、主谓句中谓语要重读。

如：风停了，雨住了。

大水冲来，房屋倒了。

春天的脚步近了。

2、动宾句子中宾语要重读。

如：这叫中国石。

皂荚树像大伞。

3、补语要重读。

如：跑得快，跳得高。

在绿叶间，花儿显得更加艳丽。

大家都乐得前俯后仰。

4、表示特指的疑问词要重读。

如：谁在那里？你的家在哪里？5、修饰语要重读。

如：古井像一位温情的母亲。

五星红旗高高地飘扬。

强调重音无固定位置，要根据说话人强调的意思决定。

朗读时可通过上下文联系得到启示。

例如《趵突泉》第三自然段中一句：“永远那么晶莹，那么活泼。

”离开上下文，便可以赋予多种不同的强调重音：永远那么晶莹，那么活泼。

（强调水流的欢快不是吗？）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调就是那样的。

）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调水花的透明与闪亮。

）永远那么晶莹，那么活泼。

（强调总是那样。

）但是，联系上下文，稍作思考就会知道，应是第四种情况，重音在“永远”上，这样才能与上文的“没昼没夜”，下文的“永远……不知疲倦”相照应，充分表现原文的思想感情。

除此之外，强调重音切忌割裂句子。

往往在把句子分段之后会产生片面性。

例如“人们存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的。

”这句话如果分段来看，很容易误认为重音在修饰成分“凶恶残酷”或者在宾语“借口”上。

但是纵观全句（假设复句）就不难发现，作者愿意是说明“欲加之罪，何患无辞”，所以很显然，重音应该放在“存心”和“很容易”上。

这样，两个分句才能相互响应，起到相得益彰的作用。

特别是作为故事的结尾，更不可能仍停留在事情的表面而不去提示道理，不是吗？在实际的朗读中，结构重音与强调重音往往并存，相比之下，强调重音更为明显，此时结构重音便要服从强调重音。

朗读朗诵技巧重音训练有哪些朗诵时，一方面要深刻透彻地把握作品的内容，另一方面。

要合理地运用各种艺术手段，准确地表达作品的内在含义。

下面是小编为大家精心整理的朗读朗诵技巧重音训练，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴，感兴趣的朋友可以了解一下。

朗读朗诵技巧重音训练重音是指朗诵、说话时句子里某些词语念得比较重的现象。

一般用增加声音的强度来体现。

重音有语法重音和强调重音两种。

1、语法重音在不表示什么特殊的思想和感情的情况下，根据语法结构的特点，而把句子的某些部分重读的，叫语法重音。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①一般短句子里的谓语部分常重读;②动词或形容词前的状语常重读;③动词后面由形容词。

动词及部分词组充当的补语常重读;④名词前的定语常重读;⑤有些代词也常重读;如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。

如：值得注意的是，语法重音的强度并不十分强，只是同语句的其他部分相比较，读得比较重一些罢了。

2、强调重音强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。

语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境。

内容和感情支配的。

同一句话，强调重音不同，表达的意思也往往不同，例如：我去过上海。

(回答“谁去过上海”)我去过上海。

(回答“你去没去过上海”)我去过上海。

(回答“北京、上海等地，你去过哪儿?”)因而，在朗诵时，首先要认真钻研作品，正确理解作者意图，才能较快较准地找到强调重音之所在。

强调重音与语法重音的区别是：①从音量上看。

语法重音给人的感觉只是一般的轻重有所区别，而强调重音则给人鲜明突出的印象。

强调重音的音量大于语法重音的音量。

②从出现的位置看。

强调重音可能与语法重音重叠，这时语法重音服从于强调重音，只要把音量再加强一些就行了。

有时，两种重音出现在不同的位置上，此时，强调重音的音量要盖过语法重音的音量。

朗诵技巧之重音朗诵，指清清楚楚的高声诵读。

就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。

那么朗诵应该怎么读呢?哪里应该读重一点呢?今天店铺给大家分享一些朗诵重音的小技巧，希望对大家有所帮助。

朗诵技巧之重音一、什么是重音在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时需要突出强调那些起重要作用的词或短语，被突出强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。

在由词和短语组成的句子中，组成句子的词和短语，在表达基本语意和思想感情的时候，不是平列地处在同一个地位上。

有的词、短语在表达语意和思想感情上显得十分重要，而与之相比较，另外一些词和短语就处于一个较为次要的地位上，所以有必要采用重音加以区别。

同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化，如：练习：我是山东省滕州市的小学语文教师。

二、确定重音的依据(一)依据语法结构。

有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。

这种句子的重音可以依据其语法结构来确定。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①短句里的谓语部分常重读;风停了，雨住了，太阳出来了。

②定语常重读;家乡的桥我梦中的桥。

西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

③动词或形容词前的状语常重读;为了看日出，我特地起个大早。

小草偷偷地从土里钻出来。

他一次次地昏迷过去，有一次次地苏醒过来。

④补语常重读;我上小学的时候，日子过得很苦。

每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

⑤有些代词也常重读：这就是我——一个共产党员的自白。

他什么也没有看见。

如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。

这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。

(二)依据语意和感情。

有些句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)。

朗读中的重音和停顿一样，重音也是朗读的基本技巧之一。

朗读过程中，有些音节要轻读，有些音节要重读，这样才能传达出生动活泼的语气，突出文章的重点。

如果将所有音节都读得一样重，就很难把文章的内容传达清楚。

根据出现场合的不同，重音可分为词重音、短语重音和句子重音三类。

多音节词里往往有一个音节读音比较重，这个音节就是词重音音节。

词的轻重音格式与其音节数量和结构有关，双音节词多数为“中重”格式，如“火车”；少数为“重轻”格式，如“工人”。

三音节词绝大多数为“中轻重”格式，如“图书馆”；少数为“中重轻”格式，如“同志们”；极少数为“重轻轻”格式，如“朋友们”。

四音节词绝大多数为“中轻中重”格式，如“北京大学”。

词重音除了指词的内部结构重音以外，还包括词的外部关系重音，即词和词相互比较的重音。

朗读中，实词比虚词总体要读得重些。

如名词、动词、形容词一般读得重些；助词永远轻读；介词和连词一般轻读；数词和量词连在一起是数词重，量词轻；副词作状语，读音一般较重；指示代词和疑问代词一般重读，人称代词一般轻读。

短语的轻重音格式由构成短语的关系决定。

一般来说，主谓关系谓语重，如“精神伟大”；并列关系同样重，如“光荣而伟大”；动宾关系宾语重，如“听报告”；动补关系中表趋向的补语不重，动词重，如“说下去”，表结果、程度、情态的补语重，如“说得流利”；修饰关系修饰语比中心词重，如“勇敢的战士、热烈地欢迎”。

词和短语是构成句子的基础，作品表情达意往往以句为单位，所以重音经常是在语句范围内起作用的，重音是体现语句目的的重要手段。

根据需要，句子重音可分为意群重音、逻辑重音和感情重音三类。

一个长句子一般要分成几段来读，每段表达一个比较完整的意思，这叫意群。

一个意群可能是一个短句，也可能只是句中的一个成分。

每个意群都有一个合适的重音，这就是意群重音，也叫语法重音。

意群重音的规律主要有如下几条：（1）主语+谓语，一般是谓语重，如“天冷了。

”主语是疑问代词主语重，如“什么坏了？”谓语前有能愿动词，能愿动词不重主要动词重，如“小孩会走了。

朗读技巧之重音停连语速语调语气节奏要领方法指导朗读是指以声音表达文字内容的一种技巧。

在朗读时，我们可以通过一些技巧来提高表达效果，使听者更容易理解和接受所传达的信息。

以下是一些朗读技巧的要领和方法指导:1.重音：重音是词语中的一部分音节在发音时更强调、更清晰的音。

在朗读时，需要根据句子的结构和含义确定重音的位置，并通过声音的强调和变化来突出重音部分。

这样做可以使整个句子更加生动有力，也更能吸引听者的注意力。

2.停连：停连是在朗读过程中合理使用停顿的技巧。

停顿的位置和长度会影响听者对语句的理解和感受。

在阅读时，尤其是在长句子和复杂句子中，适当的停顿可以提高阅读流畅性和准确性，同时也能给听者更好的理解时间。

3.语速：语速是指朗读时的节奏和快慢程度。

快速朗读可能会导致口误和发音不清晰，而过慢的语速则可能让听者产生厌烦和不耐烦的感觉。

在朗读中，需要保持适度的语速，使听者能够跟上并理解所表达的内容。

4.语调：语调是指朗读时声音的升降和变化。

适当的语调可以突出句子的重点和情感，增强表达效果。

在朗读时，可以通过改变声音的高低和变化来呈现出不同的情绪和语义，使听者能够更加深入地理解和感受所传达的信息。

5.语气：语气是指朗读时声音的强弱和力度。

语气的变化可以使语句更具表现力和感染力。

在朗读时，可以通过调整声音的响亮度和力度来突出关键词和情感，从而让听者更加深入地理解和接受所传达的信息。

6.节奏：节奏是指朗读中的音与音之间的间隔和距离。

适当的节奏可以使语句更加流畅和自然，同时也可以加强听者对所表达内容的注意力和理解。

在朗读过程中，需要注意调整音节和词语之间的时间间隔和音调变化，使整个句子的节奏感更加明显和舒适。

综上所述，朗读是一种能够更好地表达和传达文字内容的技巧。

在朗读时，我们可以通过使用重音、停连、调节语速、语调、语气和节奏等技巧来提高表达效果，并使听者更容易理解和接受所传达的信息。

通过不断的练习和调整，我们可以逐渐掌握这些朗读技巧，并将其应用到实际的朗读中。

朗诵艺术创造外部技巧·重⾳朗诵艺术创造外部技巧·重⾳重⾳是使创作主体思想感情处于运动状态的⽅法之⼀。

停顿和连接，解决了创作依据内容构成的分与合；⽽重⾳所要解决的是创作依据内容词语关系的主次关系。

第⼀节重⾳的概念⼀、什么是重⾳关键要掌握重⾳的概念：语⾔是由各个句⼦组成的，句⼦⼜是由词和短语构成的，⽽词语在稿件中所占的分量有重要些的，⼜有次要些的。

其中，那些最能体现语句⽬的、最能表达思想感情的词或短语就是重⾳。

因此，我们给重⾳下的定义是：在播⾳中，那些根据语句⽬的、思想感情需要⽽给以强调的词或短语就叫重⾳。

⼆、理解重⾳概念时要注意的问题：1、重⾳存在的单位是语句，⼀般以单句、复句为限。

注意不能把重⾳局限在“意群”的范围内。

因为“意群重⾳”的所辖范围太⼩，有的句⼦包括很多个意群，以意群为单位确定重⾳容易使重⾳过多，从⽽语句的⽬的也就显得不明确。

2、重⾳不同于词的轻重格式。

词的轻重格式是⼀种⽐较稳定的语⾳现象，是指⾳节之间的⾳强⽐较，多数情况下词的轻重格式在语流中是不变的，即相对稳定。

这是受语⾳规律限定的。

3、重⾳不等于重读。

“重读”就是加重声⾳朗读。

它只是加重声⾳这⼀种表达⽅法。

⽽重⾳是有主有次的，主要重⾳⽤加重声⾳来处理，次要重⾳也⽤加重声⾳来处理，就没有主次之分了。

再者，重⾳并不是⼀成不变的，不能要求每个⼈强调的重⾳必须⼀致。

因为，播讲⼈表达⽅法、表达风格的不同，或每个⼈运⽤节奏的快慢、声⾳的⾼低强弱、感情⾊彩的变化、⽓息的深浅不同等等⽽发⽣⼀些变化。

因此，重⾳的强调也不可能每个⼈都限于重读这⼀种格式。

再有，重⾳是播讲⼈在准备稿件过程中，通过感官接触到稿件中所反映的事物、现象，然后经过认识感受，使稿件内容在头脑中有⼀个概括的反映。

在此基础上将主要重⾳和次要重⾳从稿件中提取出来，加以概括⽽形成的重⾳，到表达时，重⾳的强调已是播讲⼈从感性认识到理性认识的⼀个飞跃了。

每个⼈的感受能⼒、概括能⼒各不相同，重⾳的表达也不可能只有⼀种⽅法“重读”。

朗诵技巧之重音朗诵，指清清楚楚的高声诵读。

就是把文字作品转化为有声语言的创作活动。

那么朗诵应该怎么读呢?哪里应该读重一点呢?今天小编给大家分享一些朗诵重音的小技巧，希望对大家有所帮助。

朗诵技巧之重音一、什么是重音在朗读中，为了准确地表达语意和思想感情，有时需要突出强调那些起重要作用的词或短语，被突出强调的这个词或短语通常叫重音，或重读。

在由词和短语组成的句子中，组成句子的词和短语，在表达基本语意和思想感情的时候，不是平列地处在同一个地位上。

有的词、短语在表达语意和思想感情上显得十分重要，而与之相比较，另外一些词和短语就处于一个较为次要的地位上，所以有必要采用重音加以区别。

同样一句话，如果把不同的词或短语确定为重音，由于重音不同，整个句子的意思也就发生了很大的变化，如：练习：我是山东省滕州市的小学语文教师。

二、确定重音的依据(一)依据语法结构。

有些句子，平平常常，没有特殊的感情色彩，也没有什么特别强调的意味。

这种句子的重音可以依据其语法结构来确定。

语法重音的位置比较固定，常见的规律是：①短句里的谓语部分常重读;风停了，雨住了，太阳出来了。

②定语常重读;家乡的桥我梦中的桥。

西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。

③动词或形容词前的状语常重读;为了看日出，我特地起个大早。

小草偷偷地从土里钻出来。

他一次次地昏迷过去，有一次次地苏醒过来。

④补语常重读;我上小学的时候，日子过得很苦。

每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

⑤有些代词也常重读：这就是我——一个共产党员的自白。

他什么也没有看见。

如果一句活里成分较多，重读也就不止一处，往往优先重读定语、状语、补语等连带成分。

这类重音在朗读时不必过分强调，只要比其他音节读得重些就可以了。

(二)依据语意和感情。

有些句子或由于构造复杂，或由于表意曲折，或由于感情特殊，它的重音往往不能一下子确定，必须联系上下文，对它细加观察，进行认真推敲，尤其要把它放到特定的语言环境中加以考察，才能确定其重音，通常把这类重音叫做逻辑重音(强调重音)。

朗诵外部技巧：重音朗读中为突岀地表达具体的语言LI的和具体的思想感情而着重强调的词或短语，就是重音。

任何一个句子里都有重音，不过因句子在全篇中的作用、地位的不同，重音的强调程度和强调方法也有所不同。

重音不是加重声音的简称，是''突出重音”的意思。

其方法多种多样：可以重捶、重读，也可轻读、拖长；可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相见, 虚实互转，前后顿歇等等。

从表达方法来看，重音可分为四种：1. 加强音量，这种就是重锤式重音。

如：（1）我考上了清华大学。

（谁考上了清华大学吗？）（2）我考上了清华大学。

（你考没考上清华大学？）• •（3）我考上了清华大学。

（你考上了什么大学？）• •2. 可以扩大音域，加强音长。

如：他们明天就要永一远一离开这个地方了。

（都德《最后一课》）• •3. 可以在重音前后加停顿，缩短重音时长来表示。

如：他用力把我往上一顶，A —下子A把我甩在一边，大声说：“快离开• • • • • • 我，……”4. 表达特殊感情，有时可以采取减弱音量、增强音长来表示语意焦点，即“轻拖式”重音方法，以便增强表达效果。

如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得• •可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。

（《桂■林山水》）郎读者要在揣摩体味“静、清、绿”的诗情画意的同时，用声音把握这三个实词的韵味，在此这三个词语的理性意义决定了在声音形式上不可能读得太重, 否则会令人啼笑皆非。

因此，我们必须采用轻拖式的方法，即轻读、拖长的方法，把这三个词语的意境再现出来，以体现这一幅优美动人的画卷。

根据表达目的和位置的不同，重音可分为十类：1.并列性重音为了显示并列关系，在那些具有代表性的词或词组上确定重音。

至少有两个重音一般重要。

如：中国参展的服装，简练中见高雅，朴素中有华丽。

• • • •这句话的口的是说中国的服装“高雅”并且“华丽”，这两个词语都是主要重音。

朗读重音的表现方法
1、高低强弱法
用声音高低、强弱的转换和变化来强调重音。

例：一所由山东烟台市福山区塔寺庄村民筹资兴办的乡镇成人大学，明年将面对社会招生。

我们可以用音高的变化强调“村民”，突出村民是因为这所大学不是政府筹办而是村民集资兴办的，之后的“大学”和“社会”则用加重的方法强调，显示新闻的主要信息。

2、快慢停连法
这是一种用声音的长短、急缓、停连等变化来强调重音的方法。

例：十年啊，十年的流离失所，十年的卧薪尝胆，我钟雪儿终于等到了这一天。

《走西口》这个朗诵稿件中，钟雪儿的这句话有着情感的丰富变化。

第一个“十”声音加重并较缓的说出来，展现“钟雪儿”内心的感叹和悲愤。

之后的“十年的流离失所，十年的卧薪尝胆”用较快的语速连接起来，在“终于”前停顿，较慢得说出“终于等到了这一天”。

声音的紧连和缓、促变化再加上贴切的语气，使钟雪儿这个人物的内心复杂的情感变化很好得得以诠释。

3、虚实转换法
通过声音的虚实变化来强调重音。

例：那天，我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦的飘落，母亲进来了，挡在窗前。

这句话摘自史铁生先生的《秋天的怀念》，作者用细腻的感情写出了母爱的伟大。

整篇文章的基调是低沉的、沉重的。

在播读时要注意运用虚
实声的变化，尤其是这句中的象声词“唰唰啦啦”，如果用虚声甚至是叹息声来展现会更好得展现出作者内心的情感。

重音的强调方法是相互交融的，也必须和停连、语气等相互配合。