牛津英语三年级第一学期M2U2 My Family教案

让学生回答：“She’s my mother. /He’s my father.”。
示范后，让学生以小组为单位，在小组内分别展示他们带来的照片，并以下列句型对话。
A: Look, I have a picture/ photo.
B: Who’s that man?
A: He’s my father.
Consolidation
Step6:
Summing up
/Homework
活动方式：全班活动。
1.A game: Let’s guess.
课件呈现一张全家福，但所有的人都被隐去了脸。教师说：“Look! This is my family photo.”，然后指着其中一个人问学生：“Who’s that man?”或“Who’s that woman?”，让学生们只用一个单词来回答：
2.教师出示课件并请Mike起立，提问学生：“Who’s that boy?”，会有学生回答：“He’s my friend, Mike.”。这时，老师要强调男孩要用he而不是she。教师可在黑板上用简笔画画上一个男孩，在旁边写
通过歌唱复习第一单元的学习内容。激发学生学习的兴趣，使学生很快投入到学习中来。
回顾，反思。
教
后
反
思
读完Let’s talk几遍后，让学生以小组为单位，给画面配音。给配合的好的学生奖励。
活动方式：教师示范，小组活动。
2.活动：介绍我的家庭成员。
让学生出示他们带来的照片，并教他们说：
“Look! This is my family photo.”教师示范问：“Who’s that woman /man?”。
S1：Who’s that girl?
S2：She’s my friend, Amy.

《Myfamily》三年级英语教案五篇英语是世界上的国际通用语言之一，使用范围很宽泛。

下面就是我收拾的《My family》三班级英语教案，希翼大家喜爱。

《My family》三班级英语教案1【教学重点】1. 正确认读和书写字母Ff, Gg。

2. 学习单词fish, goose, girl, father。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区分。

【教具预备】1.图片fish, goose, girl, father。

2.写有大小写Ff, Gg的字母卡。

3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习已学字母Aa-Ee。

(1)抢读字母。

老师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，同学们举手抢答，老师让最先举手的同学读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

(2)看谁快。

将全班分成两组，一组同学持大写字母，另一组同学持小写字母，老师迅速念字母，要求持有该字母的同学快速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2.老师出示图片，让同学说出单词以及该单词的第一个字母。

3.播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。

4.播放Unit 1 Let’s do的录音，同学边听边做动作。

(二)展现新课(Presentation)1.老师让同学看Let’s say局部的动画课件，展现情景。

老师问：What can you see in the picture? 鼓舞同学尽量用学过的英语单词体现。

2.学习字母Ff和单词fish, father。

(1)老师点击小女孩的爸爸，问同学：Who’s the man? 让同学答复出father 一词。

(2)老师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?(3)点击鱼，让同学听单词的发音，并仿照。

小学英语牛津上海版三年级上册Module2 Me, my family and friends《Unit2 My family》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、能认读词组:give birth to, look after,并能理解look after的含义。

2、能认读句子:I want to give thanks.并会运用句型:I want to…来表达想要干什么。

3、让学生体会父母对于我们的养育和关怀,从而激发学生的感恩之情。

2学情分析小学三年级的学生,属于中低年级。

在一二年级时有句型和单词的积累,已经开始接触语段语篇的输入。

掌握的句型有to be句型、to have句型、can的句型以及like的句型。

在前几课中学生能用一段话进行各种描述,比如,介绍自己,介绍朋友,介绍家人,介绍动物等。

本课涉及到的词组是give birth to和look after。

give birth to尽管比较抽象,但通过大量图片的机械操练,学生能掌握意思并会运用。

词组look after的内涵很丰富,我采取让学生自主讨论,挖掘平时父母照顾自己的片段,用已学的句型表达出来,来进行有意义的操练。

本环节可能会由于学生单词词组的缺乏而阻碍学生的表达,我在学生表达之前设计了一首小诗,浓缩了一些词组,旨在学生朗诵后能给与启发,帮助学生克服障碍。

在三个新授环节中,我采用学生自己说一说、同桌互相表达一下,以及四人小组讨论的方式,让学生有自主参与、小组合作、同桌共享多种不同的学习方式,体验合作学习、互相交流的愉悦感。

3重点难点1、教学重点: 认读词组:give birth to, look after,并能理解look after的含义。

2、教学难点:会运用句型:I want to…来表达想要干什么。

4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】Pre－task procedures1. Revision2. Sing a songHow many people are there in your family?Who are they? Who’s he? Who’s she?Let’s say loudly ‘Father and mother, I love you!’。

Oxford English 3A Module 2 Unit 2 My family（Period 2）My familyTheme: My familyTopic: My familyI．Teaching Aims （教学目标）Language knowledge (语言知识)：1.能在看家庭照片的语境中用Who is he/she？He/She is (my） ..。

询问并应答.2.能在语境中，用He/ She is。

描述家人特征。

3.能在语境中，用He/ She can。

描述家人会做的事.4.通过主体文本的学习，介绍自己的家庭。

5.分辨字母“i”在单词中的发音，如:kite, bicycleLanguage skills (语言技能）:Listening:1。

能听懂询问家庭成员、人物特征及能力的问题,如Who is he/she？How is he/she？What can he/she do?2. 能听懂描述家庭成员的相关语段内容Speaking：1.能熟练问答家庭中的人物关系，如:Who is he？He is my father.2。

能运用表示特征的词汇描述自己的家人，如：tall，thin，old 等3.能简单描述自己的家庭中至少3个人.Reading：能朗读本单元中描述家庭的语段。

Writing:1。

能正确书写课文出现的词汇.例如:grandmother, father等.2.能用简单语段描写自己的家庭C. Language use (语言应用)：1。

能在语境中，对家人及其特征进行问答.2. 能简单谈谈自己的家庭。

D。

Affection and attitudes (情感态度)：通过谈论自己的家庭,表达对家人的爱。

Ⅲ、分课时文本Period1：A visit to Peter’s familyAlice：Hi, Peter。

Peter: Hi，Alice. Please come in。

三年级英语上册《myfamily》课时学案苏教牛津三年级英语上册《yfaily》课时学案苏教牛津Unit4yfailThefirstperiod一、Teachingcontents:Storytie.二、Teachingais:学生能熟练地运用句型：Thisisy….学生能搞清楚人物关系、区分认识：father,other,brother,sister,grandpa,granda.认识人物：Ti,Helen.会用本课所教句型来介绍自己的家庭成员。

三、Teachingpoints:．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Thisisy….．学生能搞清楚人物关系、区分认识：father,other,brother,sister,grandpa,granda.会用本课所教句型来介绍自己的家庭成员。

四、Teachingdifficulties:．学生能听懂、会说、会读、会运用句型：Thisisy….会用本课所教句型来介绍自己的家庭成员。

五、Teachingpreparations:PPT,photos.六、Teachingsteps:思考与调整Step1Greetingandfreetal.T：Hello,hoisshe?Ss:She’syfriend.T：hoishe?Ss:He’syfriend,too.Step2Presentation教师利用PPT出示前面课文中出现的一些人物，复述人物名称，引出Thisis的句型。

T:hoisthis?S1:Thisisie.T:hoisthis?S2:ThisisTina.再出示一些孩子喜闻乐见的卡通人物和班级的学生，用句型Thisis….进行介绍，巩固句型。

S1:hoisthis?S2:Thisis….Learn:Storytiea.利用PPT出示课文中一下人物：教师先指着ie,T：hoisthis?Ss:Thisisie.接着让学生发挥自己的想象力，猜一猜图片中其他人与ie有什么样的关系，很多学生就会猜到：Thisisie’sother,father,friend,brother,sister,grandpa,granda ….b.atchthestory.通过观看故事的视频，来进一步学习和理解句子：Thisisyfather.Thisisyother.ThisisTi.He’sybrother.ThisisHelen.She’sysister.Thisise.Andthisisyfaily.最后强调faily的含义，揭题：yfaily.并向学生进行情感教育，有爱的家庭对孩子成长的重要性。

grandfather
me
第十七页，共三十一页。
grandpa gradefather
grandma
grandmother
father mother
sister me brother
family tree
第十八页，共三十一页。
第十九页，共三十一页。
This is a girl .
Who’s this girl ? She is my friend,
grandfather
(grandpa)
grandmother
(grandma)
Who is that woman? She’s my grandmother
Who is that man? He’s my grandfather
第十六页，共三十一页。
mother
father
grandmother
第二十七页，共三十一页。
• ( ) 4. that woman?
• A.What’s
How
B.Wh√o’s c、
• ( )5
c、me
• ( ) 6.My father’s father is my √ .
• Agr、anfadtfhaethr eBr 、gran√dma c、
第一页，共三十一页。
单词(dāncí) 连线(lián xiàn)
第二页，共三十一页。
mother
sister
grandma
brother
father
第三页，共三十一页。
grandpa
i _____ce-cream
第四页，共三十一页。
f
_____amily
第五页，共三十一页。

T:(point to Peter Brown in the picture)Look at this boy.Who is he? Ss:Peter Brown. T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Peter’s father.Father,father. Ss:Father,father. T:(point to the mother in the picture) Who is she?She is Peter’s mother. Mother,mother. Ss:Mother,mother. T:(point to the father in the picture) Who is he? He is Peter’s brother.Brother,brother. Ss:Brother,brother. T:(point to the girl t in the picture) Who is she? She is Peter’s sister.Sister,sister. Ss:Sister,sister. 2.出示 Unit 2 的 Look and Learn 中 Kitty 一家的图片，然后将这个图片借助多 媒体变成一棵 family tree，然后让学生操练家庭成员的称谓。 T:(show the right picture in “Look and learn”of Unit 2) This is a picture of the Lis(point to Mr Li in the picture)Who is he? S1:Mr Li. T:(point to Mrs Li in the picture) Who is she? S2:Mrs Li. T:(point to the boy in the picture) Who is he?Tell me his English name. S3:Ben. T:(point to the girl in the picture) Who is she? Tell me her English name. S3:Kitty. T:(show the family tree of the Lis) Look here. This is a family tree of the Lis. (point to Kitty in the picture)This is Kitty. (point to Mr Li in the family tree)This is Mr Li.He’s Kitty’s father.Father,father. Ss:Father,father. T:(point to Mrs Li in the family tree)This is Mrs Li.She’s Kitty’s Mother.Mother,mother. Ss:Mother,mother. (point to Ben in the family tree)This is Ben.He’s Kitty’s brother.Brother,brother. Ss: Brother,brother. (point to Kitty in the family tree)This is Kitty.She’s Ben’s sister.

Oxford English Book 3A Module2 Unit2 My family 一、单元教材内容二、单元教学目标●知识与技能1. 能准确运用grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, me等核心词汇介绍家庭成员称谓，语音标准，书写正确。

2. 能准确运用句型Who’s he/she? He’s/She’s…This is…交流并介绍家庭成员；用...like (doing) ... 介绍家人的兴趣爱好。

3. 能看懂简单的family tree，能理解、朗读相关语篇并尝试模仿介绍自己的家庭。

4. 能知晓i在开音节词中的发音规则，尝试读出含有i的开音节单词。

●文化与情感在介绍家庭成员共同爱好的过程中，感受家庭的特征和快乐。

●学习策略1. 在课堂学习和交流中，注意倾听，积极表达。

2. 通过模仿、阅读、说一说、画一画等方式完成学习任务。

三、单元语用任务学生能够借助family tree或照片，从称谓、外貌等方面介绍家庭成员，并通过家庭成员的共同爱好来介绍家庭特征。

四、分课时话题五、单元教学流程89六、单课教学设计●第一课时教学设计（一）教学重点与难点：1. 重点：能用核心句型Who’s he/she? He’s/She’s…This is…对家庭成员进行询问和介绍。

2. 难点：能借助family tree，用核心词汇和句型介绍家庭成员。

（二）教学技术与学习资源应用：多媒体，板书，Worksheet，视频（三）单课文本：Hello! I'm Peter. This is my family.This is my father. He is big. This is my mother. She is nice. He is my brother Paul. He is short and thin. She is my sister Sally. She is tall and thin. This is me. I am a cool boy.（四）教学过程：3.Peter’s family members and his family tree 3-1Look, listen andanswer the questions3-2Get to know familytree3-3 Read and say3-4 Say and act逐步梳理Peter的family tree，为语用输出提供支持。

小学三年级英语Unit 2 My Family教学设计A部分第一课时教学内容与目标：Let’s talk本部分主要是通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he, she.(可补充we, they)Let’s practice本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Let’s talk部分的内容。

教学重点、难点：如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。

教学准备：教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。

学生准备家人、教师和朋友的照片。

教学过程：1.热身/复习（Warm-up/Revision）（1）日常口语练习。

I’m from …(国家，还可适当扩展为省、市的名称)可将前面学习内容有机地组织在一起。

2.新课展示（Presentation）（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：T：Who is this girl/ boy?S:She/ He is ….(引导学生说)教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We, they等。

（2）教师出示自己或朋友的照片。

教师趁机引入本课对话Who is that woman?学生自然回答She is ….教师接过话来。

She is myfriend.（3）教师再出示一张全家福，介绍说This is my family.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。

（4）播放录音或VCD，展示对话内容。

教师注意要进行单词正音。

3.趣味操练（Practice）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。

再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。

再在各小组内交流。

师示范：Look！I have a picture.生：Who’s thatman?…在练习中教师注意帮助孩子们区分he, she。

4.课堂评价（Assessment）内容：课外作业P7。

让学生直接看图片进行对话。
学会描述自己家里有几口人,并简单介绍家庭的组成
根据课本中的内容介绍Tom的弟弟妹妹并进行描述，先听后填空，让学生简单模仿。
在前面两段对话的铺垫下让学生试着对剩下的家庭成员进行介绍。
picture
PPT
picture
PPT
picture
PPT
Post-task activity
Using the sentence:
Is he/she____?
Yes, he\she is.
No, he\she isn’t.
课前提问，为新课做铺垫。
通过有趣的儿歌调动学生的积极性。
以猜谜的方式复习旧句型，让学生自由问答。
picture
PPT
While-task procedure
1. Tom’s family
5)brother Paul
6)Choose one of other members and try to introduce .
eg.He’s\she’s my ____.
He’s\She’s ____ and ____.
He\She can ______.
He\She can’t _____.
(new words)
2.Draw a family tree.
3.Talk about the family.
4.a paragraphaboutTom’s family
1.What can he do?
To elicit “He can draw a picture.”
2.Family tree
1.Listen to the passage.
2.Read itbythemselves.

教育1对3辅导讲义1.上次课后稳固练习2.预习考虑教学建议：1、根据图片人物进展描绘；2、老师引导学生根据所说的内容进展归纳，得出本节课的重点句型。

-Oh, that's a secret! 哦，那可是个机密！[同义词]grandma 奶奶；外婆【知识梳理3】father n. 父亲；爸爸e.g. Sam’s father is a teacher. 山姆的爸爸是个老师。

Mike’s father is a doctor. 迈克的爸爸是个医生。

My father likes to go fishing. 我爸爸喜欢去钓鱼。

[同义词] dad 爸爸【知识梳理4】mother n. 母亲；妈妈e.g. I love my mother. 我爱我的妈妈。

His mother is a kind person. 他的妈妈是个心地仁慈的人。

[同义词] mum 妈妈【知识梳理5】sister n. 姐姐；妹妹e.g. She has two sisters. 她有两个姐妹。

Her sister is very beautiful. 她的姐姐／妹妹非常漂亮。

[记忆链接] elder sister姐姐younger sister妹妹【知识梳理6】brother n. 哥哥；弟弟e.g. My brother likes English. 我哥哥／弟弟喜欢英语。

His brother is good at drawing. 他的哥哥擅长画画。

[记忆链接] elder brother哥哥younger brother弟弟[友谊提示] 在英文当中，哥哥和弟第，姐姐和妹妹，祖母和外祖母，祖父和外祖父，都是两两共用一个单词，类似的还有uncle〔叔叔，伯伯：姑父，姨父：舅舅〕，aunt〔阿姨；伯母；姑姑，姨妈；舅妈〕等。

【知识梳理7】me 人称代词我〔I的宾格〕e.g. Don’t hit me. 别打我。

Give it to me. 给我。

三年级英语My Family教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文单词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin.2. 让学生能够听懂、会说、会读句子：This is my family. These are my family members.3. 让学生能够运用所学的家庭成员单词和句子进行简单的自我介绍和介绍家人。

二、教学内容：1. 学习家庭成员的英文单词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin.2. 学习介绍家庭成员的句子：This is my family. These are my family members.三、教学重点与难点：重点：家庭成员的英文单词和句子的学习与运用。

难点：家庭成员单词的准确记忆和句子结构的掌握。

四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际情境中学习家庭成员的英文单词和句子。

2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英文单词和句子。

3. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，让学生在实践中运用所学知识。

五、教学步骤：1. 导入：教师出示自己的家庭成员照片，引导学生谈论自己的家人，激发学生学习兴趣。

2. 学习家庭成员单词：教师逐一出示家庭成员的单词卡片，引导学生跟读，并用实物或图片进行对应。

3. 学习介绍家庭成员的句子：教师示范句子的说法，引导学生跟读，并用实物或图片进行对应。

4. 练习：学生分组，互相介绍自己的家庭成员，用所学单词和句子进行表达。

5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固家庭成员的英文单词和句子。

教学评价：通过学生在课堂上的参与度、发音准确性以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。

六、教学延伸：1. 家庭调查：让学生回家后，向家人询问家庭成员的信息，并用英语记录下来。

《Myfamily》三年级英语教案五篇英语是世界上的国际通用语言之一，使用范围很广泛。

下面就是小编整理的《My family》三年级英语教案，希望大家喜欢。

《My family》三年级英语教案1【教学重点】1. 正确认读和书写字母Ff, Gg。

2. 学习单词fish, goose, girl, father。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】1.图片fish, goose, girl, father。

2.写有大小写Ff, Gg的字母卡。

3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习已学字母Aa-Ee。

(1)抢读字母。

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

(2)看谁快。

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2.教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3.播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。

4.播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)1.教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。

教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。

2.学习字母Ff和单词fish, father。

(1)教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。

(2)教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?(3)点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

Education aims
Love my family.
Language focus
About my family.
Teaching aids
Pictures, word cards, cassette player.
Procedure
Step
Teacher’s activity
Students’ activities
引导学生养成课外自主学习英语，交流英语的习惯。
2010、10
How are you?
2. Ask S to greet each other.
B. Presentation
1. Show some mask and introduce Kitty, Ben, Eddie and Wendy.
1. Greet T.
Good morning.
Fine, thank you.
P: Listen and repeat.
Say sth. about the pictures.
P:T, F
训练学生带着问题听所学知识，指导和提高学生获取信息的能力，同时鼓励学生结合自己的实际情况复述课文，加强反馈。
Assignment
1. Introduce your family numbers, using ‘This is …He’s/ She’s…
2. Ask the new students to introduce themselves .
3. S1---S2.
P look at the mask and read them.
通过教师的引导，带领学生重温旧知识，并且结合班级中转学生的实际情况，鼓励学生在英语交流活动中增进了解、增强友谊，同时由师生间的互动过渡引出新授内容。

《Myfamily》三年级英语教案五篇《My family》三年级英语教案1【教学重点】1. 正确认读和书写字母Ff, Gg。

2. 学习单词fish, goose, girl, father。

【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】1.图片fish, goose, girl, father。

2.写有大小写Ff, Gg的字母卡。

3.教材相配套的教学录音带。

【教学过程】(一)热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习已学字母Aa-Ee。

(1)抢读字母。

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

(2)看谁快。

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。

2.教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。

3.播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E。

4.播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作。

(二)呈现新课(Presentation)1.教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景。

教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生尽量用学过的英语单词表达。

2.学习字母Ff和单词fish, father。

(1)教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词。

(2)教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?(3)点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。

(4)教师带读单词fish并告诉学生：He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解。

上教版小学牛津英语三年级上册《My family》教学设计教学目标分析：（一）知识与技能目标1.通过一个有趣的找词游戏引出本单元的话题family.2.呈现家谱图，引出Look andＬearn中家庭成员的称谓，帮助学生学习词汇father,Mother,brother,sister,me,beautiful,who.3.通过Listen and say 的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型Who is he/she? He’s/She’s...(二)情感态度与价值观目标1.通过小组活动和激励性评价，让学生学会与人沟通合作，形成良好的团队精神。

2.通过对家庭所有成员名称的认识，让学生知道感恩父母、感恩家人，热爱自己的家庭。

3.让学生在学习的过程中，养成勤于观察和乐于思考的学习习惯。

学习者特征分析：三年级学生具有好玩、好动、好奇心强、爱表现自己的特点，他们没有英语基本知识和技能，对基本的课堂用语和指令也一无所知，但在图片或多媒体的课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列的任务活动。

教学重点和难点：重点是四会单词father,Mother,brother,sister,me,beautiful,who.及核心句型Who is he/she? He’s/She’s...难点是he she 的区别。

教学准备：多媒体课件、题卡、学生家庭照片课时安排：第一课时教学过程一、导入1.Free talk (师生正常对话复习以前所学句型)Ｔ：Hello,boys and girls.Ss: Hello.T:Good morning.Ss: Good morning.T:How are you?Ss:I’m fine.Thank you.2.Play a game.T:Let’s play a game.“Looking for word game.”OK?Ss:OK.T:Look at the sentence:Father and mother ,I love you.(找出这句话中每个单词的首字母，把它拼起来。