三年级下语文课本剧31神笔马良3_人教版

神笔马良人物：马良，大官，师爷，俩官差，马良的小伙伴们，扮演动物和道具的小朋友。

道具：人物需要的古装，道具山，扮演动物的小朋友需要的动物头套（羊鸡马），道具画板，写着风的绸子，道具大船。

还需若干小朋友扮演各种动物，大船，风，西瓜皮和香蕉皮等。

【灯光亮，幕起，一片山清水秀的景色下，一群身穿古装的小孩围在马良周围，马良正拿着神笔在地上画，扮演小羊的小朋友上。

】小羊：咩……众小朋友欢呼雀跃：哦，画活了画活了，马良把小羊画活了！马良把小羊交给小女孩：大官抢走了你的小羊，现在还给你。

小女孩：谢谢马良哥哥。

【带小羊下】众小朋友鼓掌。

马良又画，小鸡上，打鸣。

马良把小鸡交给一个男孩：这是你的。

小男孩：谢谢马良哥哥。

小朋友1：马良哥哥，你的画真是越来越好啦，以前你的画的东西像是像，可是都不是活的。

小朋友2：可是现在画什么什么就活了，真是厉害。

马良：其实不是我厉害，是我的这支神笔比较厉害。

小朋友们：神笔？马良：是啊，以前我家穷没有笔，画画的技术都是用树枝练习的，给大官的师爷借笔，还被赶了出来。

后来，一个老神仙给了我这个神笔，让我专门给穷人画东西。

小朋友们：太好了，我们以后再也不会被大官欺负了。

大官在台下：谁说不会被我欺负了啊！【大官耀武扬威的上，前面师爷低头哈腰引路，后面跟着两个凶神恶煞的官差。

】大官轮流点点几个小朋友：是不是你说的？是不是你说的？【小朋友们不敢吭，众狗腿在后面随声附和】马良：看我的。

【拿笔画了几下，扮演香蕉皮和西瓜皮的小朋友上，大官他们集体跌了一个大跟头，香蕉皮和西瓜皮击掌庆祝，下。

】大官：有刺客！师爷忙躲在二官差后面：保护大人，保护大人！二官差急忙拔刀，一着急帽子耷拉下来遮住了眼睛。

马良和小伙伴们大笑。

大官：笑什么笑？【跟班们忙上来给大官整理衣帽。

】你们谁是马良？马良站出来：我就是。

大官：嘿嘿听说你有一个画什么活什么的神笔，来来来赶紧给本官画个大元宝。

马良：你休想！我只给穷人画东西。

大官变脸：你不给我画，就把你的小伙伴们都抓起来！【官差们作势去抓人】马良：慢着！我给你画，不过你得先放了他们。

三年级下语文课本剧-31神笔马良人教版出场人物：马良地主儿子白胡子老爷爷家丁两个地主和伴舞1.（旁白）：从前啊，有一个孩子叫马良。

他从小就喜欢画画，可是，他们家穷地连一支笔都没有。

怎么办呢？场景：地主家门前，地主的儿子在画画。

（对白）：马良：啊，这画画的真不错呀！嗨，小哥，能借支笔我用用吗？地主儿子：哈！打哪儿来的小破孩儿呀，赶紧哪儿凉快哪儿呆着去吧！打扰了本少爷画画你担待的起吗？马良：不借就不借，干嘛那么凶嘛！旁白：马良很想画画，没有笔，他呀就用树枝代替。

他画啊画啊，画的画儿越来越好了。

瞧，他画的多逼真鸡也活蹦乱跳地跳了起来。

这时，伴舞的换上大公鸡的道具，开始唱：大公鸡，喔喔啼，火红的冠子花花的衣。

大公鸡走到马良面前。

马良吓得连连倒退：你，你是打哪儿来的？大公鸡：哈哈，我是从你的画里爬出来的呗！马良：画，画出来的？你怎么证明是从我的画里爬出来的？音乐伴奏响起《我有一个小秘密》的旋律：大公鸡边唱边跳：就不告诉你，就不告诉你，就不告诉你！马良：你身上的肉好香呀！我都好几天没吃饭了，你能让我吃一口吗？大公鸡：你想得美！说完，忽闪着翅膀大摇大摆地走掉了。

马良：有什么了不起！只要有这支笔，我还怕饿死不成吗？你就要吃你的鸡腿！旁白：马良在地上重新画了一盘鸡腿，鸡腿一下变成了真的，马良大口大口地吃了个饱。

马良：哇塞，这真是一支神笔啊！说着，拿着神笔开始跳舞蹈。

跳一会儿，又跟现场的小朋友互动：马良：我有一支神笔，你们谁想要什么我帮你们画一个！（这里可以跟小朋友互动）比如小朋友说：我要一个苹果！马良：小意思！我这就帮你画！画出来你得请我吃一半！马良刷刷刷在地上画了一个苹果，可是苹果没变成真的，马良：算了，这神笔累了开始罢工了！等它睡醒了再说。

（旁白）：地主知道了马良有一支神笔，就派人来抓他。

两个家丁气汹汹地来敲门：喂，马良，我们头儿请你去做客。

（旁白）：家丁带着马良去见地主。

地主（嬉皮笑脸地）：马良，听说你有神笔？用你的神笔给我画俩元宝吧！马良：想得美！我不画！地主：不画？不画就给我关起来！不给你吃的，不给你穿的，让你好好吃点苦头！看你画不画！家丁：遵命！头儿！旁白：马良被关进了一个小屋子里，四周啊黑咕隆咚的，可吓人啦！马良：嘿嘿，我有神笔我还怕没吃没穿的？拿起神笔画了一个烤鸭，大口地吃着，又画了一盏灯一个火炉，马良一点都饿不着也冻不着。

画门帮助
第二件事
画门帮助乡亲逃出监狱
第三件事
画快马逃脱追兵
返回
第四件事
画水车灌溉庄稼
第五件事
借神笔画画除贪官
返回
马良用神笔画了什 么？
一只公鸡
为什么要画？ 得到笔，高兴
一头耕牛
帮助老农拉犁
一扇门 一匹快马 水车 大海、金山、 大船、风
和穷人逃走 骑马跑远了 帮助人们汲水灌溉
把大官沉到海 马良怎样用神笔惩罚大官的？
大官叫马良给他画一座金山。马良 用神笔在墙上画了一个无边无际的大 海。
又用笔点了几点， 海中央出现了一座金山， 满山都是金子。
大官高兴地叫道：“快画一只 大船，我要上金山运金子！”
马良就画了一只大船。
大官带了许多兵，跳上船， 就说：“快开船！”马良画了 几笔风，桅杆上的帆鼓起来， 船直向海中央驶去。大官嫌船 慢，马良又加上粗粗的几笔风， 大海涌起滚滚的波涛，大船有 点儿倾斜了。
公鸡活了！从墙上跳下来， 喔喔地叫起来。原来，白胡 子老头给他的是一支神笔。
到了半夜，等守睡熟了，马良用神笔在 墙上画了一扇门。一推门就开了。马良 就和监牢里的穷人逃走了。
一天，马良正在一个干旱的地方 画水车，帮助那里的人们汲水灌 溉。
官兵追来，马良画了一匹快马，骑 上马跑远了。
第一件事
画耕牛耕田
学习课文第6~10自然段，概括马良用神 笔做了那几件事？
大官听说马良有一支神笔，带兵 他抓走了，要他为自己画金元宝 马良不给画。就被关进了监牢里
马良有了这支神笔，天天给村 里的穷人画画。画什么就有什 么。
一天晚上，他躺在床上，一个白胡子老头出现在 他面前，给了他一支笔，叫他去给穷人画画！” 马良高兴地拿起笔，在墙上画了一只公鸡。

三年级下语文课本剧-31神笔马良人教版序幕【LED】舞台一片漆黑……远处传来溪水声、一两声鸟鸣，孩子们的欢笑声，渐渐地，声音由疏变密，由小变大，灯光渐亮，呈现一片花红柳绿，春光明媚舞台布置：“花草”（宽4米、高0.6米的喷绘板）第一幕春景（灯光：淡绿）（（旁白）春天来了，小鸟在唱歌，蝴蝶在跳舞，孩子们在玩游戏，瞧他们多开心哪！孩子甲：“春天来了！”孩子乙：“春天来了！”众孩子（大声欢呼着上场）：“春天真美呀！”（灯光：绿色渐淡）（众孩子舞蹈上场，放风筝的孩子、踢毽子的孩子边玩边欢快地上场）马良：（盘腿独坐专注地画画）放风筝的孩子甲：马良，马良，来跟我一起放风筝吧！马良:（拿着一根小棍，头也不抬地画画）：不行不行，我还得画画呢！放风筝的孩子乙：你画的什么呀？真丑！众孩子：真丑，哈哈，哈哈！马良:只要我努力，总有一天会成为画家的。

放风筝的孩子甲：真是太可笑了，哈哈！众孩子：哈哈！哈哈！马良：（不理会，继续画着……欢快的音乐响起，几个孩子边走边说英语走到台前。

）游戏的孩子：喂，马良，和我们一起玩猜谜的游戏吧？马良：不，我想画画。

孩子甲：来吧，很有趣的！众孩子：来吧，来吧！马良：对不起，让我画画吧。

玩游戏的孩子：（摇摇头，好的…再见）马良：再见！玩游戏的孩子：那好吧，你画吧！（边走边退场。

灯光渐暗……）第二幕夏景（灯光：浅黄）【LED】透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩受不住酷热，悄悄地躲得无影无踪。

树木撑开浓厚茂密的枝叶，努力遮住耀眼的太阳。

知了鸣声一阵一阵……舞台布置：左侧“画室”（宽4米、高4米的喷绘板）右侧马良的“家”（宽4米、高4米的喷绘板）（灯光偏向舞台左侧）（旁白：夏天，马良放牛回来，路过学馆，看见有个画师在画画，佩服不已。

他不知不觉地走了过去，在一旁欣赏起来）马良：你好，老师，我的名字叫马良，我很喜欢画画，您可以教我吗？画师（上下打量马良）：教你画画，一个穷孩子，你开什么玩笑？！出去，出去，哼！马良：（不服气）我一定要成为画家！（灯光渐暗，“画室”迅速撤下。

神笔马良》课本剧剧本4页神笔马良课本剧剧本角色：XXX大官伙伴画师（3人）爪牙（2人）神仙爷爷奶奶孙女农民（2人）轿夫（2人）第一幕场景：画馆案（三张），太师椅，背景音乐（古筝）。

大官躺在太师椅上闭目养神，背后两侍卫威武地站着。

三个画师在作画。

画师1放下笔，欣赏自己的作品，观察其他两人，大步上前邀功：“大人，您看！您就像这松柏，常青不老。

” 大官接过画：“大人，您万寿无疆！”大官哈哈大笑，让人拿走画作。

画师回位继续作画。

伙伴跑出来：“XXX，快点！”XXX：来了！伙伴：刚才那位猎人用箭射你画在石头上的兔子，真有意思。

XXX：是吗？（喜转悲）唉。

可惜我穷，买不起笔，要是我有一枝笔，那该有多好呀！伙伴：如果你有了笔，也会给那些大官和财主画画吗？XXX：哼，我才不呢！我只给咱们穷人画画。

伙伴：哎，村里不是有个画馆吗？我们去看看。

XXX：走吧。

场景：画馆来到画馆门前，小伙伴伸手示意，XXX放下柴火，与伙伴急忙跨进门槛。

XXX拿起一支笔：“哇，有这么多笔！要是能送给我一支，那该有多好呀！”画师上前拎他的衣服：“哪里来的野孩子？去去去，别站在这。

”XXX跑到大官面前，恳求：“大人，您有这么多笔，就送给我一支吧！”大官问他：“你要笔干什么？”XXX回答：“我也想学画画呀。

”伙伴说：“大人，他的画画得可好了。

你就借给他一支吧！”大官甩手：“穷娃子也想学画画？可笑，可笑。

”全场大笑。

灯暗。

第二幕场景：XXX家夜晚一堵墙，灯光：两追光分别照XXX和神仙。

XXX靠着墙睡，嘴里不停地念叨着：“笔，笔，我要一支笔……”神仙：XXX，XXX（回音）。

XXX站起来寻找：“谁？是谁在叫我？”神仙：XXX。

XXX：老爷爷是您在叫我吗？神仙（慈祥地点点头，捋捋胡子）：“孩子，这是什么？”XXX：“笔！这是笔呀！”神仙：“我把它送给你。

”XXX：“真的是送给我的吗？”神仙点头微笑，并递过一支闪闪发光的笔。

XXX惊喜地接过笔，双手发抖地捧着：“太好了，太好了。

神笔马良课本剧剧本剧中角色：马良大官伙伴画师（3人）爪牙（2人）神仙爷爷奶奶孙女农民（2人）轿夫（2人）第一幕场景：画馆案（三张）太师椅背景音乐（古筝）台后侧：大官躺在太师椅上闭目养神，背后两侍卫威武地站着台中：三个画师在作画。

画师1放下笔，欣赏自己的作品，观察其他俩人，大步上前邀功：大人，您看！您就象这松柏，常青不老。

（大人接过画）大人，您万寿无疆！大官：哈哈哈！来人，拿走。

（坐回椅子，画师回位继续作画）台左侧第二道幕上：灯光：面光亮伙伴（跑出）：马良，快点马良：来了！伙伴：真有意思，刚才那位猎人用箭射你画在石头上的兔子。

马良：是吗？（喜转悲）唉。

可惜我穷，买不起笔，要是我有一枝笔，那该有多好呀！小伙伴：如果你有了笔，也给那些大官和财主画画吗？马良：哼，我才不呢！我只给咱们穷人画画。

小伙伴：哎，村里不是有个画馆吗？我们去看看。

马良：走吧。

场景：画馆来到画馆门前，小伙伴伸手示意，马良放下柴火，与伙伴急忙跨进门槛。

马良：哇，有这么多笔！要是能送给我一枝，那该有多好呀！（拿笔）画师：哪里来的野孩子？去去去，别站在这。

（用手拎其衣服）马良（跑到大官面前，恳求）大人，您有这么多笔，就送给我一枝吧！大官：你要笔干什么？马良：我也想学画画呀。

小伙伴：大人，大人。

他的画画得可好了。

你就借给他一枝吧！大官（甩手）：穷娃子也想学画画？可笑，可笑。

（全场大笑）画师上前再次拎其衣，摔其一边：喂，好好的放你的牛去吧！伙伴跑去扶起马良，马良甩手（气愤）：哼，我偏不信，穷娃子就不能学画画。

全场再次大笑。

灯暗第二幕场景：马良家夜晚一堵墙灯光：两追光分别照马良和神仙马良靠着墙睡，嘴里不停地念叨着：笔，笔，我要一枝笔……神仙：马良，马良（回音）。

马良站起寻找：谁？是谁在叫我？神仙：马良。

马良：老爷爷是您在叫我吗？神仙（慈祥地点点头，捋捋胡子）孩子这是什么？马良：笔！这是笔呀！神仙：我把它送给你。

马良：真的是送给我的吗？神仙点头微笑，并递过一枝闪闪发光的笔。

创意写作训练
故事续写
让学生发挥想象力，续写《神笔马良》的 故事，描绘马良用神笔创造更多奇迹的场
景。
角色扮演
分组让学生扮演《神笔马良》中的角色， 进行角色扮演游戏，加深学生对故事人物
的理解和情感体验。
情景对话
设定一个场景，如马良遇到困难或需要帮 助的人，让学生编写马良与他人之间的对 话，展现马良善良、智慧的品质。
总结与拓展（10分钟）
学生分组讨论故事中的人物形象和情节， 选择角色进行扮演，深入理解故事内涵。
教师总结课程内容，引导学生思考故事所传 递的价值观，鼓励学生在生活中践行善良、 正义和才智等品质。
02
原文解读与赏析
故事情节梳理
马良得到神笔
马良从小喜欢画画，但家境贫寒，买不起笔。一天，他遇到一位白胡 子老人，送给他一支神笔，画什么就有什么。
马良为穷人画画
马良用神笔为穷人画耕牛、水车等生产工具和生活用品，帮助他们改 善生活。
财主和皇帝抢夺神笔
财主和皇帝得知马良有神笔后，都想抢夺。马良用神笔与他们斗智斗 勇，最终战胜了他们。
马良继续为穷人画画
马良没有被权力和金钱诱惑，继续用神笔为穷人画画，改善他们的生 活。
人物形象分析
01 02
马良
聪明、善良、勇敢、有正义感。他从小喜欢画画，对艺术有执着的追求 ；得到神笔后，不为权力和金钱所动，坚持为穷人画画，帮助他们改善 生活。
02
03
知识与技能
学生能够准确朗读课文， 理解神笔马良的故事情节 和人物形象，掌握一定的 阅读技巧。
过程与方法
通过小组合作、角色扮演 等方式，培养学生的阅读 能力和口语表达能力。
情感态度与价值观
引导学生体会神笔马良的 善良品质，懂得珍惜和感 恩，树立正确的价值观。

【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。

学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。

以下是整理的⼩学三年级语⽂《神笔马良》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《神笔马良》原⽂ 从前，有个叫马良的孩⼦。

他很喜欢画画，可是家⾥穷，连⼀⽀笔也没有。

⼀天，他放⽜回来，路过学馆，看见⾥⾯有个画师，拿着笔在给⼤官画画。

马良看得出神，不知不觉地⾛了进去。

他对⼤官和画师说：“请给我⼀⽀笔？我也想画画。

” “穷孩⼦还想画什么画？”⼤官和画师嘲笑着把马良赶了出来。

马良⼼⾥不服，从此就更⽤⼼地学画画。

他到⼭上去打柴，⽤树枝在沙地上画天上的鸟。

他到河边去割草，⽤草根在河滩上画⽔中的鱼。

他见到什么就画什么。

⽇⼦⼀天⼀天过去了，马良的画进步很快。

他多盼望能有⼀⽀笔啊！ ⼀天晚上，他躺在床上。

⼀位⽩胡⼦⽼头出现在他⾯前，给了他⼀⽀笔，叫他去给穷⼈画画。

马良⾼兴地拿起笔，在墙上画了⼀只公鸡。

公鸡活了，从墙上跳下来，喔喔地叫起来。

原来⽩胡⼦⽼头给他的是⼀⽀神笔。

马良有了这⽀神笔，天天给村⾥的穷⼈画画。

画什么就有什么。

⼤官听说马良有⼀⽀神笔，带兵把他捉去，要他画⾦元宝。

马良不给画，就被关在监牢⾥。

到了半夜，看守睡熟了，马良⽤神笔在墙上画了⼀扇门，⼀推门就开了，马良就和牢⾥的穷⼈逃⾛了。

官兵追来，马良画了⼀匹快马，骑上马跑远了。

⼀天，马良正在⼀个⼲旱的地⽅画⽔车，帮助那⾥的⼈们汲⽔灌溉。

忽然钻出⼏个官兵⼜把他抓去了。

这回⼤官叫马良给他画⼀座⾦⼭。

马良⽤神笔在墙上画了⼀个⽆边⽆际的⼤海。

⼜⽤笔点了⼏点，海中央出现了⼀座⾦⼭，满⼭都是⾦⼦。

⼤官⾼兴地叫道：“快画⼀艘⼤船，我要上⾦⼭去运⾦⼦！” 马良就画了⼀艘⼤船。

⼤官带了许多兵，跳上船，就说：“快开船！”马良画了⼏笔风，桅杆上的帆⿎起来，船直向海中央驶去。

三年级下语文教学反思31神笔马良人教版«神笔马良»是一篇文字优美、情感丰厚的儿童诗，主要借〝马良的神笔〞，表达了对小树、小鸟、弱势群体发自内心的关爱，显示了儿童广博而纯真的心！关于这篇文章我有以下几点反思：1、揣摩文字，诱发情感。

课文的情感总是从字里行间显显露来，特定的言语总是表达特定情感，特定的表达方式和文章的情感倾向严密联络在一同。

教学中，应在感知课白话语的基础上，引导先生品味揣摩言语文字，强化语感训练，使先生品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。

如在教学第一小节的进程中我引导先生对〝缩着身子，悄然叹息〞的了解，让先生看图后边做边说说小树在叹息什么，让先生边模拟小树冷的举措边学着小树说说话，让先生感遭到小树的不幸，经过重复诵读，体验文章的思想情感。

2、引导想象，升华情感。

想象是思想的特殊方式，是开展先生发明力，熏陶高尚情操的重要智力要素。

有些课文的情感可以向文外延伸，抓住伸展点发扬想象，可以使先生的情感进一步升华。

如在教学第三小节时，让先生停止想象〝没有一双好腿的西西在生活中会碰到什么困难？〞先生发扬了自己的想象，有的说：〝西西上下楼梯比拟不方便。

〞有的说：〝西西想出去玩也不行的。

〞等等，让先生在想象中体会到失掉双腿的西西生活的真的很痛苦，想玩不能玩，想跑没得跑。

让先生深入的体会到西西的痛苦，感遭到西西需求一双好腿的迫切。

在教学第一小节时，让先生发扬想象在红红的太阳下小树有什么觉得？会说些什么呢？让先生似乎自己就是那太阳下的小树，先生展开了自己的想象，体会小树有了太阳以后再也不觉得冷，而是觉得十分的暖活，这样的想象让先生更能溶入情感，更好地体会小树在阳光下享用的暖和，感受小树内心的开心。

又如：教学第二小节时让先生发扬想象，〝鸟妈妈为了自己的孩子到悠远的中央去寻食，它会飞过哪些中央呀？〞经过想象鸟妈妈会去哪些中央寻食，感受鸟妈妈的艰辛，小鸟等候妈妈的着急，在想象中协助先生了解了小鸟急切需求食物的心境。

三年级下语文课本剧-31神笔马良人教版一大路边，有一座官府的书房。

书房里，一个身体肥胖的大官躺在太师椅上，眯着双眼，看一个尖下巴的画师作画。

这画师，拿着笔，正在纸上描一幅《松鹤延年》图。

图描好了，他躬着腰，走到大官面前，嘻皮笑脸地把那张图端上去，手指着画里的那株大松树，说道：“大人，您就像这株大松树，长青不老，万寿无疆！”大官心里乐滋滋地，捋捋胡须，随口应道；“岂敢！岂敢！”正在这时，一个十五、六岁放牛的孩子马良，牵着一条大黄牛，从书房的窗下经过。

他看见窗里画师在作画，踮起脚尖，伸长头颈，看得出神。

突然间，那淘气的牛，“哞”地叫了一声，把大官和画师都怔住了。

马良这孩子很喜欢画画，可是他家里穷，买不起—支笔。

他在窗口对那画师说道：“请你借给我一支笔，好吗？”那画师问他：“你要笔干什么？”马良红着脸，告诉他：“我想学画呀！”画师和大官两人相对看了一下，便“嘻嘻嘻”“哈哈哈”地大笑起来。

大官嘲笑道：“放牛的也想学画！……”画师走向窗口，对着马良啐了口唾沫，讥讽他：“喂，别做梦啦！好好地放你牛去吧！”他“砰”的将窗门闭上了。

窗子里，“嘻嘻嘻”、“哈哈哈”的笑声还在继续着。

马良心里气愤极了，他拉着牛，离开这里，自言自语地说了一句：“不相信，放牛的连画也不能学了！”二山背。

大黄牛低着头，走来走去吃青草。

马良在一个大树桩上学画，他描着公鸡、兔子这些小动物。

旁边．一个年龄与马良相仿的孩子，蹲着身子，看他作画。

这孩子不知想到了什么，突然问马良：“马良，你学会了画，是不是也给那些大官、财主们画呢？”马良把头一摇，生气地回答道：“哼，才不呢！……将来，我专替咱穷人画画！”他一面说着，一面仍在大树桩上画着。

三溪边。

牛在溪里喝水，马良手执一根树枝，在沙滩上学画。

四山冈。

马良砍完了柴，他拾起一块有色的小石块，在岩石上学画。

五马良的破窑里。

墙壁上已经密密麻麻画满了各种画，但是他还在不断地画着呢！他对着墙壁上的画，长长地叹了一口气，说道：“可惜我连一支笔都没有！”六山背。

三年级下语文课本剧-31神笔马良人教版角色：马良、县令、画师、猎人、神仙、小朋友2名、村民3名、官兵2名、公鸡、小猫、乌云、雷电和雨、旁白等音乐：《动画片神笔马良》配乐、《牧童短笛》、《悯农》、《春夜喜雨》、《戏茶》、歌曲《神笔马良》、《马勒D大调第一交响曲第四乐章暴风雨般冲动地》道具：画架、神笔、宣纸、墨汁、颜料、太师椅、牛、树枝、岩石、弓箭、井、斗笠、轿子、金山、船等服装：马良——布衣、布鞋、草帽县令——红色官员大袍、腰带画师——长衫猎人——猎人打猎服装神仙——长袍、白头发、白眉毛、白胡须小朋友——红色肚兜、红色裤子村民——农民服装、蓝印花布、白色头巾官兵——官兵服装公鸡——公鸡服装小猫——小猫服装场景：官府书房、山岗、溪边、马良家、村口、田边、官府大堂等第一幕时间：上午地点：官府书房角色：县令、画师、马良（画师正在画松树，音乐《动画片神笔马良》配乐选段响起，县令大步走出场。

）县令：我是这个村子的县令，今天我请了个画师来为我画画，让我仔细瞧一瞧。

（坐下，躺在太师椅上）画师：（躬着腰，走到大官面前，嘻皮笑脸）呵呵呵，大人，过目。

县令：啊！哈哈哈哈……画师：大人，您就像这棵松树一样，长青不老，万寿无疆啊！县令：（心里乐滋滋，捋捋胡须）岂敢！岂敢！旁白：（音乐《牧童短笛》选段响起，马良出场）正在这时，一个叫马良的孩子，牵着头大黄牛，从窗下经过，他看见画师在作画，踮起脚尖，伸长脖子，看得出神。

突然间（音效“牛的叫声——哞……”）县令：这是什么声音？画师：大人，别急，让我去瞧一瞧。

（到窗口探头一瞧）哦！原来是你这小子呀！你在这里干嘛？马良：请你借给我一支笔好吗？画师：你要笔干什么？马良：（红着脸）我想要学画画！县令：（嘲笑）啊，学画？放牛的他也想学画！（县令和画师两人相对看了一下，大笑起来）嘻嘻嘻，哈哈哈……！你有钱吗？马良：没有，可我很喜欢画画。

画师：（讥讽）喂，没钱，连笔都买不起，还想学画，别做梦啦！老老实实地放你的牛去吧！（音效“砰”，将窗关上）县令和画师：嘻嘻嘻，哈哈哈……！马良：（心里气愤极了，拉着牛离开，自言自语）我不相信，放牛的连画也不能学！第二幕时间：午后地点：山岗、溪边角色：马良、小朋友、猎人（马良将牛系在树桩上，音乐《牧童短笛》选段响起，马良在树桩上画花、沙滩上画鱼、岩石上画鸟。

小学生课本剧儿童剧神话剧剧本《神笔马良》XXX是一个故事中的传奇人物。

在一个山清水秀的景色下，XXX和一群身穿古装的小孩围在一起，XXX正用神笔在地上画画。

他画出了一个小羊，小朋友们都惊叹不已，因为画出的小羊看起来像是真的一样。

XXX把小羊交给了一个小女孩，但是大官抢走了小羊。

后来，XXX又画了一个小鸡，同样让小朋友们惊叹不已。

小朋友们都夸赞XXX的画技越来越好了，而XXX谦虚地说是因为他的神笔比较厉害。

XXX告诉小朋友们，他以前家里很穷，没有笔，所以他用树枝来练画画。

他曾经向大官的师爷借笔，但是被赶了出来。

后来，一个老神仙给了他这支神笔，让他专门给穷人画东西。

小朋友们听了后都很高兴，因为他们以后再也不会被大官欺负了。

然而，大官出现了，他带着几个跟班来找XXX。

大官想让XXX给他画一个大元宝，但是XXX拒绝了。

大官威胁要抓住XXX的小伙伴们，XXX只好答应给他画。

但是在画画的时候，XXX使用神笔画了一些东西，让大官和他的跟班们摔倒了。

最后，大官放了孩子们，小朋友们都感激地称呼XXX 为“XXX哥哥”。

XXX让扮演骏马的小朋友上马，然后让他们离开。

大官急切地要求XXX画一个大元宝。

XXX在他的袖子上画了一个东西，但是大官从袖子里掉出一个老窝瓜。

管家告诉大官这不是元宝，而是窝瓜。

大官非常生气，指责XXX画错了。

XXX 解释说他没有见过元宝，所以画不像。

大官让师爷给他拿来一个元宝，但XXX问他为什么要画一个已经有的东西。

大官非常愤怒，命令抓住XXX并斩了他，但是他的神笔被没收了。

大官让师爷画一个摇钱树，师爷画了一会儿，然后展示了一个画板上的摇钱树。

大官非常高兴，但是当他冲向画板时，他撞破了它，把自己的腿卡在了画板外面。

师爷只能把他拉出来。

三年级下语文教学实录及点评-31神笔马良人教版（2014）一、谈话导入，了解学习任务师：有一个故事，爷爷奶奶小时候读过，你们的爸爸妈妈小时候读过，你们的老师小时候也读过。

今天，张老师和小朋友一起来读这个故事，讲这个故事。

这个故事的题目叫——神笔马良。

师：翻开书151页，你知道这个故事是谁写的？生：洪汛涛。

师：你怎么知道的？生：就在书的左下角师：你发现了就在书的左下角，这样一个细小的信息被他发现了，真了不起！作者洪汛涛1954年写的，算算，这个故事有多少岁了？足足有58年了。

但是，我们还很喜欢读。

二、读故事，学习概括师：要讲故事，首先要了解故事讲什么？请几个同学读，其他同学思考，这部分故事讲什么呢？能不能用书上的一句话或自己的一句话来概括呢？生：指名学生读第一部分故事。

﹙1至8自然段﹚师：那么长长的8段故事，她读得那么流利，真佩服。

听明白了，刚才老师的问题，你找到答案了吗？生：有个孩子叫马良，家里穷。

师板书：家穷没笔生：喜欢画画板书：爱画画生：他只给穷人画画，不给大官画画。

生：很想有一支笔。

板书：盼望有笔师：爱画画、家穷、没笔，都是盼望有笔的原因。

可以擦去。

师：找找书上直接写马良盼望有笔的句子。

【课件显红下划线：他多么盼望能有一枝笔啊！】指名读–齐读师：长长的8段课文，我们找到一句话，又用4个字的短语概括出来。

这个本领，是三年级新学的本领，板书：概括。

领读2遍。

师：指名读第9-10自然段，引导概括。

8、9自然段讲了什么？找到那句话了吗？生：白胡子老爷爷给他神笔。

师：课文哪句话写出来了？生读出来。

板书：得到神笔这就是概括。

师：接下来的课文很长。

从11自然段开始-21自然段，是故事最精彩的部分。

请大家自己读读，划出能概括内容的句子，也可以自己概括。

生读书，教师随机板书：桅杆、咆哮、吆喝、疙瘩师：这个故事中有几个词语，刚才小朋友有困难，谁来试试。

指名读，其他学生跟读。

师：答案找到了吗？这一大段主要讲什么呢？随机板书：为民画画﹙点评：“概括”是三年级学生新学的一种本领，张老师先教给学生方法——由文中的话或者自己的语言来概括每一部分的内容，再由此提炼出一个词语。

三年级下语文课本剧-31神笔马良人教版人物：马良－童生牛娃－童生羊娃－童生白胡子老爷爷－铜锤花脸大财主－净画师－丑大公子－童生二公子－童生衙役甲－龙套衙役乙－龙套衙役丙－龙套衙役丁－龙套序幕从前，有个孩子叫马良,他住在笔架山下一个村子口的破窑洞里，他的父母早年就以去世，他靠打柴割草过日子。

一天，在他打完柴回家的路上……第一场、马良【背景：笔架山下的山道上。

】启幕：马良这在山的岩壁上画画,画好后。

马良：（白）哈哈哈……（唱）马良住在山下破窑洞里，父母早亡只留下我自己。

我依靠打柴割草过日子，父老乡亲常常把我周济。

我自幼爱画画乱画一气，可是我因贫穷无钱买笔。

我只能用木棍石块当笔，在地上和岩壁把画学习。

喳喳喳…（有小鸟叫着落在了马良不远处，马良看到非常高兴。

）（白）飞来一只小鸟！我赶快照着它的摸样画下来。

（马良轻手轻脚的放下柴，折断一根柴棍当笔在地上照着小鸟画了起来。

画着半截牛蛙和羊娃上。

）牛娃：（白）马良！羊娃：（白）马良！（让他俩这一喊，把小鸟吓的飞跑了。

马良失望的站起来等着他们的到来。

上）牛娃：（白）马良，你在这干什么啦？马良：（白）牛娃羊娃，你们怎么也会到这来啦？牛娃：（白）我放牛他放羊我们路过这里，看到你在这我们就过来找你玩来了。

羊娃：（白）马良你蹲在地上干什么啦？哦！又再画画呢吧？马良：（白）哼！还说呢，我走到这里看到一只小鸟飞来落在那，我想照着它的摸样画下来。

刚画半截就被你们两个冒失鬼给吓得飞跑了。

（假装生气的说。

）牛娃：（白）马良，我们不知道你在画小鸟。

羊娃：（白）马良，对不起！马良：（白）没关系！小鸟被你们吓跑了，那就叫我画画你们的牛和羊吧。

牛娃：（白）好吧！可以。

羊娃：（白）嗯！马良，你如果要是愿意画我们可以天天让你画我们的牛和羊。

我们三人还可以天天在一起玩好吗？马良：（白）好的，谢谢你们。

牛娃：（白）我们是朋友，不用客气！我这就把牛叫过来叫你画。

（吹口哨叫牛）羊娃：（白）我把我的羊也叫过来。

三年级下语文说课31神笔马良人教版大家好!明天我说课的内容是«神笔马良»。

下面我将从教材、教法和学法、教学流程、板书设计等四个方面对本课加以说明。

一、说教材：〔一〕、教材解析«神笔马良»充溢了童趣和想象，是一篇深受儿童喜欢、喜闻乐见的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔打败罪恶，失掉穷苦人民敬爱的故事。

全篇故事情节迂回生动、内容深刻易懂，可读性强，是训练先生想象才干、言语才干的好教材。

〔二〕教学目的由于本篇课文篇幅较长，先生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转机期。

况且乡村的先生在素质方面也与城里的先生有一定的差异，给予本班实践状况，以及教材的特征，我将本节课的教学目的定位以下几点：知识与技艺：1、能有感情、分角色朗诵课文，能依据提示复述马良巧惩大官的进程。

2、能抓住重点词句了解文章的内容。

进程与方法：借助言语文字训练先生的想象力，言语表达才干。

情感价值观：学习马良不畏要挟诱惑，一心为穷苦人民做坏事的质量，培育先生区分是非的才干，浸透爱憎清楚的情感。

〔三〕教学重点：1、能有感情、分角色朗诵课文，能依据提示复述马良巧惩大官德进程。

2、能抓住重点词句了解文章的内容。

〔四〕教学难点：培育先生区分是非的才干，浸透爱憎清楚的情感。

二、说教法和学法教无定法，贵在得法。

迷信合理的教学方法能使教学效果事半功倍，到达教与学的完美一致。

叶圣陶先生说：〝教是为了不教。

〞本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。

〔1〕情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培育先生的想象才干和感悟才干。

〔2〕以读促悟法：采用多种方式的读，感悟文章内容。

学法：我贯彻把学习的自动权还给先生的指点思想，本着教是为了学效劳，教学的最终目的是让先生掌握方法。

«语文课标»也明白指出〝阅读是先生特性化的行为，不应以教员的讲来替代先生的阅读实际。

31《神笔马良》教学设计之一
三年级语文教案
教学目标：
1．学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。

2．学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。

3．把故事讲给别人听。

教学过程：
●一、谈话导入，揭示课题
如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。

今天，我们就来学习第31课《神笔马良》。

（板书课题）
●二、整体感知课文内容
出示自学思考题。

①轻声读课文，读懂每一段话的意思。

②思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？
③划出不懂的地方。

●三、检查自学
1．指读课文，纠正字音。

2．交流自学思考题②题。

（马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。

②在监狱墙上画门救出穷人。

③为农民画水车。

④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。

）
●四、质疑
哪些地方读不懂、或有新的看法提出来。

（师生讨论）
●五、讨论
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。

）
●六、总结
1．同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。

让我们把马良的言行牢记在心间。

读一读你喜欢的课文内容。

（指名有感情读课文。

）
2．你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。

）
●七、作业
l．熟读课文。

2．把这个故事讲给家人听。

●八、板书设计◆。

人教版三年级下《神笔马良》教学设计教学目标1、学会本课的9个生字，读准多音字“育“、“应“;理解6个新词语的意思。

2、初步学会边读边思索，初步养成良好的读书习惯。

3、通过比拟，体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。

4、懂得学了本事要为百姓做事，初步培育爱憎清楚的感情。

教学重点：通过比拟，体会词语对句子的表达作用;正确听写描写大海景象的句子。

第一课时教学要点：初读课文，了解大意;学会本课的9个生字;理解新词语的意思;完成作业本第1、2题;学习课文14自然段，了解马良专心学画的目的。

一、提醒课题，简介(洪汛涛))二、复习“单元提示“：1、怎样默读才会有好的效果?2、“提示“告知我们什么默读方法?3、这样读课文有什么好处?三、初读课文，初知内容1、听录音，思索。

2、争论：(1)马良这支神笔是怎样得到的.?(2)马良用这些神笔干了哪些事?3、小结。

四、自学字词，检查效果1、读词。

2、多音字组词：育应3、字形分析：犁、浇、套、扇4、辨字组词：犁( )旱( )浇( )咆( )梨( )早( )烧( )饱( )5、解释词语：出神、不知不觉、无边无际、咆哮6、完成《作业本》第1、2题。

五、学习第14自然段。

1、出示问题：马良专心学画的目的是什么?2、带着问题默读14自然段。

3、争论沟通。

4、引导学生明白：马良学画不仅仅是为了穷人，而且是有志气的表现。

也正由于马良有志气，白胡子老爷爷才送给他一只神笔。

六、作业：熟读课文。

其次课时教学要点：学习课文第514自然段。

初步学会边读边思索，养成良好的读书习惯。

一、复习。

1、选择正确的读音。

焦急(zhao zhuo)镇静(zhao zhuo)坚硬(yin ying)浇水(jiao shao)2、比拟形近字组词。

烧()赚()浇()嫌()3、听写词语。

二、学习课文第59自然段。

1、默读课文，思索：马良怎样用神笔帮忙穷人?划出相关词句，进展概括，写下来。

要求简洁、明白。