数数、数的组成课件

17- 7= 10 16 - 4= 12 19 - 6= 13
10+5+2=17 13-3-4= 6
15
10
11+7-8=10 15-2+1= 14
18
13
五、我会填
5+( 5 ) ＝10 ( 10) +3＝13 ( 2 ) +10＝12 4+( 6 ) ＝10
六、我会做
10 + 2 = 12 2 + 10 = 12 12 - 2 = 10 12 - 10 = 2
数数 (11——20)
11 读数、写数 数的顺序
20 各
比较大小
数
数的组成 （说清楚由几个十和几个一组成）
的
认 识
认识数位：“个位”、“十 位” 口算：十几加几、十几减几
一、我会填
1、从一数到二十或者倒 数（一个一个、两个两个、 五个五个地数）
2、9和11的中间数是( 10 ) 3、和14相邻的数是(13) 和(15) 4、16后面第1个数是( 17 ) 5、比17多1的数是( 18 ) 6、2个十合起来是（ 20 ）
？只 14只
2、从小到大排一排，从 大到小排一排。
11、15、17、20、16、 12、 19、14、18
3、按得数大小，把算 式按顺序排列：
10-9 3+5 1+9 9-6
1
8 10 3
10-9 < 9-6 < 3+5 < 1+9
提高 训 练
1、找规律填（ ）：
1、3、5、（ ） 2、4、6、（ ） 3、6、9、（ ） 0、4、8、（ ）
Please Criticize And Guide The Shortcomings

起来是（ 11）。
想一想：个位上的1和十位 上的1所表示的意义相同吗？
5
（ 1 ）个十和（ 2 ）个一
合起来是12。
12
6
自主探究
1、请同学们自己用小棒摆出16。 2、再在计数器上拨一拨。 3、再用手中的卡片摆出来。 4、说说它是由几个十和几个一组成的。
7
自主探究
16
16
1个十和6个一 合起来是16。
13
3.看数画一画。
14
17
18
20
14
4.（1）15里面有（ 1）个十和（ ）5 个一。 （2）1个十和3个一合起来是（13） 。 （3）2个十是（20） 。
15
5.
12
14 15
17 18
20
18接近10还是接近20？13呢？
16
6.在 里填“＞”“＜”或“＝”。
11 ＞ 10
12 ＜ 13
数的组成和写数
1
复习
1、请同学们拍手从0数到20。
2、这几个数大家还认识吗？ 11、12、13、14、15、16、17、18、19、 20
2
复习
1 个（ 十 ） 1 个（ 一 ）
3
探究新知
今天老师给大家带来了一位朋友，它叫什么名字？
计数器
计数单位
数位
4
1 个十 1 个一
十位 个位
1
1
Hale Waihona Puke 1个十和1个一合19＜ 20
15 ＞ 5
17
8
小组合作
组中同学分别用小棒、计数器和卡片来表示19，并说说它的组成。
19
19
1个十和9个一合起来是19。
9
20

数苏的教组版成、数写学数一年级 上册
认识11-20各数
数的组成、写数
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数的组成、写数
课前导入
这是计数器，用来表示数。
个位，表示几个一
十位，表示几个十
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数的组成、写数
探究新知
11 1个十和1个一合起来是11。
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数的组成、写数
16
1个十和6个一合起来是（16） 。
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数的组成、写数
19
（ 1 ）个十和（ 9 ）个一合起来是（19 ）。
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数的组成、写数
8.说一说。 1个十。 8个一。
合起来是18。
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数的组成、写数
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
通过今天的学习，我们认识了计数器， 知道了十几是由1个十和几个一组成的，20 由2个十组成。
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数的组成、写数
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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3.看数画一画。
18
20
返回
数的组成、写数
4.
（1）15里面有（ 1 ）个十和（ 5 ）个一。 （2）1个十和3个一合起来是（ 13 ） 。 （3）2个十是（ 20 ） 。
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数的组成、写数
5. 12
14 15
17 18
20
18接近10还是接近20？
18接近20。
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数的组成、写数
5. 12
14 15
17 18
20
13接近10还是接近20？
1数
6.在○里填“＞”或“＜” 。
11 ＞ 10
12 ＜ 13
19 ＜ 20
15 ＞ 5
返回
数的组成、写数

生答：100
生答：100个一是100
生答：又扎成1捆。边答边捆
同桌尝试10个10个地数
同桌边拿边数答到：1捆1个十是10，2捆2个十是20···10捆10十是一百
孩子们认真看理解1个百是100
孩子们纷纷回答，说出了各自的观点
学生猜测
学生动手数
学生回答
学生讨论后回答。
指名学生上台演示。
学生回答
学生独立做好好后同桌互说。
生动手扎
学生举起，边看边说
学生独立地边拿边数,21、22···29
生答：30
生答：用小棒演示，一边摆小棒一边数数，又得到一个十,满十根就扎成一捆，下一个数就是30了
生答：拿出三捆。
生答：30是3捆，是3个十。
生独立接着边拿边接着一根一根地数31,32···39
生答：40
生答：又把10根扎成一捆，边说边扎。
教师：停，89后面一个数是多少？
教师追问：90应该是几捆呢？有几个十呢？
（2）理解100个一是100
教师：同桌再交换角色，从90接着往后数
教师：“停”，99再添一根是多少呢?
教师继续追问：我们知道一根是1个一，那100根是几个一（板书100个一是100）
3.感知一十一十地数。
教师：孩子们，我们怎样处理刚才我们从90往后数出的这10根小棒呢？
课题名称
第一单元1.数数数的组成
设计者
罗时超
学习内容
教科书第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ,2页单元主题图、例1、例2及相应的课堂活动1、2题和练习题1和2题。
学习目标
1.能一个一个地和一十一十地数出100以内物体的个数，初步建立计算单位“一”、“十”和“百”的直观表象。
2.经历数概念形成的过程,直观理解100以内数,知道100以内数是由几个十和几个一组成的。