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小学教科研管理制度范文1. 简介小学教科研管理制度是为了提高教师专业素质，推动教育教学改革，促进学校教学发展而制定的一系列规章制度。
本制度旨在规范小学教育科研工作的组织管理、实施步骤和绩效评估，以确保科研工作的科学性、系统性和有效性。
2. 目的与基本原则2.1 目的本制度的主要目的是促进小学教师教育教学水平的提高和科学研究工作的开展，为学校教育教学改革提供支撑。
2.2 基本原则(1) 科学性原则：科研工作必须遵循科学的方法和原则，注重理论联系实际，注重研究的科学性和实用性。
(2) 公平公正原则：科研工作的组织管理必须公平、公正，不偏袒任何一方面，促进教师的共同发展。
(3) 系统性原则：科研工作必须有系统的组织策划和实施步骤，确保工作的连贯性和有效性。
(4) 效益性原则：科研工作要注重实际效益，突出实效，强调研究成果的应用价值。
3. 组织管理机构3.1 教科研小组设立学校教科研小组，由学校领导组织指导，成员包括各学科的学科带头人和注重科研的教师。
教科研小组负责学校教科研工作的组织、协调和督导。
3.2 教科研部门学校设立教科研部门，由专职教科研工作人员组成。
教科研部门承担学校教科研工作的具体实施和绩效评估等任务。
4. 工作内容4.1 研究课题的选择教师可根据自身兴趣和专长，结合学校的教育教学改革需求，选择合适的教育教学研究课题。
研究课题的选择应具有科学性、实用性和创新性。
4.2 研究方案的制定教师在确定研究课题后，需制定详细的研究方案。
研究方案应包括研究目的、研究内容、研究方法和研究进度安排等。
研究方案需经教科研小组的审核和批准。
4.3 研究实施的过程教师在研究实施过程中，需按照研究方案的要求进行实施。
实施过程中需认真记录数据和资料，注重数据的真实性和准确性。
4.4 研究成果的总结教师在研究结束后，需撰写研究成果总结，并形成科研论文或教育教学研究报告。
研究成果的总结应包括研究目的、研究方法、研究结果和研究结论等内容。
第二节教育科学研究的基本原则开展教育科学原则必须遵循以下基本原则：一、方向性原则方向性原则就是开展教育科学研究必须坚持正确的指导思想，研究教育工作中急需解决的现实问题，我中小学教育实践、教育改革服务。
贯彻方向性原则要求：1．教育科学研究必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导思想，正确处理理论与实践、继承与创新的关系。
2．注重教育科学研究的前瞻性、先导性和时效性。
二、发展性原则发展性原则就是教育科学研究不仅要考虑对教育的发展、学校的发展和学生的发展的价值，而且要考虑对课题本身的发展价值，还要考虑课题研究对研究者自身发展的价值。
贯彻发展性原则要求：1.当前，落实科学发展观，就需要教育科学研究既要追求教育科学研究陈果的数量，更要追求教育科学研究成果的质量和效益，做到数量和质量的统一。
2.要注重调查研究，走有实证基础的教育科研之路，到实践中去发现问题、解决问题。
三、继承与创新相结合原则继承与创新相结合原则是指既要批判地继承前人的研究成果，又要根据时间发展新要求不断地创新。
（一）坚持唯物辩证法的观点继承和创新是辩证统一的，继承是创新的基础，创新是继承的目的。
两者的辩证统一是人类文明史上的一条规律。
牛顿站在前面科学巨匠们的肩上，创立了牛顿力学体系。
而爱因斯坦由站在牛顿等科学巨人的肩上创立了相对论。
正如马克思指出：“并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造。
”（《马克思恩克斯选集》第一卷，第603页）人类文明史就是不断地继承、创新、再继承、在创新的过程中发展起来的。
贯彻“古为今用，洋为中用”的方针，使一切有价值的经验和理论在新的条件下家以发展。
(二)创新是教育科学研究永恒的主题创新是教育科学研究的本质特点，是一项基本的衡量标准。
一个有意思的主题，才是一个有生命力的课题。
教育科研的创新表现在许多方面，但最主要的是表现在以下三个方面：一是选题创新。
所针对的问题、所涉及的题目及其内容是新的，是过去没有研究国的，因而也没有现成的解决方法，或者是现成的研究结论。
教育科学研究的基本原则
1 教育科学研究的基本原则
教育科学研究作为一种抓住和分析教育政策与实践的方式，是影
响现代教育发展、改善教育质量、推动教育改革和发展的有力工具。
研究阐释了不同的原则，以更好地研究和解决跨文化、跨社会和跨学
科的问题，从而推动教育的发展。
第一，教育科学研究以目标为导向，注重实际价值，以服务社会
和公民为中心。
以解决实际问题为核心，打破传统思维定式，以实用性、灵活性、有效性和创新性为核心，坚持以人为本。
第二，教育科学研究着眼全局，突出总体观点，具有辩护性。
突
出基本原则，加强教育规划和决策，并深入论述教育理论，研究相关
问题。
第三，教育科学研究紧密结合前沿科技，倡导学科交叉。
以不断
发展的新科技和工具，从宏观全球视角来研究国际教育，更新和丰富
教育研究的方法。
第四，教育科学研究强调计量化，具有数据化和实证性教育研究。
致力于建立定量研究和定性研究相协调、有机联系、交互促进的多方
式研究方案，以便更准确地识别教育问题、探讨其根源和服务。
教育科学研究是影响现代教育发展、改善教育质量、推动教育改革和发展的重要手段，它应展示出多方面研究的特点，把握科学研究的良好机制，在认知优化的同时，有效指导教育的改革和发展。
综上，教育科学研究的基本原则包括：以目标为导向，以服务社会和公民为中心；突出总体观点，具有辩护性；倡导学科交叉；强调计量化，具有数据化和实证性教育研究。
只有把握好这些原则，才能正确阐释不同的教育体系，才能有效建立教育改革的有效机制，以促进未来教育的发展。
教育科学研究的基本原则教育科学研究的原则是教育科学研究必须遵守的基本要求;它是教育科学研究规律的反映和教育科学研究实践经验的慨括;一、教育性原则教育性原则是指教育科学研究要符合教育的要求;这是教育的目的和任务所决定的;实施这一原则要求是：一小学教育科研的目的、内容要符合教育的目的的要求;科研当中不能提出与国家教育要求相矛盾的要求、作业或其它问题;二教育研究的方式方法、实施过程要有利于学生身心健康和全面发展;也就是说在选择研究方法和程序时不能损害学生的身心健康,要符合道德要求,要考虑所用的方法对学生的身心是否会产生不良影响;总之,教育科研要把教育人、培养人、塑造人作为出发点和归宿,坚持把教育性原则贯彻于教育科学研究的全过程;二、客观性原则客观性原则是指在教育科学研究当中坚持实事求是,一切以客观实际为准绳,根据客观事实的本来面目加以考察,排除一切主观偏见;贯彻这一原则的要求是：一坚持客观的态度;研究者要坚持实事求是的态度和作风;收集资料、分析资料要客观;二一切以客观真实的事实为依据;资料必须真实可靠,严格的查证核实;三全面的收集资料;教育现象和问题具有复杂性,因此,要全面、细致地收集资料,防止以偏盖全;四研究的过程和结论要客观、科学;在科学研究的过程中,要运用科学的方法和程序去研究客观现实;就是说从课题的选择到材料的分析,从方法手段到研究的组织都必须客观科学,才能取得理想的成果;同时研究的结论必须经过证实或实践检验,保证其客观性、科学性;三、系统性原则系统性原则是指用整体的、系统的观点指导科研活动;科学研究必须注重事物之间的联系,要有整体系统的观点;要考虑教育与社会的相互联系,分析家庭环境、系统环境的影响;还要重视总体的系统研究,全面地探讨教育实践中的问题;我们还应当看到科学研究本身就是一种系统的研究探索活动;因而,科学研究要有明确的目的,严密的计划,科学的方法,周密的组织,合理的程序和步骤,构成一个规范科学的探索活动系统;。
教育科学研究基本原则各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育科学研究的原则是教育科学研究必需遵守的基本要求。
它是教育科学研究规律的反映和教育科学研究实践经验的慨括。
一、教育性原则教育性原则是指教育科学研究要符合教育的要求。
这是教育的目的和任务所决定的。
实施这一原则要求是：（一）小学教育科研的目的、内容要符合教育的目的的要求。
科研当中不能提出与国家教育要求相矛盾的要求、作业或其它问题。
（二）教育研究的方式方法、实施过程要有利于同学身心健康和全面发展。
也就是说在选择研究方法和程序时不能损害同学的身心健康，要符合道德要求，要考虑所用的方法对同学的身心是否会发生不良影响。
总之，教育科研要把教育人、培养人、塑造人作为动身点和归宿，坚持把教育性原则贯彻于教育科学研究的全过程。
二、客观性原则客观性原则是指在教育科学研究当中坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，根据客观事实的原本面目加以考察，排除一切主观偏见。
贯彻这一原则的要求是：（一）坚持客观的态度。
研究者要坚持实事求是的态度和作风。
收集资料、分析资料要客观。
（二）一切以客观真实的事实为依据。
资料必需真实可靠，严格的查证核实。
（三）全面的收集资料。
教育现象和问题具有复杂性，因此，要全面、细致地收集资料，防止以偏盖全。
（四）研究的过程和结论要客观、科学。
在科学研究的过程中，要运用科学的方法和程序去研究客观实际。
就是说从课题的选择到资料的分析，从方法手段到研究的组织都必需客观科学，才干取得理想的效果。
同时研究的结论必需经过证实或实践检验，保证其客观性、科学性。
三、系统性原则系统性原则是指用整体的、系统的观点指导科研活动。
科学研究必需注重事物之间的联系，要有整体系统的观点。
要考虑教育与社会的相互联系，分析家庭环境、系统环境的影响。
还要重视总体的系统研究，全面地研讨教育实践中的问题。
我们还应当看到科学研究自身就是一种系统的研究探索活动。
因而，科学研究要有明确的目的，严密的计划，科学的方法，周密的组织，合理的程序和步骤，构成一个规范科学的探索活动系统。
教育科研选题教育科研选题是指在教育领域进行研究时所选择的主题或问题。
教育科研选题的选择对于研究工作的开展和成果的质量有着至关重要的影响。
在选择教育科研选题时，需要考虑到研究的可行性、实用性以及社会和学术的价值。
本文将重点介绍教育科研选题的制定原则、常见的教育科研选题以及相关研究方法。
一、教育科研选题的制定原则1.关注实际问题：教育科研选题应当关注实际的教育问题，具有一定的现实意义。
研究问题需紧密结合教育实践，解决实际问题，提高教育实践的水平和质量。
2.具有重要性：教育科研选题应当具有一定的重要性，能够引起学术界和社会的关注。
研究所选择的问题应当具有一定的新颖性和独创性，能够对当下的教育问题进行有益的补充和提高。
3.研究的可行性：教育科研选题应当具有一定的可行性，研究过程中需要考虑到实际条件的限制和研究方法的可行性。
研究问题的选择需要考虑到研究人员的专业背景和研究水平以及研究条件等方面的限制。
4.专业性和学术价值：教育科研选题应当符合所从事的学科专业的要求，有一定的学术价值。
选题要符合科研的基本原理和方法，能够满足学术界的要求。
5.社会需求和期望：教育科研选题应当兼顾社会的需求和期望，能够为社会提供有益的建议和意见。
研究问题的选择需要与社会发展和需求相结合，体现出一定的社会价值和意义。
二、常见的教育科研选题1.教育评价与教育改革：评估现行教育体系的有效性，并提出改革建议，探索适合中国国情的教育发展道路。
2.学习方法与成绩提高：研究学生学习方法的影响因素和提高学生成绩的有效途径，为教学和学生管理提供科学依据。
3.教师职业发展与教育教学：研究教师的职业发展和教育教学改进，提高教师教学水平和教学质量。
4.学生身心健康与特殊群体教育：关注学生的身心健康和特殊群体的教育需求，研究提高学生身心健康和特殊群体教育水平的有效方法。
5.教育技术与教学创新：研究教育技术对于教学改革的推动作用，探索教学创新的有效途径，提高教学效果。
幼儿园教育科研的原则原则就是一种基本规范，人们提出种种原则，目的是保证一项科研研究能按预定计划实现预期目标。
科研一要“求真”，二要“求善”，即又要发现真理，又要保证对人类有利有效。
因此，要从两方面提出教育科研的原则。
（一）教育科研的操作原则教育科研应当遵循科学研究的一般原则，即客观性、操作性、公共性、检验性、系统性、解释性。
客观性原则，也称中立原则，要求在搜集资料、分析和解释结果时，不容许带有价值偏见，不能为了证实假说而任意剪裁、有意忽略甚至歪曲实证材料。
人们一般更愿意使假说得到证实，昭有的人甚至认为教育实验只能成功，不能失败。
殊不知研究假说的证伪，可能也就宣告了实验的失败，但实验失败并不意味着教育的失败，就针对这种倾向而言，倒是更需要提倡一种承认证伪的勇气。
操作性原则，即在研究中所作用的概念术语要有明确的操作性的语义规定，使其能够进行定性或定量的测量。
公共性原则，用明确的文化符号清楚地表达研究工作的研究程序、方法和成果，以保证同行专家了解整个研究过程。
检验性原则、即同行专家能在相同的研究条件下，依照相同的程序和方法重演研究过程，并得到同样的结果。
其核心是重复操作以便验证，教育科研中不可能象自然科学研究那样贯彻彻底，这是因为，进入教育科研程序的各种因素、条件或场景不可能以概率方式加以陈述和印证，表现在文字上，也就不可避免地要用“基本”、“部分”、“相当”之类的修饰词作限定。
系统性性原则，一方面要有中心概念和可以为实证性材料检验的命题，另一方面，还要有能够将这些分离的命题联系起来的理论构架，以便使各项成果逐渐累积成为一个知识系统，获得对研究对象的整体认识。
这项原则要求研究活动有中心概念，可检验命题以及具有统整作用的理论构架，这几点对教育科研来说不应该有什么例外，故不多叙。
解释性原则，即能达到探索客观规律的目的，揭示因果联系，使其成为认识深化的知识基础。
这条原则要求研究者应揭示事物之间的因果联系，这也是教育科研应当发挥的功能，但需要明确两点：一是不同灯研究在解释性上应有不同要求，如观察与调查主要是以获得事实为目的，重点是对观察到的事物因果联系作出客观的描述和中肯的解释，而一些改革性和建设性的实验，除要说明因果联系外，还应该以此为基础，陈述其效用及其产生的条件；二是解释的方式上，不应以精确的定量描述来苛求，应允许（在许多场合也只能）以模糊的概率描述加上定性分析来表述研究结论。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 教学研究课题选择的原则与方法教学研究课题选择的原则与方法（一）选题原则选题原则就是进行课题选择时应当遵循的基本要求，其实质是为课题选择活动提供某种行为准则和标准。
为了保证研究质量，选择课题时应遵循以下原则：1. 价值性原则该原则充分反映了开展一项科研的必要性和迫切性。
科学研究本身就是一种目的性和针对性很强的探索活动，这就要求作为科研起点的选题必须符合教育科学理论自身发展的需要，利于验证、批判和发展教育理论，完善教育科学本身的理论体系；必须符合教育实践应用的需要，利于指导具体的教育教学工作，全面提高教育质量。
对于大部分教育工作者而言，后一方面的价值始终是第一位。
当然，若用长远的眼光来看，不管是哪种类型的研究课题，它都必须首先指向其教育实践应用方面的价值，即使侧重教育理论学术价值的课题，其最终目的也是指导教育实践应用，最终也会转化为教育实践应用方面的价值。
2. 创新性原则总之，为了获得具有创新性成果，教育科研应从多方面创新：第一，重视选题的创新性。
要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验中选题；要1 / 3把握时代的脉搏，从热点上选题；从独特的角度来看问题，在未开垦的处女地上进行挖掘。
第二，在研究方法上创新，采用新的研究方法、手段或技术，改进、完善某些已有的研究方法。
第三，在应用上创新，将一种已有的理论方法首次应用到教育领域。
3. 可行性原则对于一线教师来说，选择课题应从实际出发，充分考虑自己的力量与研究课题的大小难易是否相称。
总的来说，中小学教师选题宜小不宜大、宜易不宜难。
课题大了，涉及的范围广、因素多、周期长；难度大了，由于涉及的变量复杂，对研究者的主客观要求高，如果研究者力所不能及，会半途而废。
教育科研工作规章制度第一章总则第一条为规范和指导学校教育科研工作，提高学校教育科研工作质量，促进学校教育事业发展，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于学校内所有涉及教育科研工作的教职工和相关人员。
第三条学校教育科研工作应当遵循科学性、创新性、系统性、实践性的原则，积极探索教育教学改革的有效路径。
第四条学校应当建立健全教育科研工作管理体系，明确职责分工，加强协作配合，确保教育科研工作有序进行。
第二章教育科研项目管理第五条学校应当制定教育科研项目管理制度，明确项目申报、评审、实施和总结等环节的程序和要求。
第六条学校应当设立专门的教育科研项目管理部门，负责组织、协调和监督教育科研项目的实施工作。
第七条教育科研项目的立项应当符合学校教育发展规划，具有一定的理论深度和实践价值，有明确的研究目的和指导意义。
第八条学校应当加强对教育科研项目的经费管理，确保项目经费使用合理、合法，不得挪作他用。
第九条教育科研项目的执行人员应当严格按照项目计划和任务书的要求，履行项目研究任务，保质保量完成项目。
第十条学校应当加强对教育科研项目的成果评估和推广应用工作，提高项目研究成果的社会效益。
第三章教育科研成果管理第十一条学校应当建立完善的教育科研成果管理制度，统一管理和使用学校教育科研成果。
第十二条学校应当重视对科研成果的知识产权保护工作，保护教育科研成果的合法权益。
第十三条对于取得的教育科研成果应当及时进行评价和总结，并建立成果档案，便于日后查阅和使用。
第十四条学校应当鼓励教职工积极参与教育科研成果的申报和评奖，在学校内部进行成果推介和交流。
第四章教育科研道德规范第十五条学校教职工从事教育科研活动应当遵守学术规范和道德准则，不得有造假、抄袭等违规行为。
第十六条学校应当加强对教育科研活动中文献资料的引用、实验数据的记录和分析的管理，确保科研成果的真实性和客观性。
第十七条学校应当建立教育科研道德监督与追责机制，对违反科研道德规范的行为进行纠正和处理。
教育研究原则教育研究原则是指在进行教育研究时要遵循的基本原则。
以下是七项重要的教育研究原则：1、科学性原则：教育研究要遵循科学的方法和程序进行，确保研究的可靠性和有效性。
研究者应当制定科学的研究设计，使用科学的工具和方法进行数据收集和分析，确保研究结果具有科学的可信度。
2、实用性原则：教育研究要具有实践的指导意义，能够为教育教学实践提供有益的指导和参考。
研究者应当关注教育实践中的问题和需求，研究成果应当具有实际的可操作性和可应用性，能够解决教育实践中的实际问题。
3、系统性原则：教育研究要具有系统性，研究者应当将个别问题置于更大的教育背景中进行研究。
研究者应当考虑多个因素的相互作用和影响，构建较为完整的教育研究模型和理论体系，从而充分把握教育研究的整体性和一致性。
4、客观性原则：教育研究要追求客观公正，研究者应当摆脱主观偏见和个人情感，客观地看待问题，客观地收集和分析数据，客观地解读和表达研究结果。
研究者应当遵循科学的道德规范，坚持实事求是的原则，不歪曲事实，不伪造结果。
5、转化性原则：教育研究要具有转化的价值，研究者应当致力于将研究成果转化为实践成果。
研究者应当与教育实践者密切合作，将研究成果与教育实践相结合，发挥研究成果的实际应用效益，推动教育实践的改革和发展。
6、综合性原则：教育研究要具有综合性，研究者应当综合运用不同的研究方法和手段。
研究者应当既注重定性研究，又注重定量研究；既注重实证研究，又注重理论研究；既注重实地观察，又注重文献分析；既注重宏观研究，又注重微观研究。
7、开放性原则：教育研究要保持开放，研究者应当积极借鉴和吸收国内外教育研究成果，不断开拓教育研究的新领域。
研究者应当关注教育变革的潮流和趋势，关注教育实践中的新问题和新需求，开展前瞻性的、有针对性的教育研究工作。
总之，遵循上述教育研究原则，可以保证教育研究的科学性、实用性和系统性，为促进教育改革和发展提供有力的支持和指导。
初中科研工作制度一、总则第一条为了加强我校初中阶段科学研究工作，激发教师和学生的科研兴趣，提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力，根据国家及地方教育科研相关政策，制定本制度。
第二条初中科研工作应以教育教学改革为核心，以培养学生创新能力为目标，注重学科交叉，鼓励教师、学生及家长共同参与，形成良好的科研氛围。
第三条初中科研工作应遵循以下原则：1. 坚持实用性、针对性，注重科研与教学相结合；2. 坚持创新性、前瞻性，注重学科发展和人才培养；3. 坚持合作性、共享性，注重团队合作与成果转化；4. 坚持规范性、持续性，注重科研过程管理和评价激励。
二、组织管理第四条学校应设立科研工作领导小组，负责全校科研工作的规划、指导和协调。
科研工作领导小组由校长、分管副校长、教务主任、教研组长等组成。
第五条学校应设立科研办公室，负责日常科研工作的组织实施、管理和评价。
科研办公室设在学校教务处，由教务主任兼任负责人。
第六条各教研组应设立科研小组，负责本组科研活动的组织、实施和推广。
科研小组由教研组长担任组长，成员由本组教师及有兴趣的学生和家长组成。
三、科研项目与经费第七条学校鼓励教师、学生及家长申报各级各类科研项目，支持跨学科、跨领域的合作研究。
第八条学校设立科研基金，用于资助校内科研项目。
科研基金的使用遵循公开、公平、公正的原则，根据项目申报书和评审结果进行分配。
第九条科研项目经费管理遵循以下规定：1. 科研项目经费必须严格按照批准的预算和用途使用，不得挪作他用；2. 科研项目经费报销、审批等手续必须规范、完整；3. 科研项目经费的使用结果需进行验收、评估，确保经费使用效益。
四、科研活动与成果第十条科研活动主要包括课题研究、教育教学改革、学科竞赛、创新实践等。
教师、学生及家长可根据自身兴趣和特长选择参加。
第十一条学校定期组织科研培训、研讨会、讲座等活动，提高教师和学生的科研能力。
第十二条学校鼓励教师、学生及家长积极参与各级各类科研比赛，争取优异成绩。
论述学前教育科学研究的基本原则学前教育科学研究是指在学前教育领域中，通过科学的研究方法和技术，探索学前教育的本质、规律和发展趋势，以提高学前教育的质量和效果。
学前教育科学研究的基本原则是指在进行学前教育科学研究时应遵循的基本准则和原则。
本文将从问题导向、实证性、综合性和可操作性等方面，论述学前教育科学研究的基本原则。
一、问题导向学前教育科学研究应该以问题为导向，明确研究的目的和研究者要解决的问题。
在确定研究课题时，应从实际问题出发，结合学前教育的实际需求和发展方向，确定研究的重点和方向。
同时，研究者在研究过程中要根据问题的实际需要，选择合适的研究方法和技术，以解决实际问题为出发点，提高研究的针对性和实用性。
二、实证性学前教育科学研究应该具有实证性，即研究结论应该基于充分的实证数据和证据。
在进行学前教育科学研究时，研究者应采用科学的研究方法和技术，收集、整理、分析和解释相关的实证数据，以获得准确和可靠的研究结论。
同时，研究者在研究过程中要注重数据的有效性和可靠性，避免主观臆断和片面推测，确保研究结果的科学性和可靠性。
三、综合性学前教育科学研究应该具有综合性，即研究应该综合考虑各种因素和因素之间的相互作用。
学前教育是一个复杂的系统，受到诸多因素的影响，如家庭环境、社会文化、教育政策等。
因此，在进行学前教育科学研究时，研究者应综合考虑各种因素的影响，分析和解释它们之间的相互关系和作用机制，以获得全面和准确的研究结论。
四、可操作性学前教育科学研究应该具有可操作性，即研究结论应该具有实际操作的指导意义。
学前教育科学研究的目的是为了提高学前教育的质量和效果，因此，研究结论应具有一定的可操作性，即能够为学前教育实践提供具体的指导和建议。
在进行学前教育科学研究时，研究者应注重研究结论的实用性和可操作性，以便研究成果能够为学前教育实践所接受和应用。
学前教育科学研究的基本原则包括问题导向、实证性、综合性和可操作性。
教育科研的原则
开展中小学教育科研，必须遵循如下原则：
一、方向性原则
方向性原则，就是开展教育科研必须坚持正确的方向，不能盲目的为研究而研究。
贯彻这一原则的要求是：
1、要坚持以马列主义毛泽东思想邓小平理论为指导，把所开展的研究活动自觉纳入我国四化建设实践的轨道。
2、要把推进改革开放，建立有中国特色的社会主义教育体系，进而高速度、高质量地造就四化建设人材为基本宗旨，紧密地为我国社会主义现代化建设服务。
二、客观性原则
客观性原则，就是要求在教育科研活动过程中必须坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，排除一切主观偏见。
贯彻这一原则的基本要求是：
1、要真实。
研究材料必须真实可靠，否则一切研究过程和结果均毫无意义。
为此，在调查提取材料的时候必须实事求是，是运用材料的时候必须经过严格查证核实。
2、要全面。
事物是相互联系的，事物的各种属性间也是相互依存的。
在把握研究对象的属性特征时，一定要注意全面性，防止以偏概全。
3、要细致。
各种研究对象都既有其质的区分，又有其量的界限。
对客观世界的调查与研究，都必须深入细致，不仅明确其区分，还要
掌握其量的界限。
三、科学性原则
科学性原则，就是要求教育科研活动从课题的选定到成果的提取，从方法手段到态度作风，都必须科学，不能蛮干，贯彻这一原则的基本要求是：
1、研究课题要科学。
课题本身是否科学，这是个牵动全局的问题，如果课题本身缺乏科学性，研究价值不高，在研究过程中付出再大的努力，也不会有更大的意义。
所以，选题一定要慎重，要经过科学分析和论证。
2、研究过程、方法、手段要科学。
科学研究必须运用科学的方法，只有科学地组织研究过程，运用科学的方法和手段进行研究，才能顺利地取得理想的科学成果。
在实现研究过程、研究方法、研究手段科学化过程中，关键的问题在于充分发挥创造性，不要企图从什么典籍中一下拿到一个妙方，而要把主要精力花到“创造自己的东西”上。
3、成果要科学。
教育是复杂的社会现象，它受多种因素的制约。
教育制约因素的复杂性，导致了获得科研成果的艰巨性。
对已获得成果必须经过反复查实论证或实践检验，以确保其科学性。
4、态度要科学。
教育科研工作者必须保持严肃的科研态度，这是保证成果科学性的前提。
四、理论与实践相结合的原则
理论与实践相结合，是马克思主义认识论第一和最基本的原理。
马克思主义的认识论认为，实践是理论的源泉，理论是实践的指导。
没有理论，实践是盲目的；没有实践，理论是空洞的。
社会的教育过程，其本身就是一个生动的社会实践过程。
反映教育实践规律的教育科学也就不是纯思辩性的科学，相反，它是一门实践性很强的科学。
在教育科学的研究过程中，依据理论与实践的辩证关系，就必须密切地联系教育的实际，联系社会的实际，并使一切科学研究的结论建立在广泛的严格的科学实验基础之上。
贯彻实施理论与实践相结合的原则的基本要求是：
1、重视理论对于实践的指导作用
教育科研，只有重视理论的指导，善于汲取现代科学中的新理论、新成果和新方法，不断从现代学术思想中汲取丰富的营养，以更广阔的学术背景为基础，不断从新角度、新的层面、新的方式展开研究，才能不断有所新的发现和新的创造，从丰富多彩的实践中揭示出新的规律。
2、重视对教育实践经验的总结
一切科学理论都是在实践中产生的，又是在实践中发展的。
我国社会主义教育工作者创造的许多宝贵经验，特别是经过反复验证的经验，大都是在马克思主义教育思想指导下，反映社会主义教育规律的认识和实践。
因此，要建立具有中国特色的教育科学体系，发展社会主义的教育理论，就必须重视对我国教育工作的实践经验进行理论的总结。
同时，还应鼓励和提倡研究工作者到火热的改革实践中去，和第一线广大教育工作者结合起来，在改革中发现、总结经验，并进行
提炼加工，去粗取精，上升为科学的理论。
3、重视群众性的教育实验
教育实验是教育科研的生命。
我国教育科学的发展的动力和基础就在于广泛而深入地开展教育实验。
教育实验作为教育科研的基本方法，通过有目的、有计划的实验研究，就可能得到更客观、更准确的定量性结果，能更深入地认识教育的客观规律。
经过实验，还可以有意识地把难免反复或失败的过程及可能遇到的问题和可能存在的优劣选择，尽可能放在先行的小规模的实验中实现，以实验中较小的代价获得能推动大范围教育实践的规律性认识。
通过教育实验，特别是通过实验与改革的联系、渗透和融合，教育实验就越易在规模的程度上与教育实际工作结合起来，成为教育改革的有效途径和特殊形式。
五、教育科研的方向性与科学性相统一的原则
方向性与科学性相统一，是教育科研中首先必须遵守的原则。
这一原则，就是在研究活动中既要坚持社会主义的政治方向，又要使正确的服务方向与严谨求实的科学态度相结合。
贯彻实施方向性与科学性相统一原则的基本要求是：
1、要自觉地运用马克思主义的立场、观点、方法去观察、分析和解决实际问题。
2、为教书育人提供教育科学理论依据和科学的方法指导。
3、尊重客观事实，深入调查研究，勇于探索真理，总结发现规律。
六、教育科研的客观性与全面性相结合的原则
客观性与全面性相结合，即教育科研必须采取严格的客观态度，全面系统地占有材料，最大限度地保证研究过程和研究结果的客观性和准确性。
贯彻客观性与全面性相结合原则的基本要求是：
1、应全面地搜集材料，充分掌握研究问题的足够的事实。
2、要坚持一切从实际出发的客观求实态度。
3、要保证科研过程及科研成果有最大的可靠性和准确性。
七、教育科研的继承与创造相结合的原则
继承与创造相结合的原则，是指教育科研应遵循马克思主义唯物辩证法和历史唯物主义的原理，既要对历史上和前人的研究成果批判继承，又要根据新的实践要求不断发展创新，使批判继承与创新相结合原则的基本要求：
1、要坚持历史唯物主义观点，正确对待历史上或前人的认识成果，善于运用马克思主义的唯物辩证法的分析方法，对历史的经验和思想理论加以有批判的继承，使一切有价值的经验和理论在新的条件下加以发展。
2、要正确处理批判与继承，继承与创新的辩证关系。
继承是推动一切科学的重要手段，而创造则是一切科学发展活动的灵魂。
教育科研不能没有继承，更不能没有创造。
继承和创造相结合，是推动科学研究发展的一条重要规律。
3、要发扬勇于探索，锲而不舍的创造精神。
教育科研不是重复前人或他人的劳动，而是在继承已有认识成果基础上，进行十分艰巨
的新探索。
只有在继承的基础上进行不断的探索创造，才能使认识深化，使理论完善和发展。
八、教育科研定性与定量研究相结合的原则
客观存在的一切事物都是质和量的统一体。
在科学研究中，笼统和大概的东西是没有地位的，对所研究的对象不仅应有定性的分析，而且应有数的统计，定性常常是定量的前提，定量则是定性的精确化。
如同马克思所说：“一种科学只有成功地运用数学时，才算达到真正完善的地步。
”就是说一门科学只有由定性描述进入定量分析，才能标志这门科学进入成熟。
在教育科研中，贯彻定性与定量相结合的原则，就是指在研究中不仅注意事物的质量，注意事物的数量，并要善于运用数量的统计反映事物的持量，使科学研究规范化，使研究结果精确化。
贯彻定性与定量相结合的原则的基本要求：
1、要深入实际，细致观察，掌握事情的真象。
2、要在了解事物的质量时，注意事物的数量。
3、要正确运用统计和测量的手段。
