教育科研的原则

小学教科研管理制度范文1. 简介小学教科研管理制度是为了提高教师专业素质，推动教育教学改革，促进学校教学发展而制定的一系列规章制度。

本制度旨在规范小学教育科研工作的组织管理、实施步骤和绩效评估，以确保科研工作的科学性、系统性和有效性。

2. 目的与基本原则2.1 目的本制度的主要目的是促进小学教师教育教学水平的提高和科学研究工作的开展，为学校教育教学改革提供支撑。

2.2 基本原则(1) 科学性原则：科研工作必须遵循科学的方法和原则，注重理论联系实际，注重研究的科学性和实用性。

(2) 公平公正原则：科研工作的组织管理必须公平、公正，不偏袒任何一方面，促进教师的共同发展。

(3) 系统性原则：科研工作必须有系统的组织策划和实施步骤，确保工作的连贯性和有效性。

(4) 效益性原则：科研工作要注重实际效益，突出实效，强调研究成果的应用价值。

3. 组织管理机构3.1 教科研小组设立学校教科研小组，由学校领导组织指导，成员包括各学科的学科带头人和注重科研的教师。

教科研小组负责学校教科研工作的组织、协调和督导。

3.2 教科研部门学校设立教科研部门，由专职教科研工作人员组成。

教科研部门承担学校教科研工作的具体实施和绩效评估等任务。

4. 工作内容4.1 研究课题的选择教师可根据自身兴趣和专长，结合学校的教育教学改革需求，选择合适的教育教学研究课题。

研究课题的选择应具有科学性、实用性和创新性。

4.2 研究方案的制定教师在确定研究课题后，需制定详细的研究方案。

研究方案应包括研究目的、研究内容、研究方法和研究进度安排等。

研究方案需经教科研小组的审核和批准。

4.3 研究实施的过程教师在研究实施过程中，需按照研究方案的要求进行实施。

实施过程中需认真记录数据和资料，注重数据的真实性和准确性。

4.4 研究成果的总结教师在研究结束后，需撰写研究成果总结，并形成科研论文或教育教学研究报告。

研究成果的总结应包括研究目的、研究方法、研究结果和研究结论等内容。

第二节教育科学研究的基本原则开展教育科学原则必须遵循以下基本原则：一、方向性原则方向性原则就是开展教育科学研究必须坚持正确的指导思想，研究教育工作中急需解决的现实问题，我中小学教育实践、教育改革服务。

贯彻方向性原则要求：1．教育科学研究必须以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导思想，正确处理理论与实践、继承与创新的关系。

2．注重教育科学研究的前瞻性、先导性和时效性。

二、发展性原则发展性原则就是教育科学研究不仅要考虑对教育的发展、学校的发展和学生的发展的价值，而且要考虑对课题本身的发展价值，还要考虑课题研究对研究者自身发展的价值。

贯彻发展性原则要求：1.当前，落实科学发展观，就需要教育科学研究既要追求教育科学研究陈果的数量，更要追求教育科学研究成果的质量和效益，做到数量和质量的统一。

2.要注重调查研究，走有实证基础的教育科研之路，到实践中去发现问题、解决问题。

三、继承与创新相结合原则继承与创新相结合原则是指既要批判地继承前人的研究成果，又要根据时间发展新要求不断地创新。

（一）坚持唯物辩证法的观点继承和创新是辩证统一的，继承是创新的基础，创新是继承的目的。

两者的辩证统一是人类文明史上的一条规律。

牛顿站在前面科学巨匠们的肩上，创立了牛顿力学体系。

而爱因斯坦由站在牛顿等科学巨人的肩上创立了相对论。

正如马克思指出：“并不是随心所欲地创造，并不是在他们自己选定的条件下创造。

”（《马克思恩克斯选集》第一卷，第603页）人类文明史就是不断地继承、创新、再继承、在创新的过程中发展起来的。

贯彻“古为今用，洋为中用”的方针，使一切有价值的经验和理论在新的条件下家以发展。

(二)创新是教育科学研究永恒的主题创新是教育科学研究的本质特点，是一项基本的衡量标准。

一个有意思的主题，才是一个有生命力的课题。

教育科研的创新表现在许多方面，但最主要的是表现在以下三个方面：一是选题创新。

所针对的问题、所涉及的题目及其内容是新的，是过去没有研究国的，因而也没有现成的解决方法，或者是现成的研究结论。

教育科学研究的基本原则
1 教育科学研究的基本原则
教育科学研究作为一种抓住和分析教育政策与实践的方式，是影
响现代教育发展、改善教育质量、推动教育改革和发展的有力工具。

研究阐释了不同的原则，以更好地研究和解决跨文化、跨社会和跨学
科的问题，从而推动教育的发展。

第一，教育科学研究以目标为导向，注重实际价值，以服务社会
和公民为中心。

以解决实际问题为核心，打破传统思维定式，以实用性、灵活性、有效性和创新性为核心，坚持以人为本。

第二，教育科学研究着眼全局，突出总体观点，具有辩护性。

突
出基本原则，加强教育规划和决策，并深入论述教育理论，研究相关
问题。

第三，教育科学研究紧密结合前沿科技，倡导学科交叉。

以不断
发展的新科技和工具，从宏观全球视角来研究国际教育，更新和丰富
教育研究的方法。

第四，教育科学研究强调计量化，具有数据化和实证性教育研究。

致力于建立定量研究和定性研究相协调、有机联系、交互促进的多方
式研究方案，以便更准确地识别教育问题、探讨其根源和服务。

教育科学研究是影响现代教育发展、改善教育质量、推动教育改革和发展的重要手段，它应展示出多方面研究的特点，把握科学研究的良好机制，在认知优化的同时，有效指导教育的改革和发展。

综上，教育科学研究的基本原则包括：以目标为导向，以服务社会和公民为中心；突出总体观点，具有辩护性；倡导学科交叉；强调计量化，具有数据化和实证性教育研究。

只有把握好这些原则，才能正确阐释不同的教育体系，才能有效建立教育改革的有效机制，以促进未来教育的发展。

教育科学研究的基本原则教育科学研究的原则是教育科学研究必须遵守的基本要求;它是教育科学研究规律的反映和教育科学研究实践经验的慨括;一、教育性原则教育性原则是指教育科学研究要符合教育的要求;这是教育的目的和任务所决定的;实施这一原则要求是：一小学教育科研的目的、内容要符合教育的目的的要求;科研当中不能提出与国家教育要求相矛盾的要求、作业或其它问题;二教育研究的方式方法、实施过程要有利于学生身心健康和全面发展;也就是说在选择研究方法和程序时不能损害学生的身心健康,要符合道德要求,要考虑所用的方法对学生的身心是否会产生不良影响;总之,教育科研要把教育人、培养人、塑造人作为出发点和归宿,坚持把教育性原则贯彻于教育科学研究的全过程;二、客观性原则客观性原则是指在教育科学研究当中坚持实事求是,一切以客观实际为准绳,根据客观事实的本来面目加以考察,排除一切主观偏见;贯彻这一原则的要求是：一坚持客观的态度;研究者要坚持实事求是的态度和作风;收集资料、分析资料要客观;二一切以客观真实的事实为依据;资料必须真实可靠,严格的查证核实;三全面的收集资料;教育现象和问题具有复杂性,因此,要全面、细致地收集资料,防止以偏盖全;四研究的过程和结论要客观、科学;在科学研究的过程中,要运用科学的方法和程序去研究客观现实;就是说从课题的选择到材料的分析,从方法手段到研究的组织都必须客观科学,才能取得理想的成果;同时研究的结论必须经过证实或实践检验,保证其客观性、科学性;三、系统性原则系统性原则是指用整体的、系统的观点指导科研活动;科学研究必须注重事物之间的联系,要有整体系统的观点;要考虑教育与社会的相互联系,分析家庭环境、系统环境的影响;还要重视总体的系统研究,全面地探讨教育实践中的问题;我们还应当看到科学研究本身就是一种系统的研究探索活动;因而,科学研究要有明确的目的,严密的计划,科学的方法,周密的组织,合理的程序和步骤,构成一个规范科学的探索活动系统;。

教育科学研究基本原则各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教育科学研究的原则是教育科学研究必需遵守的基本要求。

它是教育科学研究规律的反映和教育科学研究实践经验的慨括。

一、教育性原则教育性原则是指教育科学研究要符合教育的要求。

这是教育的目的和任务所决定的。

实施这一原则要求是：（一）小学教育科研的目的、内容要符合教育的目的的要求。

科研当中不能提出与国家教育要求相矛盾的要求、作业或其它问题。

（二）教育研究的方式方法、实施过程要有利于同学身心健康和全面发展。

也就是说在选择研究方法和程序时不能损害同学的身心健康，要符合道德要求，要考虑所用的方法对同学的身心是否会发生不良影响。

总之，教育科研要把教育人、培养人、塑造人作为动身点和归宿，坚持把教育性原则贯彻于教育科学研究的全过程。

二、客观性原则客观性原则是指在教育科学研究当中坚持实事求是，一切以客观实际为准绳，根据客观事实的原本面目加以考察，排除一切主观偏见。

贯彻这一原则的要求是：（一）坚持客观的态度。

研究者要坚持实事求是的态度和作风。

收集资料、分析资料要客观。

（二）一切以客观真实的事实为依据。

资料必需真实可靠，严格的查证核实。

（三）全面的收集资料。

教育现象和问题具有复杂性，因此，要全面、细致地收集资料，防止以偏盖全。

（四）研究的过程和结论要客观、科学。

在科学研究的过程中，要运用科学的方法和程序去研究客观实际。

就是说从课题的选择到资料的分析，从方法手段到研究的组织都必需客观科学，才干取得理想的效果。

同时研究的结论必需经过证实或实践检验，保证其客观性、科学性。

三、系统性原则系统性原则是指用整体的、系统的观点指导科研活动。

科学研究必需注重事物之间的联系，要有整体系统的观点。

要考虑教育与社会的相互联系，分析家庭环境、系统环境的影响。

还要重视总体的系统研究，全面地研讨教育实践中的问题。

我们还应当看到科学研究自身就是一种系统的研究探索活动。

因而，科学研究要有明确的目的，严密的计划，科学的方法，周密的组织，合理的程序和步骤，构成一个规范科学的探索活动系统。

教育科研选题教育科研选题是指在教育领域进行研究时所选择的主题或问题。

教育科研选题的选择对于研究工作的开展和成果的质量有着至关重要的影响。

在选择教育科研选题时，需要考虑到研究的可行性、实用性以及社会和学术的价值。

本文将重点介绍教育科研选题的制定原则、常见的教育科研选题以及相关研究方法。

一、教育科研选题的制定原则1.关注实际问题：教育科研选题应当关注实际的教育问题，具有一定的现实意义。

研究问题需紧密结合教育实践，解决实际问题，提高教育实践的水平和质量。

2.具有重要性：教育科研选题应当具有一定的重要性，能够引起学术界和社会的关注。

研究所选择的问题应当具有一定的新颖性和独创性，能够对当下的教育问题进行有益的补充和提高。

3.研究的可行性：教育科研选题应当具有一定的可行性，研究过程中需要考虑到实际条件的限制和研究方法的可行性。

研究问题的选择需要考虑到研究人员的专业背景和研究水平以及研究条件等方面的限制。

4.专业性和学术价值：教育科研选题应当符合所从事的学科专业的要求，有一定的学术价值。

选题要符合科研的基本原理和方法，能够满足学术界的要求。

5.社会需求和期望：教育科研选题应当兼顾社会的需求和期望，能够为社会提供有益的建议和意见。

研究问题的选择需要与社会发展和需求相结合，体现出一定的社会价值和意义。

二、常见的教育科研选题1.教育评价与教育改革：评估现行教育体系的有效性，并提出改革建议，探索适合中国国情的教育发展道路。

2.学习方法与成绩提高：研究学生学习方法的影响因素和提高学生成绩的有效途径，为教学和学生管理提供科学依据。

3.教师职业发展与教育教学：研究教师的职业发展和教育教学改进，提高教师教学水平和教学质量。

4.学生身心健康与特殊群体教育：关注学生的身心健康和特殊群体的教育需求，研究提高学生身心健康和特殊群体教育水平的有效方法。

5.教育技术与教学创新：研究教育技术对于教学改革的推动作用，探索教学创新的有效途径，提高教学效果。

幼儿园教育科研的原则原则就是一种基本规范，人们提出种种原则，目的是保证一项科研研究能按预定计划实现预期目标。

科研一要“求真”，二要“求善”，即又要发现真理，又要保证对人类有利有效。

因此，要从两方面提出教育科研的原则。

（一）教育科研的操作原则教育科研应当遵循科学研究的一般原则，即客观性、操作性、公共性、检验性、系统性、解释性。

客观性原则，也称中立原则，要求在搜集资料、分析和解释结果时，不容许带有价值偏见，不能为了证实假说而任意剪裁、有意忽略甚至歪曲实证材料。

人们一般更愿意使假说得到证实，昭有的人甚至认为教育实验只能成功，不能失败。

殊不知研究假说的证伪，可能也就宣告了实验的失败，但实验失败并不意味着教育的失败，就针对这种倾向而言，倒是更需要提倡一种承认证伪的勇气。

操作性原则，即在研究中所作用的概念术语要有明确的操作性的语义规定，使其能够进行定性或定量的测量。

公共性原则，用明确的文化符号清楚地表达研究工作的研究程序、方法和成果，以保证同行专家了解整个研究过程。

检验性原则、即同行专家能在相同的研究条件下，依照相同的程序和方法重演研究过程，并得到同样的结果。

其核心是重复操作以便验证，教育科研中不可能象自然科学研究那样贯彻彻底，这是因为，进入教育科研程序的各种因素、条件或场景不可能以概率方式加以陈述和印证，表现在文字上，也就不可避免地要用“基本”、“部分”、“相当”之类的修饰词作限定。

系统性性原则，一方面要有中心概念和可以为实证性材料检验的命题，另一方面，还要有能够将这些分离的命题联系起来的理论构架，以便使各项成果逐渐累积成为一个知识系统，获得对研究对象的整体认识。

这项原则要求研究活动有中心概念，可检验命题以及具有统整作用的理论构架，这几点对教育科研来说不应该有什么例外，故不多叙。

解释性原则，即能达到探索客观规律的目的，揭示因果联系，使其成为认识深化的知识基础。

这条原则要求研究者应揭示事物之间的因果联系，这也是教育科研应当发挥的功能，但需要明确两点：一是不同灯研究在解释性上应有不同要求，如观察与调查主要是以获得事实为目的，重点是对观察到的事物因果联系作出客观的描述和中肯的解释，而一些改革性和建设性的实验，除要说明因果联系外，还应该以此为基础，陈述其效用及其产生的条件；二是解释的方式上，不应以精确的定量描述来苛求，应允许（在许多场合也只能）以模糊的概率描述加上定性分析来表述研究结论。