白杨礼赞导学案

14《白杨礼赞》导学案学习目标：1.初读课文，勾画出文中能表现作者情感的句子，并在吟诵中准确体会。

2.复读课文，标出文中描写白杨树外在特点的句子，并归纳出白杨树的形象。

3.再读课文，利用所学的象征的知识，从白杨树的外在形象分析出内在精神。

4.在实现中国梦的今天，我们仍需要白杨精神。

学习重点：归纳白杨树的外在形象特点学习难点：从外在形象分析出内在精神作者介绍：茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

现代著名作家，五四新文化运动的先驱者之一，我国革命文艺的奠基人之一。

处女作有《蚀》三部曲(包括《幻灭》《动摇》《追求》)，代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。

写作背景：《白杨礼赞》写于1941年3月，当时正处于抗日战争的相持阶段。

1940年他到延安讲学，然后离开延安到重庆。

这期间，作者看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实，也欣喜地看到了广大的北方军民在共产党领导下，同心同德，团结一致，进行了艰苦卓绝的斗争，一次次地粉碎了日寇的“扫荡”，巩固和发展了敌后的抗日根据地。

作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，增强了抗战必胜的信心，因而萌发了歌颂他们的强烈愿望。

一、导入：播放歌曲《小白杨》，欣赏白杨树的图片，引入课题。

二、解题：说说“礼赞”是什么意思？三、初读课文，把握情感基调。

自由朗读课文，找出作者直接赞美白杨树的句子。

四、再读课文，揣摩白杨树形象。

1.这是一种怎样的白杨树？作者反复强调的句子有哪些？2.作者是从哪些方面赞美白杨树的不平凡？五、精读课文，理解白杨树象征意义1.作者仅仅是在礼赞白杨树吗？白杨树象征什么？2.作者为什么不直接赞美北方抗日军民？(插入写作背景)六、拓展延伸请你运用联想和想象，选择熟悉的事物说说它们的象征意义。

（梅花、翠竹、松柏、荷花、蜡烛、蜜蜂）七、推荐阅读书目：1.《美丽的白桦林》2.《西风胡杨》。

14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、掌握本文的生字、生词，文学常识。

2、整体感知课文内容，理解白杨树的象征意义。

3、体会作者对白杨树的赞美和喜爱之情。

一、自主学习。

1、《白杨礼赞》选自。

作者，原名，字，浙江桐乡人，家、家，茅盾是他的。

代表作有小说三部曲、、、等。

2、给下列加点字注音。

开垦．（）主宰．（）倦怠．（）丫．枝（）倔．强（）婆娑．（）虬．枝（）伟岸．（）傲．然（）宛．然（）秀颀．（）鄙．视（）妙手偶．得（）坦荡如砥．（）潜．滋暗长（）恹恹．欲睡（）参．天（）旁逸．斜出（）不折．不挠（）纵．横决荡（）楠．木（）3、解释下列词语。

妙手偶得：坦荡如砥：潜滋暗长：恹恹：旁逸斜出：参天：婆娑：纵横决荡：秀颀：二、整体感知课文内容。

1、结合题目思考“礼赞”的含义是什么？说说文中表达了作者对白杨树怎样的感情？2、文中多处出现“不平凡”，说一说白杨树“不平凡”的含义。

3、文章反复出现的一句话是什么？这句话在文中起到什么作用？三、文章脉络。

第一部分（）：直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。

第二部分（）：描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。

第三部分（）：具体描绘白杨树的外形及气质，突出它的不平凡。

第四部分（）：揭示了白杨树的象征意义，点明了文章的主题。

第五部分（）：以白杨树与楠木对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。

14、《白杨礼赞》导学案（第一课时）参考答案：二、1、礼赞是怀着敬意地赞扬的意思，“白杨礼赞”，也就是“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之意。

2、课文两次提到“不平凡”，两次“不是平凡”。

“不平凡”就是伟大。

白杨树是一种“极常见”和“极易生长”的树，它当然很平常，但以它外形的美，尤其是内在美来说，它是不平凡的。

3、“白杨树实在是不平凡的树”。

这句话是本文的抒情线索。

14、《白杨礼赞》导学案（第二课时）班级：姓名：主备人：李良美副备人：王勇审核人：于莉目标导航：1、体会排比、反问修辞方法的表达效果。

《白杨礼赞》导学案【目标定向】1．朗读课文，扫除字词障碍，感知作者对白杨树具体的礼赞。

2．结合写作背景，感悟作者对白杨树、北方军民、民族精神的赞美之情（重点）。

3．理解并学会运用象征的写作方法（难点）。

【个体自学】1.作者简介浙江桐乡乌镇人。

小说家、文学家、社会活动家。

原名沈德鸿，字雁冰。

作品有长篇小说《子夜》、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》（《蚀三步曲》）。

短篇小说《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、（《农村三步曲》）2．写作背景本文写于1941年3月。

在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。

当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。

3.文体知识象征：是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。

写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。

作用：帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。

预习任务一：1．正音正字主宰．( ) 倦怠．（）地壳．（）晕．圈（）潜．滋暗长（）婆suō（）qiú（）枝秀qí（）坦荡如dǐ（）yān yān（）欲睡2.成语积累旁逸斜出：力争上游：坚强不屈：坦荡如砥：纵横决荡：学习任务一：提示：在文中直接画出句子，适当做旁注1、自由读课文，圈划出作者直接礼赞白杨树的句子，思考为何赞美白杨树？2、白杨树的不平凡表现在哪些方面？3、作者用了哪些方法赞美白杨树的不平凡？在文中画出至少一处，并分析。

学习任务二：4．作者只是赞美白杨树吗？结合写作背景与课文第7段分析。

5．了解、学习象征的写作手法，对梅、兰、竹、菊四君子作一番思考，用下列句式完成填空。

句式：我赞美，因为它，尤其象征，我要大声赞美。

2017学年八年级语文（上册）第四单元导学案（教师案）主备: ____ 审核: ______________________________________班级_____ 姓名____________ 家长签名________ 日期_______第14课《白杨礼赞》教学目标：1.积累重要字词，理解象征手法。

2 •初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。

3.感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

教学重难点：1.理解课文中记叙描写与抒情的关系。

2.通过对白杨树形象的分析，理解白杨树的象征意义教学方法: 问题探讨法自主合作探究式教学法教学准备: 多媒体课件学生收集相关背景资料教学时间：2课时教学过程:第一课时导入新课：在北方白杨树是及其常见的一种树，房前，屋后，河畔，都有它的身影这节课我们要跟随作家矛盾的脚步，看看白杨树是一种什么英姿。

一.课前预习：了解作者及作品:1.填空：〈〈白杨礼赞》选自《矛盾全集，体裁是散文，作者是茅盾，作家、社会活动家，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

他的长篇小说的代表作是〈〈—夜》,短篇小说的代表有《春蚕》和《林家铺子》本文以白杨树为线索。

2.读课文给下列加点字注音.大毡子（）主宰？（）倦怠（）婆娑（）潜滋暗长（）旁逸斜出（）无边无垠（）虬（）枝恹恹（）欲睡坦荡如砥（）秀颀（）二.精读课文，问题探究。

3•听课文朗读，感知文章内容。

用一句话概括文章大意。

4、茅盾笔下的白杨树是一种怎样的树？用“白杨树是_________________ 的树”的句式表达。

白杨树是倔强挺立的树。

白杨树是不折不挠、对抗西北风的树。

白杨树是力争上游的树。

白杨树是朴质、严肃、坚强不屈的树。

5.作者对白杨树表达了什么感情？从文中找出直接赞美白杨树的语句。

第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。

《白杨礼赞》教案优秀13篇八年级语文上册《白杨礼赞》教案篇一一、指导思想以新课程标准为指导，结合学校教学工作安排，整体把握教育教学内容。

从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，通过选修模块的学习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。

为学业水平测试打下扎实的基础。

二、教学内容本学期完成选修《传记作品选读》、《语言文字运用》、《新闻阅读与实践》、《文章写作与修改》《传记作品选读》教材中选收了中外10位杰出人物的传记。

他们中有政治家、革命家、军事家，也有科学家、文学家和科技界、商界的成功人士，涉及面很广。

选文特别注重传主的思想、智慧和人格魅力，注重他们的生平事迹和精神境界能否激励青年人健康成长，学生可以从不同侧面向他们学习，吸取他们宝贵的人生经验。

《语言文字运用》选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象。

借此指导学生提高语言文字应用能力，培养学生逻辑思维能力。

三、情况分析1、教材分析：高二阶段是高中阶段比较关键的一年，从教材上来看，既有必修教材的基础知识的掌握和基本技能的提升，也有选修教材的迁移、扩展与探究；写作上则要求学生努力写出有思想、有内容、有情感、有见地的文章，在四个方面上下功夫：缘事析理要深刻，讴歌亲情要充实，锻炼思想有文采，注重创新写新颖。

写作要求更高，既解决“写什么”，又指导“怎么写”，利于学生写作能力的提高。

2、学生分析：学生在现阶段，语文基础知识掌握不太牢，课外迁移不够深，进入高二下学期，阅读和写作能力都还有待加强。

虽说经过一个半学年的学习，但学生的语文学习还比较被动，语文基础知识参差不齐，整体阅读能力还可以，但学习习惯还不是很主动，上进心有个别同学不太强，任务还是比较艰巨的。

四、具体措施1、提高备课质量，学习新大纲，钻研新教材，探索新教法，体现知识和能力要求，充分发挥教师的个性和优势，提升学生的语文素养。

《白杨礼赞》导学案一、学习目标1、理解白杨树的象征意义，学习象征手法的运用。

2、品味文中优美而富有激情的语言，感受作者对白杨的赞美之情。

3、培养学生的审美情趣和爱国情感。

二、学习重难点1、重点（1）理解白杨树的象征意义，把握文章的主旨。

（2）学习本文的抒情线索，体会作者情感的变化。

2、难点（1）理解象征手法的运用，并能在写作中进行借鉴。

（2）体会文中语言的节奏感和表现力。

三、知识链接1、作者简介茅盾（1896—1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。

中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。

代表作有小说《子夜》《春蚕》《林家铺子》等。

2、写作背景本文写于 1941 年 3 月。

那时，正处于抗日战争的相持阶段。

作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望，精神振奋，满怀激情地写下了这篇文章。

四、自主学习1、给下列加点字注音。

主宰（）倦怠（）地壳（）恹恹欲睡（）倔强（）婆娑（）秀颀（）坦荡如砥（）2、解释下列词语。

（1）主宰：（2）倦怠：（3）妙手偶得：（4）坦荡如砥：3、朗读课文，思考：作者是从哪些方面来描写白杨树的？五、合作探究1、白杨树有怎样的外形特点？作者是如何描写的？2、作者为什么要赞美白杨树？白杨树象征着什么？3、文中哪些地方运用了象征手法？请举例说明，并分析其作用。

六、精读品味1、找出文中富有表现力的语句，进行赏析。

示例：“它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝。

也许你要说它不美。

如果美是专指‘婆娑’或‘旁逸斜出’之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子。

但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！”赏析：这段话运用对比和拟人的修辞手法，将白杨树与“好女子”相对比，突出了白杨树的“伟丈夫”形象，表现了白杨树的不平凡。

同时，“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔”运用了排比的修辞手法，增强了语言的气势，表达了作者对白杨树的赞美之情。

15《白杨礼赞》导学案【学习目标】1．学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。

2．整体感知，找出富有感情的语句，体味其中蕴含的情感，赏析关键语句。

3．感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。

【学习重点】感悟作者对广大抗日军民的崇敬与赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。

【学习难点】学习象征的艺术手法，理解白杨树的象征意义。

第一课时【导学过程】一、导入(幻灯片播放西北黄土高原上白杨树的图片，学生谈对这些树的感想。

)中国现代文学史上的著名文学家茅盾先生，就把视线投向了这种在西北高原极为常见的树，创作了散文《白杨礼赞》。

“礼”是敬礼、致敬，“白杨礼赞”是宾语前置，实际上就是“礼赞白杨”，即带着敬意赞美白杨树。

那么，茅盾为什么要赞美白杨树？他又是怎样赞美白杨树的呢？今天就让我们一起来探讨这些问题。

二、自主学习1．指导学生积累字词。

(1)朗读课文，找出文中生字词，并注音。

主宰（zǎi）恹．恹欲睡（yān）晕．圈（yùn）坦荡如砥．（dǐ）虬．枝（qiú）旁逸．斜出（yì）婆娑．（suō）不折不挠．（náo）倦怠．（dài）潜．滋暗长（qián）(2)结合具体语境理解词义。

妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。

坦荡如砥：平坦得像磨刀石。

砥，磨刀石。

旁逸斜出：（树枝）从树干的旁边斜伸出来。

逸，逃，逃跑。

纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。

滋，生长。

2．作者链接茅盾(1896－1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人，中国现代作家，社会活动家。

新中国成立后历任文化部长、中国作协主席等职。

主要作品有长篇小说《子夜》，中篇小说《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)，短篇小说《林家铺子》，“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)等。

三、合作探究(一)整体感知1．听读课文，从文中找出直接赞美白杨树的语句。

白杨礼赞导学案(含答案)二《白杨礼赞》导学案第一课时）一、目标导学1.积累重要字词，理解象征手法。

2.初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。

3.感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。

二、自主预1.一读课文，借助字典、书下注释，给下列加点字注音，并识记画线词语的意思。

大毡子（zhān）主宰（zǎi）倦怠（juàn dài）婆娑（suō）潜滋暗长（qián zī àn cháng）旁逸斜出（páng yì xié chū）无边无垠（wú biān wú yín）恹恹（yān yān）欲睡坦荡如砥（dǎng）秀颀（qí）虬（qiú）枝纵横决荡妙手偶得2.二读课文，完成下列问题。

1）在文中勾画出直接抒发对白杨树赞美之情的语句。

答：白杨树，你是树中的伟丈夫。

2）在文中勾画出直接描写白杨树的语句或段落，概括白杨树的特点：答：它高大挺拔，树干笔直，树枝向四面八方伸展，叶子厚实茂盛，根深蒂固，不畏风霜，不屈不挠，是树中的伟丈夫。

3）文中除了描写白杨树外还写了哪些事物？分别列举如下：答：高原、大毡子、汽车、马、狗、草原、天空、星星、月亮等。

3.三读课文，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：无三、互动探究一）交流讨论“自主预”内容。

二）赏析白杨树的美1.朗读文中直接抒发对白杨树赞美的语句，初步体会作者对白杨树的礼赞之情。

2.读文中描写白杨树的语段，思考讨论作者为什么要高声赞美白杨树？（从外形与精神品质两个方面概括白杨树的特点）答：作者要高声赞美白杨树，是因为白杨树高大挺拔，树干笔直，树枝向四面八方伸展，叶子厚实茂盛，根深蒂固，不畏风霜，不屈不挠，是树中的伟丈夫，具有崇高的精神品质和美丽的外形。

3.探究：作者所见西北高原具有什么特点？面对这样的高原作者产生怎样的感受？写作者对高原的“所见”“所感”对写白杨树有什么作用？答：作者所见西北高原具有辽阔、壮美、神秘、苍凉的特点。