莫英的暑假班主任作业
713班级标语：自强弘毅，知行统一
我对卓越班级建设的设想：卓越班级的打造应以文化来浸润，每一个孩子都能在自己的基点上获得知识以及其他的品质，学生之间即便有隔膜也会通过合理的方式来解决，通过开展各类活动让学生学习生活更丰富。孩子的成绩只要努力就行，但人品绝对不能输。健康阳光向上是卓越班级的基础，只有再这个基础上，才能走得更远。积极参加学校组织的各类个人赛和团体赛，学生积极参与，有很强的班级荣誉感，能为班级的进步而高兴也会为班级的失败而伤心。会自主学习和自我管理，独立自强谦逊乐观。开好每一次家长会，比如上个学期的家长会，我让家长孩子们一起参加，挤满了整个教室，辛苦策划准备了一个多月的家长会终于在家长的感激和学生的感动中落下帷幕，教室里传来阵阵掌声，孩子们大胆地表达自己的看法，有的家长结束后以拥抱和握手来表达感激之情，会后家长和孩子还给我写了反馈信，把思考延续到了家长会后。我想卓越班级的建设离不开家长的配合和支持，所以搞好家长、老师、孩子三者之间的关系也不容忽视。卓越班级不应该只会死读书，应该学会洞察社会关注国家大事，然后又能树立自己正确的是非观，敢于提出自己真实而又独特的见解，比如上个学期班级里就举行了以我看马航失联和暴恐的探讨，并把大家的观点想法通过张贴在教室里的广告牌上进行展示，通过讨论让思维碰撞通过展示锻炼孩子的写作能力，这个学期，我会继续引导孩子们坚持看报，看书，然后留下属于自己的想法与脚印。我不敢说713是全年级学习最好的一个班，但我可以自豪地说713班是个团结乐观健康向上的班，我会在这个学期继续努力，让孩子们能轻松学习，快乐成长。
我对学生自我教育的建议：家长要尊重孩子的人格，给予正面的引导，适当地放权让孩子独立；老师和学生的关系就是孩子学习的引导者更应该是人生路上的一位朋友，让学生敬你又爱你而不是怕你；教师自己要以身作则，给孩子潜移默化的影响；建议孩子们写随笔或者日记，情感发泄的同时老师也可以适当介入。建立家长QQ群，及时了解交流孩子的动态，第一时间做出反应。
我班学生自我管理操作：班级公约的制定，大家酝酿交流并严格执行；实行学分制，奖罚分明；有一支精干的班干部队伍，俩个礼拜班长会召集班委开一次班干部会议，然后班长再把会议的主要内容和我汇报，我则一个月召开一次，听听大家工作的小结，讨论治理班级问题的方法。期中、期末班干部要在班里进行工作汇报，然后学生对他们做出评价（班干部民主测评）。每人养一种绿色植物，看看哪个同学养得最好，每天观察并做好记录。自修课还给学生，老师不要霸占，但并不是表示老师放任不管，可以指导班干部管，或者老师中途搞几次偷袭，通过这样的方式来逐渐养成孩子的自我管理能力。让孩子明确自己的目标学会珍惜时间、利用好时间，朝着目标不断迈进，一旦这种意识扎根于心，那么学生就不会在慢慢磨当中消耗自己的光阴了，可以通过舆论的力量同伴的借鉴，比如上学期午睡我们班有个孩子老是不爱睡觉，我一走他就眼睛睁开，然后开始发出声音打扰别人，私下里教育了几次效果甚微，于是，我让他写了一篇作文：《该死的午睡》。写完后我还让他进行了修改，丰富了一些细节，利用最后一节谈话课让他当着同学的面读出来，，下面的同学认真听的同时还不断地传出笑声，我就以“午睡该不该死”为话题大家展开了讨论，并根据自身地情况给同学提了几个快速入睡的方法。奇怪这样一来以后，那个孩子比以前好了很多，即便没真正睡着，他也是闭着眼的，至少不会去打扰别的孩子的午休。这既让学生对自己的行为进行评判，又通过其他同学反馈和督促，使犯错的孩子能改正自己的行为。班会课一定要让孩子来操刀，但并不意味着老师就是坐享其成，老师要提前布置任务，然后查看学生的方案，提出改进的意见，有时也需要自己的参与，比如在上个学期的阅读推荐会上，我就先自己制作课件，向孩子推荐了我自己喜欢的一本书，优美的文字，清新的音乐，给了孩子么很大的触动，孩子们回去后也很认真地去制作，本来一节课的推荐会后来应学生的要求又增加了一节。我也曾尝试让孩子去上语文课，有四个孩子试教，他们本来以为很简单，当把构思说给我听后，我提了很多意见，然后再落实成教案，我又提出了一些建议，然后还要学会把握课堂节奏，孩子们上完以后发出感慨：上堂课真不容易，老师也不是想象的那么好当啊！通过这样的角色对换，这堂课上的好不好已经不重要，重要的是孩子意识到做每一件事都是需要倾心倾力的，尽管有时结局并不是那么美好。那下
节课我上课的时候他就会集中精神听课。让学生每周写随笔（日记），把情感发泄出来，老师也可以了解孩子的情况给予正确的引导和帮助。建立家长QQ群，家长们有空就可以和相互探讨或询问老师，及时关注孩子的发展，比如上个学期，家长们在讨论孩子们作业做得有些晚，在讨论是不是作业布置多了。但有的家长马上反馈说自己的孩子9点钱就完成了，作业做得晚的家长就开始关注自己孩子的学习效率问题，有的家长就把自己的经验毫无保留的拿出来，大家分享，家长之间与老师之间的信息互通有无也可以促进孩子的自我管理。
