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课题：1.2.2 数轴教学目标：了解数轴的概念，会用数轴上的点表示有理数，体会数形结合思想.重点：会画数轴，并利用数轴表示有理数.难点：体会数轴上面的点所表示数的性质教学流程：一、情境引入问题1：一条笔直的马路，可以表示成哪种几何图形？答案：一条直线二、探究1问题2：在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌,汽车站牌往东3ｍ和7.5ｍ处分别有一棵柳树和一棵杨树, 汽车站牌往西3ｍ和4.8ｍ处分别有一棵槐树和一根电线杆, 试画图表示这一情境.答案：追问：想一想，汽车站牌起到什么作用呢？问题3：怎样用数简明地表示这些树、电线杆与汽车站牌的相对位置关系（方向、距离）？强调：负数、0、正数可以表示出这条直线上的点追问：现在，你能说出图中数字表示的实际意义吗？思考：右图中的温度计可以看作表示正数、0、负数的直线. 它和下图有什么共同点，有什么不同点？练习1：你还能举出一些在现实生活中用直线表示数的实际例子吗？答案：收音机、天平等三、探究2定义：在数学中，可以用一条直线上的点表示数，这条直线叫做数轴.强调：这条直线可以水平画，也可以竖直画.（1）在直线上任取一点表示数0，这个点叫做原点；（2）通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，从原点向左（或下）为负方向；（3）选取适当的长度为单位长度.数轴三要素：原点；正方向；单位长度动手操作：准备好工具，一起画一条数轴吧！问题4：你能把下面各数在数轴上表示出来吗？它们在原点的哪侧？距原点有几个单位长度？32,0,3,, 6.5--2答案：2归纳：一般地, 设a是一个正数, 则数轴上表示数a的点在原点的右边, 与原点的距离有a个单位长度; 表示数－a的点在原点的左边, 与原点的距离是a个单位长度.练习2：1. 如图，写出数轴上点A，B，C，D，E表示的数．解：点A表示0，点B表示－2，点C表示1，点D表示2.5，点E表示－3.2. 画出数轴并表示下列有理数：1.5，－2，2，－2.5，92，34，0.解：四、应用提高如图所示, 一滴墨水洒在一个数轴上, 由图中标出的数值, 判断墨迹盖住的整数共有多少个？解：－187.5到－51.6之间包含的整数点个数为187－51＝13623.3到238.8之间包含的整数点个数为238－23＝215所以，一共有136＋215＝351（个）答：墨迹盖住的整数共有351个.五、体验收获今天我们学习了哪些知识？1.数轴的“三要素”各指什么？它们各起什么作用？2.如何画一条数轴？33.数轴对我们有什么帮助？六、达标测评1.填空：（1）规定了______、_______和_________的______叫做数轴.答案：原点；正方向；单位长度；直线（2）在数轴上，如果表示数a的点在原点的左边，那么a是一个_____数；如果表示数b的点在原点的右边,那么b是一个_____数.答案：负；正（3）数轴上，在原点的右边，离原点越远的点所表示的数；在原点的左边，离原点越远的点所表示的数．答案：越大；越小2.判断：（1）数轴上的点只能表示整数.（）（2）两个不同的有理数，可以用数轴上同一个点表示. （）（3）－5可以用数轴上原点左边并且距原点5个单位长度的点来表示. （）（4）在数轴上，距离原点3个单位长度的点表示的数是3. （）答案：×；×；√；×3.先画出数轴，再在数轴上表示：－5，＋2，0，213，－3，3.5解：七、布置作业教材14页习题1.2第2、3题．4。
课 题：2．2数轴（2） 姓名【学习目标】能利用数轴比较有理数的大小，渗透数形结合的思想．【学习重点】能利用数轴比较有理数的大小．【问题导学】问题1．借助生活经验（温度的高低），把温度5℃、-2℃、-3℃、 0℃按从低到高的顺序排列；问题2．在数轴上画出表示-3、-2、5、0的点，你能说出这几个数的大小吗？问题3．任意给出几个数，并在数轴上画出表示这几个数的点，你能比较这几个数的大小吗？ 数轴上的点的位置与它们所表示的数的大小有什么关系？【问题探究】 问题1．自学课本例3、例4并完成下面两个问题：（1）比较下列各组数的大小：①-8与0； ②-18与3； ③2131与（2）比较-12.5与-8的大小．问题2．观察数轴，回答下列问题:（1）有没有最大或最小的整数？有没有最小的自然数？有没有最小的正整数和最大的负整数？如果有是什么？（2）不小于－3的负整数有哪些？（3）比－2小4的数是什么数？（4）－3比－9大多少？（5）比－3小5的数是什么？比－3大5的数是什么？（6）－2和6的正中间的数是什么？问题3．如图：（1）将M 点向右移动5个单位到M´，点M´表示什么数？哪个点表示的数大？（2）将N 点向左移动2个单位到N´，点N´表示什么数？哪个点表示的数大？（3）怎样移动点M 、N 才能使它们所表示的数是零？【问题评价】1．在数轴上画出表示下列各数的点，并根据这些点的位置，用“＜”号将这些点表示的数按从小到大的顺序连接起来：-3.5，1.5，0，4.5，-0.5，-4，3．2．把数轴上表示4321--与的点分别记为A 和B ，那么哪一个点离原点的距离近？哪一个数较大？3．比较下列每组数的大小：（1）—3和—3.5 （2）－3.5，21 和－0.5。
第一章有理数《左传》 . .50m 和西100m 和东200m 处“基准”，把向东记作“+”，.______________. 【提示】以学校作为“0”点，用1cm 表示50m 作为单位长度，负数放在“0”点左边，正数在原点右边.类似温度计，按照如下方式处理的一条直线：（1）在直线上任取一个点表示数0，这个点叫做；（2（3）选取适当的长度作为__，从直线上原点向右，一个点，依次表示1，2，3，…；从原点向左，这样的直线叫做数轴.【自主归纳】规定了、和的直线叫做数轴.三、自学自测下列图形中，不是数轴的是()四、我的疑惑一、要点探究探究点1：数轴的概念及画法问题1：什么是数轴？注意事项：（1）数轴是一条特殊的直线；（2）通常规定直线上从原点向右（或上）为正方向，为负方向；（3）选取适当的长度为单位长度.做做:判断下面哪些是数轴,哪些不是?为什么?问题2：怎样画一条数轴？探究点2：在数轴上表示有理数思考：1.观察上面数轴，哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你有什么发现？每个数到原点的距离是多少？由此你又有什么发现？3.如何用数轴上的点来表示分数或小数？如：1.5怎样表示.要点归纳：任何一个有理数都可以用数轴上的一个点来表示.一般地，设a是一个正数，则数轴上表示数a在原点的____边，与原点的距离是____个单位长度；表示数-a的点在原点的____边，与原点的距离是___个单位长度．典例精析例1：在所给数轴上画出表示下列各数的点.1，－5，－2.5，4，0注意：1.把点标在线上；把数标在点的上方，以便观看.例2在下面数轴上，A，B，C，D各点分别表示什么数？例3从数轴上表示-1的点出发，向左移动两个单位长度到点B，则点B表示的数是，再向右移动5个单位长度到达点C，则点C表示的数是.针对训练1.在数轴上，-0.1和1.1之间表整数的点有（）A.0个B.1个C.2个D.无数个2.点A为数轴上表示－2的动点，当点A沿数轴移动4个单位长度到B时，点B所表示的数为()A.2B.－6C.2或－6D.不同于以上21二、课堂小结1.数轴的定义：规定了原点、正方向和单位长度的直线叫数轴.2.数轴的画法.3.所有的有理数都可以用数轴上的点来表示，原点右边的数是正数，原点左边的数是负数，0是正负数的分界限1.下列说法中正确是（）A.在数轴上的点表示的数不是正数就是负数B.数轴的长度是有限的C.一个有理数总可以在数轴上找到一个表示它的点D.所有整数都可以用数轴上的点表示，但分数就不一定能找到表示它的点 2.下图所画的数轴中，正确的是（）3.与原点距离是2．5个单位长度的点所表示的有理数是（） A ．2．5B ．-2．5C ．±2．5D ．这个数无法确定4.在数上表示数6的点在原点_______侧，到原点的距离是_______个单位长度，表示数-8的点在原点的______侧，到原点的距离是________个单位长度．表示数6的点到表示数-8的点的距离是_______个单位长度．5．在数轴上与表示-2的点相距8个单位长度的点表示的数为_________． 6．如图，根据数轴上各点的位置，写出它们所表示的数．7．画出数轴并标出表示下列各数的点. -312，2.5，1，7，-5． 8．如图所示，在数轴上有A 、B 、C 三个点，请回答:A 21543B-1210C 210D（1）将A点向右移动3个单位长度，C点向左移动5个单位长度，它们各自表示新的什么数？（2）移动A、B、C中的两个点，使得三个点表示的数相同，有几种移动方法？参考答案自主学习一、知识链接1.书店：+50m；超市：-150m；邮局：-100m；医院：+200m.二、新知预习1.（1）正数、负数、0（2）直线（3）画图略.（1）原点（2）正方向左（或下）（3）单位长度【自主归纳】原点正方向单位长度三、自学自测B合作探究一、要点探究问题1：一条确定正方向、原点和单位长度的直线称为数轴.做一做：略问题2：①画一条水平直线，定原点，原点表示0.②规定从原点向右为正方向，那么相反的方向(从原点向左)则为负方向.③选择适当的长度为单位长度.【要点归纳】右a左a【典例精析】点表示2；(2)B 点表示0.25； (3)C 点表示-0.75；(4)D 点表示-1.5 【针对训练】 1.C2.C 当堂检测 1.C2.D3.C 4.右6左814 5.-10或66.A:0,B:-2,C:1,D:2.5,E:-3.7.如图所示：8.解：由图可知，点A 表示-3，点B 表示-1，点C 表示3，（1）将A 点向右移动3个单位长度后表示0，C 点向左移动5个单位长度后表示-2，（2）共有3种移动法．①点A 不动，把点B 沿数轴向左移动2个单位长度，点C 沿数轴向左移动6个单位长度，此时三个点都表示-3；②点B 不动，把点A 沿数轴向右移动2个单位长度，点C 沿数轴向左移动4个单位长度，此时三个点都表示-1；③点C 不动，把点A 沿数轴向右移动6个单位长度，点B 沿数轴向左移动4个单位长度，此时三个点都表示3．【素材积累】辛弃疾忧国忧民 辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。
第5学时内容：1.2有理数 [教学目标]1. 掌握数轴的概念,理解数轴上的点和有理数的对应关系;2. 会准确地画出数轴,会用数轴上的点表示给定的有理数,会根据数轴上的点读出所表示的有理数;3. 感受在特定的条件下数与形是能够互相转化的,体验生活中的数学. [教学重点与难点]重点：数轴的概念和用数轴上的点表示有理数. 难点：同上.一.创设情境 引入新知观察屏幕上的温度计,读出温度..(3个温度分别是零上,零,零下)[问题1]：在一条东西向的马路上,有一个汽车站,汽车站东3m 和7.5m 处分别有一棵柳树和一棵杨树,汽车站西3m 和4.8m 处分别有一棵槐树和一根电线杆,试画图表示这个情境.(分组讨论,交流合作,动手操作)二.合作交流 探究新知通过刚才的操作,我们总结一下,用一条直线表示有理数,这条直线必须满足什么条件?(原点,单位长度,正方向,说出含义就能够)[小游戏]：在一条直线上的同学站起来,我们规定原点,正方向,单位长度,按老师发的数字口令回答“到” 游戏前可先不加任何条件,游戏中发现问题,实行补充. 总结游戏,明确用直线表示有理数的要求, 提出数轴的概念和要求 三.动手动脑 学用新知1.你能举出生活中用直线表示数的实际例子吗?(温度计,测量尺,电视音量,量杯容量标志,血压计等).2.画一个数轴,观察原点左侧是什么数,原点右侧是什么数?每个数到原点的距离是多少? 四.反复演练 掌握新知1.5,-2.2,-2.5,29,32-,0. 2.写出数轴上点A,B,C,D,E 所表示的数：. [小结]1. 数轴需要满足什么样的条件;2. 数轴的作用是什么? [作业]1.在数轴上,表示数-3,2.6,53-,0,314,322-,-1的点中,在原点左边的点有 个.2.在数轴上点A 表示-4,如果把原点O 向负方向移动1.5个单位,那么在新数轴上点A 表示的数是( )A.215- B.-4 C.212- D.2123.(1)(请先在头脑中想象点的移动,尝试解决下面问题,然后再画图解答)一个点在数轴上表示的数是-5,这个点先向左边移动3个单位,然后再向右边移动6个单位,这时它表示的数是多少呢?如果按上面的移动规律,最后得到的点是2,则开始时它表示什么数? (2)你觉得数轴上的点表示数的大小与点的位置相关吗?为什么?。
1.2.2数轴学习目标：一、了解数轴的概念,明白得数轴上的点和有理数的对应关系.二、会正确画数轴,能用数轴上的点表示有理数.3、让学生初步领会数形结合的思想方式,熟悉事物之间的关系,感受数学与生活的联系.学习重点：数轴的概念及画法学习难点：正确明白得有理数与数轴上的点的对应关系．学习进程：一、课堂引入：在一条东西方向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌东3m和7.5m处别离有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌西3m和4.8m处别离有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境。
画图：二、自学教材：自学教材P7页，回答以下问题：一、如何用数简明地表示讲义图1.2-1中这些树、电线杆与汽车站的相对位置关系？二、图1.2-2中能够看做表示正数、0和负数的直线吗？它和图1.2-1有什么一起点，有什么不同点？3、什么是数轴？数轴的三要素别离是什么？4、若是给你一些数，你能相应地在数轴上找出它们的准确位置吗？若是给你数轴上的点，你能读出它所表示的数吗？五、在数轴上表示数0的点叫____,通常规定数轴从原点向右(或向上)为____,从原点向左(或向下)为_____.六、观看数轴，哪些数在原点的左侧，哪些数在原点的右边，由此你有什么发觉？__________________________________________7、每一个数到原点的距离是多少？由此你会发觉了什么规律？结论，教科书P9的归纳结论三、例题讲解：一、判定以下数轴画的对吗?什么缘故?-2 -1 1 2 -1 0 1 2-2 -1 0 10 20 2 1 0 -1 -2二、一个点从数轴上的原点开始，先向右移动3个单位长度，再向左移动5个单位长度。
从图中能够看出，终点表示的数是-2，请同窗们画数轴完成填空。
（1）若是点A 表示点-3，将A 向右移动7个单位长度抵达B 点，那么终点B 表示的数是________.（2）若是点A 表示数3，将A 向左移动7个单位长度，再向右移动5个单位长度抵达B 点，那么终点B 表示的数是__________.四、当堂训练:一、画出数轴并表示以下有理数：1.5 ，-2， 2，-2.5 ，29，-32，0二、 写出数轴上点A 、B 、C 、D 、E 表示的数：E B A C D-3 -2 -1 0 1 2 33、在数轴上,表示数-3, 2.6, 53-, 0, 314, 322-, -1的点中, 在原点左侧的点有________ 个.4、在数轴上点A 表示-4， 若是把原点O 向负方向移动1个单位,那么在新数轴上点A 表示的数是( )A.-5，B.-4C.-3D.-2知识拓展五、(请先在头脑中想象点的移动,尝试解决下面问题,然后再画图解答)一个点在数轴上表示的数是-5,那个点先向左侧移动3个单位,然后再向右边移动6个单位,这时它表示的数是多少呢?若是按上面的移动规律,最后取得的点是2,那么开始时它表示什么数?五、学习反思。
数轴1．掌握数轴概念，理解数轴上的点和有理数的对应关系；2．会正确地画出数轴，利用数轴上的点表示有理数；3．领会数形结合的重要思想方法．重点：数轴的概念与用数轴上的点表示有理数；难点：会在数轴上表示有理数，能根据数轴上的点写出有理数．一、温故知新1．观察下面的温度计，读出温度．分别是__5__℃；__－10__℃；__0__℃.2．在一条东西向的马路上，有一个汽车站牌，汽车站牌东3 m和7.5 m处分别有一棵柳树和一棵杨树，汽车站牌西3 m和4.8 m处分别有一棵槐树和一根电线杆，试画图表示这一情境？__________________________________ 东汽车站请同学们分小组讨论，交流合作，动手操作．二、自主学习1．由上面的两个问题，你受到了什么启发？能用直线上的点来表示有理数吗？可以用直线上的点表示有理数．2．自己动手操作，看看可以表示有理数的直线必须满足什么条件？三、引导归纳(1)画数轴需要三个条件，即原点、正方向和单位长度；(2)数轴．1．请画一条数轴．__________________________________2．利用上面的数轴表示下列有理数：1．5，－2，2，，29，⎪⎪⎪⎪⎪⎪15，0. 3．写出数轴上的点A ，B ，C ，D ，E 所表示的数．小组讨论交流．1．观察上面数轴，哪些数在原点的左边，哪些数在原点的右边，由此你有什么发现？ 负数都在原点左边，正数都在原点右边．2．每个数到原点的距离是多少？由此你又有什么发现？数轴上的点到原点的距离都是非负数．3．进一步引导学生完成P9归纳．1．画数轴需要的三个条件是什么？2．一般地，设a 是一个正数，则数轴上表示数a 的点在原点的__右__边，与原点的距离是__a __个单位长度；表示数－a 的点在原点的__左__边，与原点的距离是__a __个单位长度．3．数轴的出现将图形(直线上的点)和数紧密联系起来，使很多数学问题都可以借助图直观地表示，是“数形结合”的重要工具．1．在数轴上，表示数－3，2.6，－35，0，413，－223，－1的点中，在原点左边的点有__4__个．2．在数轴上点A 表示－4，如果把原点O 向正方向移动1个单位，那么在新数轴上点A 表示的数是( A )A．－5 B．－4 C．－3 D．－23．你觉得数轴上的点表示的数的大小与点的位置有什么关系？原点的右边离原点越远的点表示的数越大；原点的左边离原点越远的点表示的数越小．。
1.2.2数轴
一、学习目标：
1、什么是数轴？数轴上的点和有理数的对应关系？
2、你会用数轴上的点表示给定的有理数吗？会根据数轴上的点读出所表示的有理数吗？
二、学习重点：会说出数轴上已知点所表示的数，能将已知数在数轴上表示出来。
三、学习难点：利用数轴比较有理数的大小
四、学习过程：
（一）自主学习课本，回答问题：
1、像这样规定了、和的直线叫做数轴
2、数轴与温度计作类比，
真像一个平放的________
＋3用数轴上位于原点___边___个单位的点表示，－4用数轴上位于原点___边___个单位
的点表示，原点右边个单位的点表示____，原点左边1.5个单位的点表示_____．（二）精讲点拨
1、完成例1
2、画出数轴，把下列各数在数轴上表示出来，并按从小到大的顺序，用“<”连接起来。
11
0,,3,0.2,4,6.5,4
32
--
思考：在数轴上，的点所表示的数比的点所表示的数大
结论：正数大于零，负数小于零，正数大于一切负数
（三）展示提升
1、比较下列每组数的大小。
⑴+8和+6 ⑵－8和－6 ⑶1
8和
1
6⑷
1
8
-
和－
1
6⑸－
5
7和－
5
6⑹
5
7和
5
6
（四）体验收获：
请说出这节课的收获和体验，让大家与你分享。
（五）巩固练习：课后题
（六）布置作业：课本14页习题2、3。
