(完整版)道德与法制《挑战第一次》教学设计

部编版二年级下册道德与法治教学设计第1课《1.挑战第一次》教学设计一. 教材分析《挑战第一次》这一课旨在让学生认识和理解挑战第一次的重要性，培养学生勇于尝试、勇于挑战的精神。

通过本节课的学习，让学生能够主动去尝试新事物，勇敢面对困难，积极进取。

二. 学情分析二年级下的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对于新鲜事物充满好奇，愿意去尝试。

但同时，他们也存在着害怕失败、害怕困难的问题，对于一些陌生的、未曾尝试的事物，可能会表现出抵触情绪。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的心理特点，以激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解挑战第一次的意义，学会主动去尝试新事物。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生勇于挑战的精神。

3.情感态度与价值观：培养学生积极进取的人生态度，鼓励学生勇于面对困难。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到挑战第一次的重要性，学会主动去尝试。

2.难点：如何引导学生克服害怕失败、害怕困难的心理，培养勇于挑战的精神。

五. 教学方法1.情景教学法：通过设置情境，让学生在实践中感受挑战第一次的意义。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感受，互相鼓励。

3.游戏教学法：运用游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助教学。

2.教学素材：收集一些关于挑战第一次的故事、案例，用于教学。

3.游戏道具：准备一些游戏道具，用于课堂游戏环节。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，如第一次上学、第一次游泳等，让学生回忆自己第一次的经历，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过讲解、展示教学素材，让学生了解挑战第一次的意义，引导学生认识到挑战第一次需要勇气和决心。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行小组讨论，让学生分享彼此的经验和感受，互相鼓励。

同时，教师引导学生如何去面对挑战，如何克服害怕失败、害怕困难的心理。

【部编版】二年级道德与法治下册《挑战第一次》公开课教学设计一. 教材分析《挑战第一次》是部编版二年级道德与法治下册的一篇课文，课文内容主要讲述了生活中的一些第一次经历，如第一次独自完成作业、第一次打扫房间、第一次过马路等。

通过这些第一次的经历，让学生学会面对挑战，培养勇敢、自信的品质。

课文内容贴近学生生活，具有很强的现实教育意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们开始学会独立思考和解决问题。

但同时，他们还不够成熟，面对新的挑战时可能会感到害怕、犹豫。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们树立正确的价值观。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解生活中的一些第一次经历，学会面对挑战。

2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，勇敢面对生活中的挑战，培养自信、独立的品质。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，学会面对生活中的挑战。

2.难点：培养学生勇敢、自信的品质，以及独立思考和解决问题的能力。

五. 教学方法1.情景教学法：通过创设生活情境，让学生在实践中学会面对挑战。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.案例分析法：通过分析课文中的案例，让学生深刻理解课文内容。

六. 教学准备1.准备相关的生活案例，用于教学过程中的讨论和分析。

2.准备教学课件，辅助展示课文内容。

3.准备小组讨论的道具，如卡片、贴纸等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过挑战？遇到挑战时你们是怎么解决的？从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现课文内容，让学生初步了解课文中的一些第一次经历。

同时，教师引导学生关注课文中的主人公是如何面对挑战的。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论：你们认为课文中的主人公在面对挑战时表现出了哪些品质？请用卡片、贴纸等道具在小组内进行分享。

部编版道德与法治二年级下册《1 挑战第一次》教学设计2一. 教材分析《道德与法治》二年级下册第一单元主题是“挑战第一次”，旨在培养学生勇敢面对挑战，克服困难，培养良好的生活习惯和学习习惯。

本课内容贴近学生生活，通过各种活动，使学生认识到挑战的重要性，学会在挑战中成长。

二. 学情分析二年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，喜欢参与各种活动。

但他们还处在成长过程中，面对挑战可能会出现胆怯、畏惧的情绪。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们正确看待挑战，培养勇敢面对困难的精神。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解挑战的意义，知道在挑战中成长的重要性。

2.能力目标：培养学生勇敢面对挑战，克服困难的能力。

3.情感目标：引导学生树立自信，积极面对生活中的挑战。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到挑战的意义，学会在挑战中成长。

2.教学难点：培养学生勇敢面对挑战，克服困难的勇气和信心。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中感受挑战的重要性。

2.游戏教学法：通过趣味游戏，培养学生勇敢面对挑战的能力。

3.情感引导法：教师以亲切、鼓励的语言，引导学生树立自信，积极面对挑战。

六. 教学准备1.准备相关情境道具、游戏材料等。

2.制作课件，展示相关图片和视频。

3.准备课堂奖励物品，以激发学生的学习兴趣。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置一个有趣的情境，如“小兔子过河”，引起学生对挑战的兴趣。

然后引导学生谈论自己在生活中遇到的挑战，以及挑战带给自己的成长。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示一些勇敢面对挑战的图片和视频，如宇航员、运动员等。

让学生了解挑战的意义，并引导学生认识到在挑战中成长的重要性。

3.操练（10分钟）教师学生进行一项挑战游戏，如“穿越火线”。

在游戏中，学生需要克服困难，完成任务。

教师观察学生的表现，及时给予鼓励和指导。

4.巩固（5分钟）教师引导学生谈论自己在游戏中的感受，以及如何克服困难。

道德与法治二年级下册《挑战第一次》教案教学目标：1. 懂得第一次的意义，学会不怕困难、积极进取的生活态度。

2. 帮助学生树立敢于面对困难的信心，培养自我挑战的勇气和习惯。

教学重点引导学生勇敢面对生活中的各种挑战，积极进取，不断挑战自己，增强自信心和勇气。

教学难点帮助学生克服恐惧和不安，勇敢尝试新事物，培养他们的勇气和毅力。

教学准备：教师准备：准备一些有关挑战的案例和图片。

学生准备：回顾自己生活中的第一次，记录自己的体验和感受。

教学过程：一、导入新课1. 教师微笑着向同学们提问：“你们在生活中有没有遇到过第一次的经历呢？记得当时自己的心情是怎么样的吗？”教师期待地看着大家，希望每位同学都能积极参与到课堂中来。

2. 同学们纷纷举手，有的说有，有的说没有。

无论有没有第一次经历的同学，大家都表现出浓厚的兴趣。

当有同学回答“有”时，教师会鼓励他们分享自己的经历和感受，并告诉他们，每个人的第一次都是一种挑战，但也是成长的过程。

3. 教师总结同学们的回答，强调第一次对每个人来说都是一种挑战，无论结果如何，重要的是我们敢于尝试、敢于面对的态度。

同时，我们也要学会珍爱生活，善于发现生活中的美好。

生活中充满了各种各样的第一次，它们就像一道道关卡，需要我们去勇敢地面对和挑战。

无论结果如何，我们都要有勇气去尝试，去体验，只有这样，我们才能更好地了解自己，更好地成长。

希望同学们在今后的学习和生活中，能够勇敢地面对每一个第一次，不断挑战自己，超越自己。

二、新授内容1. 教师首先讲述了一个小学生第一次独自完成一本阅读理解的案例。

这个小学生面对不认识的字和不理解的句子，没有选择放弃，而是通过自己的努力和智慧，最终完成了阅读理解。

通过这个案例，教师希望学生们能够明白，每一个第一次都是一次挑战，只要我们有勇气面对困难，就能够克服它们，取得成功。

教师鼓励学生们也要有这样的勇气，不要害怕困难，要敢于尝试和挑战。

2. 接着，教师又讲述了一个学生第一次在全校运动会上参加800米长跑的案例。

《挑战第一次》教案（1）一、教材分析《挑战第一次》是人教版小学二年级下册《道德与法治》第一单元的课文，本单元的主题是“让我试试看”。

本课着眼于学生日常生活中的许多“第一次”，通过挑战“第一次”的经验回顾与分享，引导学生懂得挑战对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨在生活中，哪些是可以挑战的事。

通过现场挑战，增强学生我挑战的积极体验，从而坚定学生勇于挑战的品质。

本课主要由“挑战第一次”、“我还想试”、“我们一起来挑战”三个主题构成，第一个主题旨在通过对自己生活中“第一次”体验的回顾与回忆，发现“挑战自我”对成长的意义，从中树立从错误中学习的观念。

第二个主题旨在引导学生对挑战的内容进行理性的辨析，从而懂得不可以盲目尝试所有事，有些事要注意尝试的条件。

第三个主题旨在通过情境体验，引导学生辨析、讨论遇到的问题，以及如何在同伴的帮助下，克服障碍，完成挑战。

二、学情分析我们学校位于城中村里，学生既有独生子女，也有非独生子女。

独生子女在家里享有公主王子般的待遇，过着衣来伸手饭来张口的日子，单独应对挑战的机会很少，因此独立处理问题的能力也不强。

而非独生子女由于锻炼机会多，独立生活能力较强，因此独立解决问题的能力也强。

针对这个情况，我决定把帮助学生勇敢迈出挑战的第一步作为本课教学重点。

同时，根据学生年龄特征，他们天性单纯，加上生活阅历不够丰富，在面对挑战时，不知道如何辨别好坏。

因此，引导学生懂得判断哪些事情可以尝试，哪些事情不可以尝试，就成为了我们教学的难点。

三、教学目标根据课标要求和上述分析，把本课教学目标设定为：1、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战，敢于尝试。

2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考中领悟倒道理，在实践活动中强化行为。

3、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。

四、教学重难点教学重点：勇敢迈出挑战的第一步教学难点：懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮助才能尝试。

道德与法治《挑战第一次》优质课教案1 挑战第一次教学目标：学会勇敢挑战生活中的第一次辨别新鲜事物是否可以尝试学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键：引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试，鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。

教法：利用教材例子引起学生发言，分享经历，带领学生共同面对挑战。

教学准备：设置一些学生未经历过的情景，事件收集学生关于尝试事物的经历及感受，并总结尝试失败或还未尝试的案例，做成纸条放在盒子中用于抽签课件，含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数：2课时教学过程设计：第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。

”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。

”小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。

跑着跑着，一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。

小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。

小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能走过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。

”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。

突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。

他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。

妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。

”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。

可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。

第1 课《挑战第一次》教学活动设计教学目标1.懂得自己与家人血脉相连，了解家的构成，知道家庭成员间的称呼、关系。

2.了解家人的工作、爱好、习惯等，对家人产生敬爱、敬佩之情。

3.通过讲述家庭生活中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。

教学活动设计活动一：邀你来挑战1. 提问：生活中有很多第一次，现在老师邀请你们做一个新游戏，第一次玩这个游戏，你会怎样想？2. 游戏：小鸡出壳。

（1）出示游戏规则：发令后，挑战者先在一张报纸上画一个大鸡蛋，接着在蛋的中间撕个口子，将自己的身体从撕破的口子钻过。

如果报纸上画的鸡蛋的边缘没有被撕破，就算成功地孵出一只小鸡，否则，就算失误，退出游戏。

（2）发出挑战邀请：学生自愿选择是否参加游戏。

（根据学生愿意参与或不愿意参与挑战的情况进行分组。

）（3）教师在教室的空地上分散布置若干张旧报纸，给愿意参加挑战的参赛者每人发一支记号笔。

（4）教师作为主持人，宣布游戏开始。

（5）获得成功的游戏者可立即再画再钻，在规定的时间内，孵出小鸡多者为胜。

3. 采访（1）让挑战成功的同学，谈谈自己的感受。

（2）采访挑战没有成功的同学，谈谈自己没有挑战成功的原因。

（3）采访刚才不愿意参加挑战的同学，是否愿意尝试挑战。

4. 游戏：第二次挑战游戏。

（邀请第一次游戏时不愿参加挑战的同学进行游戏。

）5. 分享：参加游戏活动的感受。

（引导学生谈谈第一次面对新游戏的感受，以及在参加游戏之后自己的想法有哪些变化。

）6. 小结：在挑战小鸡出壳的游戏中，同学们积极、大胆地尝试，找到了挑战成功的方法和技巧，收获到挑战成功的喜悦和快乐。

【设计意图】本活动创设了具有一定挑战难度的现场游戏，引发学生对挑战的兴趣。

活动中学生获得的真实感受能够对下面的环节起到催化作用，为第二个活动的开展奠定了基础。

活动二：分享我的第一次1. 小组活动：学生回忆自己在生活中挑战第一次的经历，并在小组里结合课前收集的照片、视频或者成长记录等材料，分享当时的体验和感受。

二年级道德与法治下册部编版第1课《挑战第一次》第一课时教学设计一. 教材分析《挑战第一次》是二年级道德与法治下册部编版第一课时的内容。

本节课的主要内容是让学生了解和认识挑战第一次的重要性，培养学生勇于挑战自我的精神。

教材中通过生动的案例和有趣的故事，引导学生思考和探讨，使学生在学习过程中形成正确的价值观和道德观念。

二. 学情分析二年级的学生正处于活泼好动的阶段，他们对新事物充满好奇，勇于尝试。

但同时，他们也存在着害怕失败、不敢挑战等问题。

因此，在本节课的教学过程中，教师需要充分考虑学生的年龄特点和心理需求，以激发学生的学习兴趣，帮助学生树立自信，勇于挑战自我。

三. 教学目标1.知识目标：让学生了解挑战第一次的重要性，知道挑战第一次可以培养自己的勇气和自信心。

2.能力目标：培养学生勇于挑战自我的精神，提高学生解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活，积极向上的态度，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到挑战第一次的重要性，培养勇于挑战自我的精神。

2.教学难点：如何引导学生克服害怕失败的心理，积极主动地挑战自我。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。

2.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.实例分析法：通过分析典型案例，使学生深入理解挑战第一次的意义。

六. 教学准备1.教学素材：准备与课题相关的案例和故事。

2.教学工具：制作课件，准备黑板和粉笔。

3.教学环境：布置整洁、舒适的教学环境，营造良好的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个有趣的挑战故事，引导学生思考：故事中的主人公为什么能成功？激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中的人物在挑战第一次时的心情和表现。

让学生结合自己的生活经历，谈谈自己挑战第一次的经历和感受。