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苏教版六年级上册语文第一单元习作授课设计一、易于动笔，乐于表达“写作授课应贴近学生本质，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
” ( 《语文课程规范》 ) 此次习作练习――写一篇新闻报导，写作素材源于学生的学习、生活本质，学生有所观察，有所经历，有所体验，从取材方面来看是“易于动笔”的。
此次习作的目标也十清楚确――为学校广播站或黑板报写一篇报导。
二、学科交融，开发资源在此次写作授课从前，老师可以和体育老师进行协作，请体育教师指导学生发展一次比赛 ( 如 : 拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等 ) 。
比赛从前，老师要做精心的部署，在比赛过程之中，要让学生搞清比赛规则以及相关的专业术语，以便在写作中进行精确的表达。
这里需要注意 - 点，比赛中要让学生全身心地参加比赛，不要成心进行相关的习作指导，要把整个比赛过程都作为本次习作授课的资源来对待。
作前准备习作从前，与体育课教师共同计划方案一次体育比赛，如 : 拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等等。
请体育教师讲清比赛的规则和相关的专业术语。
引导学生留神观察比赛的过程，特别是对比赛的结果必然要记清。
导写过程一、引习题――激发兴趣同学们，学校“红领巾”广播站的张教师听闻我们班昨天下午举行了一次拔河比赛，他很关怀这件事。
他建议我让同学们把这件事写下来，准备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的体育锻炼之中。
你们有兴趣吗？别的，我们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿”。
你想试一试看吗？ ( 板书 : 新互闻报导 )二、思疑――例文领路1.大家知道这篇文章该怎么写吗？引导学生自由交流。
( 这里可以让学生充分“放谈”，对于乏学生中所谈的一些错误见解，老师相机进行小结，并将 XXXX些学生的错误见解看作下一步授课的一种资源。
)2.有人说我把昨天比赛的整个过程详尽地记述下来，有人说我选择一两个人物要点写写他们在比赛中的表现，还有人说我准备重视写写自己在比赛中的感觉。
苏教版小学语文六上习作１教案设计精品-文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文六上习作1教案教学设计精品，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!ﻪﻭ教学目标:ﻪﻭ⒈读例文，了解这则新闻报道是怎样报道我市第九届小学生男子篮球比赛决赛情况的。
ﻪﻭﻭﻪ⒉通过讨论，领会习作要点,先交代比赛结果，再写比赛大体经过，最后补充了获得第三、四名的学校。
ﻪﻭﻭ⒊举行一次跳绳比赛,组织学生观看,看后仿照例文写一篇报道。
ﻭ教学重难点:苏教版小学语文六上习作１教案教学设计精品ﻪﻭﻭ通过讨论,领会习作要点,掌握板报稿的写法。
ﻪﻭﻭ教具准备：ﻭﻪﻪ投影片ﻪﻭﻪﻭ作前准备:ﻭﻪ教学过程：一、启发谈话，导入新课。
ﻪ同学们,我们都爱收看新闻联播,这样可以开拓我们的视野。
今天我们来看一篇新闻报道。
ﻪﻭﻭﻪ二、学习例文。
ﻭﻪ投影片出示例文：ﻭ⒈自由读例文,想一想每一节的意思（主要写什么?）ﻭﻪﻭﻭ⒊思考并讨论:ﻪﻭ⒉指名分节读例文。
ﻭ第一节写了什么?哪几节是写夺冠比赛的?ﻪ⒋小结：读了这则报道知道了什么？ﻭﻭ三、讨论明法。
ﻭﻪ过渡:例文结构完整，条理清楚,读了例文,就能对这次比赛情况有了比较清楚的了解，为什么能产生这种效果呢？ﻪﻭﻭ⒈自由读要点讨论部分,对照例文让学生讨论:ﻪ例文各部分写了什么？是怎样写的?为什么要这样写？ﻪﻭ⒉交流。
ﻪﻭﻭﻪﻭ四、借鉴迁移。
⒈回忆写字比赛的经过、结果。
（构思）ﻭﻪ⒉讨论：新闻报道开头怎么写，中间怎样,结尾怎么写?ﻭﻪﻭ⒊打草稿。
ﻭ五、评讲作文。
ﻭﻭﻪ(评讲重点：夺冠的情况）ﻭﻪ⒈指名读作文。
ﻭ(生边读边妙语点评）ﻪ⒉小结：新闻报道写清了时间、地点、人物、和事情的结果，重点要突出了夺冠的情况。
ﻪﻭﻪ六、誊写。
ﻭﻪﻭ要求:书写认真，内容简结明了，正确运用标点。
ﻭﻭﻪ板书设计:ﻪﻭﻭ时间、地点、参赛队、结果ﻭﻪﻭ新闻报道双方夺冠的经过ﻪﻭﻭ内容概括:这篇介绍了关于习作1,苏教版小学语文六上习作1教案教学设计精品,希望对你有帮助！ﻭﻭ苏教版小学语文六上习作6教案设计好-文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版小学语文六上习作6教案教学设计好，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ﻭﻪﻭﻪ教学目标:ﻭﻭﻪ１、读懂例文《妈妈又回到了身边》,将文中修改符号与旁边的批语相结合，了解例文的缺陷所在，初步悟出写人的方法。
苏教版六年级上册语文第一单元习作教案教学目标：1.培养学生观察、思考和表达能力；2.培养学生的写作能力，让学生学会运用所学知识进行写作。
教学重点：学生学会运用所学知识进行写作。
教学难点：学生运用所学知识进行写作，能够连贯叙述。
教学准备：课本《苏教版六年级上册语文》第一单元、黑板、彩笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）通过一个简短的故事引入本节课的主题，激发学生的写作兴趣。
老师可以根据学生的实际情况选择适当的故事。
示例：老师：同学们，你们有没有遇到过有趣的事情呢？比如，你们曾经帮助过别人，或者别人曾经帮助过你们。
请你们跟我们分享一下你们的故事。
学生：（分享自己的故事）步骤二：呈现（15分钟）让学生小组讨论以下问题，并提出自己的观点：1.什么是习作？2.我们为什么要写习作？3.在写习作时，我们需要注意哪些事情？老师通过提问和讨论，引导学生了解什么是习作、为什么要写习作以及写习作时需要注意的事情。
步骤三：讲解（10分钟）通过示范和讲解，教授学生如何写习作。
可采取以下步骤：1.选择一个主题，提供一些关键词，让学生根据关键词和主题展开合理的叙述。
2.讲解如何开头、如何过渡、如何结尾等写作技巧。
3.示范一段习作，给学生以范例。
步骤四：实践（15分钟）要求学生根据自己的经历或想象写一篇习作，要求符合以下要求：1.主题自由选择，但要与生活相关；2.要有恰当的开头、过渡和结尾；3.语句通顺，内容连贯。
步骤五：展示（10分钟）学生展示自己的习作，并相互评价。
老师对学生的习作进行点评，提出改进意见。
步骤六：总结（5分钟）总结本节课的学习内容和收获。
教学延伸：可邀请学生将自己的习作发表在班级的创作展示中，鼓励他们持续写作和分享。
可以通过举办写作比赛或组织作文交流活动，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
同时，老师也可以通过提供更多的写作素材，如图片、文章等，帮助学生拓展写作思路和创作能力。
苏教版小学语文六上习作1 教课方案设计精选文章 :本文章的主要内容是对于苏教版小学语文六上习作 1 教课方案教课方案精选，欢迎您来阅读并提出可贵建议！教课目的：⒈ 读例文，认识这则新闻报导是如何报导“我市第九届小学生男子篮球竞赛”决赛状况的。
⒉ 经过议论，领悟习作重点，先交代竞赛结果，再写竞赛大概经过，最后增补了获取第三、四名的学校。
⒊ 举行一次跳绳竞赛，组织学生观看，看后模仿例文写一篇报导。
教课重难点：苏教版小学语文六上习作 1 教课方案教课方案精选经过议论，领悟习作重点，掌握板报稿的写法。
教具准备：投电影作前准备：教课过程：一、启迪讲话，导入新课。
同学们，我们都爱收看新闻联播，这样能够开辟我们的视线。
今日我们来看一篇新闻报导。
二、学习例文。
投电影出示例文：⒈ 自由读例文，想想每一节的意思（主要写什么？）⒉ 指名分节读例文。
⒊ 思虑并议论：第一节写了什么？哪几节是写夺冠竞赛的？⒋ 小结：读了这则报导知道了什么？三、议论明法。
过渡：例文构造完好，条理清楚，读了例文，就能对此次竞赛状况有了比较清楚的认识，为何能产生这类成效呢？⒈ 自由读“重点议论”部分，比较例文让学生议论：例文各部分写了什么？是如何写的？为何要这样写？⒉ 沟通。
四、借鉴迁徙。
⒈ 回想写字竞赛的经过、结果。
（构想）⒉ 议论：新闻报导开头怎么写，中间如何，结尾怎么写？⒊ 打底稿。
五、评讲作文。
（评讲重点：夺冠的状况）⒈ 指名读作文。
（生边读边趣话评论）⒉ 小结：新闻报导写清了时间、地址、人物、和事情的结果，重点要突出了夺冠的状况。
六、抄写。
要求：书写仔细，内容简结了然，正确运用标点。
板书设计：时间、地址、参赛队、结果新闻报导两方夺冠的经过内容归纳：这篇介绍了对于习作1,苏教版小学语文六上习作1教课方案教课方案精选，希望对你有帮助！。
（苏教版）六年级语文上册《习作1》教学设计习作1【教学目标】1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
【教学难点】描写细致，感受真实。
【教学重点】学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
【教学准备】图片、生字卡片、投影片【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。
3、师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。
第二课时一、写作提示：这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
二、学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
三、选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：1、条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
2、语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
苏教版小学六年级上册全册作文教案全部教学设计习作 1教学目标：1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学过程：第一课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论。
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四、创设情景，感悟写作方法：1、师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？生：要把自己最喜欢、印象较深的地方作为重点来写。
（苏教版）语文六年级上册《习作1》教案一、教材分析：第一部分是写作提示，共有两层内容：第一是启发学生回忆假期中经历了哪些事。
大致有旅行、读书、起亲戚、会同学、看竞赛、听音乐等。
其目的是为了打开学生的经历闸门，让思绪回到那五彩斑斓的假期，丰富习作素材，解决“写什么”的问题；第二是这些事带给自己的感受：欢乐、兴奋、幸福、充实、苦恼、孤寂、遗憾等。
提醒学生把这些感受都能够表达在习作中，强调只要写出自己的真情实感就行。
第二部分是习作要求：选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇作文，题目自拟。
二、学情分析：为方便学生回忆假期生活，打开经历之门，启发想象，提供给学生的四幅反映假期生活的插图，其主题分别是：旅行、读书、看竞赛、会同学。
以此引起学生对假期生活的回忆，从而丰富写作素材。
三、教学要求：写一段生活经历，这经历发生在假期中，要写出真情实感，题目自定。
四、教学重难点：领会本次习作的要求，自主选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文。
五、课时安排：2课时第一课时教学要求：1.通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积存习作素材。
2.鼓舞学生珍视个人的专门感受，写出自己的真情实感。
教学过程一、教师激情导入。
同学们，丰富多彩的暑假生活刚刚终止，你们的脑海中一定满载着许多的回忆吧，情愿把我们带入你的假期生活，陪你一同分享你的喜怒哀乐吗？下面请大伙儿观赏用同学们假期中的照片作成的课件，让精妙的音乐相伴我们回到暑假的回忆中去。
（观赏课件）二、畅谈假期难的忘的经历。
看了刚才的课件，同学们一定有专门多话想对你的好朋友说吧，请你们下坐位找你的朋友，能够畅所欲言的谈谈自己假期难忘的经历。
三、师生交流假期收成。
1.（利用课件师生间进行交流。
）师：看到照片上同学们一张张可爱的笑脸，你们的欢乐感染了我们在座的每一个人，我真想听一听照片背后的故事呢！（生汇报：学生上台找到课件中自己的照片，并讲述关于照片的故事。
）选三名学生分别讲述自己的假期经历（老师随机点评）2.师：同学们的收成真许多，看来那个暑假大伙儿过得都专门杰出。
苏教版小学语文六（上）习作教学设计（全册）【教材解读】一、教材简析叶圣陶先生说过：“写作的根源源于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。
”《语文课程标准》中对小学生高年级段的习作也提出了明确的目标：在习作过程中让学生“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视自己的独特感受，积累习作素材”，作文做到“内容具体，感情真实”。
作文教学应该与学生的生活实际相结合，走生活化道路。
本次习作是升入六年级安排的第一次习作，内容是选择假期中感受最深是一段生活经历，写出真情实感。
除此之外，并没有对学生作文做过多的限制性要求，这就要求教师在引导学生回顾自己假期生活的过程中，不要给学生设定太多的框框，而是应该让学生叙写真实的经历，抒发真实的感受。
“写事类”文章是小学阶段的重点，由于第二学段进行过“记实写事类”文章的训练，这类文章的写法，学生能够掌握。
因此，教师应在以下两个方面加大功夫：一是打开学生的选材思路，引导学生从假期生活的多个方面去选择写作素材，教师从学生畅谈的假期生活中发现有价值的素材，激活学生的情感体验，而不是给人“千篇一律”或“年年岁岁花相似”的感觉。
二是引导学生抒发真情实感，开启学生心扉，吐露内心情感，让学生确实把课堂当做情感体验和交流的场所，把习作当做情感倾诉、交流的需要，真正做到“我手写我心”。
二、教学目标 1、通过回忆与交流，丰富学生的见闻，积累写作素材;并能根据习作要求，生动再现假期中感受最深的一段生活经历。
2、做到内容具体，感受真实。
3、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改并与他人交流的好习惯。
三、教学重难点 1、通过交流，拓展学生的思路，丰富学生的素材积累。
2、鼓励学生珍视自己的独特感受，写出自己的真情实感，激发学生热爱生活、享受生活的乐趣。
【教学准备】活动方案1：有条件的学校安排学生在假期里利用DV或相机记录下自己的生活经历，可以是惊险的一段历程，可以是紧张的一个画面，可以是快乐的一个瞬间，可以是一次烦恼的经历，也可以是一种心酸的滋味……只要是能带给你深刻感受的，都可以记录下来，并为自己的DV或照片配上一段文字说明或感言。
【关键字】语文苏教版六年级语文上册习作教案全册作文讲评教学设计习作1教学目标：1、学会在习作中写出自己的独特感受。
2、学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3、热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4、引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学过程：第1课时一、出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在上海游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
2、师生交流，激发写作兴趣：1、师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
2、师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？三、片段赏析、发现写作方法：1、师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论。
2、师：谁有好的建议，快给大家说说！（学生初步谈到：（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来；（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
）对于以上的建议教师要给与及时地引导、归纳和鼓励。
3、师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
六年级语文上册习作教案苏教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，培养写作兴趣和信心，提高写作能力。
2. 引导学生关注生活，体验生活，表达真情实感。
3. 培养学生用心观察、积极思考、勤于动笔的良好习惯。
二、教学内容：1. 第一单元：写景习作教学目标：学会观察自然景物，能够用生动的语言和形象的描绘来表达景物的特点。
2. 第二单元：叙事习作教学目标：学会叙事，能够清楚、具体、生动地讲述事情的起因、经过、结果。
3. 第三单元：状物习作教学目标：学会状物，能够抓住事物的特点，用具体的语言描绘事物的外形、功能等。
4. 第四单元：写人习作教学目标：学会写人，能够抓住人物的外貌、语言、动作、心理等方面进行描写。
5. 第五单元：想象习作教学目标：学会想象，能够根据题目要求，发挥想象，编写富有创意的故事。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
2. 教学难点：引导学生关注生活，表达真情实感，发挥想象，编写富有创意的故事。
四、教学方法：1. 启发式教学法：引导学生主动观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2. 示范法：教师示范写作，让学生模仿、借鉴。
3. 讨论法：分组讨论，相互启发，共同提高。
4. 评价法：教师评价、学生互评，激发学生的写作信心。
五、教学评价：1. 学生写作兴趣和信心：观察学生在课堂上的参与程度，以及课后主动写作的情况。
2. 学生写作能力：通过习作评改，观察学生的写作水平，包括语言表达、逻辑思维、创意发挥等方面。
3. 学生写作习惯：检查学生的作业完成情况，关注学生是否养成了用心观察、积极思考、勤于动笔的良好习惯。
六、教学计划：1. 第一单元：写景习作课时安排：2课时2. 第二单元：叙事习作课时安排：2课时3. 第三单元：状物习作课时安排：2课时4. 第四单元：写人习作课时安排：2课时5. 第五单元：想象习作课时安排：2课时七、教学准备：1. 教师准备：熟悉教材内容，设计教学活动，准备相关范文。
小学六年级语文上册《习作1》教学设计苏教版小学六年级语文上册《习作1》教学设计【教学目标】1．通过交流，能重新审视自己的假期生活，体悟到假期中最值得记录下来的经历。
2．根据作文要求，自拟题目，生动再现假期中感受最深的一段生活经历。
【教学准备】1．开学组织学生在班级内开展“漫话暑假”的活动。
2．搜集和暑假生活有关的文章。
3．教师准备几篇相类似的文章（主要目的是拓宽学生的选材和习作思路）。
【教学时数】两课时【教学过程】一、组织对话，唤醒体验1．谈话交流，唤起记忆。
开学初，我们在家一起交流了务自的暑假生活。
大家都打开了话匣子，滔滔不绝地讲述着各自的经历和感受。
现在，老师又要求大家再想一想，这个暑假，你有什么地方和别人的暑假不一样，和以往过的暑假不一样？或者说某一段经历让你到现在似乎还历历在目，想塌这段经历，心中某种感受就特别严重强烈。
2．如果现在老师再给大家一个机会，再进行一次暑假生活的交流，你们准备好怎么交流了吗？{用这样的问题再一次激起学生的思考，进而激发他的表达欲望。
}3．指名一位学生进行汇报交流（这名学生的素材必须要有典型意义），然后利用这些素材进行相应的指导。
二、选材引路，讨论写法1．出示“漫谈暑假生活”交流表，老师：如果要让刚才这位同学的汇报更有效，更具有吸引力，我们一起来想想办法，看怎么样构思，可能会更好。
交流题目自我感受事情梗概经历“亮点”（作为汇报重点的内容）2．引导学生出谋划策，老师根据学生的意见完成这张表格。
在完成表格的同时，进行必要的指导。
指导一：题目的拟定（新颖、简洁，容易激起听众或读者的兴趣）指导二：汇报主题的.确定（应该好好想一想：这件事或这段经历说明了什么？有什么价值？）指导三：汇报重点的确定（为了使听众能认同你的感受，或者说能让听众听后和你产生相同的感悟，应该将汇报的亮点凸现出来。
也就是说，在讲述一件事情的过程中，一定要抓住一个重点，少一些“节外生枝”。
）3．老师为每人发一份“漫谈暑假生活”的表格，让每个学生从自己的暑假生活中选择一段经历，尝试着做一个汇报计划。
《习作1》教案教学目标：1．通过回忆与交流，丰富学生见闻，积累习作素材。
2．领会习作要求，写出假期感受最深的一段生活。
教学过程：一、指导回忆1．让学生回忆在假期中经历了哪些事情。
2．组织汇报、交流。
3．让学生说一说这些事情带给自己的感受。
二、指导习作1．让学生观察课本中的四幅插图，看看插图都反映了小朋友什么样的假期生活。
2．教师指导：生活总是充满了酸甜苦辣，除了我们上面交流的快乐的、美好的事情以外，你是否曾遇到过烦恼的、伤心的、遗憾的事……3．组织学生交流、汇报。
4，让学生将自己遇到的事情概括地写在黑板上，并写上自己的真实感受。
5．教师读有关描写假期生活的范文，并引导学生评议。
6．组织学生阅读教材上的习作内容，明确此次习作的要求。
（1）生活经历，也就是自己亲身经历的事情；（2）这段经历发生在假期中，可以是暑假中的，也可以是其他假期中的；（3）要写出真情实感。
三、学生习作，教师巡回指导四、指名学生读习作，引导学生讨论，教师视具体情况，进行指导五、学生修改习作例文点评暑假里的一件事明天爸爸就要带我去苏州玩，晚上我高兴得睡不着。
在床上翻来覆去，好像在烙饼。
第二天早上天还没亮透，我们就出发了，一路上爸爸给我讲了苏州的概况。
苏州自古以来就有“东方威尼斯，秀甲江南园”的美誉。
它的主要景点有沧浪亭、网师园、狮子林、拙政园、留园、怡园、耦园、鹤园、环秀山庄、虎丘、寒山寺等。
正说着，苏州已经到了，我们的第一站是虎丘。
“七里山堂到虎丘”。
经过热闹的山塘街我们来到虎丘的山门海涌桥。
俗话说：“山不在高，有仙则名”。
景区方圆230来亩，最高处海拔仅34米。
然而，在这里大大小小分布着50多个景观呢！进入山门，正前方的那座虎丘塔已经进入我们的眼帘，那就是虎尾了，刚才走过的山门就是虎头，门口的两口古井是虎双眼，左右对称的八字护墙是双耳，临山塘河的石阶是牙齿，隔岸的照壁是嘴唇，再往前面的断梁殿是咽喉，整座山就像虎身……踏上山道，进入景区，我们游览了一个个引人入胜的景点，这条长约数十米的山道，点缀着憨憨泉、试剑石、枕头思、仙桃石以及真娘墓等名胜古迹，让人目不暇接，美不胜收。
六年级语文习作1-教案
习作目标：
1．学会在习作中写出自己的独特感受。
2．学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
3．热爱大自然，感受假期生活的乐趣。
4．引导学生对习作进行修改，养成习作之后认真修改的习惯。
教学重点：学会细致的观察生活与大自然，养成留心观察、乐于及时记录的习惯，提高学生的书面表达能力。
教学难点：描写细致，感受真实。
教学过程：第一课时
一．出示照片，讲故事：（教师出示自己假期时在庐山游玩拍摄的照片）讲述自己假期愉快的旅游经历。
二．师生交流，激发写作兴趣：
1．师：我想我们都喜欢出去游玩儿，去拥抱大自然，在假期中，想必大家也定有难忘的经历？能告诉大家吗？生自由交流。
师：是呀，通过刚才的交流，让我们回忆起了难忘的假期生活，与其回忆，还不如现在就动笔记录下这一串串足迹，好吗？
三．片段赏析、发现写作方法：师：我们到风景区游览，欣赏自然风光，增长见识，留影拍照，真是一件乐事。
那怎样给自己最喜爱的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互讨论一下，一会我们来献计献策。
生讨论．
1．师：谁有好的建议，快给大家说说！
（1）按一定顺序，也就是旅行的顺序来记，这样更清晰；
（2）要围绕照片的内容来写，把那里的美丽景色生动的描绘出来。
（3）可以把照片的地点和内容作为文章的一个重要部分，精彩片断；。
（4）要围绕快乐来写，写出旅途的难忘。
2．师：我也给大家介绍两种观察景物的方法，一种就是定点观察。
如站在公园某一角，
对公园进行由远及近的观察。
又如我们登上塔顶，从东南西北四个方向对塔下景物进行观察。
二就是移动观察，它又叫移步换位法。
就是随着脚步的移动变换位置，一处一处地进行观察。
选好了观察点，就是确定好了写的顺序。
如这样，就有条理有重点地写下了作者在大会堂所看到的景物。
四．创设情景，感悟写作方法：1．师：同学们，我们要记录自己的假期生活，你们还想到了什么？
2．写作提示：就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，然后有条理的写下来，注意突出重点，写出你的真情实感，一会我们交流。
五．理解“难忘”，拓宽学生思路，丰富写作素材：1．刚才，大家在提建议时，说到了要记录假期生活的快乐，那在你在假期中除了快乐的经历让你难忘以外，还有不同的感受让你难忘吗？教师引导学生广泛发表自己的意见，说出自己难忘的经历。
生：可以是惊险的一段历程；可以是紧张的一个画面；可以是兴奋的一个瞬间；可以是一次勇敢的尝试；可以是一次后悔的经历；可以是一种心酸的滋味……
２．师：现在，对于“难忘的假期生活”，你又有什么新的理解？生：不一定只有快乐是难忘的题材，只要是一段有意义的经历，都值得记录下来；生：我们的写作素材可以丰富一些，写出自己的认为最值得难忘的经历和故事，写出自己的真情实感。
３．师：是呀，一段难忘的童年之旅，之所以难忘，就是因为纪录了你自己亲身感受，刻骨铭心的历程，也许是快乐的，也许是神奇的，也许是充满挑战的，只要你写出自己的滋味来，就是一篇有价值的好文章。
六．学生写作，教师巡视，了解学生作文情况。
第二课时
一．讲评提示：
这节课，就请大家先回忆一下假期生活，想想令你印象深刻的事及当时的感受，看看哪些同学文章有条理的，注意突出重点，是否写出真情实感，我们一起举行交流。
二．学生阅读同学习作，教师巡视，了解学生作文情况。
三．选择写的较好的文章，在班里进行赏析。
教师侧重选择两类文章：
1．条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。
2．语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动，且表达了自己真实的感受。
教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。
四．刚才，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。
我建议大家可以用方位、时间等顺序来构成文章，这样可以让人视野清新，把笔墨多花在自然景观的特色上。
联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
1．学生自己修改。
2．教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。
3．请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。
4.小组内相互读别人习作，帮助同学修改。
习作一讲评（1课时）
一、总评：
本次习作同学们写的事例丰富多样，大部分同学都能做到表达流畅，言之有物，其中写的比较好的同学有：笪媛媛的《难忘的一件事》，刘倩的《暑假趣事》，程雅琪的《暑假趣事》等同学。
二、佳文点播台
1．根据学生习作情况选择其中较好的5--6篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。
2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。
3．师生互动评议。
二、病文会诊室
1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。
2．集体修改，体会修改方法。
三、自主空间
根据老师的批语，修改自己的习作。
