班级文化建设是德育工作新的着力点

构建中职班级文化细化渗透德育实践莫金莲[摘要] 班级文化建设必须以人为本，着眼于学生的内在发展要求。

本文针对我校实际，提出中职班主任要意识到重视构建班级文化，渗透德育教育实践；探讨构建中职学校班级文化，从三个层面进行探索，即物质文化层面、制度文化层面和精神文化层面，加强中职学校班级管理和德育教育。

[关键词] 中职；班级文化；德育实践同样是中职班级，有的班主任管理工作游刃有余，而有的班主任整天疲惫于班级管理，却成效不大。

事实上，只要班级文化建设得当，就能管理好班级。

班级管理，说到底就是打造班级文化。

四年来的中职班主任工作，我致力于进行班级文化建设的探索。

现将此与诸位同仁分享：一、什么是班级文化“文化”作为一种独立于自然的“人的存在”形式及其内容，人们十分熟悉。

但是作为一个学术概念，据说其定义有170多个。

1较为通俗的定义：文化即为人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

其包括三个层面的内容：物质文化、制度文化、精神文化。

倘若说文化是“人们生活的方式”（胡适语），则班级文化就是班级学生生活的方式。

班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。

2人总是在一定的文化环境熏陶中成长起来的。

积极而又拨动心弦的班级文化能促使备受冷落的中职学生唤起自我教育意识，达到自我完善。

二、中职班级文化对德育的作用班级文化对德育的作用，具体表现为三大特点：第一弥散作用。

荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。

”良好的班级文化像一个大磁场，以巨大的磁力弥散于学生之中。

第二凝聚作用。

良好的班级文化像一个大情感场，产生一条条情感链，让学生在班级和谐的心理氛围中强化德育认同感。

第三约束作用。

不管规章制度多么完备，都不能规范到每一个学生的行为。

班级文化弥补其不足，诱导大多数学生认同和自觉遵守。

1田文棠.中国文化源流视野[M].陕西人民出版社,2003:4.2谢亚峰.浅议职业学校班级文化建设[J].西北职教2006(6):29.三、对中职班级文化建设操作性的思考研究班级文化固然重要，建设班级文化更为重要。

班级文化建设方案班级文化建设方案（精选8篇）为了确保我们的努力取得实效，就需要我们事先制定方案，方案是阐明行动的时间，地点，目的，预期效果，预算及方法等的书面计划。

怎样写方案才更能起到其作用呢？以下是店铺为大家收集的班级文化建设方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

班级文化建设方案篇1一、指导思想班级文化是学校文化的重要组成部分，也是构成班团体凝聚力和良好班风的载体。

本学期，为进一步加强我校的学校文化建设，逐步营造具有我校特点的学校文化氛围，为学生营造勤奋学习、欢乐生活、全面发展的良好环境，我校结合德育活动工作计划，开展班级文化建设评选活动。

经过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使礼貌守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、总体目标为学生营造和谐、积极的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化；构成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化；丰富班级文化的资料和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。

三、具体要求1、提出班级名字，打造班级名片。

班级名片主要体现班级特色、闪光点，主要包括班级简介、中队风采、班干部简介、各类小明星简介，以及体现良好班风班貌的资料均可。

2、提出“班魂”。

体现班级精神，各班“班魂”要围绕年级组班级文化建设主题，根据本班班情和特点提出。

要求语言凝练、资料丰富、催人奋进，字数在10个字以内。

3、制定“班规”。

“班规”在班主任的组织下，发动学生共同商讨、制定。

力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行。

4、“四表”上墙。

（作息时间表、课程表、班级服务岗位及人员分工表、清洁值日表。

）5、布置“文化墙”。

“文化墙”的布置要贴合学生年龄特征和心理特征；主题鲜明，彰显班级个性；激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识；经常更新，坚持对学生的激励作用。

6、建立“队角”。

“队角”的栏目由辅导员组织队员创造性地设计、布置。

要充分发挥队员的自主能动性，展示队员们的创意，并能体现其育人功能。

浅析班级文化建设的作用作者：李浩宇来源：《中国教育与教学研究》2013年第08期班级文化是班级里全体学生与教师创造的物质财富和精神财富的总称。

它包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德习俗以及其它一切社会成员应具备的能力和习惯。

作为一种环境教育力量，它直接有力地影响、改善和调节校园文化的大环境，提高学生的涵养素质品位，对学生的健康成长有着巨大的影响。

班级文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

加强班级文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要；加强班级文化建设，是体现以人为本的教育理念，提高学生人文素质，培养学生创新精神的有效途径。

下面结合我自身的实践就班级文化建设的作用作些探讨。

1.班级文化建设的德育作用长期以来，我们的德育所采用的基本方式是由班主任在班会课上传授有关的德育知识。

主要是告诉学生应该怎样做，要求他们掌握社会所倡导的行为规范。

应当承认，要求学生掌握道德规范是完全必要的，但仅仅做到这一点，停留在学生道德认识层面上是不够的。

因为，当今时代，错综复杂的社会道德现象，以及人们多元化的价值观念，都在通过各种信息渠道影响着我们的学生。

同时，随着社会的发展，学生的自我意识、民主意识不断增强，他们对教师的枯燥空洞的说教，不再心悦诚服，有时甚至产生逆反心理。

而德育本身是民族文化的产物，祖国文化渊远流长、博大精深，其中蕴含着丰富的德育资源。

正如西方人士所说：“如果人类想继续生存，那么他将不得不在时间上退回2500年去领受孔子的智慧。

”班级文化建设，就是要在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。

为培养学生高尚的道德情操，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。

我们可以精心设计了一系列文化专题活动。

如：在班级中组织的中外名著阅读活动，提高了学生欣赏美、感受美的能力，更重要的是帮助学生形成了正确的道德观念。

班级文化建设：班主任德育工作的核心任务班级文化建设：班主任德育工作的核心任务随着时代的进步和社会的发展，文化建设的重要性越来越受到关注。

特别是在教育领域，班级文化建设成为一项必不可少的任务。

在班级文化建设中，班主任德育工作起着至关重要的作用。

2023年，我国教育事业进入了新阶段，学校教育改革已经取得一些初步成果，但面临的挑战依旧艰巨。

特别是在班级文化建设方面，我们还需要更多的追求和努力。

班主任德育工作是班级文化建设的核心任务之一，其主要目的是培养学生的品德素质，使其成为有良好人文精神和创新思维的人才。

在班主任德育工作中，重点包括以下方面：一、加强学生的道德教育学生的道德素质是其综合素质的重要组成部分，也是影响学生发展的关键因素。

班主任应该通过各种渠道，营造积极向上的道德氛围，培养学生的正义感、责任心、诚实守信等道德品质，让他们成为有担当、有品德的人才。

二、注重学生的学习管理学生在学校里的主要任务就是学习，因此班主任德育工作中也要注重学生的学习管理。

班主任要制定科学的学习计划，营造良好的学习环境，引导学生建立正确的学习态度和方法，提高他们的学习自觉性和主动性。

三、加强学生的心理健康教育学生身心健康是其综合素质的基础，班级文化建设也需要关注学生的心理健康。

班主任应该注意学生的情感与心理变化，及时发现学生的心理问题，开展心理健康教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，增强心理抗压能力。

四、营造积极主动的班级建设氛围班级建设应该是全体学生的共同任务，班主任要带领学生建立积极主动的班级建设意识，鼓励学生发挥自己的特长，参与各种班级活动，共同营造和谐、文明、友善的班级氛围。

五、创新班级管理方式班级管理方式的创新也是班级文化建设的重要方面。

班主任可以利用现代科技手段，如智能化教育系统、班级微信等，提高管理效率，改善班级管理环境。

要想建设一支有创造性、有适应性、有竞争力的团队，班级文化建设是必不可少的过程。

而班主任德育工作则是该过程的核心任务之一。

以文化人育德润心——班级文化建设的实践发布时间：2023-02-02T01:40:42.358Z 来源：《中国教师》2022年第9月第18期作者：曾德琴[导读] 班级文化的有效建设能够在学生正确价值体系搭建以及良好行为习惯的养成方面有着重要的意义，以文化浸润学生道德思想素养，潜移默化间践行班级品德教育，真正实现以文化魅力外化学生优良品质的塑造。

曾德琴广东省梅州市梅江区鸿都小学摘要：班级文化的有效建设能够在学生正确价值体系搭建以及良好行为习惯的养成方面有着重要的意义，以文化浸润学生道德思想素养，潜移默化间践行班级品德教育，真正实现以文化魅力外化学生优良品质的塑造。

本篇文章以阐述“以文化人，育德润心 ”开展意义入手，而后深入分析现如今班级文化建设实践过程中的不足，从而对症下药，以文化建设和传统文化浸润实现品德教育的有效落实。

关键词：班级文化建设；品德教育；以文化人。

在教学新形势下，传统的品德教育早已与当前的社会发展相脱节，出现了不少问题。

因而，教师要破除传统品德教育发展障碍，在加强文化教学的同时以文化助力，依托文化浸润悄无声息的实现品德教育，实现对学生综合素质的有效培养。

这就需要教师在落实班级文化建设时积极转变传统班级文化建设思路，结合时代德育教学元素，让学生在班级文化建设实践中感受到文化力量，实现对学生道德品格的丰富与培养。

一、“以文化人”班级文化建设实践意义班级文化建设的有效开展在品德教育中有着无可比拟的优势。

“以文化人”是依托文化力量实现对学生情感、审美、人文等多方面的感化，引领学生在班级文化建设中感悟文学篇章、传统文化等蕴含的高洁情操、优良品质，帮助学生明辨是非，体会文化中的“真诚、善良、美好”，从而使学生的心灵在文化的力量下得到无声浸润，有效建立文化自信，主动发扬传统文化精神，坚定爱国信念，强化民族精神，实现品德教育等有效培养，达到“以文化人”的班级文化建设目的。

二、当前小学班级文化建设工作中存在的问题当前教学新形势下，小学班级文化建设实践中仍存在不足，制约着班级文化建设的革新与优化，从而大大阻碍了品德教育的高质量开展，主要表现在以下几个方面：（一）当前小学班级文化建设实践中所运用的班级管理方式比较简单，缺乏时代发展性，班级文化建设往往由教师一人主导，班级文化建设灵感来源单一化，难以发挥“以文化人”的关键作用。

让班级文化成为德育工作的亮点【摘要】以文化人，以文育人已成为广大教育工作者的共识。

班级文化建设应紧扣主题校园文化建设，与时俱进，结合班级实际，主题鲜明，规划合理，重在践行，科学引导，充分发挥其像“潜入夜”的“随风”，像“润物无声”的“细雨”般的潜移默化、润物无声育人功能。

【关键词】班级文化德育亮点班级文化指班级内部形成的具有一定特色的思想观念和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。

它包括班级环境、班级目标、班级制度、班级活动、班级精神等内容。

班级精神是班级文化的灵魂。

良好的班级文化往往在制约行为，熏陶心灵等方面起到潜移默化、润物无声的作用。

如何打造良好的班级文化，让班级文化成为德育工作的亮点，提高德育教育效果？在此，笔者谈班级文化建设的问题。

一、定主题凡事预则立，不预则废。

班级文化是校园文化的重要内容之一。

近年来，我校确立并推行以“敬文修德”为校训、“明德修身”为校风、“德正业精”为教风、“敬文养正”为学风的主题校园文化。

作为分管德育工作的副校长，我以此为契机，引导各班确立班级文化建设主题。

笔者所在的学校是一所山区农村中学，学生学习基础相当薄弱，学生陋习多多，教师素质参差不齐等。

班级文化建设的主体是班级，我要求分年级确定主题，确定主题前广泛征集年级师生的意见，综合分析整合，让班级文化建设符合师生的实际情况，便于操作。

鉴于上述因素，我指导年级组商定主题：七年级主题为“礼”，班名分别为“礼律班”“礼贤班”“礼善班”“礼信班”“礼上班”，侧重于学生行为规范教育和文明礼仪教育，去除学生的“陋习”；八年级主题为“美”，班名分别为“齐美班”“完美班”“和美班”，针对八年级学生叛逆心强，爱美之心强烈，侧重于形象美和内在美教育；九年级主题为“梦”，班名分别为“鹤梦班”、“追梦班”“筑梦班”“逐梦班”，针对九年级学生面临中考和人生选择，侧重于理想前途教育，激励他们勇于拼搏。

这些新颖别致的班名具有一定文化意蕴和代表了集体愿望，并与校训“敬文修德”紧密结合起来。

重视班级文化建设，提高德育工作实效随着教育事业的不断发展，教育工作者们逐渐意识到，单纯依靠课堂教学无法完全培养学生的全面素养，而德育工作的开展将成为学校教育工作中的重要组成部分。

在德育工作中，班级文化建设是至关重要的一环。

只有通过建设良好的班级文化，才能使德育工作发挥出更加实效的作用。

重视班级文化建设，提高德育工作实效，已成为教育工作者们的共识。

一、重视班级文化建设，培养学生的核心素养班级文化是指在班级内部形成的一种特有的价值观、行为模式、思维方式和相处方式。

班级文化建设的核心目标是培养学生的核心素养，包括思想道德素养、学习素养、身心素养、审美素养和劳动素养等多方面。

通过班级文化建设，可以帮助学生树立正确的人生观、价值观，规范自身的行为举止，培养勤奋好学的学习态度，增强体魄与意志，培养审美情趣，提升综合素养，从而全面培养学生，为其长远发展打下良好的基础。

二、班级文化建设，促进学生的自主成长班级文化是学生成长成才的重要舞台，班级文化建设意味着在班级内部营造一种积极向上的氛围，其中包括对学生进行人文关怀、积极引导学生参与管理与服务、激励学生的自主学习等。

班级文化建设的过程中，学生将会获得更多的自主权，能够在良好的环境中自主成长，自主决策，自主创新。

在这个过程中，师生关系也将更加融洽，老师将更多地成为学生的引领者和支持者，增强学生对班级的认同感和归属感，鼓励学生发挥个性，培养学生的自主性和创造力。

三、班级文化建设，促进学生之间的交流与合作班级文化建设不仅是对学生个体的培养，更是对整个班级的培养。

班级文化建设有助于促进学生之间的交流与合作，形成凝聚力，提高学生之间的团队精神，帮助学生在竞争与合作中相互促进，共同成长。

在良好的班级文化氛围下，学生能够更好地理解、尊重和包容他人，学会倾听和沟通，拥有更好的人际关系和心理素质，将来也能更好地适应社会生活。

四、班级文化建设，提升德育工作的实效性班级文化建设是德育工作的重要抓手。

以德育教育为引领的班级文化建设2023年，以德育教育为引领的班级文化建设已成为学校管理和教育中的重要内容，乃至社会生活的重要组成部分。

班级文化建设的重要性不言而喻，它不仅是塑造班级氛围、增强班级凝聚力、提高学生的思想觉悟和道德品质的重要手段，还是促进学生全面发展和社会和谐进步的重要因素。

以德育教育为引领的班级文化建设，首先要明确树立正确的观念。

教育工作者要养成“育人为本”的理念，通过班级文化建设，注重学生的德、智、体、美全面发展。

教育者要以自己的模范行为和言语来影响、引导学生。

学生在老师的引导下形成厚德载物、关爱他人等优良品质，形成良好的价值观和人生观，以便在未来的生活和工作中做出正确的判断。

其次，以德育教育为引领的班级文化建设要注重宣传教育。

教育部门、学校、老师、学生、家长和社会，各个方面都应积极参与，一起宣传班级文化建设的理念和重要性。

通过各种形式的宣传，学生可以更好地理解班级文化建设的目的和意义，进而形成对班级文化建设的重视和支持。

再次，以德育教育为引领的班级文化建设要注重实践。

教育不能仅仅停留在理论和口号上，而需要在实践中不断地深化和完善。

学生需要通过参与班级文化建设活动，增强认同感和集体荣誉感。

同时，这些实践活动还能激发学生的创造能力和想象力，丰富他们的生活体验，帮助他们更好地理解班级文化的内涵和特点，从而促进他们的全面成长。

最后，以德育教育为引领的班级文化建设要注重培训和评估。

教育者应该建立制度化的培训机制，不断提升自身的能力和素质，以更好地发挥自己的引导作用。

同时，还需要定期地对班级文化建设的效果进行评估，发现问题及时加以改进，确保班级文化建设的顺利推进和可持续发展。

总之，以德育教育为引领的班级文化建设是一项重要的工程，需要全社会的共同努力。

学校、教育部门、学生、老师、家长等各个方面都应该积极参与，共同打造一个良好的班级文化氛围，营造一个积极向上、团结友爱的学习和生活环境，帮助学生在德智体美各方面全面发展，做出更大的贡献。

班主任工作是一门学问，要遵循一定的规律，要讲求一定的方法，要有不同的站位，要能进行角色转换，要拥有科学的教育理念和足够的带班策略。

然而，大多数班主任却难以找准工作的着力点，只能凭着感觉走，跟着事务转。

这样往往容易陷入事务的泥淖，累且迷茫，缺少工作带来的成就感和幸福感，进而产生逃避情绪，甚至没了继续做下去的勇气。

笔者认为，做好班主任工作，要保有较强的学习力，持有较强的创造力，拥有较强的研究力，具有较强的定力，从而找到工作的着力点。

一、保有较强的学习力事实上，许多人都是缺少专业培养就上岗了的，慢慢成长为兵来将挡、水来土掩的“事务型”班主任：平时摸着石头过河，跟着感觉过活，认真执行，但求无过；遇到棘手的事时，多是向同事取策闯关……长此以往，有人越发迷茫，“啊？现实中的班主任工作原来是不遵循教育学理论的”；有人心变硬了，面部表情变得僵化了，认为“不这样学生不怕”；有人直接“下了船”，“不说苦，不说累，就说自己没能力”。

但是，在缺少外在教育关怀和培养的情况下，班主任更要加强自身学习。

班主任学习的内容包括教育理念和教育实践，虽涉及广泛，却指向明确：通过提升自身教育水平、管理水平，更好服务于班级的建设和学生的发展，更好推动教育活动的实施和教育质量的提升。

学习的途径包括参加培训、请教优秀、阅读书籍、参与探讨、自我反思等。

学习过程中，最好能做到主动、有设计、能坚持。

主动，能让学习者充满热情，愿意付出并能深入其中，从而提升学习效能；设计，能让学习者明确自己要学什么、怎么学，让学习系统化、科学化；坚持，能让学习者持续提高、长久受益，让学习活动不断升级、适时跟进。

学习中，如果能找到一位成长导师，往往能让班主任更好、更快地走出平庸，走向成长快车道。

因为好的学习导师一般都是高人品、重学术、善沟通的专业人士，而班主任与真正有学识、高雅的人走在一起，不会有被冒犯的感觉，也不会产生自卑心理。

在导师的指引下，既要谦虚、好学，也要坐得住冷板凳。

重视班级文化建设，提高德育工作实效随着社会的发展和教育理念的更新，德育工作已经逐渐成为学校教育中不可或缺的重要组成部分。

而班级文化建设作为德育工作的重要载体，对提高德育工作的实效起着至关重要的作用。

重视班级文化建设，提高德育工作实效成为当前学校教育中亟待解决的问题。

一、班级文化建设的重要性1. 班级文化是学生的精神家园。

班级作为学生学习、生活的主要场所，班级文化建设直接关系到学生的身心健康和成长成才。

2. 班级文化是德育工作的基础。

班级是德育工作的第一线，班级文化建设直接关系到学生的价值观念、思想品德等方面的形成和发展。

3. 班级文化是学校文化的重要组成部分。

学校的整体文化建设需要从班级入手，形成以班级为单位的全方位、立体化的文化建设模式。

二、提高班级文化建设的重要手段1. 培养班主任的班级文化建设意识。

班主任是班级文化建设的主要组织者和推动者，班主任在班级文化建设中必须具备先进的理念和方法。

2. 健全班级管理制度。

建立健全的班级管理制度，加强班级规章制度的制定和执行，有利于形成良好的班级文化氛围。

3. 加强班级文化建设的宣传和教育。

通过各种形式的宣传教育活动，增强学生对班级文化建设的认同感和自觉性，培养学生对班级文化的自觉维护和建设意识。

三、突出班级文化建设的重点和特色1. 培养班级凝聚力。

班级是学生集体的基本单位，班级文化建设首先要注重培养班级的凝聚力，增强学生在班集体中的归属感和认同感。

2. 倡导班级正能量。

在班级文化建设中要倡导积极向上的思想和行为，引导学生形成健康、向上的班级氛围。

3. 弘扬班级精神文化。

每个班级都有其独特的精神文化，班级文化建设应当注重挖掘和弘扬班级文化的特色和风采。

四、加强德育工作，提高班级文化建设实效的对策1. 推动“班级文化”的立意转变。

要将以往传统的班级管理理念转变为以“班级文化”为核心的教育理念，使班级管理与文化建设融为一体。

2. 健全德育工作考核机制。

建立科学合理的德育工作考核机制，结合班级文化建设情况，对班级德育工作进行全面而有针对性的考核评价。

德育与班级文化建设的关系研究在当今教育环境下，德育与班级文化建设被广泛关注。

德育是培养学生道德品质、价值观念、道德情感、道德意志和道德行为的一系列教育活动，而班级文化建设则是指在班级中形成积极正向的价值观、行为准则和集体认同。

本文将探讨德育与班级文化建设的关系，并提供一些建议来促进良好的德育和班级文化建设。

首先，德育和班级文化建设是相辅相成的。

德育作为一种教育活动，需要在具体的班级文化环境中进行。

良好的班级文化可以提供一个有益于德育实施的学习环境。

通过在班级中培养诚实、守时、独立、团结等德育价值观，可以形成积极向上的班级文化。

相反，德育的实施也可以促进班级文化的建设。

例如，在德育实施过程中，强调团队协作、友善相处等，可以培养学生之间的互助精神，从而促进班级文化的建设。

其次，德育和班级文化建设有着共同的目标。

德育的目标是促进学生全面发展，形成积极健康的人格，培养高尚的品德。

而班级文化建设的目标是塑造积极向上的集体风貌，培养团队合作和发展潜能。

这两个目标在实践中是相互关联的。

通过德育的实施，培养学生的个人道德素养，从而有助于班级文化的建设。

同时，良好的班级文化也可以创造一个有利于学生德育的环境，使学生在这个氛围中更好地接受德育的教育。

其次，德育和班级文化建设需要密切配合。

在实践中，德育和班级文化建设是相互促进的。

首先，德育活动应在班级文化的框架下进行，以强调班级集体的价值观念和行为准则。

同时，班级文化建设需要德育的支持和指导，以培养学生的道德品质和行为规范。

德育和班级文化建设需要共同努力，形成一个良好的循环循序渐进的教育环境。

最后，促进良好的德育和班级文化建设需要采取一系列的措施。

首先，建立良好的班级文化氛围，培养学生的集体意识和集体荣誉感。

班会、班级活动等可以为学生提供一个学习和交流的平台，促进班级文化的建设。

其次，加强德育教育的内容和方法。

应注重学生的道德教育，开展德育课程，引导学生正确的价值观和行为准则。

班级文化建设引领学生德育教育中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）06-190-01班级文化是以班级空间为区域的物质文化和精神文化的总和，是一个班级的灵魂，是每个班级特有的，是客观存在的。

健康向上的班级文化不仅具有强大的德育效应，而且能与其他德育教育形式和途径形成合力，共同促进学生身心健康、和谐、全面地发展。

班级文化建设中的德育功能是通过暗示、熏陶、感化、引导等途径潜移默化地发挥作用，是构建学校德育体系的重要组成部分，在班级文化建设中渗透德育教育、实现班级文化的德育功能有利于学校德育总目标的实现。

可见班级文化建设与其德育功能的实现有着必然的内在联系，决不能厚此薄彼。

一、深刻认识班级文化的德育功能德育过程是知、情、意、行的统一，且具有复杂性和多变性。

班级文化的德育功能是多方位的，在德育过程中，我们不仅要注意挖掘、有效利用，更要充分体现现代化德育理念，并渗透到具体德育途径中，以强化校园文化德育功能的实现。

1.班级物化环境文化的导向功能班级物化环境文化建设包括班级内教学设施的总体布局、环境的美化等物质文化以及板报、班训、奋斗目标、标语、名言警句。

班级物化环境文化建设主要通过环境的优化和氛围的营造，通过暗示，潜移默化地实现育人目的，具有鲜明的导向性。

身处优良的环境，学生就会有意识或下意识地约束自己的行为，使自己的言行与周围环境融合协调，环境对人的暗示作用显而易见。

在班级物化环境文化建设中要结合本班的培养目标和学生的素质状况恰当定位，既不可盲目攀高，也不能简单就低。

2.制度文化的规范功能班级规章制度是班级文化的重要组成部分。

班级制度文化建设主要包括三部分：一是规范学生各项活动的行为准则；二是以奖励优良品行为为目的的激励机制；三是以惩治不良行为为目的的处罚制度。

而班级制度文化的规范功能是规范学生的行为，按章办事，规范自己的言行举止。

学生管理制度直接作用于学生，奖励制度则主要是为学生树立目标、指明方向。

浅谈班级文化建设的作用班级文化是班级里全体学生与教师创造的物质财富和精神财富的总称。

它包含着观念、知识、信仰、艺术、法律、道德习俗以及其它一切社会成员应具备的能力和习惯。

作为一种环境教育力量，它直接有力地影响、改善和调节校园文化的大环境，提高学生的涵养素质品位，对学生的健康成长有着巨大的影响。

班级文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

加强班级文化建设，不仅是学校育人的需要，也是时代的需要，社会的需要；加强班级文化建设，是体现以人为本的教育理念，提高学生人文素质，培养学生创新精神的有效途径。

下面结合我自身的实践就班级文化建设的作用作些探讨。

1.班级文化建设的德育作用长期以来，我们的德育所采用的基本方式是由班主任在班会课上传授有关的德育知识。

主要是告诉学生应该怎样做，要求他们掌握社会所倡导的行为规范。

应当承认,要求学生掌握道德规范是完全必要的，但仅仅做到这一点,停留在学生道德认识层面上是不够的。

因为，当今时代，错综复杂的社会道德现象，以及人们多元化的价值观念，都在通过各种信息渠道影响着我们的学生。

同时，随着社会的发展，学生的自我意识、民主意识不断增强，他们对教师的枯燥空洞的说教，不再心悦诚服，有时甚至产生逆反心理。

而德育本身是民族文化的产物，祖国文化渊远流长、博大精深，其中蕴含着丰富的德育资源。

正如西方人士所说：“如果人类想继续生存，那么他将不得不在时间上退回2500年去领受孔子的智慧。

”班级文化建设，就是要在人类文化宝库中撷取思想精华，通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，使学生在潜移默化中受到薰陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。

为培养学生高尚的道德情操，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人。

我们可以精心设计了一系列文化专题活动。

如：在班级中组织的中外名著阅读活动，提高了学生欣赏美、感受美的能力，更重要的是帮助学生形成了正确的道德观念。

抓好班级文化建设促进学生德育发展班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分。

班级文化是隐性的课程资源，通过班级文化建设，可以引导学生形成正确的价值观，培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯，具有强大的教育作用。

加强班级文化建设，把教育思想渗透于整个文化环境，充分发挥班级文化的育人功能，这是我们班主任工作中的重要内容。

一、班级精神文化建设班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理念、情感、价值取向，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。

建设班级文化，首先应当塑造概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。

作为班主任要结合本班实际，尊重学生的主体地位，调动学生的创造欲望，发掘学生的潜能，组织全体学生对班级文化进行宣传和讨论，让学生充分发表自己的意见，在班主任的引导下取得共识，确定出班集体的共同目标。

其次是拟定班训。

班训是激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而凝聚成的简短的标语。

它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有劝导和劝诫意义。

好的班训就是内容和形式的完美结合。

第三是提出班级口号。

口号是一个班级工作的基点．是班级目标的浓缩，是一种激发全班学生积极向上的力量。

好的口号就是一面旗帜，它引导着班集体团结友爱，精神振奋，由此焕发出无穷的力量和生机。

比如我班提出的口号是“成不骄，败不馁”，当班级或学生获得成功或遇到挫折的时候，大家同时大声喊出这个口号，就能增强全班同学的凝聚力和战斗力，并且表现出强大的进取精神和永不放弃的精神力量。

第四是设计班徽。

班徽是一个班的标志，班徽的设计体现着全体学生的意志和智慧。

我通过分四人小组讨论，由各小组设计一个班徽，并把班徽的含义写下来，张贴在学习园地上，让学生们互相切磋、评议，再利用班会课由大家投票决定选出最有代表意义的设计作为我们班的班徽。

二、班级制度文化建设俗话说，没有规矩不成方圆。

如何推进班级文化建设以形成良好班风学风——随风潜入夜，润物细无声摘要：新课改的当下，班级文化建设需要有新的思路和新的尝试。

思想上，需以“立德树人”为基点，落实核心素养；实践上，需从物质、制度、精神等不同层面推进，发挥学生在班级文化建设中的主体性；推行上，需辅以多元化的主题班会及活动形式，培养学生的自主性和创造力，最终以班风学风的形成作为检验文化建设的一个参考标准。

关键词：班级文化建设、主体性、班风、学风班级文化建设是一种无形的教育力量，它通过外在可见的形式和内在精神的培养影响着学生的思想行为，更在日积月累和润物无声的交织中逐渐影响着整个班级学风与班风的形成。

可以说，班级的管理与教育的开展需要班级文化建设做为配合，以此在日常中起到如细雨春风般的“润物细无声”的效果。

那么如何推进班级文化建设以形成良好班风学风就值得我们去探索与深思——以思想为基点、实践为抓手、不断在推动与检验中逐渐完善，或许可成为一个践行的切点。

一、理念为纲——从立德树人出发，落实核心素养任何一件事情落实到行动之前，都需要一定思想的引领，以此确保正确的方向，避免在实践过程中走错走偏，班级文化建设的开展与推行也是如此。

在新课改的当下，需要摒除传统的以班主任为主导的班级管理模式，推崇“以人为本”的教育理念，即以学生为班级管理工作开展的出发点，充分考虑学生在认知、情感、道德品行上的差异，坚持德育为先，通过正面的教育来引导学生、感化学生、激励学生，并在此过程中始终坚持以人为本，如此才能培根铸魂育新人。

如果说立德树人可以作为班级文化建设的思想基点起到引领的作用，那么注重核心素养的培养就可作为最终目标来推进落实。

一方面，班级文化建设需重视物质、制度及精神在不同层面对学生产生的影响，并形成以教师为引导、学生为主体的班级文化建设规范，最终形成一种极具特色的班风来影响班级中的每一位同学，而当学生在日常中不断接受着来自班级文化建设中潜移默化的影响，长此以往就会在一定程度上得到素养的提升；另一方面，学生在成长的过程中，需要主动或被动地接受外在生存学习环境对其产生的影响，以此规避问题、发扬长处，而班级文化所渗透出的思想理念往往可以使学生在相应学段的学习过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

德育对班级文化建设的影响德育是指通过教育和培养个体正确的价值观、道德意识和道德品质，以此促进个体发展和社会进步的一项重要教育内容。

班级文化是指在班级中形成的具有一定特点和共同价值观的思想观念、行为准则和文化氛围。

德育对班级文化建设有着积极的影响，以下是几个方面的具体描述。

首先，德育有助于形成和提升班级文化的共同价值观。

在德育过程中，学生将接受到正确的道德观念和价值观的教育，例如尊重他人、诚实守信、友善互助等等。

当全体学生都在同样的标准下受到教育时，班级文化中形成的共同价值观能够促使学生们遵循相同的行为准则，从而形成积极向上的班级文化。

其次，德育对班级文化的建设还能够加强班级凝聚力和团队合作精神。

通过德育教育，学生将学会尊重和倾听他人意见，培养良好的人际沟通能力和团队合作精神。

这样的教育将有助于建立一个互相理解、相互协作的班级文化氛围，为学生们提供一个良好的学习和成长环境。

再次，德育还能够培养学生的自律能力和责任意识，从而促进班级文化建设。

德育教育将使学生内化正确的道德观念和价值观，并养成良好的行为习惯。

在德育的引导下，学生们能够自觉地约束自己的行为，树立起自律的意识和责任心。

这样的自律和责任意识将在班级文化建设中发挥重要作用，推动班级成员以积极的态度投入到实施班级规章制度和共同目标的过程中。

此外，德育也能够培养学生的社会责任感和公民意识，对班级文化建设起到重要推动作用。

在德育教育中，学生将学到积极参与社会公益活动、关怀弱势群体、关注公共事务等等的观念。

这些教育将引导学生们树立起自己的社会责任感和公民意识，懂得作为一个有担当的公民对自己所在班级以及更广阔的社会做出积极贡献。

这种社会责任感的培养将在班级文化中形成一种共识，推动班级成员更加关注班级的整体利益和公共福祉。

综上所述，德育对班级文化的建设有着重要的影响。

通过德育教育，学生将接受到正确的道德观念和价值观的熏陶，从而形成共同的价值观。

此外，德育还能够加强班级凝聚力和团队合作精神，并培养学生的自律能力和责任意识。

抓好班级文化建设促进班级德育管理班级文化建设是班主任日常教育教学工作的重要组成部分，也是推动班级德育管理的基础工作。

在教育教学实践中，我们要抓好班级文化建设，促进班级德育管理，培养学生的个性和创新能力，全面提高学生的素质和综合能力。

一、班级文化建设的重要性1.促进班级和睦关系。

班级是学生成长成才的重要场所，班级文化建设可以有效增强班级凝聚力，帮助学生建立友好、和谐的班级关系，为学生成长成才创造良好的环境。

2.塑造良好班级氛围。

班级文化建设不仅是对学生行为的引导和规范，更是塑造班级良好氛围的有力保障。

通过班级文化建设，可以提高学生的认同感和凝聚力，培养学生良好的行为习惯和道德修养。

3.培养学生的自主学习和自主管理能力。

通过建设良好的班级文化，可以激发学生的自主学习和管理意识，培养学生良好的学习习惯和自主管理能力，提高学生的自主学习意识和自我管理水平。

4.提升班级管理效能。

班级文化建设有助于提升班级管理效能，增强班主任的管理能力，实现班级德育管理的高效化、精细化和智能化，为班主任的日常管理工作提供有力保障。

二、促进班级德育管理的途径1.树立正确的班级管理观念。

正确的班级管理观念是班主任工作的根本，也是推动班级德育管理的前提和基础。

班主任要树立正确的管理观念，清醒认识到班级管理的重要性和复杂性，主动适应新形势、新挑战，灵活运用各种手段和方法，不断提高管理水平和管理效能。

2.加强班级文化建设。

加强班级文化建设是促进班级德育管理的基础工作。

班主任要通过班会、主题班会、班风班训等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养学生积极向上的心态和良好的品德修养。

3.建立科学合理的班级管理制度。

科学合理的班级管理制度是促进班级德育管理的关键。

班主任要结合学生的实际情况，建立科学合理的班级管理制度，倡导民主管理、依法管理，注重权责明晰、责任到人，实现管理的规范化、制度化和程序化。

4.加强班级管理能力建设。

加强班级管理能力建设是促进班级德育管理的重要保障。

2012-02百花园地俗话说：“环境造就人。

”班级文化对学生的成长起着举足轻重的作用，班级文化建设已成为班主任工作一项十分重要的内容。

笔者在多年的班主任工作中，把班级文化建设作为重中之重，放到班主任工作十分突出的地位，取得了较好的效果，主要应抓住以下三个“点”。

一、“环境三化”———班级文化建设的“着手点”心理学研究证明，环境对人的心理能产生巨大影响。

教室环境是班级形象的标志之一。

美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。

更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

笔者在班级环境文化建设上“着手”于“三化”。

1.净化。

教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。

要保持干净的教室环境，需要制订严格的卫生制度，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

多开窗户通风，教室内多摆设些盆栽，教育学生尽量不在教室里面追逐嬉戏，多用拖把进行地面清洁，每人自备一个卫生袋，把垃圾放在卫生袋里，避免随手乱扔。

2.绿化。

绿色象征青春和活力，代表着希望。

在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

放置东西时，最好不要留下打扫的死角，这些死角积灰积污，对身体健康没有好处。

讲台是所有人的视线集中点，在那里放置的东西将被扩大化，所以简单地放置一盆花，会给整间教室的人带来亲切自然的感觉。

3.美化。

发动学生精心设计，巧妙布置，美化教室，力求使教室和谐、高雅。

美化教室布置包括：班级发展目标；班级文化宣传内容。

具体可从以下几个方面进行：（1）发动学生用自己制作的剪画、贴纸画、书法作品及写生作品来点缀教室、装饰教室的四周。

（2）长期展示优秀作业、优秀文章，并划出一定的展示栏。

（3）每个月要求班委或小组出黑板报，期期做到图文并茂。

（4）张贴名人名言（激励学生学习成才类的内容）及名人挂像等。

（5）在黑板上方挂国旗、班旗及班级口号，让学生每时每刻都感受到班级文化的存在。

小学班级文化建设及其对德育的积极意义发布时间：2022-04-27T02:50:26.495Z 来源：《中小学教育》2022年第454期作者：高微[导读] 班级文化作为一个集体风气与精神面貌的体现，展现了班集体的协作能力和凝聚力。

吉林省长春市榆树市第三实验小学校130400摘要：当今社会要求学校重视对学生的素质教育，培养学生全面发展，然而学生的品德培养尤为重要，特此研究如何在班级文化建设中融入德育教育。

本文主要从学生自身、教师以及学校方面来探究在班级文化建设中存在的有关德育的问题以及如何在班级文化建设中加强德育。

关键词：班级文化德育意义一、班级文化与德育1.班级文化的定义。

班级文化为“班级群体文化”的概括，主要指的是班级行为、班级环境和班级氛围，主要标识是黑板报、活动角和班级环境，它可以分为制度文化和非制度文化、班级虚拟文化和实体文化。

班级文化是构成学校文化的基本单位，是学校文化的基本体现。

班级文化作为一个集体风气与精神面貌的体现，展现了班集体的协作能力和凝聚力。

2.德育的定义。

学校德育是指学校根据社会和阶级的需要，通过思想方面的知识进行的系统的教育活动，积极的经验和实践可以帮助学生培养社会或社会阶层所要求的道德素质。

也就是说，教师的教学目的是为了培养学生的品德素养，品德教育贯彻在学生教育的方方面面，与智力教育有着紧密的联系，与体育和美育互相渗透、紧密配合，对教导、促进以及保障学生身心健康发展和学校工作具有重要作用。

二、班级文化建设中存在的德育教育问题1.学生对班级文化建设不能领会深意。

在班级文化建设中，缺乏必要的精神文化建设，再加上分数依然是考核学生的主要标准，导致学生每天在班级中仅仅是为了学习，没有集体荣誉感。

在学生的认知里只知道学习成绩要好，而忽略了其他方面的学习，这就导致学生忽视了班级里的文化知识，从而不能更好地理解领会班级文化。

2.教师自身道德素养水平参差不齐。

每个老师都很重视教书，他们对自己的职责和使命缺乏清醒的认识，片面地认为教书才是他们的责任，只重视教育，却忽视了育人。