遗传密码的破译

【高中生物】高中生物知识点：遗传密码的破译遗传密码的破译
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1、遗传密码的写作方式
同一个碱基序列，不同的阅读方式解读出来的含义完全不同，要正确地理解遗传密码的含义，必须掌握密码的阅读方式。

2、克里克的实验证据
1961年，克里克以t
4
噬菌体为实验材料，研究其中某个碱基的增加或减少对其所编码的蛋白质的影响。

克里克发现在相关碱基序列中增加或者删减一个碱基，无法产生正常功能的蛋白质；增加或删除两个碱基，也不能产生正常功能的蛋白质；但是，当增加或删除三个碱基时，却合成了具有正常功能的蛋白质。

从而证明了遗传密码中3个碱基编码一个氨基酸。

并且遗传密码从一个个顶的起点开始，以非重叠的方式阅读，编码之间没有分隔符。

3、遗传密码对应规则的辨认出。

（1）尼伦伯格和马太破译了第一个遗传密码。

（2）实验思路：使用蛋白质的体外制备技术。

（3）过程：他们在每个试管中分别加入一种氨基酸，再加入除去dna和mrna的细胞提取液，以及人工合成的rna多聚尿嘧啶核苷酸，结果加入了苯丙氨酸的试管中出现了多聚苯丙氨酸的肽链。

（4）实验结论：磷酸酯尿嘧啶核苷酸引致了磷酸酯苯丙氨酸的制备，磷酸酯尿嘧啶核苷酸的碱基序列就是由多个尿嘧啶共同组成的（uuuu......），可知尿嘧啶的碱基序列编码由苯丙氨酸共同组成的肽链。

融合克里克得出结论的3个碱基同意1个氨基酸的实验结论，与苯丙氨酸对应的密码子必须就是uuu。

在此后的六七年里，科学家沿着蛋白质体外制备的思路，不断地改良实验方法，截获出来了全部的密码子，并基本建设出来了密码子表中。

遗传密码的破译历程遗传密码是指在生物体体内作用的基因物质，是遗传信息的主要载体，影响着生物的基本特征和生命活动。

遗传密码的分子结构非常复杂，它由四种碱基组成的DNA序列负责储存基因信息，而RNA序列则将这些信息转录成蛋白质，由此完成遗传物质的转化。

在20世纪中叶，遗传学家们对遗传密码的研究取得重要进展。

这项研究对整个生物学的发展具有深刻的影响，为今后的基因疗法、基因工程和其他与基因相关的技术提供了重要的理论基础。

DNA的确定遗传密码的破译始于20世纪初期，当时的研究主要集中在生物体的基因特征和形态上。

直到1944年，遗传学家奥卡尔·艾弗瑞·阿伯拉姆森、卡尔·弗雷德里克·科里和马修·斯坦利·梅索森成功地证明了基因位于DNA中，才逐渐开启了遗传密码的研究之旅。

然而，虽然确定了基因位于DNA中，但是研究人员并不知道DNA是如何控制蛋白质的生成的。

在20世纪50年代，美国生物化学家詹姆斯·沃森和弗朗西斯·克里克发现了DNA的双螺旋结构，这一发现为遗传密码的破译提供了重要的基础。

RNA的探索在破译遗传密码的过程中，RNA被认为是关键的中介。

自1953年以来，生物学家们对RNA的结构和功能进行了深入的研究。

其中，一群生命科学家通过病毒感染的方式，找到了RNA在遗传物质中的作用。

研究表明，RNA在基因信息的转录和翻译中发挥着关键的作用。

初步的实验表明，RNA通过三个碱基的组合来编写遗传密码。

这方面的研究取得了非常重要的进展，为后来的深入研究奠定了基础。

遗传密码的破译20世纪60年代，生物学家们开始对RNA中的基因信息进行深入研究。

他们利用一些现代技术，比如核磁共振、质谱和X射线衍射技术，对RNA的结构进行了深入探究，并发现了RNA中基因密码的重要特征：以三元组代码方式编码的氨基酸。

因此，研究人员开始试图用实验方法揭示RNA的编码方式。

高一必修2生物第四章知识点: 遗传密码的破译（选学）对人类来说, 生物太重要了, 人们的生活处处离不开生物。

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(一)、遗传密码子的验证(克里克的实验)1961年,克里克对T4噬菌体DNA上的一个基因进行处理, 使DNA增加或减少碱基。

通过这样的方法他们发现加入或减少1个和2个碱基都会引起噬菌体突变, 无法产生正常功能的蛋白质, 而加入或减少3个碱基时却可以合成正常功能的蛋白质。

为什么会这样呢.这只能解释为：遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸.请比较分析下图:插入__3_个碱基对原有氨基酸序列影响最小.原序列：GGTTCGCACGCTTTGAG.插一个碱基GGTATCGCACGCTTTGAGC插二个碱基GGTAATCGCACGCTTTGAGC 插三个碱基GGTAAATCGCACGCTTTG进一步分析: 减少_3__个碱基对原有氨基酸序列影响最小。

克里克是第一个用实验证明遗传密码中3个碱基编码1个氨基酸的科学家。

这个实验还同时表明:遗传密码从一个固定的起点开始,以非重叠的方式阅读,编码之间没有分隔符。

(二)、遗传密码子的性质:1.不间断性mRNA的三联体密码是连续排列的, 相邻密码之间无核苷酸间隔。

所以若在某基因编码区(能指导蛋白质合成的区域)的DNA序列或mRNA中间插入或删除1~2个核苷酸,则其后的三联体组合方式都会改变,不能合成正常的蛋白质.2.不重叠性对于特定的三联体密码而言, 其中的每个核苷酸都具有不重叠性。

例如如果RNA分子UCAGACUGC的密码解读顺序为:UCA、GAC、UGC,则它不可以同时解读为:UCA、CAG、AGA、GAC??等.不重叠性使密码解读简单而准确无误.并且,当一个核苷酸被异常核苷酸取代时,不会在肽链中影响到多个氨基酸.3.简并性绝大多数氨基酸具有2个以上不同的密码子, 这一现象称做简并性, 编玛相同氨基酸的密码子称同义密码子。

遗传密码的破译1.研究背景在孟德尔遗传规律于1900年被再次证实之后，许多科学家投入到遗传问题的研究上来，试图揭示基因的本质和作用原理。

1941年比德尔（G.Beadle）和塔特姆（E.Tatum）的工作则强有力地证明了基因突变引起了酶的改变，而且每一种基因一定控制着一种特定酶的合成，从而提出了一个基因一种酶的假说。

人们逐步地认识到基因和蛋白质的关系。

“中心法则”提出后更为明确地指出了遗传信息传递的方向，总体上来说是从DNA→RNA→蛋白质。

那DNA和蛋白质之间究竟是什么关系？或者说DNA是如何决定蛋白质？这个有趣而深奥的问题在五十年代末就开始引起了一批研究者的极大兴趣。

1944年，理论物理学家薛定谔发表的《什么是生命》一书中就大胆地预言，染色体是由一些同分异构的单体分子连续所组成。

这种连续体的精确性组成了遗传密码。

他认为同分异构单体可能作为一般民用的莫尔斯电码的两个符号：“· ”“—”，通过排列组合来储存遗传信息。

那什么是莫尔斯电码呢？我们来看下面的资料：莫尔斯电码，是由美国画家和电报发明人莫尔斯于1838年发明的一套有“点”和“划”构成的系统，通过“点”和“划”间隔的不同排列顺序来表达不同的英文字母、数字和标点符号。

1844年在美国国会的财政支持下，莫尔斯开设了从马里兰州的巴尔地摩到美国首都华盛顿的第一条使用“莫尔斯码”通信的电报线路，1851年，在欧洲国家有关方面的支持下，莫尔斯码经过简化，以后就一直成为国际通用标准通信电码。

电报的发明、莫尔斯码的使用改变了人类社会的面貌。

随着社会的进步、科学的发展，有更先进的通信方式在等待着我们使用，但电报“莫尔斯”码通信在业余无线电中占有重要的地位。

国际电信联盟制定的“无线电规则”中明确指出：任何人请求领取使用业余电台设备执照，都应该证明其能够准确地用手发和用耳接收“莫尔斯”电码信号组成的电文。

虽然今天计算机技术给自动或半自动收发电报创造了条件，但每一位真正的爱好者仍必须并且也可以通过自我训练掌握人工收发报技术。

《遗传密码的破译(选学)》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并描述基因、密码子和终止子等基本概念。

2. 能力目标：学生能够通过实验分析，推断遗传密码的具体含义和作用。

3. 情感目标：培养学生的科学探索精神，提高团队协作和沟通能力。

二、教学重难点1. 教学重点：讲解遗传密码的基本概念和作用，通过实验分析破译遗传密码。

2. 教学难点：如何引导学生正确理解遗传密码的含义及其在生物体内的具体应用。

三、教学准备1. 准备相关的教学PPT和实验器材。

2. 安排学生进行小组实验，要求学生认真观察和分析实验结果。

3. 提前布置阅读相关文献的作业，以便在课堂中进行讨论和交流。

4. 准备一些相关视频和图片，以增加学生对遗传密码的感性认识。

四、教学过程：（一）导入新课1. 介绍密码子的概念。

引用一些关于基因工程、基因治疗、人类基因组计划等的研究实例，引导学生思考密码子的意义和重要性。

2. 引导学生回忆必修三单元的相关内容，对遗传学中的遗传信息和遗传密码有初步的认识。

（二）学习目标1. 了解密码子的概念。

2. 理解并掌握遗传密码的基本内容，包括种类、特征、影响等。

3. 理解并掌握遗传密码与生物多样性的关系。

（三）探究活动1. 学生分组讨论，尝试用自己的话解释密码子的概念和作用。

2. 通过小组合作，探讨不同物种中遗传密码的特点和差异性。

3. 分析遗传密码与生物多样性之间的关系。

（四）精讲点拨1. 详细讲解密码子的概念和作用，结合一些生动的案例，使学生更深入地理解密码子的意义。

2. 讲解遗传密码的基本内容，包括种类、特征、影响等，并引导学生思考遗传密码与生物多样性的关系。

3. 针对探究活动中的问题，进行重点讲解和引导，帮助学生深入理解遗传密码的内涵和意义。

（五）课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，包括密码子的概念、遗传密码的基本内容、与生物多样性的关系等。

2. 强调遗传密码在生物科学中的重要性和应用前景。

生物学中的遗传密码破译在生物学中，遗传密码是指生物体内基因信息传递的方式。

它是由ATCG四种碱基序列组成的，每三个碱基为一组，能够编码20种氨基酸和3种终止密码子。

而这个复杂的遗传密码在20世纪60年代被科学家们所破解，它的破解不仅仅是一项技术上的突破，更是人类科技史上重要的一笔。

今天，我将向大家介绍生物学中的遗传密码破译的历程和意义。

一、前人的探索在遗传密码破译的路上，以美国科学家George Gamow为代表的科学家们做出了巨大贡献。

他们首先找到了遗传密码的规律：每三个碱基对应一个氨基酸，并针对ATCG四种碱基的不同排列组合进行了计算。

在经过一段时间的思考之后，他们猜测：四个字母只能组合成六十四种三字母的代码，其中只有二十种被用来编码氨基酸，其余四十四种则是没有意义的。

虽然当时他们的猜测还没有得到直接证实，但是他们知道，这种猜想只有通过实验才能够被验证。

二、辛西娅·莫瑞与哈立德·库雷斯马尼的突破1961年，辛西娅·莫瑞和哈立德·库雷斯马尼等科学家对RNA进行了研究。

通过X射线衍射，他们发现DNA在细胞核外，都由两条由碱基对组成的链形成了双螺旋结构。

碱基对总是由吉傅基和胸腺嘧啶相对应，理论上，最后的结论是每个九个碱基对应一个氨基酸，并且一个RNA序列的一端通过三种核苷酸代表一种氨基酸的方法打破了原本四个核苷酸码用六十四种方式的规律。

这项发现不仅解决了遗传密码中的部分谜题，在范德瓦尔斯作用和DNA构建方面的突破，也为日后的生物技术研究开辟了新的方向。

三、诺伯特区域的发现1962年，瑞士科学家罗贝尔·诺伯特将YEAST的重组遗传物质分离了出来，并发现一个三元组可以代表一种氨基酸。

他将ATP用其酶作用酶而不是DNA酶掺杂到了人造拉链中，并将30个RUNG码代表的RNA暴露于单元细菌之下，他发现了诺伯特三重点域（Nobel Rotated）。

在诺伯特区域之下，科学家们得以对遗传密码的研究进行更细致、更精确的研究。

遗传密码及其破译的历史与意义遗传密码是指生物体遗传信息的储存和传递所采用的一种编码方式，它是遗传学研究的重点之一。

遗传密码的破译是生物学界的一项重大的里程碑，也是现代生物学研究的基石之一。

一、遗传密码的历史遗传密码的概念是在20世纪初由生物学家所提出的。

当时，生物学家们发现蛋白质的氨基酸序列取决于RNA（核糖核酸）链的成型，因此认为RNA是遗传信息的中间物质。

但是，如何将遗传信息从DNA（脱氧核糖核酸）转移到RNA，再转移到蛋白质中，尚未被完全理解。

随着技术的发展，二十世纪五十年代中期，科学家们探究出了核糖体生物学功能的关键：它内含有三个不同的RNA分子，又称tRNA（转移RNA），其中的每一个tRNA都可以与一个特定的氨基酸结合。

这实际上揭示了三个散裂位点的存在，使得核糖体将核酸三联体和氨基酸联系起来，从而形成蛋白质的氨基酸序列。

细菌的研究进一步证实了这一发现，并最终证明了三联体不同寡聚体的概念。

这就是遗传密码的基本奠基。

二、遗传密码的性质自80年代以来，遗传密码已近被完全破译。

遗传密码具有以下性质：(1)三联体与氨基酸的对应关系：遗传密码通常用三个碱基一组来代表一个氨基酸，即tRNA分子的“马来酸氨基酸接受位”（CCA 位于3'端）上的三个碱基和mRNA上的一段称为“密码子”（codon）的三个碱基互相对应。

(2)码子的无重叠性：密码子是由非重复和没有间隔的三个核苷酸组成的。

(3)基序的纵向顺序性：mRNA的基序的纵向排列不能变。

(4)密码子是具有冗余性的：有20种氨基酸，但只有64种可能的密码子。

这说明某些氨基酸有多种对应的密码子，而有些只有一种对应的密码子。

三、遗传密码的意义遗传密码的破译意义重大。

首先，它揭示了现代生物学的基本规律和生物地位。

它彻底解决了分子遗传学的基本问题，使得科学家能够深入了解生物学的奥秘。

其次，通过破译遗传密码，我们可以进行人工基因组合成和生命的合成。

现代生物学和医学的许多前沿研究都依赖于此项科技。

遗传密码及其破译历程遗传密码是生命的密码，牵扯到细胞内蛋白质的合成，直接影响着人类生物学、医学等各个领域。

那么遗传密码到底是什么，它的破译历程是如何的呢？一、遗传密码是什么？遗传密码指的是生物体内的DNA、RNA中，由碱基序列编码的蛋白质合成的密码。

DNA、RNA中的四种碱基（腺嘌呤、鸟嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶）组成的三元组（称为一个密码子）编码了氨基酸序列，进而合成蛋白质。

遗传密码是由三个碱基组成一个密码子，共有64种不同的密码子，其中61种密码子对应着20种不同的氨基酸，还有3种密码子则不编码任何氨基酸，作为停止密码子终止合成蛋白质。

二、遗传密码的破译历程遗传密码的破译是一个漫长而充满曲折的历程。

在1950至60年代之前，人们尚未理解到DNA和RNA的结构以及它们在编码蛋白质方面的作用。

1. Crick-Hoagland实验1953年，由J.D. Watson和F.H.C. Crick提出了遗传密码的"规则”，即三个核苷酸为一个密码子，其中有61个密码子对应了20种氨基酸，另外三个密码子则为终止密码子，标记合成蛋白质链的结束。

1958年，M. Nirenberg和J. Heinrich发现亲水性氨基酸被编码较少，反之亲疏水性氨基酸被编码较多。

这两项实验为后来的遗传密码的破译奠定了基础。

2. Nirenberg-Khorana实验1961年至70年代，M. Nirenberg和H. Khorana等人通过构建合成RNA三联体，使用聚合酶将其转化为多肽，从而系统性地识别出了一些密码子与氨基酸的配对规律。

他们发现三联体UUU可以识别酪氨酸，而三联体AAA可以识别缬氨酸，这一过程为后来的破译工作提供了思路和方法。

3. 破译掌握遗传密码1970年至80年代，史蒂文·珀森斯等科学家通过大量实验工作破译了所有的密码子与氨基酸的配对规律，形成了完整的遗传密码表。

三、遗传密码的意义破译遗传密码的意义不仅在于揭开生命合成的神秘面纱，更重要的是对于人类的生物学、医学等领域有着巨大的帮助。

3-遗传密码的破译-教学设计-教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解遗传密码的概念及其在生物学中的重要性。

引导学生掌握遗传密码的基本组成和传递过程。

1.2 教学内容：遗传密码的定义和背景知识。

遗传密码的基本组成和传递过程。

1.3 教学方法：采用讲解和讨论相结合的方式，引导学生了解遗传密码的概念和重要性。

通过示例和图解，帮助学生理解遗传密码的基本组成和传递过程。

第二章：遗传密码的基本组成2.1 教学目标：让学生掌握遗传密码的基本组成单位及其功能。

引导学生了解遗传密码的编码方式和规则。

2.2 教学内容：遗传密码的基本组成单位：核苷酸和氨基酸。

遗传密码的编码方式和规则：三个核苷酸一组，对应一个氨基酸。

2.3 教学方法：通过示例和图解，帮助学生理解遗传密码的基本组成单位及其功能。

引导学生通过小组讨论，探索遗传密码的编码方式和规则。

第三章：遗传密码的传递过程3.1 教学目标：让学生了解遗传密码的传递过程及其在蛋白质合成中的作用。

引导学生掌握遗传密码的解码和翻译机制。

3.2 教学内容：遗传密码的传递过程：DNA转录为mRNA，mRNA翻译为蛋白质。

遗传密码的解码和翻译机制：tRNA和核糖体的作用。

3.3 教学方法：通过图解和实例，帮助学生理解遗传密码的传递过程及其在蛋白质合成中的作用。

引导学生通过小组讨论，探索遗传密码的解码和翻译机制。

第四章：遗传密码的应用4.1 教学目标：让学生了解遗传密码在基因工程和医学领域的应用。

引导学生思考遗传密码的研究对人类社会的意义。

4.2 教学内容：遗传密码在基因工程中的应用：基因克隆、基因编辑等。

遗传密码在医学领域的应用：遗传疾病的诊断和治疗。

4.3 教学方法：通过案例分享和讨论，帮助学生了解遗传密码在基因工程和医学领域的应用。

引导学生思考遗传密码的研究对人类社会的意义和潜在挑战。

第五章：总结与展望5.1 教学目标：让学生回顾和总结遗传密码的基本组成、传递过程和应用。

遗传密码的破译和应用
遗传密码是指DNA中的核苷酸序列如何转化为蛋白质的氨基酸序列。

遗传密码的破译和应用是基因组学和生物技术领域的重要研究方向之一。

遗传密码的破译：遗传密码的破译是指确定DNA中的核苷酸序列如何与蛋白质的氨基酸序列相对应的过程。

在20世纪60年代，科学家们通过一系列实验和研究工作，成功解析了遗传密码。

他们发现，DNA序列中的每个三个核苷酸能够编码一个特定的氨基酸，这被称为密码子。

这项发现为后续的基因组研究和生物技术的发展奠定了基础。

遗传密码的应用：
基因工程：通过对遗传密码的研究，科学家们可以设计合成DNA序列，使其在细胞中产生特定的蛋白质。

这种基因工程技术可以用于生产药物、合成有用的酶、改良农作物等。

基因治疗：遗传密码研究的进展使得基因治疗成为可能。

基因治疗是一种通过修改个体的基因来治疗疾病的方法。

通过改变遗传密码中的错误或缺失的核苷酸，可以修复某些遗传性疾病的基因缺陷。

DNA测序：遗传密码的破译对DNA测序技术的发展起到了重要的推动作用。

DNA测序技术可以通过读取DNA中的核苷酸序列来揭示个体或物种的基因组信息，从而为疾病诊断、个性化医疗等方面提供支持。

总结起来，遗传密码的破译使得我们能够理解DNA与蛋白质之间的关系，为基因工程、基因治疗和DNA测序等领域的应用奠定了基础。

遗传密码的破译及其意义在人类对生命科学的认知中，遗传密码是一个关键性的课题，这个密码是将基因序列转换成蛋白质序列的一种转换规则。

1960年，遗传密码被彻底破译，这项成果的获得标志着生命科学进入了一个崭新的时代。

本文将会重点阐述遗传密码的破译及其所带来的意义。

遗传密码的破译生物体中的遗传信息储存在脱氧核糖核酸(DNA)中，它们通过转录被复制到信息分子—核糖核酸(RNA)上，最终转化为蛋白质。

这个转换过程的关键在于翻译，将RNA的信息，翻译为特定的氨基酸序列，并形成一条蛋白质链。

在早期的遗传研究中，人们已经知道，蛋白质是由20种不同氨基酸组成的，但从RNA到蛋白质的转换规则却一直未知。

过去曾有过将RNA信息翻译为蛋白质的尝试，然而都不成功。

直到20世纪60年代初，研究者们终于攻克了这一难题，首次成功将遗传密码破译。

在1961年，研究者们受到当时已有的研究发现的启发，他们发现例如肽链同位素标记法等技术是非常方便和可行的方法。

这些技术和DNA序列化学结构的了解，使得研究者们得以在此基础上进行遗传密码的研究。

此后不久，Marshall Warren Nirenberg和Heinrich Matthaei在实验中用人造的肽链序列(CUU, CUC, CUA, CUU等)成功识别出一种氨基酸“苏氨酸”，从此以后，人类掌握了遗传密码的破译技术。

遗传密码的意义遗传密码的破译，对生命科学的发展产生了重大影响。

其中最为重要的意义体现在以下三个方面：1. 揭开生命的奥秘遗传密码的破译，让人们对基因转录和翻译机理更为深入了解，这意味着我们可以更好地理解基因表达及相关机制，为生命科学打开了新的研究方向。

同时，了解遗传密码也让我们能够更好地理解人体内部发生的许多疾病。

2. 基因工程的开端遗传密码破译后，人们了解到基因消息码和氨基酸的关系，从而可以创造新的合成肽序列。

这项技术开辟了基因工程和人工合成蛋白质的大门，为人类提供了一种全新治疗疾病的方法，并且在农业及环境治理等领域中也带来重大意义。

遗传密码的破译和应用一、八十年前的谜题1931年，德国化学家、生物学家克里斯丁(W.H.Christian)从细菌中提取到了一种物质，叫做“小核酸”，并拍摄了小核酸的X线衍射图。

1944年，奥地利生物物理学家厄温·沙病(H.Schaeffer)和托马斯·阿德纳(T.Adana)发现“小核酸”和“大核酸”分别编码蛋白质的两种亚基，发现了核酸的生物学巨大价值。

50年代，利用X线衍射技术的三位科学家——生物学家罗斯林(Franklin)、化学家沃森(Watson)、生物学家克里克(Crick)合作，终于揭开了遗传密码的奥秘。

二、遗传密码的破译1. 基本结构遗传物质是DNA，由若干个碱基按特定顺序排列而成。

根据双螺旋结构，每个碱基与另一链上的碱基成对连接，形成“碱基对”或“氢键”。

在DNA重复开放和复制过程中，碱基对可以氢键断裂与重组。

DNA中的A、G、C、T四种碱基分别代表腺嘌呤、鸟嘌呤、胞嘧啶和脱氧胸腺嘧啶。

DNA分子由磷酸与五碳糖脱氧核糖组成。

这五个碱基都是以特定的形式出现，例如腺嘌呤和胞嘧啶氧化后，形成有色的A和T，而鸟嘌呤和胞嘧啶本身是无色的。

但凡有色的物质，都会吸收或散射特定波长的光线。

利用这种特性，科学家可以得到X射线衍射图片。

2. 遗传密码的破译早在20世纪中期，Knudson博士发现癌症是先天的基因突变，并提出“双因素假说”。

这个假说引起了科学家们的大力探索，但是肺癌突变基因那时还没有确定，所以20年后，Cancer Genetics Branch成立，并受到了美国癌症研究基金会的资助，用来研究癌症的遗传基因。

在50年代初，罗斯林(Franklin)和珂环盐(Klugg)及帕特森(Purcell)等人使用X射线衍射和纤维噬菌体(nurphim)电镜技术研究DNA的立体结构，分别获得了A型和B型X射线衍射图。

在他们的图谱中，我们可以看到DNA双螺旋的细节，并且可以观察到每个碱基的位置。