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高考生物二轮复习—核心知识回顾六、变异、育种和进化【知识点总结】1．基因突变对氨基酸序列的影响(1)替换：除非终止密码子提前或延后出现，否则只改变1个氨基酸或不改变。
(2)增添：插入位置前的氨基酸序列不改变，影响插入位置后的氨基酸序列。
(3)缺失：缺失位置前的氨基酸序列不改变，影响缺失位置后的氨基酸序列。
2．细胞癌变(1)原因：致癌因子(物理因素、化学因素、生物因素等)使原癌基因和抑癌基因发生突变。
①原癌基因：主要负责调节细胞周期，是细胞正常的生长和增殖所必需的。
②抑癌基因：表达的蛋白质能抑制细胞的生长和增殖，或者促进细胞凋亡。
(2)特征：能够无限增殖；形态结构发生显著变化；细胞膜上的糖蛋白等物质减少，癌细胞间的黏着性显著降低，容易在体内分散和转移。
3．“三看法”判断可遗传变异的类型(1)“一看”基因组成：看染色体上的基因组成是否发生改变，若发生改变，则为基因突变。
(2)“二看”基因位置：若基因的种类和数目未变，但染色体上的基因位置改变，则为染色体结构变异中的“易位”或“倒位”或基因重组中的“互换”。
(3)“三看”基因数目：若基因的数目改变，但基因的种类和位置未变，则为染色体数目变异；若基因数目和位置改变，但基因的种类不变，则为染色体结构变异中的“重复”或“缺失”。
4．染色体组数的判定方法(1)染色体组的概念：在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色体，其中每套非同源染色体称为一个染色体组。
(2)判定染色体组数的三种方法：一看细胞内形态相同的染色体数，有几条，就含几个染色体组；二看生物体的基因型，控制同一性状的基因出现几次，就有几个染色体组；三根据染色体数和染色体形态数来推算，染色体组数＝染色体数/染色体形态数。
5．“两看法”界定二倍体、多倍体、单倍体有丝分裂过程中染色体只复制、未分离，造成某生物个体的细胞内染色体组数加倍，加倍后，染色体组有几个，该生物就叫几倍体。
专题六变异、育种和进化[A卷·基础达标练]1．雄蚕比雌蚕出丝率高20%～30%，人们利用辐射的方法，诱发常染色体上带有卵色基因的片段易位到W 染色体，使家蚕卵在还未孵化时就能区分雌雄，以便于及早淘汰雌蚕，提高蚕丝产量和质量。
上述过程中使用的育种方法是()A．杂交育种B．诱变育种C．单倍体育种D．多倍体育种解析：选B由题意可知，该题利用辐射的方法，诱发了染色体易位，获得新品种，属于诱变育种。
2．下列关于生物进化的叙述，错误的是()A．种群中普遍存在的可遗传变异是自然选择的前提B．杀虫剂消灭害虫过程中，由于选择提高了害虫种群的抗药性基因突变率C．研究种群遗传和进化时，要考虑基因在种群的相继世代中的传递和分配D．种群的基因型频率发生了改变，这个种群不一定发生了进化解析：选B种群中普遍存在的可遗传变异(基因突变、基因重组和染色体变异)是自然选择的前提；杀虫剂消灭害虫过程中，由于选择提高了害虫种群的抗药性基因频率，而不是突变率；研究种群遗传和进化时，不仅要考虑个体的遗传结构，还要考虑基因在种群的相继世代中的传递和分配，以及种群基因型的变化规律；生物进化的实质是种群基因频率的改变，种群的基因型频率发生了改变，种群的基因频率不一定发生改变，这个种群不一定发生了进化。
3．下图所示细胞代表四个物种的不同时期的细胞，其中含有染色体组数最多的是()解析：选D在一个染色体组内不存在同源染色体，A选项相同染色体有3条，应含3个染色体组；B选项有两种形态的染色体，每种形态的染色体各有3条，也应含3个染色体组；C选项无同源染色体，应为1个染色体组；D选项相同染色体有4条，应含4个染色体组。
4．田间种植的三倍体香蕉某一性状发生了变异，其变异不可能来自()A．基因重组B．基因突变C．染色体畸变D．环境变化解析：选A基因重组发生在有性生殖过程中，而三倍体香蕉的繁殖属于无性生殖。
5．研究发现小鼠第8号染色体短臂上的部分片段缺失导致小鼠血液中甘油三酯含量极高，具有动脉硬化倾向。
第六单元 生物变异、育种和进化第20讲 生物的进化考试标准必考加试考试标准必考加试1.生物多样性和统一性的实例a a5.基因频率、基因型频率的计算b b2.进化论对多样性和统一性的解释b b6.影响基因频率变化的因素a3.选择是进化的动力b b 7.自然选择与生物适应的关系及实例b4.种群的基因库、基因频率、基因型频率的概念b b8.异地的和同地的物种形成的过程及实例a内容索引考点一 生物的多样性、统一性和进化考点二 种群基因频率的变化考点三 自然选择导致适应与物种形成(加试)模拟演练课时训练生物的多样性、统一性和进化考点一1.物种和生殖隔离(1)物种：是生物分类的基本单位，同种个体之间能 并产生有的后代。
(2)生殖隔离：不同种的个体之间不能 ，或者在交配后不能产生有的后代。
知识梳理互相交配生育能力互相交配生育能力知识拓展 生殖隔离的常见类型2.生物的多样性(1)生物界在上具有巨大的多样性。
(2)整个生物界包括植物、动物、真菌、原生生物、生物等几大类。
生殖隔离类型原核3.生物的统一性(1)在 上具有高度的统一性。
(2)实例人猿超科存在着特有的结构和功能的统一模式脊椎动物有同源器官，胚胎发育相似，说明存在着统一性真核生物统一的 模式将动物、植物、真菌和众多的原生 生物联系在一起真核生物和原核生物之间在 层次上存在着高度统一性(如 DNA、RNA、蛋白质、 的高度统一性模式细胞分子遗传密码4.进化论对生物的统一性和多样性的解释(1)对生物多样性的解释：由于 等因素的作用，生活在不同环境中的同一物种的不同种群，可以发展出。
(2)对生物统一性的解释：整个生物界有 ，说明生物界在不同层次上存在着高度的统一性。
5.进化性变化是怎样发生的(1)进化的前提条件进化性变化得以发生的前提条件是。
自然选择多个物种一个共同由来可遗传的变异选择对象家养动物中普遍存在的_________选择标准人们自己的需要选择手段挑选合乎要求的 ，淘汰其他变异个体；________的选择选择结果人类所需要的变异被保存下来，微小变异积累成为显著变异，从而培育出_______(2)选择是进化的动力①选择的类型a.人工选择变异个体变异个体连续数代新品种②选择的作用：自然条件下，是进化的一个重要动力和机制。
2020届高考生物二轮复习重点突破汇编专题六变异、育种与进化（5）单倍体与单倍体育种1、下列有关生物体的倍性及育种的相关叙述正确的是( )A.单倍体、二倍体及多倍体的判断依据是细胞内染色体组的数量B.多倍体育种需要用到秋水仙素,而单倍体育种则可以不需要C.经染色体变异途径得到的单倍体及多倍体均为有遗传缺陷的个体D.利用杂交育种技术,可培育出生物新品种,促进生物的进化2、下图为利用纯合高秆(D)抗病(E)小麦和纯合矮秆(d)染病(e)小麦快速培育纯合优良品种矮秆抗病小麦(ddEE)的示意图,有关此图叙述不正确的是( )A.图中进行①过程的主要目的是让控制不同优良性状的基因组合到一起B.②过程中发生了非同源染色体的自由组合C.实施③过程依据的主要生物学原理是细胞增殖D.实施④过程的实施中通常利用一定浓度的秋水仙素3、普通小麦是六倍体,有42条染色体,科学家们用其花药离体培养出的小麦幼苗是( )A.三倍体、21条染色体B.单倍体、21条染色体C.三倍体、三个染色体组D.单倍体、一个染色体组4、下列有关染色体组和单倍体的叙述中不正确的有( )①一个染色体组内不含等位基因②一个染色体组应是来自父方或母方的全部染色体③一个染色体组应是配子中的全部染色体④基因型是aaaBBBCcc的植株一定是单倍体⑤含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体⑥生物的精子或卵细胞一定都是单倍体A.三项B.四项C.五项D.全部5、某科技活动小组将基因型为AaBb水稻植株的花粉按下图所示的程序进行实验,相关叙述错误的是( )A.在花粉形成过程中发生了等位基因分离,非同源染色体上的非等位基因自由组合B.花粉通过组织培养形成的植株A为单倍体,其特点之一是高度不育C.秋水仙素的作用是抑制纺缍体的形成,使细胞内的染色体数目加倍D.植株B均为纯种,植株B群体中不发生性状分离6、下列有关单倍体的叙述中,不正确的是( )①未经受精的卵细胞发育成的植物,一定是单倍体②含有两个染色体组的生物体,一定不是单倍体③生物的精子或卵细胞,一定都是单倍体④含有奇数染色体组的个体一定是单倍体⑤基因型是Abcd的生物体一般是单倍体⑥基因型是aaaBBBCcc的植株一定是单倍体A.①③④⑤B.②③④⑥C.①③④⑥D.①②⑤⑥7、下列有关单倍体、二倍体和多倍体的叙述正,确的是( )A.单倍体的体细胞中一定只含一个染色体组B.体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体C.四倍体番茄的维生素C的含量比二倍体的品种几乎增加了一倍D.六倍体小麦花药离体培养所得植株是三倍体8、下列关于单倍体、二倍体及染色体组的表述,正确的是( )A.单倍体生物体的体细胞中都没有同源染色体B.21三体综合征患者的体细胞中有三个染色体组C.人的初级卵母细胞中的一个染色体组中可能存在等位基因D.用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的芽尖后,芽尖的细胞中都含有4个染色体组9、在自然界中，多倍体形成的过程顺序是 （ ）①减数分裂过程受到阻碍 ②细胞核内染色体数目加倍 ③形成染色体数目加倍的生殖 细胞 ④有丝分裂过程受到阻碍 ⑤形成染色体加倍的合子 ⑥染色体复制过程受到阻碍A ．①②⑤③B ．④⑤③⑥C ．⑥②③⑤D ．④②③⑤10、普通小麦为六倍体，有42条染色体，科学家用其花药经离体培养出的小麦幼苗是( )A ．三倍体，含三个染色体组，21条染色体B ．单倍体，含三个染色体组，21条染色体C ．六倍体，含六个染色体组，42条染色体D ．单倍体，含一个染色体组，21条染色体11、用纯合的二倍体水稻品种高秆抗锈病(DDTT)和矮秆不抗锈病(ddtt)进行育种时，一种方法是杂交得到1F ，1F 再自交得到2F ；另一种方法是用1F 的花药进行离体培养，再用秋水仙素处理幼苗得到相应植株。
基础内容基因突变（概念）：DNA分子上的碱基对增加缺失替换都可以引起核苷酸序列的变化，因而引起基于结构的改变。
基因突变的有害性表现为：多数有害少数有利也有中性。
基因突变的结果是产生了该基因的等位基因，即新基因。
基因突变是生物变异的根本来源。
基因突变的内因是基于结构的改变。
基因突变的类型有: 形态突变，生化突变，致死突变。
基因重组（概念）：具有不同遗传性状的雌雄个体进行有性生殖时，控制不同形状的基因重新组合，导致后代不同于亲本类型的现象或过程。
基因重组三种类型：减一四分体时期（前期）交叉互换，减一后期Ch、Gene自由组合，人工组合型：基因工程使目的基因与受体细胞DNA重组。
基因工程的特点:克服了远缘杂交不亲和的障碍,定向改变生物性状.基因重组的结果：产生新的基因型。
导致生物形状多样性。
染色体结构变异类型：缺失（片段消失）[猫叫综合征]。
重复（不写增加）增加了某一片段。
倒位：某一片段颠倒180°。
易位：某一片段移接到另一条非同源染色体上。
染色体数目变异类型：个别染色体的数目增减[21三体综合征]，以染色体组的形式增减。
染色体畸变可发生在各个时期且均可以用光显识别.自然界形成多倍体的原因:外界或内部因素改变导致细胞分裂过程中纺锤体的形成受到破坏,以致有丝分裂受阻,染色体数目加倍.突破内容若基因突变的数目改变幅度过大,超过了一个基因(几千对碱基)的范围则为染色体畸变.基因重组只能产生新的基因型而不能产生新的基因,要增加基因重组的内涵只有通过基因突变,所以基因突变是生物变异的根本来源.突变却不改变其形状有两种情况:1.突变前后转录出的氨基酸未变化,2.隐形突变[即由显性基因突变至隐形基因]如AA→Aa生殖细胞的突变率比体细胞的高原因是生殖细胞在减数分裂时期对外界环境变化更为敏感.以RNA为遗传物质的生物也可发生基因突变,且因其为单链结构更易发生突变.传统意义上的基因重组只能发生在同种生物中.且只能在减一.而现代生物技术则突破了这些界限.染色体组数=染色体数/染色体形态数. 即每对同源染色体内一共有几条每个染色体组内含有控制一种生物形状的一整套遗传信息(无视XY..).病毒\原核→基因突变真核无性→除基因重组外真核有性→都可以发生自交可判断隐形突变和显性突变,也可以选择突变体与其他已知未突变杂交,通过观察后代变异形状判断. Ps:突变为什么基因即是什么突变.基础内容诱变育种的特点:提高突变频率, 能在较短时间内有效地改良生物品种的某些形状(不定向),改良作物品质,增强抗逆性.单倍体育种利用杂种F1花药离体培养形成的愈伤组织并诱导其分化成幼苗再用秋水仙素处理幼苗. 多倍体育种利用秋水仙素处理萌发的种子\幼苗多倍体育种作用机理:秋水仙素能抑制细胞分裂时纺锤体的形成(前期),染色单体分离后(即染色体复制)不能移向两级(后期[此时已经不关秋水仙素的事了]),导致数目加倍.产生三倍体的时候需要花粉刺激或者用生长素喷洒.(花粉为刺激子房产生生长素的用处促进产生果实)突破内容秋水仙素可以用于诱变育种中使其基因发生突变杂交育种中育种年限计算为n年生植物(从播种到收获种子的时间)再根据几个周期进行计算经过多倍体语种培育的个体是新物种,这种新物种的产生是在短时间内实现的没有进过地理隔离就达到了生殖隔离三倍体西瓜的培育过程中一般选用四倍体做母本,这样子代的营养获取更多.(四倍体卵细胞大)多倍体植株的特点:发育延迟,结实率低,一般只适用于植物集优可以选用杂交育种也可用单倍体育种单倍体育种的缺点:技术复杂且需要与杂交育种配合专题十六—生物的进化基础内容选择是进化的动力可遗传变异的来源是基因突变\基因重组和染色体变异.可遗传变异是自然选择的前提,也是生物进化的前提.自然选择导致适应.基因库(含义):一个生物种群的全部等位基因的总合即含有的所有基因.促使种群基因频率发生改变的因素有:突变\基因迁移\遗传漂变\非随机交配\自然选择等进化单位:种群原料(前提):可遗传变异实质(机制)(标志):基因频率的改变动力:选择结果:适应重要环节:选择变异隔离新物种形成的标志:生殖隔离.。
