部编三年级语文上册-17 古诗三首[望天门山]【附习题、视频】

第17课《古诗三首》课后习题含答案一、我能写出下面词语在诗句中的意思。

1.两岸青山．．．。

．．．．相对出，孤帆一片日边来2.湖光．．．。

．．无风镜未磨．．秋月两．相和．，潭面二、我会填。

1.《饮湖上初晴后雨》的作者是代诗人。

这首诗主要描绘的是西湖和时的湖光山色。

表达了诗人对大自然的之情。

2.《望天门山》的作者，字太白，号青莲居士。

是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。

有“”之美誉，与杜甫并称“”。

3.《望洞庭》是唐代著名诗人所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。

而且，似乎还把一种水国之夜的节奏——荡漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。

接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。

“”三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。

三、重点诗句品析1.根据诗意写诗句（1）《饮湖上初晴后雨》这首诗描写西湖在阳光照耀下，波光闪闪，十分美丽的诗句是：“。

”（2）《饮湖上初晴后雨》这首诗中描写雨中的西湖，周围的群山迷迷茫茫，若有若无，非常奇妙的诗句是：“。

”2.根据意思写诗句。

（1）在月光的照耀下洞庭湖和江山显得苍翠欲滴，从远处望去，就好像是在白银盘里盛放着一枚小青螺。

（2）长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此没有回旋。

四、把《望洞庭》改写成一篇简短的小故事。

参考答案一、1.（1）分别指东梁山和西梁山。

出：突出，出现。

（2）指孤舟从天水相接处的远方驶来，远远望去，仿佛来自日边。

2.（1）湖面的光芒。

（2）指湖光和秋月。

（3）和谐，指水色与月光融为一体。

（4）指湖面。

（5）古人的镜子用铜制作、磨成。

这里一说是湖面无风，水平如镜；一说是远望湖中的景物，隐约不清，如同镜面没打磨时照物模糊。

二、1.宋苏轼雨天喜爱和赞美1.李白“诗仙”2.所著的一首山水小诗，这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，“和”字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。

教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅朗读并背诵《望天门山》和《望洞庭》两首古诗；理解并掌握诗中的重点字词及其意义；能够用自己的话描述两首诗的意境，并体会作者的情感。

2. 过程与方法：通过反复朗读和教师的引导，学生能够感知古诗的韵律美，学习欣赏诗歌的方法；通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够感受到古典诗词的魅力，培养对中华文化的热爱和自豪感；通过学习古诗，学生能够培养对自然美景的欣赏能力和对生活的热爱。

教学内容1. 《望天门山》：介绍诗人背景，解读诗意，分析诗中的重点字词，引导学生理解并背诵全诗。

2. 《望洞庭》：介绍诗人背景，解读诗意，分析诗中的重点字词，引导学生理解并背诵全诗。

教学重点与难点1. 重点：学生能够理解并背诵两首古诗，掌握诗中的重点字词。

2. 难点：学生能够用自己的话描述两首诗的意境，并体会作者的情感。

教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和朗读示范；黑板，用于板书。

2. 学具：学生需准备笔和笔记本，用于记录重点和自己的感悟。

教学过程1. 导入：通过展示天门山和洞庭湖的图片，引起学生的兴趣，导入本课的主题。

2. 新授：介绍两首古诗的背景，解读诗意，分析诗中的重点字词。

3. 朗读：教师示范朗读，学生跟读，指导学生掌握正确的朗读节奏和韵律。

4. 讨论：学生分组讨论，分享对两首诗的理解和感受。

5. 总结：教师总结两首诗的主题和意境，强调学习古诗的重要性。

6. 作业布置：布置相关的作业，巩固所学知识。

板书设计- 《望天门山》- 诗人：李白- 诗意：描述天门山的壮丽景色- 重点字词：天门、中断、楚江、开、碧水、东流至此、回、两岸青山、日边来- 《望洞庭》- 诗人：刘禹锡- 诗意：描绘洞庭湖的美丽景色- 重点字词：湖光、秋月、潭面、无风、镜未磨、遥望、山水翠、白银盘里、一青螺作业设计1. 背诵作业：背诵两首古诗。

2. 写作作业：选择一首自己喜欢的古诗，写一篇描述其意境的短文。

人教部编版三年级语文上册课时练习题17 古诗三首第一课时一、根据古诗内容完成填空。

1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《》《》。

2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。

3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一、二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二、三句中、写出了水和山的颜色美。

二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。

1.使人联想到佳木葱茏的句子:2.使人联想到清江如练的句子：三、课外拓展。

古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。

如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

你还能找出描写美好河山的诗句吗？第二课时一、默写古诗《饮湖上初晴后雨》。

二、用自己的话写出这首诗的意思。

三、按要求写诗句。

1.诗中写西湖晴天景色优美的句子是：。

2.诗中写西湖雨天景色美好的句子是：。

四、把这首诗改写成一篇简短的小故事。

第三课时一、默写古诗《望洞庭》。

二、写出加点词语的意思，并用自己的话写出。

1.湖光．．．。

．．秋月两．相和，潭面无风镜未磨2.遥望洞庭山．水翠，白银盘．．．里一青螺．．。

三、写出诗人运用比喻的诗句，并写出把什么比作什么。

参考答案第一课时一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城2.断开流回出来天门山3.中断开流二、1.两岸青山相对出。

2.碧水东流至此回。

三、示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

第二课时一、饮湖上初晴后雨宋（苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

二、西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。

雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。

若把西湖当作是美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。

【精选】部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》基础知识+课文讲解一、我会写断duàn（中断、断绝、一刀两断）楚chǔ（楚国、楚歌、楚楚动人）至zhì（至此、至今、自始至终）孤gū（孤单、孤雁、一意孤行）帆fān（帆船、孤帆、一帆风顺）饮yǐn（饮酒、畅饮、饮水思源）初chū（初晴、初升、大梦初醒）镜jìng（镜子、铜镜、眼镜）未wèi（未来、未知、素未谋面）磨mó（磨刀、磨难、不可磨灭）遥yáo（遥望、遥控、遥遥相对）银yín（白银、银两、银发）盘pán（盘子、棋盘、盘问）二、我会认亦yì（亦是、亦然、人云亦云）抹mǒ（涂抹、浓妆淡抹、搽油抹粉）宜yí（相宜、宜居、因地制宜）三、多音字抹mǒ（涂抹）mā（抹布）磨mó（磨难）mò（磨盘）四、古诗大意《望天门山》：天门山被长江从中断开，分为两座山。

碧绿的长江水向东边流到这儿突然转了个弯，向北流去。

两岸边高耸的青山隔着长江相峙而立，我乘着一叶孤舟从旭日东升的远处慢慢驶来。

《饮湖上初晴后雨》：晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。

下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮。

如果要把西湖比作美女西施，晴天的西湖就如浓妆的西施，而雨天的西湖就像淡妆的西施，都是同样的美丽无比。

《望洞庭》：秋夜，皎洁明月的清光与清澈明净的洞庭湖的水色交相辉映，融为一体。

因为没有风，湖面平静的像一面未经磨平的镜子，没有一丝波纹。

月光下，洞庭山显得更加青翠，洞庭湖显得更加清澈远远望去，如同一只晶莹剔透的银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

五、问题归纳1.《望天门山》作者望到了哪些景物，是怎么望的？《望天门山》描写了：楚江、青山、碧水、白帆和红花日，作者按照从近到远的顺序描写的。

2.《望天门山）的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山的。

新部编版小学语文三年级上册17《古诗三首》练习题（附详细答案）第一课时【课堂作业新设计】一、根据古诗内容完成填空。

1.《望天门山》是代诗人所作，人称，他写了大量歌颂祖国河山的诗篇，我知道的还有《》《》。

2.这首诗通过、、、、、六个动词，让我们仿佛看到了的美景。

3.本诗第一句中一词写出了天门山的山势奇险；一二句中、两个字写出了长江冲决一切奔腾向前的水势；二三句中、写出了水和山的颜色美。

二、请按下列提示从诗中找出相应的句子。

1.使人联想到佳木葱茏的句子:2.使人联想到清江如练的句子：三、课外拓展。

古往今来，人们用美好的语言赞美祖国的大好河山。

如写山的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，写水的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

你还能找出描写美好河山的诗句吗？参考答案：一、1.唐李白诗仙望庐山瀑布早发白帝城2.断开流回出来天门山3.中断开流二、1.两岸青山相对出。

2.碧水东流至此回。

三、示例：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

第二课时【课堂作业新设计】1.默写古诗《饮湖上初晴后雨》。

2.用自己的话写出这首诗的意思。

3.按要求写诗句。

（1）诗中写西湖晴天景色优美的句子是：。

（2）诗中写西湖雨天景色美好的句子是：。

4.把这首诗改写成一篇简短的小故事。

参考答案1. 饮湖上初晴后雨宋（苏轼）水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

2.西湖晴天的水光，在灿烂的阳光照耀下，西湖水波粼粼，波光艳丽，看起来特别美。

雨天的山色在雨幕的笼罩下，西湖周围的群山迷迷茫茫，若有若无，也显得非常奇妙。

若把西湖当作是美女西施，淡妆浓抹都是那么合适，美妙多娇。

3.（1）水光潋滟晴方好。

（2）山色空蒙雨亦奇。

4. 改写《饮湖上初晴后雨》例：一天，苏轼和他的朋友一起来到西湖划船、吟诗、喝酒作乐……他当时，晴空万里，西湖十分美丽，他们尽情地一边喝酒一边欣赏着西湖的美丽景色。

部编版语文三年级上册第六单元17《古诗三首》《望天门山》备课教材解读文本细读《望天门山》文本细读碎思二则在金文伟教授的指导下，我对汉字学与古诗教学的关系有了一点新的思考，于是选择李白的《望天门山》体现我的思考。

这首古诗人教版教材编排在三年级上册，长春版编排在四年级下册，语文版编排在五年级上册。

我以四年级学生的实际学情作为备课的依据。

碎思一：关于解读中争议较大的三个问题确定了执教内容，才发现这首诗不好教，最主要的原因是关于这首诗的文本细读争议太大了。

比如：1．李白之“望”，立脚何处？是“孤帆”上还是江岸边的某处？2.“至此回”的“回”是“回旋”还是“回转，改变方向”？3.“孤帆一片日边来”的“孤帆”是李白乘坐的船还是李白所望之船？经过文本细读，请教有关专家之后，我对这三个问题有了较为清晰的认识。

第一个问题：要分清观察点是“孤帆”上还是江岸某处，必须从作品本身研读，寻找答案，而真正的名作，对模糊的境况，往往在材料的组合和结构安排上，是有暗示的。

这首诗也有“草蛇灰线”，但“不在千里之外”（金圣叹语）。

这个暗示，应该是“两岸青山相对出”。

两边的山景不断地扑入眼帘，只有舟行水上才会有这个感觉。

第二个问题：“回”解释为“回旋”，是楚江水撞击天门山产生的漩涡，是不对的。

理由有二，一是“至此回”在传世的两种宋本（蜀刻本和当涂本）中，都作“直北回”，这应是诗的原貌，“直北”两个字因为形近被误写为“至此”。

二是《舆地志》记载，“博望、梁山，东西隔江相对如门，相去数里，谓之天门。

”既然“相去数里”，可见这里江面并不窄，江流在此不可能形成如瞿塘峡口那样的回旋。

第三个问题：关于“孤舟”的解读。

诗题叫“望天门山”，可见“孤舟”是李白望见他人乘的小船。

如果“孤舟”是李白坐的船，那诗题中用“望”就不恰当了。

再结合李白诗作的特点“清水出芙蓉，天然去雕饰”，他的诗作想象奇特、大气磅礴，但道的大多是“眼前景”，妙就妙在“状难写之景，如在目前；含不尽之意，见于言外”，所谓“意新语工”（梅尧臣语）是也，但并不隐晦、难懂。

【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版⼩学三年级上册语⽂第17课《古诗三⾸》课⽂原⽂ 望天门⼭ 【唐】李⽩ 天门中断楚江开， 碧⽔东流⾄此回。

两岸青⼭相对出， 孤帆⼀⽚⽇边来。

饮湖上初晴后⾬ 【宋】苏轼 ⽔光潋滟晴⽅好， ⼭⾊空蒙⾬亦奇。

欲把西湖⽐西⼦， 淡妆浓抹总相宜。

望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋⽉两相和， 潭⾯⽆风镜未磨。

遥望洞庭⼭⽔翠， ⽩银盘⾥⼀青螺。

【篇⼆】部编版⼩学三年级上册语⽂第17课《古诗三⾸》教案：望天门⼭ 教学要求： 1．会认本课的7个⽣字，会写“断、楚、孤、帆”等13个字。

2．能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗⼈所表达的思想感情。

3．正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

4．能正确默写《望天门⼭》。

教学重点： 1．有感情地诵读古诗。

2．理解古诗⼤意。

教学难点： 体会古诗表达的意境以及诗⼈的思想感情。

课前准备： 多媒体课件；⽥字格贴。

教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、观赏图⽚，揭⽰课题。

1．导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔，⼭河壮丽。

⼤家看－－(课件播放天门⼭图⽚) 2．师：⼤家知道这是哪⾥吗？这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸。

两⼭隔江相对，形同门户，所以⼜被叫做天门⼭，谁来说说⾃⼰看了这些图⽚之后有什么感受？ 3．师抽答。

4．⼤家都说了⾃⼰看了天门⼭的图⽚之后的感受，很多年前，诗⼈李⽩也去到了天门⼭，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门⼭》这⾸诗。

5．下⾯请⼤家齐读课题－－《望天门⼭》(教师板书课题) ⼆、初读古诗，整体感知。

1．学⽣⾃由朗读，要求读准字⾳，读通诗句。

2．指导⽣字的读⾳。

3．全班齐读，分⼩组读，反馈读。

4．教师出⽰节奏划分，指导学⽣读出节奏及古诗的韵律。

(课件出⽰) 三、逐句品读，理解诗意。

部编版三年级上册语文第17课《古诗三首》图文讲解+练习全知识点走近作者：李白(701- -762)字太白,号青莲居士。

幼时随父迁居绵州昌隆(今四川江油)青莲乡。

唐代伟大的浪漫主义诗人,被称为“诗仙”。

与杜甫齐名，世称“李杜”。

代表诗作有《望庐山瀑布》《静夜思)等。

苏轼(1037- 1101)字子瞻，号东坡居士。

北宋文学家、书画家。

“唐宋八大家”之一。

与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。

代表作有《赠刘景文》《水调歌头》(明月几时有)等。

刘禹锡(772- -842) 字梦得，洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北定州)。

唐代文学家、哲学家。

代表作有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等。

难点探究：1.《望天门山》的作者是在什么地方“望”天门山的?从“孤帆一片日边来”可以知道，作者是在行进的小船上“望”天门山。

他正乘风破浪，越来越靠近天门山，此时他看到了“天门中断楚江开，碧水东流至此回”的情景。

2.《望洞庭》的作者是从什么角度“望”洞庭的?与《望天门山》不同,作者是从不同的角度“望”洞庭的。

先近望，看到了水月交融、湖平如镜的景象；接着“遥望"，看到了山水青翠、君山如青螺的景象。

潭面如镜，湖水如盘，君山如螺，观察细致,描写生动。

主题归纳：主题:《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。

《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气下呈现的不同风姿。

两首诗都表达了诗人对大自然、对祖国大好河山的热爱之情。

《望洞庭》用轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图，表达了诗人对洞庭湖美景的喜爱与赞美之情。

感悟：美丽的景色比比皆是，只要我们有一颗善感的心灵，再普通的景色也能生出不一样的风情。

乘一叶孤舟，顺流而下；坐湖中小亭，笑赏烟霞。

让我们记下心中的感悟，成就新的诗篇。

课后习题答案：1、有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。

背诵课文。

默写《望天门山》。

点拔：背诵古诗前,要熟读古诗。