课改工作考核量表

课代表
终端性ຫໍສະໝຸດ 评价成效
评
价
︵
22
分
︶
1．在班级比，进步一名得1分；（最多10分）
2．在年级比，进步五名得1分。（最多12分）
学习委员
时间：年月日第节煤山中学课改量化评分表（教师用）班级：学科：
类别
项目
评价细则
负责人
组名
个人积分
小组积分
过
程
性
评
价
作
业
完
成
情
况
︵
10
分
︶
1．作业上交及时；（4分）
2．作业完成质量；（6分）
（作业要求字迹清楚，态度认真，完成质量高，对于学困生要区别对待，关键要鼓励学困生。）
任课教师
学科小组长
课代表
课
堂
学
习
情
况
︵
18
分
︶
1．第一次互助交流；（订正预习作业）（3分）
2．第二次互助交流；（课堂练习讨论）（3分）
3．展示学习成果；（6分）（A生展示正确得2分，B生展示正确得4分，C生展示正确得6分，其它组成员补充正确得1分）
4．课堂纪律；（3分）（纪律好3分，纪律较好2分）
5．学习效果；（3分）（当堂检测反馈）

5
4
3
2
充分体现学生自主、探究、合作学习方式
5
4
3
2
能体现“先学后教，当堂训练”的教学模式，落实了堂堂清
5
4
3
2
评价中恳，有激励功能，学生思维活跃，具有积极的情感态度
5
4
3
2
板书有条理，字迹工整
5
4
3
2
教学方法20％
充当学生学习活动的引导者、促进者及平等参入者
5
4
3
2
教学方法灵活，新颖，课堂气氛活跃
10
8
6
4
教师素质20％
专业知识深厚，知识渊博，未出现知识点错误
10
8
6
4
教态自然、亲切，普通话流利，语言富有感染力
5
4
3
2
有较强的课堂组织能力，充分调动学生积极性，灵活多样，有一定教学机智
5
4
3
2
教学过程35％
面向全体学生，环节设计符合多层次学生实际，能分层教学，体现因材施教
10
8
6
4
教学手段多样，创设教学情境，激发学生情感
2
能体现“先学后教，当堂训练”的模式，落实了堂堂清
5
4
3
2
有教学小结概括
5
4
3
2
教学方法15％
教学方法灵活、新颖、重视启发
5
4
3
2
能激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃
5
4
3
2
运用辅助手段，提高教学效率
5
4
3
2
教师素质20％
基本功全面扎实教态亲切自然

样
板
作
用
课改样板校示范推广情况（课改经验是否在当地推广，是否参与样板校建设协作体的活动）
学校课改经验已在全县范围推广。同时积极参与样板校建设协作体的活动。2012年，我校先后承办县级教研10次，送课下乡4次，2013年、2014年我校主办了城区教研联片活动，在全县起到了一个引领作用。
县
市
区
教
育
局
意
见
学
生
减
负
学生作息时间、课外作业量、考试次数，使用教辅资料情况（版本、科类）
我校严格按照国家颁布的作息时间进行教育教学，学生在校时间约为6.5小时，其中包括活动时间2小时。课外作业适量，每期学校组织两次考试（期中考试与期末考试），不排队，无乱订教辅资料现象，其中语文，数学教辅资料均为教育局核定，新华书店发行版本。
符合新课程要求的课堂教学评价制度建设及实施情况，教育质量评价标准建设情况
以新课程改革目标为指针，结合我校省级课题《小学课堂观察与评价----小学听课主课的研究》，我校初步形成了课堂教学评价制度。在教育质量方面，我校树立了全面的教育质量观，并将最终形成评价标准。
教
师
评
价
教师教学效果，专业发展评价制度建设情况
在常规课程的基础上，我校积极开发校本课程。其中校本课程《国学与乡情》实施3年，取得了一定的教学效果，在2011年市校本教程评选中荣获二等奖。2013年，我校又结合阳光体育活动，开发了校本课程《弟子规韵律操》，今年11月运动会，家长到我校观摩，受到了一致好评。还开发了《健康体育课程》、《主题班队课程》。
队
伍
拓
展
聘请科研院所、高等院校等机构人员来校任教，为实践类、综合类及选修课程服务情况

四、课堂导 学与探究 （10分）
六、课堂实 效（25分）
25分
100分
评价人签字：
授课人签字：
督评组长签字：
பைடு நூலகம்
茅塘中心学校新课改课堂评价表
日期： 项目 一、课堂学 生与教师的 精神状态 （20分） 周次： 节次： 评价内容与标准 1、学生：自主、自觉、积极、投入 2、教师：微笑、激励、投入、关注 3、师生和谐参与、合作、展示 1、合作学习目的明确、实效、节奏快 二、学生的 合作与展示 （20分） 2、展示：规范有序、活而有效 3、小组内学习分工明确 4、组内交流时气氛活跃，参与度高 三、课堂的 应用与生成 （10分） 1、课堂设计新颖有效，展示形式多样有创新 2、学习过程中学生有亮点，有思维对碰 3、学习内容有生成 1、教师的课堂设计是否合理 2、课堂的引导是否得当 3、对各展示小组的知识预设点评是否到位 1、教师有全员参与的意识 五、学生参 与（15分） 2、分组展示时参与人数为本组50%以上 3、聚集展示时全班有30%以上参与 4、点评、质疑、补充人数不少于10人次 当节由督评组对本节授课的知识抽查（以导学案 上的知识为依据）、每班随机抽测一个学习小组、 被抽测的学生每错一个知识点扣1分/题次 本节课的得分和 8分 8分 4分 4分 8分 4分 4分 3分 3分 4分 3分 3分 4分 4分 4分 4分 3分 授课人： 得分

07.工作安排 07.工作安排（5分）：有较为详实的课改培训 工作安排（
及赛课活动日程安排。（精分时段，责任到人） 及赛课活动日程安排。（精分时段，责任到人） 。（精分时段
3
指标2 指标2：实施过程 （40分） 40分 08. 评价量表（8分）：有参赛者的得分排名及 评价量表（
获奖等次表，后附有每位参赛者的评价量表。（计分： 获奖等次表，后附有每位参赛者的评价量表。（计分： 。（计分 参与率× 参与率×8）
09.教学设计 09.教学设计（5分）：有每位参赛者的参赛教 教学设计（
学设计（或导学案设计） 。（计分：完成率×5） 计分： 学设计（或导学案设计） 。（计分 完成率×
10. 教学反思（5）：有每位参赛者的教学反思 教学反思（
及赛后改进设想。 。（计分：完成率×5） 计分： 及赛后改进设想。 。（计分 完成率×
2
指标2 指标2：实施过程 （40分） 40分 04.图片资料 04.图片资料（5分）：有带时间的活动系列照片， 图片资料（ 有带时间的活动系列照片，
并编入资料册中。（包含启动会、培训会、赛课、点评、 并编入资料册中。（包含启动会、培训会、赛课、点评、 。（包含启动会 表彰等活动图片） 表彰等活动图片）
13. 活动广度（5分）：评委依据校内外反响、现
场巡课、查结对帮扶情况，评定“优良中差”等级，分别计 分：5 分：5、4、3、2。
14. 活动深度（5分）：评委组织教师、学生访
谈，依据了解课改工作及赛课活动带来的变化情况极其师生 认可度，评定“优良中差”等级，分别计分：5 认可度，评定“优良中差”等级，分别计分：5、4、3、2。
赛、决赛的教师对课改工作及赛课活动的反思质量、改进设 决赛的教师对课改工作及赛课活动的反思质量、 想，评委组评价出“优良中差”等级，分别计分：6、5、4、 评委组评价出“优良中差”等级，分别计分： 3。

附件2：
XX市首届（2021）新课改专项课题中期评估考核表
申报学校
课题名称
课题主持人
评估指标
材料自述
自评得分
市初评得分
A1论文发表（获奖）情况（40%）
主持人或成员课题直接相关论文有1篇以上在省级以上发表得40分；3篇以上在省市级获一、二等奖的得30分；2篇在省市级获一、二等奖的得20分；1篇在省市级获一、二等奖的得10分；无则不得分。
直接写出发表、获奖论文的题目和等级，并附证书复印件
A2示范辐射（30%）
主持人或成员有3人次以上在丹阳市以上展示的得30分，2人次在丹阳市以上或3人次在集团内展示的得20分，1人次在丹阳市以上或2人次在集团内展示的得10分。
直接写出展示内容及级别，并附证书复印件
A3教学类竞赛情况（30%）
主持人或成员在省级基本功、优质课中获奖得30分；在镇江市级基本功、优质课中获奖得25分；在丹阳市级基本功、优质课中获奖得20分；在集团优质课中获奖有一人次得10分；无则不得分。
其他说课、实验技能等竞赛降一级计算。
直接写出竞赛内容及级来取得的特别成绩说明
/
考核
结果
考核总分
/
考核等级
说明：每一项内容都要提供相应考核材料。考核等级分为优秀、合格、不合格。

课堂教学改进量表
芦台一中教学常规检查教师课堂教学评价量表教师姓名：任教学科：任教班级：
芦台一中教学常规检查体育课堂教学评价量表任课教师：任教班级：授课时间：授课地点：
说明：1、满分为100；2、子项权重优、良、中、差之间分差为20%。

芦台一中教学常规检查学生评价课堂教学量表
教师姓名：任教学科：任教班级：
说明：1、介于A、C之间为B。

2、计算单项得分之和，总体印象栏选一项打"∨"。

芦台一中教师说课、答辨评价量表
教师姓名：任教学科：时间：
说明：满分为100，评价结果A、B、C、D四个等级间的差距为
20%。

芦台一中教学常规检查教师教案、听课笔记评价量表教师姓名：任教学科：任教班级：
说明：1、满分100；2、子项权重A、B、C、D四级有20%的差距。

芦台一中教学常规检查作业处理情况评价量表
任课教师：任教学科：任教班级：
说明：1、满分为100；2、子项权重A、B、C、D之间分差为20%。

2009年郑州市课堂教学观察量表
高中英语课堂教学观察表表一教学内容的整合
细则一教学内容的整合
表二教学行为
细则二教学行为
表三教师素质
细则三教师素质
表四课堂氛围
细则四课堂氛围
表五学习过程中的学生参与
细则五学习过程中的学生参与
表六课件的设计与演示
表七教师对学生错误后的反应。

中小学“三探一练”课堂教学模式方城县基础教研室根据新课改倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，以培养学生良好的学习习惯和解决问题的能力为目的，以落实“以学生为主体，以教师为主导”为指针，进一步加大我县课堂教学改革力度，是围绕教育质量建设、落实科研兴教、全面提高县域教育质量的迫切需要。

我县实施新课改以来，各级教育主管部门和中小学校都在积极探索新的课堂教学方法。

多数学校、教师或列预习提纲让学生自学；或提出问题让学生讨论、互帮互学；或师生互动，延伸主题、探索总结；或当堂测试训练……通过各种形式改革课堂教学，并取得了一定成效。

但是，这些探索仅限于实践，未能上升到理论层面，多数学校课堂教学改革尚处于似有似无、若隐若现的局面。

结合我县“221”课堂教学要求，参照洋思“先学后教，当堂训练”、沈阳二十中“导学案”、西峡“三疑三探”等先进课改模式，经深入探讨、反复论证，总结出适应我县的课堂教学模式——“三探一练”。

此模式中的主要环节，多数教师在课改前后或多或少都曾使用过，所以师生一看就懂，一学就会，便于操作，适合在我县中小学全面推广。

推广实施过程中，要根据学校情况、年级学生特点、学科特点、课型特点、教师差异等灵活运用，并根据教师实践、经验、习惯，有选择、有侧重地使用模式中的相关环节和步骤，以便充分发挥自身特长，达到最佳使用效果。

“三探一练”基本内容——一、预设自探教师根据本节课教学目标及文本内容，提前设置问题，让学生带着问题自学。

学生通过阅读文本、查阅资料、请教师长、同学互助等多种形式自主探究学习，掌握相关基础知识。

目的：使多数学生能够掌握本节课的基本知识要点，培养学生的自主学习习惯。

要求：做到“三个度”：覆盖内容有广度，设计难易要适度，呈现方式有梯度。

建议：预设问题宜在课前交给学生，以便学生有充足时间自探。

二、帮导合探学生以小组为单位，通过生生互动、小组互动、师生互动，在互帮互助、讨论辨析、教师引导等方式中探究学习。

偃师市课堂教学改革评价表
学校：学科：日期：
项目
评价主要内容
得分
教学目标（10分）
符合课标要求，体现三维目标，符合学生认知规律，突出重点。
预习情况（20分）
预习作业布置与导学案使用合理，学生预习任务的完成检查与督促及时，重点问题聚焦及纠正及时。
小组合作ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ30分）
小组内能互帮互促，重点及焦点问题能恰当组织小组讨论、展示与评价，生成的新问题能适时组织小组合作进行探究。小组活动评价机制合理，促进作用明显。
当堂反馈（20分）
能从不同角度对本节内容进行归纳总结，形成知识结构。合理运用导学案进行当堂练习与检测，当堂纠评。学生参与度高，能真正进入学习状态。
教学媒体（20分）
正确运用电子白板等信息技术手段。
总评

教师课堂教学改进计划和实施记载质量评价表
任教教师任教学科
任教年级/班级是否骨干教师
质量评价
序号评价指标评价标准
标准达成度
评分优良中可
1 上学年改进小结能反映研究成
果
10 8 6 4 2 优势分析彰显个人教学
长处
10 8 6 4 3 不足分析客观的分析自
身教学中的不
足
10 8 6 4
4 改进目标和措施目标明确，措施
跟进，方法得当
10 8 6 4
5 改进案例记载（一）针对改进目标，
结合教研组研
究主题撰写案
例
10 8 6 4
6 改进案例记载（二）针对改进目标，
结合教研组研
究主题撰写案
例
10 8 6 4
7 学期小结围绕改进目标、
研究主题撰写
学期小结，所撰
写的小结能反
映改进成果。

10 8 6 4
评价简要描述评价总分评价等第评价人评价日期
注：评价等第60分以上者为优，50分以上者为良，40分以上者为中，30分以下者为尚可。

塘桥第一小学教导处
2013.5。

20
没有突出三维目标的扣5分 ；只有问题没有方法的扣5分；环节混乱的扣5分；删去展示的扣10分；扣完为止。
教学
反思
可以对导学案设计结构进行反思；可以对课堂实际情况和效率进行反思；提出重构的建议和今后教学的努力方向。没有教后反思的扣20分。
20
没有教学反思为0分；反思流于形式扣5分；
未书写在导学案上或（活页上或电脑上）扣5分。
10
总分未达到85分为不合格班级。一个班级不合格扣2，扣完为止。
小组建设
达标
左右相向对坐，4-8一个小组，组员考虑性别、性格、学习能力相互搭配，小组内有具体分工（30分）。每个小组有组名、组牌、口号（20分）。每个小组每个人都有远期目标、近期目标、比拼目标（30分）。班级有对小组和个人的奖励情况展示（20分）。
10
未安排专门时间集体备课扣5分；每少一科次扣0.5分；一科次对导学练案未进行二次生成扣5分。
校本培训
每月对全体教师进行一次推行导学练案的培训。培训内容包括班级建设、小组建设、导学练案二次生成的措施、经验总结等。每学年培训达到8次以上。
5
查档案、走访教师；每少一次扣2分，扣完为止
教案检查
按规定对教师的纸质导学练案的二次生成案进行检查，二次生成案的字数要达到原案的30%以上，必须有超周的二次生成教案。计算被检查人数的平均分即为导学案检查的得分
评价提升学习
15分
课堂达标检测（10分）。学生完全独立地、快节奏地完成，可分层做必做题和选做题两部分。教师需要讲评的，讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。
反馈（3分）做到堂堂清，日日清，周周清。对课堂情况进行反馈。
小结（2分）生或师对课堂进行总结，每节课评选出优秀小组和个人，给予表彰奖励。

1、未制定课改方案扣1分，无课改领导小组扣1分。
2、未成立学科指导小组，各学科无课改指导教师扣2分
3、查会议记录，少一次记录扣1分，扣完为止。
10
课改过程管理
与评价
60分
1、有课改过程管理考评细则和激励措施。（2分）
2、学校每周开展一次校级课改研讨活动，每月参加一次区域课改研讨活动。（各学科课改研讨活动每期不少于8次，区域联盟课改研讨活动每期不少于4次，有活动的过程材料，每次区域联盟课改研讨活动资料上交教育局教研室存档。（16分）
2、制定小组学习的基本要求和评价标准。（1分）
3、对学生的小组学习进行评价，做到每周有检查、每月有评比。班级有小组学习公布栏。（3分）
1、无小组合作学习建设实施方案扣1分。
2、无小组学习的基本要求和评价标准扣1分。
2、抽查班级小组学习评价过程材料。无周检查和月评比资料扣1分。无小组学习公布栏扣2分。
3、教师每期有课改工作总结、课改论文和优秀课改教学案例。学校每期有课改工作总结。（5分）
4、教师备课体现新课改理念，突出自主、合作、探究的学习方式。备课数量足，质量高。（5分）
5、校长、主管教学的副校长、教务主任、教研室主任每期听课改课不少于30节。参与课改研讨活动，每期不少于8次。（10分）
6、年级组积极开展集体备课，每期不少于8。（8分）
7、每期对教师进行2次以上的课改专题讲座，有讲座稿、课件和培训照片。（2分）
8、教师每月写一篇课改反思（或课改体会），每期不少于4篇。（4分）
9、教师加强新课改理论学习，每期有一万字的业务学习笔记。（2分）
10、学校每期上交一份课改典型经验材料，两篇高质量的课改论文。（4分）
1、无课改过程管理考评激励措施扣2分。

中小学教育改革评估考核表.txt
中小学教育改革评估考核表
一、改革目标评估
1. 教育改革目标是否明确？
2. 目标是否符合国家教育政策要求？
3. 改革目标与学校实际情况是否相适应？
4. 是否制定了具体的改革实施计划？
5. 目标达成的时间节点是否合理？
二、教育改革措施评估
1. 改革措施是否能够解决学生研究问题以及其他存在的问题？
2. 措施是否能够有效促进学生全面发展？
3. 是否明确了改革措施的具体实施步骤和时间安排？
4. 是否充分考虑了教师的意见和建议？
5. 措施是否符合教育改革的政策法规要求？
三、教育改革效果评估
1. 改革措施的实施情况如何？
2. 改革效果是否符合预期？
3. 教师对改革效果是否满意？
4. 学生对改革效果是否满意？
5. 是否收集了学生与家长对改革的反馈意见？
四、教育改革问题评估
1. 改革过程中存在的问题有哪些？
2. 是否及时解决了改革过程中的问题？
3. 是否针对改革中出现的问题进行了调整和优化？
4. 学校管理层对改革中的问题是如何处理的？
5. 学生与家长对改革中出现的问题有什么意见和建议？
五、教育改革总结和建议
1. 教育改革取得的成绩有哪些？
2. 教育改革中取得成绩的原因是什么？
3. 教育改革中存在的不足和问题有哪些？
4. 针对改革中的不足和问题，应采取哪些措施进行改进？
5. 对未来的教育改革有何建议和展望？
以上为中小学教育改革评估考核表的内容大纲，具体可根据实际情况进行适当调整和补充。

评估考核表的目的是为了全面了解教育改革的情况，并提出合理的建议和措施，促进教育改革的顺利进行和不断改进。

10
教学过程
面向全体学生，注重个体差异，有效组织课堂教学。注重培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格，培养学生积极合作、主动交流的意识。教学结构合理，层次分明，思路清晰，循序渐进。精讲多练，注重学法指导和习惯养成。教师启发、点拨和组织教学的时间原则上不超过10分钟，充分调动学生的各种感观，进行自主、合作、高效的学习。实施多元化评价，适时组织和引导学生参与自主与合作评价活动。
5
学习
辅助
有效
1.课堂上学习任务提示和对学生的学习活动评价反馈具体、针对性强，对学生学习方法的掌握或学习能力的提升有明确的指引作用。问题有价值。
2.关注学情、尊重差异、注重生成。活动要求明确具体。
3.有指向学习目标的真实学习反馈，能体现“一课一得”。能指导学生在认知、体验、探究等不同层次的阅读活动中积累阅读经验,建构阅读策略。
10
内容
选择
合理
1.符合学科特征。
2.准确把握教材,创造性使用教材。关注单元重点与文本特点,体现整体教学思想。
3.符合儿童的认知水平。
5
活动
设计
合理
1.学习活动方式符合学习内容特征。在阅读实践中学得阅读方法,提升阅读能力。
2.活动板块结构清晰、层次清楚，教学重点突出。
3.切合学情。体现学习过程，引导学生自主、合作、探究学习。
2.积极探究、交流与合作，善于观察、倾听、思考与表达。
10
思维
发展
1.沟通数学与生活及其他学科的联系，形成良好数学认知和高阶思维，有强烈的问题意识及质疑问难、自我反思、勇于探索的数学精神。
2.对现实世界基本数量关系和空间形式有初步认识与抽象概括。
15
参与
状态
1.准备充分，精神饱满，对数学具有好奇心和求知欲，学习兴趣浓厚，有学好数学的信心及良好数学学习习惯。

10分
2、教师评价：不断反思在新课堂教学改革中存在的问题和困惑，总结积累有益的教学方法，努力促进自身专业素质的提高。
10分
得分
刘备寨乡课堂教学改革推进评分表（一）
检查
项目
评分细则
分值
刘
小
城小Βιβλιοθήκη 宫小山小
氛围
创设
（20分）
1、校园“明标导入、自学质疑、小组互助、展示提升、训练拓展、评价反思”24字课堂教学模式宣传氛围
3分
2、学生座位变化到位
3分
3、展示材料齐备
5分
4、班级“自主学习”文化氛围创设
3分
5、小组成员分配合理
2分
6、2—3名学生实地座谈
5分
4、教师新课堂教学改革的反思或教学叙事
5分
5、校长工作日志（推进措施、听课笔记、交流心得）
10分
6、课改班分组情况
5分
7、学生成长记录（课改实施后的主要表现）
5分
8、学校课改骨干教师专业发展成长记录
10分
考核
评价
（20分）
1、学生评价：充分运用同学互评、学生自评和教师评价，形成立体的评价方式，培养学生自信、自主和合作的学习意识，有效指导学生反思和提高。
4分
制度
建设
（10分）
1、建立学校新课堂教学改革组织机构
2分
2、建立新课堂教学改革制度并形成共识
3分
3、制定新课堂教学改革工作计划并认真有序组织实施
3分
4、确定课改班级或教师（45周以下教师全员参与）
2分
过程
资料
（50分）
1、学校组织教师学习新课堂教学改革的讲座及笔记
5分
2、教师的导学案

附件电气工程系教学工作量化考核评价表一、教学常规管理二、教学事故教学单位教学工作量化考核总分二教学常规管理+教学事故二（93.5）分附件2电气工程系教学质量量化考核评价表一、教学研究与教学改革二、教学质量教学单位教学质量量化考核总分=教学研究与教学改革（5）分+教学质量（86）分=（91）分附件3大连装备制造职业技术学院（2017—2018）学年第一学期教师教学质量考核学期汇总表部门：电气工程系附件汽车工程系教学工作量化考核评价表一、教学常规管理教学单位教学工作量化考核总分二教学常规管理+教学事故二（93.5）分附件2汽车工程系教学质量量化考核评价表一、教学研究与教学改革二、教学质量教学单位教学质量量化考核总分=教学研究与教学改革（4）分+教学质量（86.5）分=（90.5）分附件3大连装备制造职业技术学院（2017—2018）学年第一学期教师教学质量考核学期汇总表部门：汽车工程系附件机械工程系教学工作量化考核评价表一、教学常规管理教学单位教学工作量化考核总分二教学常规管理+教学事故二（93.5）分附件2机械工程系教学质量量化考核评价表一、教学研究与教学改革二、教学质量教学单位教学质量量化考核总分=教学研究与教学改革（5）分+教学质量（82.5）分=（87.5）分附件3大连装备制造职业技术学院（2017—2018）学年第一学期教师教学质量考核学期汇总表部门：机械工程系附件管理工程系教学工作量化考核评价表一、教学常规管理教学单位教学工作量化考核总分二教学常规管理+教学事故二（93.5）分附件2管理工程系教学质量量化考核评价表一、教学研究与教学改革二、教学质量教学单位教学质量量化考核总分=教学研究与教学改革（3）分+教学质量（84.5）分=（87.5）分第一学期教师教学质量考核学期汇总表部门：管理工程系第一学期教师教学质量考核学期汇总表部门：基础部。

长胜中心小学对各学校深化课程教学改革评价考核表
考核学校：___________考核人：___________考核时间___________ 考核内容
校长对课改理解到位，有激情，组织有力，指导有方。（5分） 课改已成为学校常态工作，师生对课改认可同、投入。（5分） 绩效考核有课改评估内容，对课改有经费、评先晋级倾斜制度并落实。（5分） 开学初有进行“2011版课程标准、361本真课堂”学习。看记录。（10分） 每学期召开深化课改专题研讨会和总结会各1次。（5分） 班级是否有小组、有名称、组建人数合理。（10分） 学习小组作用得到有效发挥。（5分） 课堂是否有激励措施、是否有评价机制。（10分） 是否有小组长、是否有分工、是否有组规。（10分） 是否开展“课改课”教研活动，看记录。每学期至少举行1次课改课上课、说课或 导学案编写等比赛活动。（10分） 《小组合作学习过程评价记分簿》是否有记录、记录是否规范。（5分） 组织40岁以下教师完成“四个一”活动，读一本教育专著、写一本读书笔记、撰 写一篇心得文章、上好一堂课改示范课。（10分） 完成每月《课改进行时》、《宁都教育》的投稿任务或出过专刊。（5分） 课改文化氛围浓厚，有创意。（5分） 注：1、采用现场查、看、问、听的方式进行考核验收。2、评价得分60分以下为不及格、60分到 70分为合格、80分以上为优秀。对不合格学校进行通报批评及扣罚相应绩效工资。
得分 总得分
ห้องสมุดไป่ตู้
考核 指标
2、存在问题详细情况记录：