坐井观天(人教版)汇编

人教部编版《坐井观天》优秀课件(一、教学内容《坐井观天》是人教部编版小学语文教材第五册第七单元的一篇精读课文。

本文通过讲述青蛙坐在井里，只能看到井口那么大的一块天，与鸟的对话，引出“坐井观天，所见有限”的道理。

教学内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，学习用词语造句，培养阅读理解能力。

二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握课文中生字词，理解课文内容，学会用词语造句。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论与实践，培养阅读理解能力，提高语言表达能力。

3. 情感态度与价值观：认识到视野狭窄的危害，激发学生积极拓展视野，增长见识。

三、教学难点与重点教学难点：理解“坐井观天，所见有限”的道理，并能运用到实际生活中。

教学重点：掌握生字词，学会用词语造句，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图。

2. 学具：课文、生字卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅画有青蛙坐在井里的挂图，引导学生思考：“你们知道这幅画的故事吗？”2. 阅读课文：让学生自由阅读课文，了解课文内容。

3. 讲解生字词：讲解课文中出现的生字词，让学生做好笔记。

4. 例题讲解：讲解词语造句的技巧，通过例题展示。

5. 随堂练习：让学生运用新学的词语进行造句练习。

6. 讨论与交流：分组讨论，谈谈自己对“坐井观天，所见有限”的理解，引导学生认识到视野狭窄的危害。

六、板书设计1. 《坐井观天》2. 生字词列表3. 词语造句示例4. “坐井观天，所见有限”的道理七、作业设计1. 作业题目：请用课文中学过的词语造句，至少三个。

答案示例：他坐在教室里，只能看到窗外的天空，真是坐井观天。

如果我们只局限于课本知识，不主动去了解外面的世界，那就是坐井观天。

我们要勇敢地跳出自己的舒适区，去拓展视野，避免坐井观天。

2. 课后反思：请同学们结合自己的生活，思考如何避免“坐井观天”的现象。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《坐井观天》的故事，让学生认识到视野狭窄的危害，激发了他们拓展视野、增长见识的欲望。

人教版坐井观天教案（精选18篇）人教版坐井观天教案（精选18篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面是小编整理的人教版坐井观天教案，欢迎大家分享。

坐井观天教案篇1课标分析新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。

学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲”的理解境界。

这样，学生的主体地位自然呈现，而不是老师单方面效应的体现。

其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。

学无定法，贵在得法。

教材分析《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。

这是一篇寓言故事。

故事通过青蛙和小鸟对天的大小争论，告诉我们不要像青蛙那样目光狭小，所见有限，还自以为是；要像小鸟一样见多识广，看问题、认识事物才全面。

之前我们已经学过两篇寓言，学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。

这一课的衔接作用显而易见。

学生分析二年级学生的认知水平处在初级阶段，基本形成了比较完整的知识结构体系。

由于年龄特点和限制，学生的有意注意力占主体地位，以形象思维为主。

二年级学生的思维比较活跃，在课堂纪律上具有趋向性，活跃性的课堂内容能够领导学生，但要注意学生过于发散的思维容易使课堂跑偏。

除了个别学生积极性难以调动，其他同学都能在课堂上有所收获。

二年级学生对于学习新知识有很高的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是一些需要动手、小组合作、竞赛性质的活动。

但是在遇到需要细心思考的问题时，存在畏缩现象。

教学目标1、会认会写课后八个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。

2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语的意思。

3、能够正确地，流利而有感情地朗读课文。

《坐井观天》教学反思(汇编15篇)《坐井观天》教学反思1今天，上完《坐井观天》这一课后，自我感觉还是挺不错的。

虽然准备的时间短促，但由于对本课教材和教案比较熟悉，在备课时既备了教材也备了学生，所以上课时就比较有把握，显得胸有成竹。

加上这是一篇经典的成语故事，课文生动有趣，所以学生学起来特别起劲、主动，课堂气氛也就活跃起来了。

由于学生学习兴趣浓厚，使得整个教学过程较为顺利且流畅，对于预设的内容也都基本能够完成，取得较好的教学效果。

在教学设计上，我有以下几个小创意和亮点：第一，创设情景，以青蛙独白的方式贯穿全过程，问题的引出新颖、有趣，引导学生兴致勃勃地去学习，去获取新知识。

第二，本课较好地体现低年级的教学特点。

将要求识字、写字、学词放在重要的位置上，有充分的时间将识字、写字教学抓牢。

引导学生在情景中识字，有的放矢地进行写字指导。

第三，在课堂中让学生主动积极地思维，根据课题质疑，带着要求去读书。

学生的一个个“？”激活了他们潜在的学习欲望，使学生成了一个主动的'探究者。

读对、读顺、读好是阅读的基本要求，给学生充分的时间读书、思考，以读为主，在读中感悟，在读中积淀语感。

第四，注意语文文字的训练，在阅读中让学生学习积累词汇，将理解和运用有机结合起来。

对于这节课，在自我感觉良好的同时也存在着一些遗憾：在识字环节，如果在扩词练习后，能紧扣文本马上出现课后练习“读读抄抄”的词语让学生认认读读的话，对掌握本课的字词更有帮助。

对于这方面，我在以后的教学中一定要注意，这是一个难得的经验积累。

在阅读教学时，本来设计在理解“无边无际”一词后，进行一个拓展的说话练习，以“无边无际的（）”练习扩展词汇，再用“无边无际”说一句话。

但由于紧张给忘了，后来虽然尝试在后面补充练习，但效果没有预设中好了，衔接也显得有点勉强了。

在指导朗读方面不够细致，在讲解后，个别学生仍读得不好时，我应该及时抓住时机进行范读，让学生模仿学习。

《坐井观天》教学反思2课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。

2023年《坐井观天》语文教学反思2023年《坐井观天》语文教学反思1（1287字）《坐井观天》是一则寓言故事。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。

它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。

课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。

小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。

我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。

一、教学效果在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。

语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。

学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。

通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。

如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。

另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。

二、成功之处1、课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各抒己见。

既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。

2、课文结束后，我又让学生把学过的故事进行表演，特别是把青蛙跳出井口以后的表现演出来。

学生通过表演把从课文语言文字中获得建立的表象进行再现，学生入情入境。

这样，不仅对学生进行了双向思维的训练，同时锻炼了语言表达能力和创造能力。

3、本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

三、不足之处1．总体来看，没有把握好时间。

时间的分配有些失调，前松后紧。

2．这次处理的识字教学不够扎实。

在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。

3．读的形式比较多，但是学生的朗读质量没有明显的提高，可以看出课前预习不够充分。

人教版小学语文课《坐井观天》课文原文及赏析《坐井观天》课文原文：
有一天，一只青蛙坐在井里，一只小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：“你从哪里来呀？”
小鸟回答说：“我从远处的山林里来。

”
青蛙惊讶地说：“啊，这么远啊！可是我为什么只能看到井口这么大的一片天呢？”
小鸟笑着回答：“因为你一直在井里，所以你看到的天空只有井口那么大。

如果你跳出井来看，你会发现天空是无边无际的。

”
青蛙摇摇头，不相信小鸟的话。

小鸟说：“你如果不信，可以自己跳出来看看啊。

”
但是，青蛙还是坚持自己的看法，他认为自己看到的就是全部的天空。

从此，人们用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭窄，看不到事物全貌的人。

《坐井观天》课文赏析：
这篇课文通过讲述青蛙和小鸟的对话，生动形象地阐述了“坐井观天”的道理。

青蛙因为身处井中，只能看到井口大小的天空，从而误以为那就是全部的天空，这恰恰反映了人们在认知上的局限性。

课文中的小鸟则象征着开阔的视野和全面的认知，它试图引导青蛙跳出井口，去看更广阔的世界，但青蛙却固守己见，不愿接受新的信息和观点。

这篇课文教育我们要有开阔的视野和开放的心态，不能像青蛙一样被自己的局限性所束缚，要勇于探索和接受新的知识，才能真正理解和认识世界。

同时，课文也警示我们，不要轻易地以自己的经验和观点去判断和评价事物，要有包容和理解不同观点的胸怀。

人教版小学语文《坐井观天》教学设计范文（通用6篇）人教版小学语文《坐井观天》教学设计范文（通用6篇）1一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。

2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。

二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。

2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。

三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“”圈出来，借助拼音多读几遍。

2、男女生对对读。

3、成语释义读。

4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。

（二）初读课文，随文识字。

1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。

《坐井观天》整体识字课2、用“”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。

3、检测识字。

（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。

1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。

2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。

3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。

（四）背诵成语。

1、多种形式读成语。

2、挑战背诵，奖励评价。

四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。

人教版小学语文《坐井观天》教学设计范文（通用6篇）2教材分析：《坐井观天》是统编教材二年级上册第五单元的一篇课文，本单元围绕着“怎样看问题，怎样想问题”这个专题安排了三篇课文。

《坐井观天》是一则寓言故事，也是本单元的第一篇课文。

这个故事通过青蛙和小鸟三次对话展开，第一次对话写小鸟回答青蛙的问题，第二次对话是小鸟和青蛙对天的大小的争论，第三次对话是小鸟劝青蛙跳出井口来看看，才知道天到底有多大。

通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题，认知事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。

《坐井观天》教学反思(汇编15篇)《坐井观天》教学反思1教学片断：《坐井观天》是一篇寓言故事，教到课文结尾，教师们总要让学生想象：青蛙跳出井口之后会怎么样？我上学期有一次校内教研课时，也是这样教的。

学生纷纷发言，讲了青蛙跳出井口之后，各种各样的情形，大多讲青蛙这才知道了天果真是无边无际大得很，他于是和小鸟一起周游世界。

这时，我脑海时跳出一个问题，于是脱口而出。

师：同学们，你们讲了这么多青蛙跳出井口之后的美好结局，但你们想过没有，青蛙是否愿意跳出来呢？生：当然愿意。

外面这么好！师：是吗？这可不一定是青蛙的看法。

有不同意见吗？生：可能不愿意，因为青蛙这么固执，不会听从小鸟的话的。

师：很好，能从课文中青蛙的性格来分析。

还有吗？生：我也认为青蛙不愿意跳出。

因为它在井里住惯了，以为自己的家最好。

师：对呀，金窝银窝不如自己家的狗窝。

家是最好的。

生：井里有一个优点，冬暖夏凉，很舒服。

师：很好，又找到一个理由。

还有吗？生：青蛙它可能不敢跳出来。

师：为什么？生：因为它怕小鸟是骗它的。

把它骗出来然后吃了它。

师：哦（真没想到学生会从这个角度来思考）！你真会思考。

是啊，害人之心不可有，但防人之心不可无啊。

有道理。

不错。

还有吗？生：青蛙住在井里，它就是主人，它就是皇帝，它就是国王。

可如果它一出来，就什么也不是了。

师：不错。

生：青蛙在井里没有敌人，可以无忧无虑地生活。

如果到井外面，它就会遇到蛇等天敌，会整天提心吊胆，睡不好觉的。

师：真会想，真会说。

这时我又想到另一个问题，于是接着问：师：同学们，我们刚才从课文中知道同一个天，小鸟说天无边无际，青蛙却说只有井口那么大。

那么青蛙是否有错？生：错了。

师：果真错了吗？青蛙是在说假话吗？生：（一楞）没有。

师：是啊。

青蛙其实也在说实话。

它说天只有井口那么大，是因为它看到的天生：就只有井口那么大。

师：对极了。

那么你们说青蛙为什么说天只有井口那么大？生：因为它天天住在井里，没有去过外面。

生：因为井口限住了它的视线。

人教部编版《坐井观天》优秀课件(一、教学内容本课件依据人教部编版《语文》三年级上册第七单元《坐井观天》设计。

主要涉及教材的第三十五页至第三十七页，详细内容包括课文阅读、生字词学习、课文理解、主题思想探讨等方面。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确读写生字词，理解课文内容，把握故事寓意。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生认识到视野狭窄的危害，激发他们拓展视野、追求知识的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文寓意，联系生活实际进行拓展。

教学重点：生字词的学习与运用，课文内容的理解与分析。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、生字词卡片等。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示一幅井底的图片，引发学生对井底之蛙的好奇心，激发学习兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读课文，完成生字词的学习和查找。

3. 课堂讲解：对课文内容进行详细讲解，分析故事情节，理解寓意。

4. 例题讲解：以课文中的重点句子为例，进行语法、修辞等方面的讲解。

5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。

6. 课堂讨论：引导学生联系生活实际，讨论视野狭窄的危害，拓展思维。

六、板书设计1. 课题：《坐井观天》2. 生字词：坐、井、观、天、蛙、窄、危、害等。

3. 重点句子：课文中的寓意句、修辞句等。

七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。

（2）翻译课文中的寓意句，并写出自己的理解。

（3）结合生活实际，谈谈如何拓宽自己的视野。

作业答案：（1）略。

（2）例：课文中的“井底之蛙，所见甚小”寓意着视野狭窄，容易陷入困境。

（3）例：多读书、多参加实践活动、多与人交流等。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过故事《坐井观天》让学生认识到视野狭窄的危害，激发了他们拓展视野的兴趣。

课后，教师应关注学生对生字词的掌握情况，加强对课文内容的理解。

人教部编版《坐井观天》优秀课件(一、教学内容本节课选自人教部编版《语文》二年级上册第四单元《坐井观天》。

教学内容主要包括：理解课文《坐井观天》的故事情节，掌握生字词，学习寓言故事的特点，培养想象力和表达能力。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解寓言故事《坐井观天》的寓意。

2. 掌握本课生字词，提高阅读和书写能力。

3. 培养学生的想象力和表达能力，激发他们对寓言故事的兴趣。

三、教学难点与重点难点：理解寓言故事的寓意，培养学生的想象力和表达能力。

重点：掌握本课生字词，理解课文内容，学会寓言故事的基本特点。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅青蛙坐在井底的图片，引导学生思考青蛙为什么坐在井底，激发学生兴趣。

2. 新课导入：让学生自读课文，边读边思考问题，理解课文内容。

3. 生字词学习：讲解本课生字词，让学生在课本上圈出生字词，并进行认读。

4. 精讲课文：详细讲解课文，分析寓言故事《坐井观天》的寓意，引导学生理解故事内涵。

5. 实践活动：让学生分组讨论，想象自己是井底的青蛙，如何才能看到更广阔的天空，然后进行分享。

6. 例题讲解：讲解一道关于寓言故事的题目，指导学生如何分析和解答。

7. 随堂练习：让学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书课题：坐井观天2. 板书生字词：井、观、天、说、话、答、是、不、还、在、里、可、把、哪、些、都、对、么、有、只、就、出、去、还、看、见、可、以、想、得、到、不、一、样、多、少、高、远。

3. 板书寓言故事寓意：拓宽视野，增长见识。

七、作业设计1. 作业题目：根据《坐井观天》的故事，发挥想象，写一篇关于井底青蛙的短文。

答案示例：井底的青蛙一直以为天只有井口那么大，直到遇到小鸟，才知道天是无边无际的。

从此，青蛙决定跳出井底，去探索更广阔的世界。

2. 课后练习：完成课后练习题，巩固所学知识。

2024年人教部编版《坐井观天》优秀课件(一、教学内容本节课选自2024年人教部编版《语文》教材第五册第六单元《坐井观天》。

主要内容包括：课文朗读与理解、词语解析、句子分析、主旨归纳以及相关语文知识点的学习。

二、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章寓意。

2. 学生能够掌握本课生词、短语，学会运用文中优美的句子进行表达。

3. 学生能够通过课文学习，培养独立思考、合作交流的能力，提高阅读理解水平。

三、教学难点与重点教学难点：理解课文寓意，体会作者表达的思想感情。

教学重点：掌握课文生词、短语，学习课文中的优美句子。

四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学挂图。

学具：学生课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅井底的图片，引导学生思考：“你们知道井底之蛙的故事吗？它为什么只能看到一片天？”2. 课文学习：a. 学生自读课文，体会文章的韵律美。

b. 老师领读，指导学生朗读技巧。

c. 学生分角色朗读，感受课文情感。

3. 词语解析：讲解课文中的生词、短语，引导学生学会运用。

4. 句子分析：挑选课文中的优美句子进行分析，学习表达技巧。

5. 课堂讨论：分组讨论，探讨课文寓意，培养学生的独立思考能力。

6. 例题讲解：通过讲解典型例题，巩固所学知识。

7. 随堂练习：设计练习题，让学生及时巩固所学内容。

六、板书设计1. 课文《坐井观天》2. 生词：井底之蛙、无边无际、眼前一亮等。

3. 优美句子：井底的青蛙，永远只能看到井口那么大的一块天。

4. 课文结构：起因、经过、结果、寓意。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的优美句子，并背诵。

b. 用课文中的词语造句。

c. 课后阅读一篇寓言故事，与同学分享阅读感悟。

2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：通过本节课的教学，反思自己在课堂组织、教学方法、学生参与度等方面的优点和不足，为下一步教学提供借鉴。

课题：12坐井观天【教学要求】1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。

2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。

；3.了解课文内容，初步理解寓意。

【教学重点】1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话，体会寓意。

【教学难点】,读好小鸟和青蛙的对话。

【课时安排】 二课时。

第一课时课时目标、1. 认识“沿、答”等9个生字，认识多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字。

2.了解课文内容，初步理解寓意。

教具准备 教学课件教学过程[一、谈话导入。

师随机介绍什么是 （课件出示2）寓言故事：有明显教训意义的故事。

它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。

中国历来有些著名的寓言故事如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》等。

2.你都读过什么寓言故事呢同学说一说。

…同学们读过的故事可真不少。

今天我们再来读一则寓言故事《坐井观天》。

【设计意图：通过介绍什么是寓言故事入手，过渡到课文《坐3.板书课题，齐读课题。

（板书：《坐井观天》） 二．识字解词 1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示3）（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； （4）给每个自然段写上序号。

{2.检查自学情况。

（1）出示生字 （课件出示4）j ǐn ɡ ɡu ān y án d á h ē k ě hu à j ì na 井 观 沿 答 喝 渴 话 际 哪各自拼读，读好前鼻音“观、沿”，后鼻音“井”以及三拼音节“观、话”。

“哪”是多音字，两种读音都出现了，当放在句末时读轻声。

~指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示5）弄错 回答 抬头 井沿 口渴 喝水 大话 无边无际 坐井观天 开展读词游戏。