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五年级下册,语文,第十一课军神课文可以分为四大段，每大段的段意如下：第1—11自然段：沃克医生询问情况，检查伤势，发现刘伯承是个军人。
第12—15自然段：刘伯承拒绝使用麻醉药。
第16—17自然段：刘伯承强忍剧痛接受手术。
第18—26自然段：沃克医生由衷敬佩，称赞刘伯承为“军神”。
一、字1、借助课文上方标注的音节，读准“沃、匪、绷、衷、堪”5个生字。
2、会写“庆、诊、沃、龄、匪、绷、审、剂、施、吭、崭、衷、慈、祥、荣”15个字。
注意下列汉字笔画较多，容易写错：“衷”字中间的“中”，竖要写短些，不要和下面的部件交叉。
“崭”“慈”笔画较多，书写时要注意每一部分的占比，把字写得正确、美观。
二、词1、采取“听写”和“看拼音写汉字”的方式，识记下列词语：“诊所、年龄、熟练、惊疑、审视、一针见血、施行、清醒、颤抖、一声不吭、崭新、由衷、苍白、慈祥、肃然起敬、荣幸”。
2、词语解释【军神】具有卓越的军事指挥才能和钢铁般意志的军人。
【恳切】诚恳而殷切。
【失声】不由自主地发出声音。
【勉强】能力不够还要尽力去做。
三、篇1、主要内容我们可以把课文分为四大段，给每大段归纳段落大意，再把每段段意巧妙地连成一段通顺的话，就是课文的主要内容。
课文主要写了刘伯承因眼睛伤势严重，到德国医生沃克开设的诊所就医，拒绝使用麻醉药，强忍剧痛接受手术，深受沃克医生敬佩和称赞。
2、中心思想我们可以通过抓住关键句子，分析课文的中心思想。
例如病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
课文表现了刘伯承意志如钢的英雄气概。
统编版五语下知识点易考点名师梳理11.军神 学习目标：1.认识“沃、匪”等6个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、年龄”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。
3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。
4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。
1.我会读。
一类字：庆q ìn ɡ诊zh ěn 沃w ò 龄l ín ɡ 匪f ěi 绷b ēng 审sh ěn 剂j ì 施sh ī 吭k ēn ɡ 崭zh ǎn衷zh ōn ɡ 慈c í祥xi án ɡ 荣r ón ɡ二类字：沃w ò 匪f ěi 绷b ěn ɡ 吭k ēn ɡ 衷zh ōn ɡ 晕y ūn 堪k ān易错音：勉强( qi ǎng ji àng) 绷带（b ēng p éng ） 一针见血(xi ě xu è)由衷（zh ōng z ōng ） 堪称（k ān z àn ） 肥沃（w ò ào ）晕（y ūn y ùn ）车 诊所（zh ěn zh ěng ） 麻醉剂（j ǐj ì）崭（z ǎn zh ǎn ）新 慈祥（xi áng qi áng ） 一声不吭(k ēng k àng) 重庆（q ìn q ìng ） 年龄（l ín l íng ） 颤抖（ch àn zh àn ） 答案：qi ǎng b ēng xi ě zh ōng k ān w ò y ùn zh ěnj ì zh ǎn xi áng k ēngq ìngl íngch àn 多音字：晕:y ūn(晕倒) y ùn(晕车) 强qi án ɡ（坚强）qi ǎn ɡ（勉强）血xi ě（流血） xu è（血液） 将ji āng （将来 将军）ji àng （将领 大将）2.我会写。
五年级下手指一文生字组词词语理解本文以风趣幽默的语言具体描写五根手指各种不同的姿态和性格，阐明了团结就是力量的道理。
理解词语：【堂皇】形容气势宏大。
文中形容中指的相貌很有气势。
【附庸】泛指依附于其他事物而存在的事物。
文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
【养尊处优】指生活在优裕的环境中。
文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。
【姿态】姿势；样儿。
【窈窕】形容女子心灵仪表兼美的样子。
【秽物】肮脏的东西。
【消受】享用、受用；禁受、忍受。
【扶衬】扶助,衬托,帮助的意思。
【屏障】像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。
生字组词：拇（拇指）（大拇指）搔（搔头）（搔痒）痒（痒痒）（抓痒）秽（污秽）（秽气）轧（倾轧）（轧钢）拧（拧干）（拧巴）螺（螺丝）（螺纹）纽（纽扣）（纽约）扣（扣子）（扣眼）貌（外貌）（容貌）仓（仓库）（仓鼠）渺（渺小）（渺茫）涕（涕泪）（流涕）享（享受）（享乐）庸（平庸）（庸人）憎（憎恶）（憎恨）太空生活趣事多用浅显的语言向我们介绍了在太空中生活的种种趣事，激发我们遨游太空、探索宇宙的兴趣。
下面将二年级语文下册第18课《太空生活趣事多》生字组词词语理解方面的知识分享给大家。
生字组词宇（宇宙）（宇航员）（庙宇）（宫宇）宙（宇宙飞船）（宙斯）杯（杯子）（水杯）（干杯）（奖杯）失（失去）（丢失）（消失）（失明）板（地板）（木板）（黑板）（平板）客（客人）（客气）（客房）（客厅）易（容易）（交易）（轻易）（易手）浴（浴室）（浴巾）（淋浴）（沐浴）室（教室）（办公室）（室外）（温室）词语理解航天员：或称宇航员，指驾驶航天器并在航天中从事科学研究或军事活动的人。
安稳：安静平稳。
普通：平常，一般。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
3、三年级下册海底世界生字组词三年级下册海底世界生字组词涛（tāo）波涛、海涛、浪涛澎（png）澎湃、澎湖、内心澎湃湃（pi）澎湃、滂湃、心潮澎湃烁（shu）闪烁、闪烁其词、言辞闪烁窃（qi）偷窃、窃贼、盗窃私（sī）私下、私自、私人嗡（wēng）嗡嗡、嗡子、嗡营啾（jiū）啁啾、啾唧、百鸟啾啾鼾（hān）打鼾、鼾声、鼻鼾警（jǐng）警察、警长、出警肌（jī）肌肉、增肌、腹肌梭（suō）梭子、梭子蟹、穿梭贼（zi）乌贼、盗贼、抓贼章（zhāng）章鱼、印章、盖章褐（h）褐色、黄褐色、褐炭胞（bāo）细胞、同胞、双胞胎藻（zǎo）海藻、藻类、绿藻达（d）达到、送达、达人蕴（yn）蕴含、蕴藏、意蕴煤 (mi) 煤炭、烧煤、煤气储（chǔ）储存、储蓄、存储属（shǔ）属于、属相、归属宁（nng）宁静、安宁、鸡犬不宁官（guān）官员、做官、官司汪(wāng) 汪汪、汪洋、水汪汪险(xiǎn)危险、险要、艰险攻(gōng) 攻打、攻击、进攻推(tuī) 推开、推拉、推门迅(xn) 迅速、迅捷、迅猛速(s) 迅速、速度、加速退(tu) 退后、退步、退回铁(tiě) 铁路、铁块、打铁煤(mi) 煤炭、烧煤、煤气参(shēn) 人参、参茶、海参4、四年级下册17课生字组词四年级下册17课生字组词浙：zh（江浙、两浙、浙本）罗：lu（包罗、罗缕、暹罗、）杜：d（杜门谢客、防微杜渐、召杜、）鹃：juān（望帝化鹃、杜鹃泣血、山鹃）窄：zhǎi（狭窄、窄小、心窄）郁：y（忧郁、郁郁葱葱、郁闷）肩：jiān（肩负、并肩、肩窝）臀：tn（臀鳍、掇臀捧屁、臀围）移：y（愚公移山、移动、移交）额：（定额、差额、余额）陆：l（大陆、陆地、光怪陆离）乳：rǔ（乳胶、乳腐、乳化）笋：sǔn（芦笋、笋条、雨后春笋）端：duān（端倪、弊端、云端）源：yun（资源、源头、桃花源）5、下册语文我们家的男子汉生字组词词语解析四年级本文生动而细腻地描写一个男孩子成长的过程，刻画了一个逐步成长的小男子汉的形象，表达作者对小外甥的无比喜爱和赞美之情。
1.认识“沃、匪”等6个生字,读准多音字“晕”,会写“庆、诊”等15个字,会写“诊所、年龄”等20个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,注意读出人物说话的语气。
3.找出文中对刘伯承语言、动作、神态的描写,体会其心理活动,感受其坚忍不拔的钢铁般的意志,理解其被称为“军神”的原因。
4.从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的心理变化,再试着以他的口吻讲一讲这个故事。
- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.师板书:(板书:军),给军组词。
2.补充板书:我们今天所学的课文题目是(板书:军神)。
3.释题:“神”在字典里有好几种解释。
(出示“神”的解释)4.过渡:这里的“军神”是什么意思呢?二、初读课文,扫清字词障碍。
1.快速浏览全文,标出自然段,找出不认识的字词。
2.(出示生字)生齐读,师正音;生汇报有问题的字词,师指导认识。
注意:(1)多音字“晕”:yūn(晕倒) yùn(晕车)(2)“崭”是上下结构,不要写成左右结构。
3.(出示新词)学生开火车比赛读词。
4.正确流利地朗读课文。
三、再读课文,整体感知。
1.再次默读课文,思考:谁称赞谁是军神?出示句子:沃克惊呆了,大声嚷道:“……你堪称军神!”明确:沃克称赞刘伯承是军神。
2.了解人物:(1)沃克是一位……(生齐说)(2)刘伯承呢?川东支队的将领。
(3)背景介绍。
(出示多媒体)3.文中讲了一件什么事?(刘伯承眼睛受了重伤,在就医时因从容镇定被沃克医生认出其军人身份,在手术过程中拒绝使用麻醉剂并坚持到手术完成,沃克医生称他为军神。
)- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
通过上节课的学习我们已经知道了,沃克医生的诊所内来了一位右眼受伤的病人,沃克医生判定他是一名军人。
那沃克医生的判断依据是什么?我们接着往下看。
二、感受细节,体会心理。
(一)学习“求治”部分,从沃克医生的动作、语言、神态变化,体会他对刘伯承态度的变化。
1.让学生自读第1~6自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(冷漠)2.继续自读第7~10自然段,体会沃克医生对刘伯承的态度是怎样的?(惊疑)(二)学习“术前”部分,了解手术前刘伯承的坚决镇定,体会沃克医生的心理变化。
部编版五年级下册语文第10课《军神》解析（1）重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问:“你叫什么名字?”（表现沃克医生孤高自傲的性格特点）（2）“刘大川。
”（3）“年龄?”（4）“二十四岁。
”（5）“什么病?”（6）“土匪打伤了眼睛。
”（7）沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问:“你是干什么的?”（8）“邮局职员。
”（9）“你是军人!”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定!”（沃克医生的话表明他对眼前的病人有了新的认识。
“一针见血”表现沃克医生态度果断，衬托了年轻人的镇定。
）（10）病人微微一笑，说:“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
”//第一部分(1——10)刘伯承伤势很重，找医生求治，非常镇定。
（11）沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士:“准备手术。
”（沃克医生的目光变得柔和了，与先前冷淡的态度有了明显转变。
因为面前的年轻军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。
他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。
）（12）沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说:“年轻人，在这儿要听医生的指挥! ”（13）病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑!”（“平静”表现出病人的态度非常冷静，他向沃克医生说明拒绝使用麻药的原因。
这样镇定从容的军人，让人肃然起敬。
为了有一个清醒的大脑，为了以后能够指挥打仗，所以刘伯承毫不犹豫地拒绝使用麻醉剂。
从这里我们看到一位伟大的、意志坚定的军人形象，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。
）（14）沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说:“你，你能忍受吗?你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉! ”（形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。
11军神导学案设计课题军神课型新授课教学目标1.认识“沃、匪”等5个生字，会写“庆、诊”等15个字，会写“诊所、年龄”等16个词语。
2．朗读课文，理解沃克医生称刘伯承将军为“军神”的原因。
抓住描写人物神态、动作、语言的词句，体会刘伯承将军的坚强意志。
3．学习刘伯承为了实现革命理想坚定刚毅、勇于战胜一切困难的伟大精神，做一个意志坚强的人。
教学重点抓住描写人物语言、神态、动作的语句，感受人物的坚强意志。
课前准备1.准备字卡、词卡，制作课件。
(教师)2．查找刘伯承将军的资料，阅读相关作品。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、揭题导入，了解人物(用时：4分钟) 1.导入：今天我们一起学习《军神》，看到题目，你知道这篇课文的主人公是谁了吗？2．简介：刘伯承：中国无产阶级革命家、军事家。
3．你有什么问题想问吗？1.齐读课题。
2．阅读刘伯承将军的资料，根据自己课前收集的资料相机补充：1926年加入中国共产党，1927年参与领导了南昌起义，经历了二万五千里长征。
在抗日战争时期和解放战争时期，刘伯承指挥过无数次战役，立下了赫赫战功。
3．带着问题自读课文。
(为什么称刘伯承为“军神”？)对于学生课前收集的刘伯承的资料，课后组织学生开展小型故事会。
二、初读感悟，识字学词(用时：18分钟) 1.出示生字，检查自学情况。
(1)相机指导强调“绷、衷、庆、龄、吭、荣、祥”是后鼻音；“堪、崭、诊、审”是前鼻音。
(2)指名读，开火车读。
2．初读课文，感知内容，1.自读生字。
(1)注意读准生字的读音。
(2)认读由本课生字组成的词语，开火车读，男女生交换读。
2．分小节汇报朗读。
1.生字的教学，不仅要指导学生读准字音，还要指导学生运用适合的方法识记字形。
把难读的地方多读两遍。
3．出示课文插图：图上都有谁？他们之间发生了什么事？4．引导学生用两三句话概括一下课文讲了一个什么故事。
交代清楚故事发生的时间、地点及故事中的人物。
20、《军神》教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚定的人。
教材说明：课文写刘伯承将军年轻时一次眼睛负伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
教学课时：3课时第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内10个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、感知课文大意，能理清文章脉络。
教学重点：学会本课生字词，理解词语，能正确、流利地朗读课文。
教学难点：初步了解课文内容，理清文章脉络。
教学准备：课件教学程序：一、激情导课：1、导入课题：谁能说说你对军人的印象：勇敢（老师也这么认为）、坚强（说出了军人的本色）、有毅力、正直、伟大（恩，它们保家卫国、无私奉献）……军人被誉为“最可爱的人”。
今天我们就来学习一篇有关军人的文章：《军神》，抬起手和老师一起写课题，（板书课题）注意“神”的偏旁是“示字部”、一点，齐读课题。
2、明确目标：读了课题，你有什么疑问呢？军神是谁？军神是一个什么样的人？为什么称他为军神？（板书：谁？为什么？）要想解决你心中的疑问，我们必须走进课文。
你觉得应该怎样初学一篇课文呢？学生交流：生1：读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容。
3、预期效果：生二：我们每学习一篇课文，基本上是按照“读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容”这样进行学习的。
那你有信心学好它吗？老师相信你会学得很棒！二、民主导学：1、任务一：（1）、任务呈现：初读课文，学会本课生字新词。
打开书111页，自由高声读一次课文，把预习中圈出的绿色通道的字词读两遍，读准字音；遇到田字格中的生字先读准字音，再描红一次，哪个字难写做好标记，用自己的方法争取记住它。
（2）、自主学习：学生根据要求自主学习。
部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文及知识点部编版小学五年级下册语文第11课《军神》课文原文重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。
他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。
”“年龄？”“二十四岁。
”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。
”沃克医生站起身，熟练地打开病人右眼上的绷带。
他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情。
他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。
”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。
”沃克医生的目光柔和了，他吩咐护士：“准备手术。
”沃克医生正在换手术服，护士跑来，低声告诉他病人拒绝使用麻醉剂。
沃克医生的眉毛扬了起来，他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。
而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”“试试看吧。
”手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又——次。
最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。
”病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。
他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。
”病人脸色苍白。
他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。
”沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。
”沃克惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”“你过奖了。
”沃克医生的脸上浮出慈祥的神情。
他想说什么又忍住了，挥手让护士出去，然后关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么？”“刘伯承。
学科语文主备教师辅备教师课题20、《军神》教学目标知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。
2、学会本课20个生字，其中田字格上面的9个生字只识不写。
理解生字组成的词语。
过程与方法1、理解表现“军神”的重点词语，能说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
2、2、体会课文运用正面描写和侧面描写相结合的方法来表现人物精神面貌的写作方法。
情感态度与价值观学习刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，做一个性格坚强的人。
教学重难点及突破教学重点1、通过对表现“军神”的重点词语的理解，帮助学生读懂课文，了解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。
2、分角色朗读课文，能根据提示语有感情地读出语气、语调，正确表达语意。
教学难点体会课文运用正面描写和侧面描写相结合的方法来表现人物精神面貌的写作方法。
教学突破分角色朗读课文，根据任务的描写体会人物的内心世界。
课时划分2课时教具准备多媒体课件课堂教学设计教师活动学生活动个性化调整第一课时一、导入新课1、今天我们学习的课文写了刘伯承将军的一个故事，题目是：《军神》2、说说你了解的刘伯承是个怎样的人？3、介绍刘伯承：（1892－1986）四川开县人。
中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出领导人之一。
早年参加中华革命党和护国、护法战争。
1926年加入中国共产党。
1927年参加领导了南昌起义。
其后参加领导过长征、抗日战争、解放战争中的无数战役。
1955年被授予元帅军衔。
1、一起读课题2、学生说说刘伯承将军3、学生听老师介绍。
（1）学生按要求自学生字词画词读读揭示课题，知道这节课的学习任务二、初读课文1、自学生字词（1）默读课文，画出不认识不理解的字词。
（2）查字典或联上下文，理解下列词语。
承受损坏外科职员崭新结束发抖伤势镇定军神2、检查自学效果（1）逐段试读（2）指名读。
三、学习课文（一）学习第一自然段1、指名读，你知道了什么？2、出示：绷带土匪伤势职员镇定<, /SPAN>3、齐读。
小学语文《军神》课文写刘伯承将军年轻时有一次眼睛负重伤后，坚持不用麻醉药，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了军神刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
课文共有6个自然段。
按照事情发展的顺序，分为求治（1）术前（2）术中（3、4）术后（5、6）几个部分。
课文抓住人物的语言、动作、神态来表现人的内心世界，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人的精神面貌。
这样的写法可让学生在读中细心体会，逐步领悟。
教学重点是练习分角色朗读和从课文中体会刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识11个二类字。
理解生词意思。
3、通过本课的学习，让学生感悟到刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。
【教学准备】1、生字卡、图片。
2、搜集刘伯承的资料。
【教学时间】2课时第一课时【目的要求】初读课文，学习生字词。
一、简介、导入1、板书：刘伯承。
领读。
承正音。
2、介绍：刘伯承，中国人民解放军的创始人和杰出的领导人之一。
他和邓小平带领的大军被称为刘邓大军。
他在长征、抗日战争和解放战争中，立下了赫赫战功。
1995年被授予元帅军衔。
文章写的是他青年时代的一段经历。
3、板书：军神。
军神指谁？为什么说他是军神呢？二、初读指导1、师范读。
2、生自读课后生字词。
3、师出示词语，检查认读情况：4、担心损伤外科男子汉军医职员失声年轻人沃克伤势土匪手术麻醉药刀数一共愣住崭新晕绷带5、生自读课文。
6、指名分节朗读课文，就字词提出疑问并释疑。
镇定：遇到紧急的饿情况不慌不忙。
损伤：损害、伤害。
土匪：地方上有武装的匪徒。
7、师：全文一共6个自然段，请默读课文，按求治术前术中术后把课文分为四段。
8、四组各读一段。
[三、书写生字1、师指导写势承药。
2、生习字，师巡视指导。
第二课时【目的要求】精读课文。
一、复习1、认读词语。
2、说出文章各段的内容。
二、精读训练求治1、默读1。
