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3.3探究平面镜成像的特点
一．平面镜成像的特点：
平面镜：把反射面呈光滑平面的镜子叫做平面镜。
像：面对平面镜，我们都能够看到自己的像。
二．探究平面镜成像的规律, 探究平面镜成像的特点：
1.像与物到镜面的距离相等；像与物的 大小相等；像与物关于镜面对称。
2.平面镜后所成的像不能呈现在光屏上。
3.像点和对应物点的连线跟镜面垂直，且像于物关于镜面对称。
4.像与物左右堆成
物理学中，把能呈现在光屏上的像叫做实像；不能呈现在光屏上，只能用肉眼观察到的像叫做虚像。
平面镜后面所成的像是正立的。
平面镜成像实验：
实验中选用了两只大小相同的蜡烛，目的是什么？
为了比较像与物的大小关系。
实验中直尺的作用是什么？
为了比较像与物到平面镜的距离的关系。
若将一张纸放在像的位置上，纸上不能呈现出像若在像和平面镜之间放一块足够大的遮挡板，人眼仍能通过平面镜观察到像。
用玻璃版代替平面镜的原因是既能透过玻璃看到后面的像，又能观察到玻璃后面未点燃的蜡烛，便于确定像的位置。
三．平面镜成像的做法：
（1）根据平面镜的原理作；
(2)平面镜成像的特点作：
S S
四．平面镜的应用：
A：成像 B:改变光的传播方向
五．各种面镜：
反射面是球面的一部分的镜子叫做球面镜。
利用球面内表面作反射面的镜子叫做凹面镜，利用球面外外表面作反射面的镜子叫做凸透镜。
凹面镜：对光有会聚作用，应用于汽车车头灯、手电筒、太阳灶、演播室的聚光灯。
凸面镜：对光有发散作用，应用于汽车的观后镜，街头拐弯处的反光镜。
凹面镜凸面镜。
教案：沪粤版八年级物理 3.3 探究平面镜成像特点一、教学内容1. 平面镜成像的基本原理2. 平面镜成像的特点3. 平面镜成像实验的注意事项4. 平面镜成像在实际生活中的应用二、教学目标1. 让学生了解平面镜成像的基本原理，知道平面镜成像的特点。
2. 培养学生进行实验操作的能力，提高观察、思考、分析问题的能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：平面镜成像的原理，平面镜成像特点的理解和应用。
2. 教学重点：平面镜成像实验的操作，平面镜成像特点的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：平面镜、玻璃板、刻度尺、火柴、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的镜子的成像情况，引导学生思考平面镜成像的原理。
2. 知识讲解：讲解平面镜成像的基本原理，平面镜成像的特点。
3. 实验操作：引导学生进行平面镜成像实验，让学生亲身体验平面镜成像的特点。
4. 例题讲解：通过例题讲解，让学生掌握平面镜成像的特点在实际问题中的应用。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固平面镜成像的特点。
7. 板书设计：平面镜成像特点。
六、作业设计1. 作业题目：（1）平面镜成像的原理是什么？（2）平面镜成像有哪些特点？（3）请举例说明平面镜成像特点在实际生活中的应用。
2. 答案：（1）平面镜成像的原理是光的反射。
（2）平面镜成像的特点：像与物大小相等，像与物到镜面的距离相等，像与物的连线与镜面垂直，像是虚像。
（3）平面镜成像特点在实际生活中的应用：镜子、望远镜、显微镜等。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生观察平面镜成像的情况，引导学生思考平面镜成像的原理。
在实验操作环节，学生亲身体验平面镜成像的特点，通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握平面镜成像的特点及其在实际问题中的应用。
整个教学过程中，学生参与度高，教学效果良好。
3.3探究平面镜成像的特点一、平面镜成像的特点反射面是光滑平面的镜子叫做平面镜，平面镜对光具有良好的反射能力，它是利用光的反射原理改变光线的传播方向而成像的。
平静的水面、抛光的金属面都可以看成平面镜。
1.什么是像——在我们照镜子的时候可以在镜子里看到另外一个“人”，镜子里的这个“人”就是我们的像。
像是相对物而言的，是物的形状的另一种表现形式。
2.探究：平面镜成像的特点1）提出问题：平面镜成像时，像的位置、大小跟物体的位置、大小有什么关系？像与物比较，有什么特点？2）实验器材：桌面、白纸、笔、直尺（或者方格纸）、玻璃板、两只同样的蜡烛、火柴等3）设计和进行试验：（1）取一张白纸，如图所示，将它对折一下，对折之后打开平铺在桌面上，用直尺和笔再沿折线画一条直线。
（2）将玻璃板沿所画直线垂直立于白纸上，作为平面镜，将一只蜡烛点燃后立于镜前，观察镜中成的像，用笔记下蜡烛的位置。
（3）将另一只未点燃的蜡烛在镜后移动，直至与点燃蜡烛所成的像重合，比较像与未点燃蜡烛的大小和形状，用笔记下未点燃蜡烛的位置，体会像的虚实。
（4）熄灭蜡烛，取下白纸，通过两个记号点引一条直线，比较纸上的两条直线是否垂直，再将白纸沿原叠痕处折叠，观察两记号点是否重合。
（5）再取一张白纸，点燃未曾点燃的那根蜡烛，重复上述实验。
注意事项：（1）为什么要取两支完全相同的蜡烛？（为了证明像与物大小相等）（2）为什么用的是透明玻璃板不是穿衣镜?（透光，便于确定像的位置）（3）为什么要竖直放置玻璃板？（便于像与物重合）（4）刻度尺或者方格纸的作用是什么？（便于测出像距和物距）（5）将手放在烛焰的像的位置并不感到烫手，为什么？（说明平面镜成的像是虚像）结论：平面镜成像的特点：（1）像与物大小相等；（2）像与物对应点的连线跟镜面垂直；（3）像与物到镜面距离相等；（4）像与物左右相反；（5）像是虚像实验总结：关于平面镜成像特点的实验探究，常是中考出题的热点，总结有如下考点，请同学有针对性的进行复习：探究平面镜成像特点实验（1）选择什么作为平面镜：玻璃板．为什么选玻璃板而不选镜子：为了准确确定像的位置．（2）对实验中的两只蜡烛有什么要求：完全相同．为什么选择两只完全相同的蜡烛：为了比较像与物的大小．（3）实验中玻璃板怎样放置：垂直于桌面．玻璃板没与桌面垂直对实验产生什么影响：不论怎样移动后面的蜡烛，都不会与前面蜡烛的像完全重合．（4）蜡烛的像能否用光屏接收到：不能．像不能用光屏接收到，说明什么：平面镜成的像是虚像．（5）实验时用另一只等大的蜡烛与前面蜡烛的像完全重合，目的是：①比较像与物的大小；②确定像的位置．（6）刻度尺在此实验中的作用：比较像与物到镜面距离的关系（7）一只蜡烛在玻璃板后面却成了两个像，原因是：玻璃板有两个反射面．怎样验证成两个像是玻璃板有两个反射面的原因：用一个薄玻璃板进行实验．（8）验证像与物到镜面距离关系时，要进行多次实验，目的是：找到更普遍的规律．多次实验要改变什么：改变蜡烛的位置．（9）用跳棋子代替蜡烛进行实验时，缺点是：像比较暗，看不清．用跳棋子实验时，怎样看清像：用手电筒照亮玻璃板前面的跳棋子．（10）平面镜成像的原理是：光的反射．（11）在较暗处实验效果更好．◆经典例题：（1）易错点例题：1．在研究“平面镜成像特点”实验中，小明用玻璃板、两支完全相同的蜡烛、刻度尺、白纸等器材进行实验(如图)：(1)实验在 (填“较暗”或“较亮”)的环境中完成较好。
平面镜成像规律(5条)：
1. 光线的反射规律：平面镜的光线反射遵循入射角等于反射角的规律。
当光线与平面镜垂直入射时，反射角也与平面镜垂直；当光线与平面镜斜入射时，反射角与入射角相等且位于同一平面。
2. 光线的传播路径：平面镜上的光线在反射后会沿原路径向后传播。
无论入射光线是水平、垂直还是倾斜的，反射光线都会以相同的角度离开镜面。
3. 成像的位置：平面镜成像的位置取决于物体的位置和光线的传播路径。
物体与平面镜的距离越近，成像位置越远离镜面；物体与平面镜的距离越远，成像位置越靠近镜面。
4. 成像的大小：平面镜成像的大小取决于物体的大小和光线的传播路径。
成像的大小与物体的大小相似，但镜面旁边的成像是倒立的。
5. 成像的性质：平面镜成像是虚像，无法在观察屏幕上形成可触摸的实物。
虚像是由光线的反射交叉得到的，并且不会实际存在于空间中。
这些规律是平面镜成像的基本原理，它们帮助我们理解光线在平面镜上的反射和传播路径，以及成像的位置、大小和性质。
了解这些规律有助于解释平面镜的工作原理，并在光学应用中发挥重要作用。
初中物理教学设计八年级上册3.3 探究平面镜成像特点教学目标：1．通过实验探究得出平面镜成像的特点，能了解虚像是怎样形成的．2．能够说出日常生活中平面镜成像的现象．3．知道平面镜成像在生活中的应用．4．了解球面镜成像在生活中的应用．教学重难点：重点：能通过实验，探究平面镜成像的特点．难点：理解平面镜成像的特点和虚像的概念．教法与学法：教法：创设情境，让学生思考讨论，充分利用实验的作用，引导学生对其现象加以分析，进行总结归纳，培养学生对物理的兴趣，调动学习的积极性和主动性．学法：在教学中应充分调动学习小组的协作精神，利用好身边的实验材料，如同桌间可互为“像”“物”进行表演，在表演中获取平面镜成像信息，并相互补充．探究新课堂课前准备教师：多媒体、平面镜、球面镜、玻璃杯、蜡烛、火柴、水．学生：平面镜、平板玻璃、支架一副、完全相同的两个物体、方格纸、刻度尺、不锈钢勺子．教学过程一、情境引入教师用平面镜设计一个小魔术——用水浇不灭的蜡烛，把一块玻璃板立在桌子上，在玻璃板的前方放一支蜡烛，在玻璃板的后面，放一个大玻璃杯，玻璃杯和玻璃板之间的距离，要和蜡烛到玻璃板之间的距离完全相等．拉上窗帘，使屋子变暗，从蜡烛这边向玻璃板望去，看到蜡烛在玻璃杯中燃烧，将水倒入玻璃杯中，看到一个奇怪的现象——蜡烛不会被水浇灭，而能在水中燃烧。
提问：你能解释蜡烛为什么没有被水浇灭，而能在水中燃烧吗?同学们想知道这神奇现象的原因吗? 从而引入新课——探究平面镜成像特点．二、互动新授多媒体课件播放图片，让学生感受大自然和生活中的美．分析图片中的反射面具有的特点，总结得出：平面镜：我们把反射面为光滑平面的镜子叫做平面镜．面对着平面镜，我们都能看到自己的像．(一)探究平面镜成像规律教师拿几个生活中常用的镜子，让学生观察镜子的表面及在镜中所成的像，引导学生观察像与物体本身的形状，提出一些问题让学生思考：当你改变与平面镜问的距离时，像怎样变化?像的大小与物体的大小有怎样的关系?像的大小与平面镜的大小有关系吗?根据提出的问题进行探究。
