初中生物人教版七年级上下册知识双向细目表

生物七年级（上）——知识双向细目表（人教版）知道，说出，辨认，识别单元第一单元生物和生物圈章新课程内容标准第一章认识生物第二章举例说出水、温了度、空气、光等解是生物生存的生环境条件。

举例物说明生物和生圈物之间有密切的联系节第一节生物的特征第二节周边环境中的生物第一节生物与环境的关系第三节生物与环境组成生态系统考点知识水平能力了解理解应用1、生物的基本特征√2、生物与非生物的区别√1.做调查记录和生物归类√2.周边环境的生物及其生活的环境√1、水、空气等是生物生存的环境条件√2、生物之间的关系√3.生物能适应和影响环境√√4、模仿控制变量和设计对照实验√√1、生态系统的定义和组成√2、食物链和食物网√3、学会测量的方法，学习收集和处理数√据的多种方法单元章新课程节内容标准说明显微镜的基本构造第一节练习使用和作用。

使用显微镜和模显微镜仿制作临时装片。

阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

说明单细第二节植物细胞第二胞生物可以独立完成生单元命活动。

区别动植物细胞生物体的结构的主要不同点。

描述第三节动物细胞结构细胞核在遗传中的重要层次细胞功能。

是生第四节细胞生活命活动的基本单位第二章细胞怎描述细胞分裂的过程，说第一节细胞通过样构成生物体出细胞数目增加是通过分裂产生新的细考点知识水平能力了解理解应用1、显微镜的结构和作用√2 、目镜内看到的物象是倒像，显微镜的放√大倍数。

3、使用显微镜观察到清晰的图像√1.玻片标本的分类√2.植物细胞的基本结构3.制作临时装片的方法√1、动物细胞的基本结构√2、区别动物细胞和植物细胞的不同√3、制作临时装片的基本方法√1、细胞中含有的物质√2、细胞中存在物质和能量的变化√3、细胞膜的功能√4、细胞质中的能量转换器√5.细胞核在遗传中的重要功能√1.描述细胞分裂的过程√2.说出细胞数目增加是通过细胞分裂实现√细胞分裂实现，描述绿胞色开花植物的结构层次；细胞、组织、器官、个体第二节动物体的的结构层次。

如何编制双向细⽬表？所谓“双向细⽬表” ，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中⼀维反映教学的内容，另⼀维反映学⽣的学习⽔平。

⽬前在“学习⽔平”这⼀维，普遍采⽤布卢姆关于认知领域教育⽬标的分类，即把学习结果或认知⽔平分为“知识、理解、应⽤、分析、综合、评价”六种⽔平.为了发挥考题的功能，贯彻命题的原则，体现知识和能⼒的要求，命题⼈员要反复研究⼤纲和教材，从⽽掌握初中阶段所学知识速向脉络，能⼒要求与层次。

在此基础上，制定《双向细⽬表》。

《双向细⽬表》纵向包括该试卷各⼤题⾥每⼩题所考查的知识点是什么，权重分为多少；横向则是该知识点的⽬标层次要求，⽽该知识是要求学⽣识记、理解、还是要求原理运⽤，同时还需要预测该知识点对学⽣考查的难易程度。

《双向细⽬表》⼀经确定，整个试卷的雏型便出来了。

接着，就是按照《双向细⽬表》选取或编制题⽬了。

如何编制双向细⽬表?　（1）按知识要点进⾏纵向设计。

（即列出教学内容要点）　这个过程包括:①列要点。

先要认真分析教材，把教材中的知识点找出来。

然后列出其中重点，通常是把新授的、经过⼀定训练的内容，作为测验重点。

②定⽐例，即确定每⼀类要点应占的分数⽐例。

（2）按能⼒⽔平进⾏横向设计。

（即列出教学⽬标清单）　按能⼒⽔平进⾏横向设计这个过程包括:①将能⼒要求从左到右逐步列出,⼀般情况下，数学试卷列为四项，即了解、理解、掌握、运⽤。

②参照本次评价⽬标分配分数。

低年级了解、理解分数⽐例应⾼⼀些，随着年级升⾼，运⽤、掌握的分⽐例逐步提⾼。

（3）将双向设计合计总分,根据各知识点的内容进⾏调整。

注意事项：1、双向细⽬表的制作应该同课程⼤纲及考试⼤纲的相关规定具有⼀致性。

考核知识内容的选择，要依照教学⼤纲（考试⼤纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖⾯，⼜要选择重点内容，时间以中等学⽣120分钟能答完为限。

2、制作双向细⽬表时，试卷中拟对学⽣进⾏考核的“考核知识点”须按章次进⾏编排；双向细⽬表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相⼀致。

生物命题双向细目表（文档9篇）以下是网友分享的关于生物命题双向细目表的资料9篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。

第一篇命题时您知道如何使用命题双向细目表吗？正规考试命题，必须先制作双向细目表。

我参加过中考命题培训及实践，对制作双向细目表深有体会，通过一张试卷要体现内容太多太多，毕业、选拔、教学导向，要完成相关的技术指标：难度、效度、信度、区分度，只有通过双向细目表来规划、约束才能避免命题者的主观倾向，保证试题的质量。

看起来，双（多）向细目表离一线教师很远，它是命题组需要考虑的事，再具体一些是命题责任人需要考虑的事。

教师平时出卷时，几乎也没有人会去做一个细目表后再命题。

但深入的思考一下，命题细目标离我们又很近。

说“近”的原因之一是：用细目表的规划下命出的试卷来考察我们的学生，检测我们的劳动成果，如果我们能了解命题细目表的制作过程，那我们的教学就会更有的放矢。

其二，虽说我们出卷不做细目表，但是老师在出题的时候总有计划的，想考些什么？怎么考？考出什么水平？出卷人脑子中总有个形，所以出来的卷子才不会出格，只是没有正规出题那么细，那么严格。

研究中考细目表，是聪明的教师必做的一件事。

一位首次参加中考命题的教师说：“以后我可知道怎么教学啦”。

考题就是教学导向，可是能参加中考命题的人太少，那么研究出题细目表，领会命题人意图就尤为重要了。

什么是双（多）向细目表？简单来说，双向细目表是测验的计划书、蓝图和命题的依据。

它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。

建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。

在新课程命题，会根据要求制作多项细目表。

命题者应该明确检测的目的，弄清以下几个问题：期望教师的教学效果是什么？如何监测这些教学效果？怎样反映教师的教学效果？期望学生学习成果是知识?理解?应用?思维能力?操作技能?还是态度? 中考命题要执行教育部中考命题指导意见、学科课程标准、考试说明，考虑本地教学实际等等。

初中生物人教版七上下册知识双向细目表第一单元：生物与生物圈第一章：认识生物第一节：生物的基本特征1.了解生物的基本特征。

2.学会做调查记录和生物归类。

第二节：周边环境中的生物1.了解周边环境中的生物及其生活环境。

2.研究水、空气等是生物生存的环境条件。

3.认识生物之间的关系。

4.学会模仿控制变量和设计对照实验的方法。

第二章：了解生物圈1.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。

2.说明生物和生物之间有密切的联系。

第三节：生物与环境组成生态系统1.了解生态系统的定义和组成。

2.了解食物链和食物网。

3.学会测量的方法，研究收集和处理数据的多种方法。

第二单元：生物体结构层次第一章：认识细胞第一节：生物的特征1.了解细胞是生命活动的基本单位。

2.说明显微镜的基本构造和作用。

3.学会使用显微镜和制作临时装片。

4.了解细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

5.区别动植物细胞。

第二节：植物细胞1.了解植物细胞的基本结构。

2.学会制作临时装片的方法。

3.描述植物细胞和动物细胞的主要不同点。

第三节：动物细胞1.了解动物细胞的基本结构。

2.区别动物细胞和植物细胞的不同功能。

3.学会制作临时装片的基本方法。

第四节：细胞生活1.了解细胞中含有的物质。

2.了解细胞中存在物质和能量的变化。

3.了解细胞膜的功能。

4.了解细胞质中的能量转换器。

5.了解细胞核在遗传中的重要功能。

第二章：细胞怎样构成生物体1.了解细胞数目增加是通过细胞分裂实现。

2.描述细胞分裂的过程。

3.描述绿色植物的结构层次：细胞、组织、器官、个体。

4.描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。

第四单元生物圈中的人第一章人地由来本章介绍人类的起源和进化，以及男性和女性的生殖系统结构和功能，受精过程，胚胎发育过程，青春期的身体和心理变化，以及青春期卫生保健惯的养成。

第一节人类起源和发展本节介绍人类起源于森林古猿，人类的进化和在起源和发展过程中自身形态和使用工具等方面的变化，以及如何区分事实和观点。

初中生物人教版七年级上下册知识双向细目表单元章新课程生物七年级（上）——知识双向细目表（人教版）节考点知识水平能力内容标准了解理解应用第第一章第一节1、生物的基本特征√一认识生物生物的特征2、生物与非生物的区别√单第二节周边环境 1.做调查记录和生物归类√元生物第二章了举例说出水、温度、空气、光等是中的生物第一节生物与环境的关系2.周边环境的生物及其生活的环境1、水、空气等是生物生存的环境条件2、生物之间的关系√√√和生解生生物生存的环境条件。

举例说明生3.生物能适应和影响环境4、模仿控制变量和设计对照实验√√√√物圈物圈物和生物之间有密切的联系第二节生物与环境组成1、生态系统的定义和组成2、食物链和食物网√√生态系统3、生态系统具有一定的自动调节能力√第三节生物圈是最大的1、生物圈的范围2、多种多样的生态系统√√生态系统3、生物圈是一个统一的整体√单元章新课程内容标准节考点了解知识水平能力理解应用第一章说明显微镜的基本构造和作第一节练习使用显1、显微镜的结构和作用√细胞是生命活动用。

使用显微镜和模仿制作临微镜2、目镜内看到的物象是倒像，显微镜的放大倍数。

√的基本单位时装片。

阐明细胞是生命活动3、使用显微镜观察到清晰的图像√的基本结构和功能单位。

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

区别动植物细胞结构第二节植物细胞 1.玻片标本的分类2.植物细胞的基本结构√3.制作临时装片的方法√的主要不同点。

描述细胞核在第三节动物细胞1、动物细胞的基本结构√遗传中的重要功能。

第2、区别动物细胞和植物细胞的不同√二单3、制作临时装片的基本方法√元第四节细胞生活1、细胞中含有的物质√生物2、细胞中存在物质和能量的变化√体3、细胞膜的功能√的结4、细胞质中的能量转换器√构层次5.细胞核在遗传中的重要功能√第二章细胞怎样描述细胞分裂的过程，说出细第一节细胞通过分1.描述细胞分裂的过程√构成生物体胞数目增加是通过细胞分裂实现，描述绿色开花植物的裂产生新的细胞2.说出细胞数目增加是通过细胞分裂实现的1.组织的定义√√结构层次；细胞、组织、器官、第二节动物体的结 2.细胞分化√个体的结构层次。

七年级生物学上、下册思维导图和知识点第1、2章生命的世界探索生命思维图导航认识生命生物与环境的相互影响考点全解读考点一生物多样性生物多样性包括物种多样性、遗传（基因）多样性、生态系统多样性。

其中物种多样性强调的是生物种类的多种多样,遗传多样性主要强调的是同种生物不同个体的基因不同,当然也包括生物种间的基因不同,生态系统的多样性中要弄清生态系统的组成包括生物因素和非生物因素,地球上有最大的生态系统（生物圈）但没有最小的生态系统。

考点二生物的特征生物有应激性、生长、繁殖、新陈代谢（包括需要营养、能进行呼吸、能够排除体内产生的废物）四个基本特征（其实根据后面所学我们应该知道生物的遗产和变异也是其基本特征）,这是我们判断一个物体是不是生物的依据；同时我们还要能够根据具体的情景描述判断属于生物的那个基本特征。

考点三生物与环境的关系生态因素包括生物因素和非生物因素,某个生物的环境指的是除了这个生物外其他的所有生物因素和非生物因素。

非生物因素对生物的影响是一个高频考点,其中的温度、光照、水分、土壤等都是考试的范围,这就要求我们能够认真领悟情景材料（或诗句）的内涵作出正确的选择,生物对环境的影响包括有利的和不利,我们也应该能够分辨出来；生物对环境的适应主要是通过生物的结果特征来适应的。

考点四科学探究的方法实验法是考试的重点,除了熟记实验法的步骤外,我们一定要注意：假设要依据收集到的信息或已经获得的知识作出的较合理；设置实验时应注意：a设置对照实验、b设置单一变量（其它条件不能影响实验对象的正常生活）c实验材料达一定数量（避免偶然性引起的误差）；实验现象描述的准确性和结论归纳的正确性（实验结论是对实验现象的分析、归纳和提升）。

第二单元生物体的结构第3、4章细胞生物体的结构层次思维图导航生物体的结构层次考点全解读考点一显微镜的结构与功能显微镜中能够调节视野明暗的有反光镜和遮光器（要使视野变亮,用大光圈、凹面镜、要使视野变暗,用小光圈、平面镜）；视野内污点的判断方法是移动玻片、污点动、则污点在玻片上,转动目镜、污点动、则污点在目镜上,如果都不动,污点就在物镜上；由于显微镜呈的像是上下倒置、左右相反的,因此我们要把像还原成物的最简单的方法是把像旋转180°看到的就是物体了；要将标本移至视野中央时,向一个方向移动标本,视野内物像则向相反方向移动,如玻片左移,视野内物像则右移,因此我们只需要把玻片标本向像所在的位置的那个方向移到就能够把像移到视野中央；显微镜的放大倍数是物镜倍数乘以目镜倍数,放大倍数越小视野中看到的视野范围越大、视野越亮,放大倍数越大看到的视野范围越小、视野越暗,所以有：第一次的放大倍数乘以细胞数等于第二次的放大倍数乘以细胞数。