古人谈读书优秀教案 人教部编版1

人教部编五年级语文上册《古人谈读书》公开课教案一. 教材分析《古人谈读书》是人教部编五年级语文上册的一篇课文，通过讲述古人读书的故事，引导学生了解古人读书的方法和态度，从而激发学生对读书的兴趣和热爱。

课文内容丰富，语言优美，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于古人读书的故事应该能够理解和接受。

但是，学生对于一些文言文的表达方式和词汇可能还不够熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。

三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2.能够理解课文中的一些文言文表达方式和词汇。

3.能够了解古人读书的方法和态度，并从中得到启示。

4.能够通过课文学习，提高自己的阅读能力和理解能力。

四. 教学重难点1.课文中的文言文表达方式和词汇的理解。

2.古人读书的方法和态度的理解和接受。

五. 教学方法采用启发式教学法，通过提问、讨论、讲解等方式，引导学生主动思考和探索，提高学生的阅读理解和分析能力。

六. 教学准备1.课文原文和相关资料。

2.多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道古人是怎么读书的吗？古人读书有什么特别的方法和态度吗？2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读。

学生自主阅读课文，理解课文大意。

教师通过提问方式检查学生的理解情况。

3.操练（10分钟）教师引导学生对课文中的文言文表达方式和词汇进行解释和翻译。

学生通过讨论、问答等方式进行练习。

4.巩固（10分钟）教师通过提问、讲解等方式，帮助学生进一步理解古人读书的方法和态度。

学生通过自主阅读和小组讨论，巩固所学内容。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：古人读书的方法和态度对我们有什么启示？我们可以从中得到什么借鉴？学生进行自主思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师对本次教学内容进行总结，强调古人读书的方法和态度的重要性。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生选择一篇自己喜欢的古文，进行自主阅读和理解，下节课分享自己的阅读心得。

部编人教版语文五年级上册25《古人谈读书》教案
一、教学目标
1.了解古人读书的态度和方法，培养学生正确的阅读态度。

2.培养学生的阅读理解能力，通过学习古人读书的故事，激发学生的阅读兴趣。

3.引导学生思考读书的意义，并落实到实际学习生活中。

二、教学重点
1.理解古人读书的态度和方法。

2.落实古人读书的经验到实际学习中。

三、教学难点
1.学生理解古人读书的背景和意义。

2.引导学生运用古人读书的经验到日常学习生活中。

四、教学过程
1. 导入
老师引导学生谈谈自己对读书的看法，为学生理解古人读书的态度做铺垫。

2. 学习《古人谈读书》
1.听老师朗读《古人谈读书》，学生跟读。

2.教师解释文中出现的生僻词和句子，帮助学生理解故事内容。

3. 分组讨论
学生分组讨论古人读书的意义和方法，每组展示讨论结果。

4. 拓展活动
1.学生就自己平时的读书习惯和方法进行思考总结。

2.设计一个与古人读书故事相关的绘本故事，让学生小组合作完成。

5. 总结
老师总结本节课学到的内容，强调正确的读书态度和方法对学习的重要性。

五、板书设计
•正确的读书态度和方法
•古人的读书经验
•落实到实际学习中
六、教学反思
通过本节课教学，学生对古人读书故事有了初步的了解，但部分学生对于古人读书经验的应用还存在困难。

下节课可以设计更多互动环节，激发学生的思考和创造力。

教学目标：1.认识“耻、矣”等3个生字,读准多音字“识”,会写“耻、诲”等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重难点：3.能借助注释,理解课文大意。

4.能联系自己的读书体会,说说从课文中得到的启发。

- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。

1.谈话导入。

每个人都有自己的读书方法,有自己的读书方向,有自己的读书体会,同学们有哪些与别人不同的看法呢?引导学生说出自己的观点,引出“古人谈读书”这个课题。

2.导入新课。

关于读书,孔子、朱熹有怎样的看法呢?这节课我们将一起了解他们的读书方法。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:自己小声读课文,圈画出不认识的字,借助拼音读一读。

2.指名读生字、新词。

着重指导:“诲人不倦”的“诲”读huì,“后悔”的“悔”读huǐ。

耻．(chǐ)诲．(huì)谓．(wèi)诵．(sònɡ)岂．(qǐ)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“耻、诲、谓、诵”,并在黑板上的田字格中示范。

“耻”是左右结构,由“耳”和“止”组成,书写要紧凑。

“诲”是左右结构,由“讠”和“每”组成。

“谓”的右部是由“田”和“月”组成的,注意要把“田”写得扁一些,上下要紧凑,“月”稍变形。

“诵”是左右结构,右边是“甬”,不要漏写上部的点。

三、再读课文,整体感知。

1.指导学生大声朗读。

朗读要求:读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。

2.结合注释读懂课文,把不懂的字词圈起来。

(1)知之为知之,不知为不知,是知也。

敏而好学,不耻下问。

默而识之,学而不厌,诲人不倦。

我非生而知之者,好古,敏以求之者也。

学如不及,犹恐失之。

吾尝终日不食,终夜不寝,以思,无益,不如学也。

“是知也”的“知”:同“智”,智慧。

“敏而好学”的“敏”:聪敏。

好:喜好。

耻:以……为耻。

下问:向地位、学问不如自己的人请教。

识:记住,这里读zhì。

厌:满足。

诲:教诲。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案范文第【1】篇〗《古人谈读书》教案教学目标：1.能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容，把古文译成白话文并初步体会古今义的异同。

2.在教师的指导下了解古文学习的基本方法。

3.有感情地朗读古文，做到停顿正确，会背诵三则古文。

4.懂得遇事要感于实践，抓紧时间不拖拉，在实践中学会本领的道理以及体会学习、生活的快乐和美好。

教学重难点：1.读懂古文的内容，并能译成白话文。

2.了解古文学习的基本方法，初步体会古今义的异同。

教学安排：三课时教学准备：搜集资料、PPT教学过程第一课时一、激趣导入：1.上课前老师先带大家做个游戏——对名言。

要求说出下句，并说说名言的意思。

多媒体出示：书上有路勤为径，（学海无涯苦作舟）。

书读百遍，（其义自见）。

敏而好学，（不耻下问）。

千里之行（始于足下）2.中国古代文化是人类历史上最悠久、最灿烂的文化之一，许多名句佳篇为后人广为传颂。

以上的名言，大家并不陌生，它们都是摘自文言文，也就是古文。

下面请几位同学读一读（配乐），谈谈读后的感受（朗朗上口，语言精练且深刻。

）3.揭示课题：25.古人谈读书提出问题，自主学习。

1.自由读课文，有不懂的生字词圈出来。

2.出示学习古文的基本方法：读通全文、字字明了、连词成句。

相互学习，合作交流。

1.检查生字学习情况。

2.说说你知道《论语》中的哪些名句？相互交流。

初学课文，整体感知。

1.多媒体出示：根据班固《汉书·艺文志》的记载，“论”是“论纂”的意思，“语”是“语言”的意思。

孔子在长期的教育实践中，提出了许多教育主张。

在教育方法上，他提倡因材施教；强调“知之为知之，不知为不知”，老老实实地学习。

《论语》所载，不限于孔子及其弟子的言论，也包括了他们不少的社会实践活动。

也就是说，书中既记言，又载行。

大多数研究者认为，《论语》是在孔子死后，由孔子弟子和再传弟子在不同时期撰辑而成的。

部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗【教学目标】知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。

2、品析文中简练、警辟的语言。

3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。

情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。

【教学重点】品析文中简练、精辟的语言。

【教学难点】学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。

【教学方法】讨论点拨法、品读感知法。

【教具准备】多媒体课件。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。

2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。

三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。

点拨示例：(1)选段："读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。

"评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的"知识能塑造人的性格"这个论断有说服力，令人信服。

(2)选段："人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。

"评析：用"野生的花草"比喻"人的天性"，"修剪移栽"比喻"求知学习"，用比喻为了论证"求知可以改进人的天性"，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。

2、总结论证方法。

四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。

2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。

五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。

古人谈读书教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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部编人教版语文五年级上册24《古人谈读书》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解《古人谈读书》这篇课文的大意和核心内容；2.掌握课文中所包含的重点词汇和短语；3.能够理解课文中人物的心情变化和角色转变。

能力目标1.提高学生理解和解读课文的能力；2.培养学生的阅读理解和语感；3.培养学生分析问题、归纳总结的能力。

情感目标1.培养学生热爱阅读的兴趣；2.培养学生对传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点和难点教学重点1.理解《古人谈读书》的主旨和内涵；2.掌握课文中的重点词汇和短语。

教学难点1.理解课文中古人对读书的态度和见解；2.分析课文中人物之间的关系和心理变化。

三、教学过程1. 导入介绍课文《古人谈读书》，导入课文内容，激发学生的阅读兴趣。

2. 预习导入让学生快速浏览课文，了解大意，引导学生对书籍的重要性进行讨论。

3. 阅读课文逐段讲解课文内容，解析生词，引导学生理解课文的主题和中心思想。

4. 分组讨论将学生分组，让他们讨论课文中古人对读书的看法和态度，然后汇总组内讨论结果。

5. 情感体验通过讲述古人读书的故事或情感体验对比，引导学生体验读书的乐趣和收获。

6. 总结归纳引导学生总结课文中的重点观点和所表达的人生哲理。

7. 作业布置布置相关阅读和思考题，引导学生对课文内容进行进一步思考和感悟。

四、教学反思通过本节课的教学设计，学生对课文《古人谈读书》的主题和中心思想有了更深入的了解，从而培养了学生的阅读理解和分析能力，同时也激发了学生热爱阅读的兴趣。

在未来的教学中，可以进一步引导学生通过阅读提升自己的人文素养和情感修养，开拓视野，丰富内涵。

五、延伸阅读1.若干古代名人关于读书的名言警句；2.其他与读书学习相关的古代故事。

以上是《古人谈读书》这一节课的优质课教学设计，通过本节课的教学，希望能够引领学生进入深层次的阅读学习之中，感悟古人的智慧，提升自己的品格。

五年级上册古人谈读书教案人教部编版一、教学目标1. 通过学习古人的读书故事，让学生了解古人勤奋好学的精神风貌，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3. 使学生明白读书的重要性和方法，学会珍惜时间，勤奋学习。

二、教学内容1. 古人谈读书的名言警句。

2. 古人勤奋好学的故事。

三、教学重点1. 古人谈读书的名言警句。

2. 古人勤奋好学的精神风貌。

四、教学难点1. 理解古人谈读书的名言警句的含义。

2. 学会运用古人勤奋好学的精神激励自己。

五、教学方法1. 采用讲授法，讲解古人谈读书的名言警句和故事。

2. 采用案例分析法，分析古人勤奋好学的精神。

3. 采用互动教学法，引导学生分享自己的学习经验和感悟。

4. 采用小组讨论法，让学生在小组内讨论如何运用古人勤奋好学的精神提高自己的学习效果。

六、教学步骤1. 导入新课：以一个有趣的故事引入，讲述一个古代学子勤奋好学的故事，激发学生的兴趣。

2. 讲解古人谈读书的名言警句：列出几条著名的古人谈读书的名言，如“读万卷书，行万里路”、“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”等，解释其含义，让学生明白读书的重要性。

3. 分析古人勤奋好学的精神：通过讲解古代学子的勤奋好学故事，如匡衡凿壁偷光、孙敬头悬梁、苏秦锥刺股等，让学生了解古人勤奋好学的精神。

4. 学生分享学习经验和感悟：让学生在小组内分享自己的学习经验和感悟，引导学生学会珍惜时间，勤奋学习。

七、教学评价1. 学生对古人谈读书的名言警句的理解程度。

2. 学生对古人勤奋好学的精神的认同程度。

3. 学生分享的学习经验和感悟的质量。

八、教学资源1. 古人谈读书的名言警句资料。

2. 古人勤奋好学的故事资料。

3. 教学PPT或黑板。

九、教学建议1. 在课堂上鼓励学生积极参与，提问引导学生思考。

2. 注重培养学生的朗读能力，让学生多读多背。

3. 鼓励学生在课外阅读有关古人勤奋好学的书籍，拓宽知识面。

十、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高学生对古人谈读书的理解和认同，培养学生的勤奋好学精神。

部编版《25.古人谈读书》教案、教学设计(共3篇)1000字教案一教学内容：《25. 古人谈读书》教学目标：1. 了解古人的读书观念及其价值；2. 培养学生的阅读兴趣和能力；3. 通过阅读，使学生感悟读书的重要性。

教学重难点：重点：了解古人的读书观念及其价值。

难点：如何引导学生通过阅读感悟读书的重要性。

教学方法：讲述法、阅读法、讨论法教学准备：教师准备：教案、多媒体投影仪；学生准备：预习课文，准备读书笔记。

教学过程：1. 引入（5分钟）教师介绍课文，并通过反复朗读课文第一段，引发学生们对于读书的思考和兴趣，并在黑板上写下以下问题：1）古人如何看待读书？2）为什么需要读书？2. 阅读理解（15分钟）请学生们开启课文，花10分钟阅读全文，回答上述问题，并将阅读过程中的重点和难点做好读书笔记。

3. 分组活动（15分钟）分组讨论，让每个小组展示自己的读书笔记，并提出一些观点和想法，与其他小组分享，相互学习，也从中获得对于读书的新认识。

4. 总结（10分钟）教师引导学生们通过课前问题的回答，小组讨论的过程及结果，以及个人的体会，来总结古人谈读书的观念和价值，并引导学生们认真思考如何在日常的生活中去读书和应用读书的成果。

板书设计：第一部分：引入课文名称：《25. 古人谈读书》读书问题：1）古人如何看待读书？2）为什么需要读书？第二部分：阅读理解重点：1. 了解古人的读书观念及其价值；难点：1. 如何引导学生通过阅读感悟读书的重要性。

第三部分：分组活动小组讨论展示读书笔记板书图例：古人谈读书读书问题：1）古人如何看待读书？2）为什么需要读书？活动：分组讨论教学反思：1. 本课通过阅读教学带来了更多深远的阅读思考；2. 活动环节充分利用了小组之间的互动性和学习效果；3. 在阅读理解和分组讨论中，给学生更多的时间去思考和探寻，让学生们能够更多的发挥主动性和创造性，课堂上体现了高级独立思考的能力。

部编版语文五年级上册古人谈读书教案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书教案第【1】篇〗一、激趣导入1.谈话引入：行千里路，读万卷书。

读一本好书，就像是和一位高尚的人在说话。

今天就让我们来学习一篇课文来进一步了解古人对读书的看法。

2.助读资料：（1）《论语》：儒家学派的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。

它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行，集中体现了孔子的政治主张、论理思想、道德观念及教育原则等。

与《大学》《中庸》《孟子》《诗经》《尚书》《礼记》《易经》《春秋》并称“四书五经”。

通行本《论语》共二十篇。

（2）文言文与现代文的区别：文言文是古代用来写文章的一种文体，将日常说话的意思用简短的文字表现出来，意思比较丰富。

现代文是将日常我们说的话直接记录下来，直白干净，意思明确简单。

二、出示学习目标1.会认“耻”1个生字，认识多音字“识”，会写“耻、诲”等2个生字。

2.正确、流利地朗读课文，注意词句间的停顿，背诵课文。

(重点)3.能初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

积累文中出现的精辟的句子。

(难点)三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？示例：本文讲了古人对读书的看法。

四、品读释疑1.敏而好学,不耻下问。

译文：聪敏而又喜好学习的人，不以向比自己地位低或不如自己的人请教为耻。

出处：《论语?公冶长》第五篇：子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也?”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。

”示例：真正的大学问家，在学术上都是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，全方位地汲取营养。

2.知之为知之，不知为不知，是知也。

部编版五年级语文上册第25课《古人谈读书》优质教案教案一课题：《古人谈读书》教学目标：1. 了解古代圣贤对读书的看法；2. 培养学生热爱读书的兴趣；3. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点：1. 通过学习古人谈读书，了解古代圣贤对读书的看法；2. 培养学生对读书的兴趣。

教学准备：1. 课文《古人谈读书》的课件、录音带；2. 预先准备好一些关于读书的名言警句。

教学过程：Step 1 导入新课1. 引入话题：请学生回答以下问题：你们平时喜欢读书吗？喜欢读哪些书？为什么？2. 引发思考：请学生思考一下，为什么人们会喜欢读书？Step 2 学习课文1. 教师播放课文录音带，学生跟读课文；2. 教师对课文进行示范朗读，并解读课文中的生词和重点句子；3. 学生分组朗读课文，教师巡视指导；4. 学生进行课文的朗读比赛，并对好的朗读进行评选。

Step 3 学习古人谈读书1. 教师出示准备好的一些关于读书的名言警句，并与学生共同阅读；2. 讨论：请学生讨论一下这些名言警句的意义，并与自己的实际情况进行联系；3. 学生将讨论结果进行整理，呈现给全班。

Step 4 拓展阅读1. 学生进行自由阅读，选择自己感兴趣的书目，并向同学推荐；2. 教师邀请学生分享自己的读书心得，并进行点评和交流。

Step 5 总结和评价学生结合自己的学习情况，并结合今天的课程内容，回答以下问题：1. 为什么读书对我们的成长和发展很重要？2. 学习名言警句对你有什么启发？3. 你对今天的学习有什么收获和感悟？教学延伸：1. 布置作业：请学生写一篇读书心得体会，并在下节课时进行分享。

2. 鼓励学生积极参与校园读书活动和读书分享会。

教案二课题：《古人谈读书》教学目标：1. 了解古代圣贤对读书的看法；2. 培养学生热爱读书的兴趣；3. 提高学生的阅读理解能力。

教学重点和难点：1. 通过学习古人谈读书，了解古代圣贤对读书的看法；2. 培养学生对读书的兴趣。

部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗教学目标1.通过检查预习，纠正生字读音，指导书写易错的字。

2.通过多种形式和多练习，指导学生学会朗读文言文。

3.结合课下注释，理解课文主要内容，学会简单批注。

教学重点读好文言文，练习有节奏的朗读。

教学难点理解主要内容，把握三则材料的异同。

教学准备熟读课文教学过程第一课时一、导入：我知道【21分钟】给大家介绍一个“小偷”，你认识他吗？【1分钟】猜图取名字——匡衡凿壁偷光。

【他偷的是灯光，偷光是和读书有关的。

这个故事体现了匡衡学习的刻苦。

】【设计理念和意图：导入要让学生感兴趣。

感兴趣的同时还要切入主题，拓展学生的知识面或者将学过的知识与本节课对接。

】1.板书“读书”，你爱读书吗？【板书课题，强调书写，读课题，强调侧重点的不同。

5分钟】导入课题，看图，说出他们都是谁？【关羽夜读春秋，苏秦头悬梁，孙敬锥刺股。

】你还能想到哪些和“读书”有关的名人故事？预设：【周恩来为中华崛起而读书】、吕蒙士别三日、赵普半部论语治天下、李白铁杵磨针、孙康映雪夜读、孔子韦编三绝……【出示幻灯片，学生读一遍。

完成课题板书：古人谈读书。

】【设计理念和意图：拓展积累，让学生了解，通过读书，可以增长知识，了解更多古人读书的典故，增加学生的人文素养。

】2.检查预习情况：出声朗读课文，我知道了哪些方面的内容？【5分钟】预设：（1）这些文字与以前学过的其他课文有何不同？都是文言文。

【因为这次上课是五年级部编教材，按照整个系统的教材编写，学生应该已经在三年级就接触到了文言文。

但是，由于今年五年级刚使用新教材，无法完成与前面的对接，所以，这是第一次接触文言文。

】（2）关于出处的资料（强调《论语》的“论”的读音，和“论语”意思简介；出处和作者不同。

【介绍三个人，以及关于读书的成就。

第一节中的话都是孔子说的，前面可以加上“子曰”。

板书：《论语》、朱熹、曾国藩】（3）通过预习，你还读明白了哪些内容呢？都是关于读书的。

五年级上册古人谈读书教案人教部编版一、教学目标：1. 通过阅读课文，了解古人谈读书的名言和故事，体会读书的重要性和乐趣。

2. 学习生字词，提高学生的词汇量和理解能力。

3. 培养学生热爱读书，乐于探究的学习态度，激发学生对古人的智慧和学识的敬佩之情。

二、教学内容：1. 课文阅读：《古人谈读书》2. 生字词学习：识记并会写“租赁、囊萤、博学、切己”等词语。

三、教学重点与难点：1. 重点：阅读课文，理解课文内容，学习生字词。

2. 难点：体会古人谈读书的名言和故事所传达的智慧和对读书的理解。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解析生字词。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对古人谈读书的理解和感悟。

3. 实践法：鼓励学生在课后进行阅读实践，培养阅读习惯。

五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生回顾上节课的学习内容，对新课内容产生期待。

2. 阅读课文：学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导。

3. 讲解生字词：教师讲解生字词，学生跟读，巩固记忆。

4. 解析课文：教师引导学生分析课文，理解古人谈读书的名言和故事。

5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对古人谈读书的理解和感悟。

6. 总结提升：教师引导学生总结课文内容，强调读书的重要性和乐趣。

7. 课后作业：布置作业，要求学生进行阅读实践，培养阅读习惯。

8. 课堂小结：教师对课堂内容进行小结，强调学习重点和难点。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极回答问题，参与小组讨论。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，是否能够正确书写生字词，对课文内容有深入理解。

3. 阅读实践报告：收集学生课后阅读实践的报告，评估学生的阅读兴趣和阅读能力的发展。

七、教学资源：1. 课文文本：《古人谈读书》2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固记忆。

3. 阅读材料：为学生提供一些相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。

八、教学进度安排：1. 第一课时：导入新课，阅读课文，讲解生字词。

部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书优秀教案第【1】篇〗教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

2、积累文中出现的精辟的句子。

教学重、难点：重点：（1）课文中出现的名言警句的体会学习。

（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。

教学过程：一、检查预习情况分小组比赛，检查积累材料的情况。

要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。

二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。

剑桥大学毕业，后又学习法律，16xx年任大理院院长，封为勋爵。

16xx年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。

16xx年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。

《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。

三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。

明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳总结。

明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

重点阐述了读书的好处。

（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。

（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

（4）提问体会句子含义及作用。

文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

（5）提问体会论证方法：对比论证、比喻论证。

“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。

”体会：培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。

又如：“德行犹如宝石，朴素最美。

”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。

五年级上册《古人谈读书》教案人教部编版一、教学目标：1.认识文中的生字，理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古人的读书方法和态度。

3.学会本课的生字，会用“地方、因为、正反、要是”等词语造句。

4.懂得读书要用心去体会，要虚心请教，要独立思考，要学以致用。

二、教学重点：1.理解课文内容，体会古人读书的方法和态度。

2.学会本课的生字，会用“地方、因为、正反、要是”等词语造句。

三、教学难点：1.理解课文中的比喻和典故。

2.学会本课的生字，会用“地方、因为、正反、要是”等词语造句。

四、教学方法：1.采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2.采用案例分析法，让学生通过分析课文中的比喻和典故，理解古人读书的方法和态度。

3.采用小组讨论法，让学生在小组内交流学习心得，培养合作精神。

五、教学过程：1.导入新课，让学生自由朗读课文，边读边思考：课文讲述了哪些古人谈读书的故事？2.让学生汇报学习情况，并根据学生的回答，引导学生深入理解课文内容。

3.分析课文中的比喻和典故，让学生理解古人读书的方法和态度。

4.让学生结合自己的学习经历，谈谈对古人读书方法的体会。

5.总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学准备：1. 课文文本《古人谈读书》。

2. 生字词卡片。

3. 课文相关的历史文化资料。

4. 笔记本和文具。

七、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解程度。

2. 引导学生关注课文中出现的生字词，让学生自读并尝试拼读。

3. 分组讨论，让学生通过小组合作的方式，共同认读生字词，并理解其含义。

4. 教师讲解生字词，并板书重点字词。

5. 学生跟读，确保对生字词的正确发音和理解。

八、课堂活动：1. 学生朗读比赛：鼓励学生大声朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的古人，通过情景再现的方式，体会古人的读书态度和方法。

3. 小组讨论：让学生围绕“如何将古人的读书方法应用到现代学习中去？”展开讨论。

部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册古人谈读书公开课教案第【1】篇〗设计说明本课由《论语》中的三句话和两则文言文组成，围绕读书方法进行阐述，给学生以启示。

本方案首先通过多种形式的朗读，引导学生把文言文读通顺，读正确，读懂内容。

然后抓住“古人如何读书”这一主题，借助自主阅读、讨论互动、总结拓展等方式，引领学生走进文本，体会古人读书给我们带来的启示。

课前准备教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。

学生准备：自学本课生字生词，初读课文。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、引入新课1．导入：书是人类最忠实的朋友，走进书就走进了一个丰富的世界。

那么，如何读书，才能与这位朋友心灵相通呢？让我们一同走进课文，感受古人带来的启示。

2．教师板书课题：古人谈读书。

学生齐读课题。

设计意图明确主题，直接入课，让课堂教学变得简明而高效。

二、初读识字1．学生自由朗读课文，边读边圈画出不认识或者读不准的生字，再读一读生字上面的音节。

2．大声读一读圈出的生字，再大声读一读带有生字的句子，遇到不会断句的情况，向同伴求教。

3．展开小组合作学习，集中识记本课生字。

(1)组长利用生字卡片，逐一检测组员会认字的认读情况，要注意“耻”是翘舌音，“矣”和“岂”都是三声。

(2)组长组织小组成员仔细观察9个要求会写的字的字形，针对识记困难的字商讨识记方法。

4．集体汇报交流自己小组遇到了哪个识记困难的字，是怎样解决的。

教师相机帮助学生总结：比一比识记：缺——缸诲——悔形声字识记：谓——胃窥——规字谜识记：岂——大山压倒自己。

恒——太阳留在天地间，竖心留在左半边。

皆——比一比谁更白。

5．自由读文，了解大意。

(1)自由朗读课文，要求把每一个生字的音都读正确，读准带有生字的词语。

(2)与组内同伴合作，轮读部分内容，相互纠正不正确的读音。

(3)选择自己读得不够流利、不够准确的语句，大声朗读，正确断句。

设计意图发挥学生自主性，引导学生主动识字，在合作交流中解决疑难点，让识字教学变成学生的自觉行为。

《古人谈读书》教学设计教学目标：1.正确朗读第一则文言文，读得字正腔圆，读对节奏。

2.尝试背诵第一则文言文。

3、能借助注释、联系上下文理解第一则文言文的大意。

4、能尝试运用所学文言文。

5、能用抓关键字词的方法提取第一则文言主要内容。

6、复习书写内容，用喜欢的句子做书签。

教学准备：希沃课件、书签，学习单。

教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入你知道哪些关于读书的名言？屏显：唐宋八大家之一的欧阳修说“立身以立学为先，立学以读书为本”，苏轼说“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。

师谈话：今天，咱们一起走进《古人谈读书》去知道更多关于读书的知识。

——板书并让生齐读课题。

二、了解背景师：孩子们，请打开语文书第106页，这篇文章由两则小短文组合而成，所以作者采用了分段表述的方式来呈现，因为这两则内容出自不同的地方。

第一则出自《论语》。

屏显：儒家学派的经典著作之一。

由孔子的弟子及其再传弟子编撰（zhu àn）而成。

它以语录体和对话文体为主，记录了孔子及其弟子言行。

与《孟子》《大学》《中庸》合称“四书”。

师：说到《论语》就一定会提到一个人——孔子。

屏显：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。

著名的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。

三、学——读通句子师：这么多古代大咖都来给我们谈读书了，那我就先来读一读课文吧！1、借助拼音，将两篇文章读正确。

如果碰到自己拿不准读音的圈画出来。

2、听音频并让生小声跟读（屏显全文录音）（看看刚才自己读不准的字音和读不通的句子是否得找到了答案？）3、通过指名读逐句指导正确朗读。

相机说明读音的理由。

结合注释：“是知也”的“知”第四声“敏而好学”的“好”读第四声结合字义：“默而识之”的“识”意思为“记住”，对照字典读“制”4、小组内自由读第一则。

5、古文有古文的节奏。

（过渡语）知之/为知之，不知/为不知，是知也。

敏而好学，不耻下问。

默而知之，学而不厌，诲人不倦。

我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。

五年级上册语文导学案-25《古人谈读书》人教（部编版）25古人谈读书导学案设计课题古人谈读书课型新授课教学目标1.认识“耻、矣”等3个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲”等9个字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3．能借助注释读懂课文大意，并感知古人总结的读书方法。

教学重难点1.借助注释读懂课文大意，并感知古人总结的读书方法。

2．联系个人体会，感知课文中读书方法带来的启示。

课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。

(教师)2．预习课文，自学生字。

(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，激发兴趣(用时：4分钟) 1.引导学生围绕“你喜欢读书吗？有哪些好的读书方法”进行交流。

2．总结学生的发言，借助“古人又是怎样读书的？他们总结了哪些读书方法”引出课题。

1.介绍自己读书的一些方法和经验，把自己的观点简单而准确地说清楚。

2．齐读课题，明确本节课的重点内容，做好学习准备。

要鼓励学生大胆分享自己的经验，并借助同伴的经验丰富自己的读书体会。

二、诵读论语，感悟深意(用时：13分钟) 1.组织学生通读第一部分，找出生字，并识记生字。

2．指名大声朗读三句论语。

3．指导朗读三个句子，检测朗读情况。

4．引导学生借助注释初步理解三句论语的大意。

5．组织学生当小老师，到台前讲解三句论语的意思。

(1)集体交流第一句的意思，重点理解什么是“下问”。

1.自由朗读第一部分，圈出“耻”，读一读拼音，并识记字形。

2．大声朗读，读准字音，读通句子。

3．正确流利地朗读句子，注意正确断句。

4．先读句子，遇到不理解的词语就查看注释，最后将句子意思弄清楚。

5．讲解的时候，先读句子，再说一说重点词语的意思，最后讲全句意思。

(1)理解重点词语：“敏”是“聪敏”。

“好”是“喜好”。

“耻”是“以……为耻”。

“下问”指“向地位、学问不如自1.第二句中，“知”字音不同，前四个是“知道”的意思，读zhī；最后一个同“智”，是“智慧”的意思，读zhì。