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新编地图学教程作业第一章导论1为什么说在现代，地图的功能已经漂移了？答：地图从最初的信息获取功能逐步推移到信息存储的功能，进化到信息检索功能，移向分析、模拟、设计预测的功能。
2比较纸质地图和电子地图的异同。
答：同：都具有地图的基本特征：遵循特定的数学法则，具有完整的符号系统，并经过地图概括的地理信息载体。
异：通常我们所看到的地图是以纸张、布或其他可见真实大小的物体为载体的，地图内容是绘制或印制在这些载体上。
而电子地图是存储在计算机的硬盘、软盘、光盘或磁带等介质上的，地图内容是通过数字来表示的，需要通过专用的计算机软件对这些数字进行显示、读取、检索、分析。
电子地图上可以表示的信息量远远大于普通地图，如公路在普通地图上用线划来表示位置，线的形状、宽度、颜色等不同符号表示公路的等级及其他信息。
3为什么说地图学已进入地球空间信息科学的范畴？答：信息科学是指以信息为主要研究对象，以信息的运动规律和应用方法为主要研究内容，以计算机等技术为主要研究工具，以扩展人类的信息功能为主要目标的一门新兴的综合性学科。
20 世纪70 年代以后的30 年, 是地图学从理论到方法和技术都获得飞速发展的时期, 特别是地图制图技术取得了重大突破。
计算机制图已广泛应用于各类地图生产, 多媒体电子地图集与互联网地图集迅速推广。
随着互联网的迅速发展和普及, W W W 已经成为快速传播所有知识的重要渠道。
其中作为空间信息图形表达形式的地图, 越来越受到各网站和广大用户的欢迎。
近十多年来, 互联网地图(也称互联网络地图、网络地图、webMaP ) 得到极其迅速地发展。
互联网地图经历了从简单地图到复杂地图, 从静态地图到动态地图, 从二维平面地图到三维立体地图的发展过程。
而且随着互联网技术、W eb G IS 技术的迅速发展, 互联网地图的传输与浏览速度逐步提高。
目前互联网地图主要有: 城市地图、旅游地图(包括旅游路线与景点图, 旅游设施图、旅游区导游图) 、公路交通图、全国与区域普通地图、专题地图、国家与区域综合地图集等。
北师大版道德与法治三下5.3《地图就是一幅画》说课稿一. 教材分析《地图就是一幅画》是北师大版道德与法治三下第五单元“我们的好朋友”中的第三课。
本课的主要内容是让学生了解地图的基本知识，认识地图的重要性，培养学生爱护地图、正确使用地图的良好习惯。
教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生认识地图，了解地图的种类和作用，从而认识到地图在我们生活中的重要性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的地理常识，对地图有了一定的认识。
但是，他们对地图的深入了解还不够，对地图的作用和重要性认识不足。
此外，学生的动手能力较强，喜欢通过实践活动来学习，因此，在教学过程中，教师可以充分利用这一点，让学生在动手实践中掌握地图知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解地图的基本知识，认识地图的种类和作用，学会正确使用地图。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生的观察能力、动手能力和合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生爱护地图、正确使用地图的良好习惯，增强学生的地理素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：地图的种类、作用和正确使用方法。
2.教学难点：地图的绘制方法和如何在实际生活中运用地图。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图实物、绘图工具等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示各种地图，引发学生对地图的兴趣，导入新课。
2.讲授新课：讲解地图的种类、作用和正确使用方法，让学生了解地图的基本知识。
3.实践活动：让学生动手绘制地图，培养学生的观察能力和动手能力。
4.讨论交流：分组讨论如何在实际生活中运用地图，培养学生合作能力和解决问题的能力。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调地图的重要性，引导学生树立正确使用地图的意识。
6.作业布置：让学生课后搜集不同种类的地图，了解地图在生活中的应用。
七. 说板书设计地图的种类、作用和正确使用方法。
让你的地图会说话
跟岗十几天，听了好多学员的课，有些学员的课就是利用板图贯穿教学的。
梁朝霞和
邓宇中老师的同课异构《黄河》都不约而同地使用了板图。
地理教师在教学中巧妙利用板
图组织教学，不仅可以吸引学生注意力，突出重点难点，而且会使教学效果事半功倍。
课本上的插图、挂图都非常详尽，但正因其太详细所以较为复杂，学生在看这些图片
时会出现“眉毛胡子一把抓”的现象，感到记忆困难，便出现“死记硬背”的现象，甚至
是对地理学科产生厌倦或畏惧心理。
所以教师要根据教学需要化繁为简，在较短的时间内
以流畅的线条、明快的符号将繁杂的地理信息绘制成重点突出的黑板略图，摒弃无效信息
的干扰，简化教学过程。
板图的运用必须与教学的进程紧密融合。
课堂上教师谈至哪里,就要图画至哪里,谈与
图画必须同步进行。
这样就可以并使原来教科书上的“哑图”变为可以骂人的“话图”，
使学生随其教师的笔画和语言而进行思维，增进对科学知识的认知。
虽然利用多媒体可以
设计出来更加精致的图画,但是边谈边画的效果却无法替代。
比如，在谈“长江”一节时，教师在黑板上画出来长江干流图后，就可以边谈边填上它的发源地，转化成的海洋，依次
流经省区的缩写；谈上、中、下游分界线时，用红色粉笔画上符号，写下地名，用蓝色粉
笔画出来主要支流和湖泊；谈关键水电站时，用黄色粉笔画上水电站的符号，写下名称。
这样，学生一目了然，很快就掌控了这文言的主要内容。
可以说地理板图是传统地理教学中的瑰宝,我们不应忽视它的应用。
基于地图模式下的高中地理教学研究摘要：地图是多种地理要素组合而成的地理信息载体，其中包涵了许多显性的和隐性的地理知识，一些地理特点、规律可以通过观察、分析地图直接得出来。
在高中地理教学中，教师仅靠口头表述而不借助地图是很难使学生理解地理事像的空间分布，必须充分运用地图，将地理事物和地理现象一一呈现出来，这样能够帮助学生直观形象的了解地理事物和地理现象的空间分布，培养学生形象思维、空间思维和发散思维，提高学生运用地图分析和解决地理问题的能力。
那么，在高中地理课堂教学中，如何运用地图，让学生掌握地图，加深对地理事物的理解呢？关键词：高中；地理；地图教学地图是地理知识的一种形象、直观、综合的表达，是地理学科独有的一种语言。
地图中包含了大量的显性和隐性地理知识，许多地理特点、规律都可以通过观察、分析地图得出。
在地理教学中，图文结合，以图导学，通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，引发学生的地理知识联想，不仅能培养学生的创新能力，而且能帮助学生建立形象思维，提高分析问题、解决问题的能力，使教学收到事半功倍的效果。
1 了解掌握基础的地图知识，不断提升地图技能学习地理知识并不是单纯地依靠文字学习，大多数情况下需要依靠图形来辅助学习，只有把地理图形与文字紧密结合在一起才能提升教学效率，才能有效提升学生的学习质量。
在学习过程中，教师应该充分发挥引导作用，利用自身技能把复杂的地图知识变简单，及时认真回复学生所能提出的问题，进而实现讲解答疑的完美教学，较快地提高学生的地理学习能力，提升教学的有效性。
如，在学习《地球上的水》的时候，如果学生不理解水循环的图像，教师可以耐心给学生进行讲解，让学生了解自然界的水循环，理解水循环的概念。
实践证明，这样的教学手段取得了很好的教学效果，学生也能很快理解课本中的内容。
由此可见，教师的耐心讲解对于学生的学习来说是非常重要的。
教师应多注重在课堂上进行详细的讲解，将某些重要的图像加以标注使学生记忆，这样既会很好地提高学生的学习效率，又能提高学生的整体学习能力。
例谈历史课堂中的地理教学湖北黄石二中曹晔众所周知，一定的历史事件是由一定的历史人物在一定的时间、一定的空间进行的，梁启超先生也曾说：“读史不明地理则空间概念不确定，譬诸筑屋而拔基础也。
”意思是说，这种特定的空间（地理环境、社会环境）在历史发展中的作用就象是“筑屋”之“基础”，离开这种特定的空间，历史就会成为“空中楼阁”，因此，随着教育改革的深入发展以及素质教育的全面实施，尤其是全国高考文科综合考试，要求我们必须适时调整教育观念和教育方法，注重各学科尤其是政治历史地理三科知识的相互渗透。
本文试图就如何将相关的地理知识融于历史教学中做肤浅的探讨。
一、深入挖掘历史课本中的天文地理知识。
不论自然地理还是人文地理在历史教学中经常涉及，在课堂教学中要讲清讲透，带领学生探寻地理环境对历史发展所起的作用。
例如：中国古代史中，1141年宋金议和，规定：南宋向金称臣，双方以东起淮水西至大散关一线为界，以北为金统治区，以南为宋统治区。
为什么双方要以淮水-----大散关一线为界？首先就得告诉学生大散关在现今秦岭一带，从自然地理的角度看，秦岭淮河是我国400----800毫米等降水量线，是湿润带与半湿润带的分界线，是一月平均气温0℃等温线，也是亚热带气候和暖温带气候的分界线，是我国南北方的地理分界线。
这样讲清缘由，学生易于理解并能很快掌握相应的历史知识。
再如：世界近现代史中，英国工业革命从棉纺织业开始，在棉纺织工业的技术革新中出现了许多机器的发明，随之使用机器生产的大工厂兴建起来了。
1785年瓦特改进和制成新的蒸汽机，大大推动了机器的普及和发展。
纺织工业的技术革新，促使采煤、冶金、交通运输等的技术革新和机器的使用。
在这些历史知识的讲述中总结出原料、水源、动力、运输等等影响工业布局的几个因素，因此早期的工厂往往分布在资源丰富，水源充足，交通便利的地区。
这样深层次地挖掘地理因素在历史中的作用，既能调动学生的积极性，又能开拓学生的视野，对学生的空间思维能力的培养很有好处。
