软交换技术课程标准

《路由与交换》课程标准一、课程性质《路由与交换》课程隶属工学类下的电气信息一级学科下的网络工程专业二级学科，是网络工程专业培养计划中专业基础课程系列中的一门必修课程。

二、课程理念《路由与交换》是在学生掌握了计算机网络原理之后的一门对网络知识进行实践的一门课程，课程主要从计算机网络中的核心设备交换机和路由器的使用和配置的角度出发，使学生能够掌握网络的基本构建方法、熟练掌握交换和路由设备的使用和配置。

学生通过本课程的学习，可以从事计算机网络工程领域的相关工作，具备网络专业技术人员和网络管理人员的基本素质。

1、课程所属学科分析及在学科专业课程体系和社会生产实际中的地位及作用。

《路由与交换》所属学科为电气信息类网络工程专业，在培养方案中属专业基础课程。

课程主要介绍实现一个局域网或者广域网需要的基础网络知识，重点介绍了组成网络的路由器、交换机的连接和配置方法，路由协议的原理和应用以及访问控制列表的实质和设计方法。

该课程的侧重点是解决局域网和广域网（LAN和WAN）的交换机和路由器的多协议安装和配置，提供一级故障排除服务并改善网络的性能和安全性。

2、课程授课对象分析本课程开设在网络工程专业本科第四学期，学生在学习本课程前已具备《大学信息技术》、《计算机网络导论》、《C语言程序设计》、《数据结构》、《网络体系结构》等知识，具有了一定的计算机语言编程基础、网络分层治理概念和自学能力。

3、课程内容选择的依据分析根据《路由与交换》教学大纲及指定教材的要求，对教学内容去粗取精，提炼出该课程、每章、每节的框架体系，从交换技术、虚拟局域网、STP协议、路由技术、路由协议、园区网安全、NAT等方面去组织教学内容，要重点突出，简洁明了而不求面面俱到。

在了解学生实际情况的基础上进行分析研究，预见学生会对哪些内容感到困难，在学习中会出现什么问题，做到有的放矢。

4、课程学习要求的分析《路由与交换》是面向网络工程专业的学生，是网络工程专业人才整体知识结构及能力培养的重要组成部分，在网络工程专业人才的培养方案中占据重要地位，针对我院网络工程专业二年级的学生开设。

《路由与交换》课程标准课程代码：F02202建议课时数：80 学分：4.5 适用专业：计算机通信1．前言1.1课程的性质本课程是计算机通信专业的一门核心课程、专业必修课程。

本课程的功能是培养学生设计、组建和维护中型园区网络的主要技能，包括中型园区网络结构设计、绘制网络拓扑图、规划网络地址、路由器与交换机的基本配置、静态与动态路由配置、访问控制管理、虚拟局域网配置及基于三层交换的园区网实施等。

本课程以《小型局域网组建与维护》课程的学习为基础，也是进一步学习《高级路由交换技术》、《园区网互联》课程的基础。

学好本课程可为将来从事计算机网络工程施工和维护工作所必须的知识和技能基础。

1.2设计思路计算机网络设计和构建能力是计算机通信专业学生必须具备的核心技能，而路由与交换则是让学生具备网络设计和构建能力的最核心的内容，也是计算机通信专业大部分学生就业后从事的主要工作岗位。

计算机网络按应用规模可以分为SOHO型网络、企业园区网络、广域网络。

本门课程的功能是培养学生熟练熟悉企业园区网络组建过程中的需求调研、结构设计（拓扑图绘制）、设备连接、地址规划、网络设备的配置能力，同时熟悉计算机网络的分层体系结构及网络通信的基本理论。

这些都是网络系统设计最为重要和基本的能力，因此本课程在计算机通信专业中处于非常重要的地位，应当作为专业核心课程和必修课程。

本课程是依据“计算机通信专业工作任务与职业能力分析表”中的“网络项目实施”和“网络管理与维护”相关任务领域而设置的。

课程立足于实际能力培养，对课程内容的选择标准作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

依据分析会中行业专家对计算机通信专业工作领域的任务和技能分析，结合计算机通信专业课程分析会的结果。

本课程确定了以网络系统设计和实施的一般步骤：用户网络需求分析、网络结构设计、网络物理连接、网络逻辑连接、设备配置等过程任务组织课程内容，首先摈弃了从概念、理论、定义入手的学科课程模式，代之以实际的网络工程施工过程为逻辑主线进行内容重构的工作任务型课程模式。

《软交换与NGN》课程学习指南一．本指南简介本指南包含以下内容：1.课程简介2.课程宗旨和目标3.课程教材和参考资料4.学习建议5.实时辅导答疑和互联网非实时答疑6.成绩评定7.学习进程表二．课程简介本课程是通信工程专业（本科）的核心课程。

本课程共讲述七章，其中第一～五章是本书的基本内容，在此基础上可选学第六和第七章。

第一章到第五章主要内容如下：下一代网络产生的背景、软交换的概念和特点、以软交换为中心的下一代网络结构等；在下一代网络中得到广泛应用的协议栈结构、协议的主要功能和典型的信令流程等；软交换网络的主要设备的功能、硬件结构和软件结构及配置的数据；下一代网络业务的特点、业务分类、下一代网络业务的实现方式等；下一代网络业务对IP 承载网的要求，影响IP承载网的服务质量的主要因素，提高承载网服务质量的主要技术的原理等。

第六章介绍了软交换技术在固网智能化改造及固网端局的应用方案，软交换技术在移动长途网、本地网的应用方案。

说明了软交换技术应用中关键设备容量的估算方法。

第七章说明了IP多媒体子系统（IMS）的由来和特点，详细介绍了IMS的体系结构，包括IMS的层次结构、功能实体和接口协议，说明了IMS的注册流程、会话建立流程和典型业务实例，IMS与PSTN的互通方案以及IMS与软交换的关系。

三．课程宗旨和目标由于因特网的迅速发展，以软交换为核心的下一代网络已成为电信网络演进的主流方向。

软交换技术继承了传统通信技术中可运营、可管理的理念，同时吸收了IP网灵活、简单、开放的特点，是传统电信技术与IP技术有机结合和优势互补。

软交换技术采用分层的体系结构、开放的协议标准，可兼容各种接入手段，实现业务与呼叫控制分离、呼叫与承载分离，使得提供灵活、快速、融合的业务成为可能。

软交换网络并以IP网为承载基础，能支持各种网络实体的互通和业务的互操作，支持各种运营模式，能实现固定电话网、移动电话网和互联网等多种异构网络的融合，代表了网络技术的发展趋势，是促进网络融合、业务整合的主要技术之一，是从事通信工程的技术人员必须掌握的知识。

《路由交换技术与应用》课程教学大纲课程编号：适用专业：通信类专业课程类型：专业课课程性质：必修课课程学时：60 课程学分：4一、课程定位路由交换技术与应用是通信技术、移动通信技术专业的一门专业核心课程。

以数据通信网络组网维护所需技术为核心，详细介绍了数据通信技术的必备理论知识和设备操作技能。

课程对培养学生的思维能力、创新能力、科学精神以及利用数据通信技术知识解决实际问题的能力有重要的意义。

通过对本课程的学习，学生可获得对数据网络的全面理解，了解数据网络在未来3G、NGN网络中的地位，对数据网络规划、网络组建及维护有清晰的认识。

本课程的前导课程为《数字通信技术及应用》《网络基础》，后续课程为《软交换设备配置与维护》《EPON技术与应用》《WLAN技术与应用》。

二、课程目标1.专业能力目标（1）掌握网络基础知识；（2）理解并掌握IP地址的分类、组成和表示方法；（3）掌握子网划分的方法；（4）理解路由基础知识与应用；（5）掌握RIP协议的基本原理及配置实现；（6）掌握VLAN间路由技术原理及配置实现；（7）掌握OSPF协议的基本原理及配置实现；（8）了解路由在大型网络中的应用；2.方法能力目标（1）具有查找资料，并对文献资料利用与筛查的能力。

（2）具有较强的语言文字组织表达能力。

（3）具有一定的提出问题、分析问题和解决问题的能力。

（4）具有知识迁移和继续学习能力。

（5）具有制定计划、决策及评估的能力。

（6）具有创新思维能力。

3.社会能力目标（2）具有团队协作能力。

（3）遵守职业道德的能力。

三、课程设计1、设计理念（1）职业性及时跟踪产业发展与行业动态，以职业能力培养为教学目标。

将企业主流技术、企业工作流程引入课程教学，在课程设计和实施过程中，课程组始终与企业进行密切合作。

（2）实践性理论学习和动手实践相结合，注重学生实践动手能力的培养。

（3）开放性不断更新教学内容、教学方法和教学资源。

2、设计思路选取数据通信网络中最基本、最重要的内容进行讲解，弱化实际应用不多而又难度较大的理论知识，注重通过实验加强学生对理论知识的理解，通过实验提高动手能力和综合分析解决问题的能力。

《路由交换技术》课程标准适用专业及学制：计算机网络技术（三年制专科）课程类别：专业课修课方式：必修课教学时数：90 学时总学分数：5.5学分编制人：谢昌荣审定人：易永红一．制定课程标准的依据本标准是根据《中华人民共和国职业教育法》、《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》（教高[2002]2号）、《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》（教高[2006]16号）等文件精神，以及我院各专业的人才培养目标和培养规格的要求而制订，用于指导“路由交换技术”的课程编制。

二．课程性质、任务和要求《路由交换技术》是我系计算机网络技术专业课程体系中的核心课程之一。

是学生取得职业资格证书的必修课程，是在明确计算机网络技术专业发展方向的前提下，通过对网络管理员职业岗位进行系统化（社会、企业、毕业生）的调研与分析，采用以行动为导向，基于工作过程系统化的课程开发，所形成的一门教学做一体化课程。

《路由交换技术》是与思科、华为3COM知名企业合作建立了行业认证课程平台。

根据企业对网络管理员职业岗位工作的人才需求，课程定位于中小企业网络的组建、设备的选型、设备的调试、管理维护以及技术支持等职业岗位任务。

学生必需掌握计算机网络技术、通信技术、局域网组网技术、路由交换技术等的应用开发、调试和维护的基本理论、基本知识和基本技能与方法，能熟练运用路由交换技术解决工程实际问题，具有扎实的基础知识和基本技能。

在使学生获得“路由交换技术”的基本理论、基础知识的同时，着重培养学生的技能，提高他们分析问题、解决应用问题以及应用路由交换技术的能力，为顶岗实习、毕业设计和毕业后从事网络工程方面的工作打下坚实的基础。

三．课程教学目标通过“路由交换技术”课程的学习和训练，使学生具备中小企业网络的组建、设备的选型、设备的调试、管理维护以及技术支持等职业岗位技能。

提高学生的职业素质，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生职业能力的培养和职业素养的养成，达到职业岗位能力和职业素养培养的要求。

第十章软交换技术本章教学基本要求：1．了解下一代网络的基本概念；2．了解软交换的主要协议；3．理解软交换网关技术；4．理解软交换的功能结构；5．掌握基于软交换NGN体系结构。

本章教学主要内容：一、下一代网络概述二、软交换技术基础三、软交换网关技术四、软交换的主要协议一、下一代网络概述1．NGN的基本概念NGN是基于分组的网络，能够提供电信业务，可利用多种宽带能力和具有QoS保证的传输技术，业务与传送技术分离，用户可自由接入到不同的业务提供商，并支持通用移动性。

2．NGN的基本特征(1)采用开放式体系架构和标准接口；(2)呼叫控制与媒体层和业务层分离；(3)具有高速的物理层、链路层和网络层；(4)网络层采用统一的IP协议实现业务融合；(5)链路层采用电信级分组节点，即高性能核心路由器加边缘路由器；(6)传送层实现光联网，可透明支持任何业务；(7)接入层采用多元化的宽带无缝接入技术。

3．基于软交换的NGN体系结构图10.1基于软交换的NGN体系结构(1)接入/媒体层将各类用户接至网络，集中用户业务并送至目的地，提供各种接入手段，完成媒体格式相互转换。

功能实体包括信令网关SG、媒体网关MG、网络接入服务器NAS 、以及各类接入网关。

(2)核心传输层透明传送业务信息，可采用ATM 技术，目前共识是采用基于IP 协议、光纤传输的分组网络。

(3)控制层主要功能是完成业务呼叫的智能控制，依据业务呼叫请求控制低层网络元素对业务流处理，并向业务层设备提供业务能力或特殊资源支持。

(4)业务/应用层主要功能是创建、执行、管理软交换网络的增值业务，其主要设备是应用服务器，还包括其它一些功能服务器，如鉴权服务器、策略服务器等，也可以连接智能网的SCP 。

二、软交换技术基础1．软交换基本概念软交换技术是在IP 电话基础上产生的，思想来源于业务可编程、分解网关功能的概念。

在软交换体系中，将IP 电话网关分解为媒体网关、信令网关和媒体网关控制器，随着标准化进展，软交换设备代替了媒体网关控制器，从而为各种业务应用提供了第三方可编程环境。

《交换与路由技术》课程标准1、课程性质《交换与路由技术》是计算机网络技术专业所设置的一门专业核心课程。

路由器、交换机是现代组网时必不可少的两种常用网络设备。

路由及交换技术涉及网络技术、通信技术等各种领域。

在计算机网络专业开设该课程，主要介绍路由器和交换机有关的基本理论和具体应用，以便在实际组建网络时能更好地使用设备。

本课程以《计算机网络基础》的学习为基础，要求学生对《计算机网络基础》相关知识掌握扎实。

2、设计思路《交换与路由技术》的总体设计思路：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，从“工作任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标，变书本知识的传授为动手能力的培养，开发基于工作过程的项目课程，以工作任务为中心组织课程内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。

本课程以网络集成岗位能力需求为主线，培养学生网络IP地址规划能力、网络设备基础应用能力、网络设备维护管理能力；以路由器基本配置、路由协议配置、NAT配置、交换机VLAN配置和SPF配置为中心，组织课程内容，实现理论与实践一体化教学。

课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并结合思科网络工程师相关职业资格证书对知识、技能的要求。

本课程是理论和实践二合一的课程，采用“做中学、做中教”的教学方法。

课程内容根据网络施工具体过程，主要分为五大能力模块，每个模块又包含若干子项。

在教学过程中学生按小组学习，每个小组在计划的时间内，完成各个模块的教学和训练。

教学过程中，要通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。

教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合的评价方法，重点评价学生的职业能力。

该门课程建议总学时为64学时，其中理论40学时，实验24学时，学分为4分。