最新!2020年深圳大学学科教学思政952思想政治学科教学论考试大纲、考试题型及复试参考书目

2020年全国硕士研究生入学统一考试政治理论考试大纲（解析版）注：蓝色为08年大纲变化；红色为08年大纲内容；紫色为09年大纲变化；橙色为09年大纲内容。

第一考试说明一、考试性质全国硕士研究生入学考试是为高等学校招收硕士研究生而设置的。

其中，政治理论科实行全国统一考试。

它的评价标准是高等学校优秀本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的政治理论素质并有利于各高等学校在专业上择优选拔。

二、考试的学科范围考试的学科范围包括：马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、形势与政策，以及当代世界经济与政治（或有关基本理论在这一领域中的运用）。

考查的知识范围详见本大纲第二部分；基本题型示例参见第三部分。

三、评价目标政治理论考试在考查基本知识、基本理论的基础上，注重考查考生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力。

（07年的为：注重考查考生运用马克思主义的基本立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力。

删减了“基本”二字。

）考生应能：1．准确地再认或再现学科的有关知识。

（07年的为：准确地再认或再现有关的哲学、历史、经济和政治等方面的知识。

）2．正确理解和掌握学科的有关范畴、规律和论断。

（07年的为：正确理解和掌握马克思主义理论课中的有关范畴、规律和论断。

）3．运用有关原理，解释和论证某种观点，辨明理论是非。

4．用马克思主义的观点和方法，比较和分析有关社会现象或实际问题。

5．结合特定历史条件或国际、国内政治经济生活的背景，综合认识和评价有关理论问题和实际问题。

6．准确、恰当地使用本学科的专业术语，文字通顺，层次清楚，有论有据，合乎逻辑地表述。

四、考试形式与试卷结构（一）答卷方式闭卷，笔试。

选择题的答案必须答在答题卡上，非选择题的答案答在答题纸上。

（二）答题时间180 分钟。

（三）各部分内容的考查比例试卷满分为100 分。

2019 年全国硕士研究生招生考试思想政治理论考试大纲Ⅰ．考试性质思想政治理论考试是为高等院校和科研院所招收硕士研究生而设置的具有选拔性质的全国招生考试科目，其目的是科学、公平、有效地测试考生掌握大学本科阶段思想政治理论课的基本知识、基本理论，以及运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，评价的标准是高等学校本科毕业生能达到的及格或及格以上水平，以保证被录取者具有基本的思想政治理论素质，并有利于各高等院校和科研院所在专业上择优选拔。

Ⅱ．考查目标思想政治理论考试涵盖马克思主义基本原理概论、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势与政策、当代世界经济与政治等高等学校思想政治理论课课程。

要求考生：1．准确地再认或再现学科的有关知识。

2．准确、恰当地使用本学科的专业术语，正确理解和掌握学科的有关范畴、规律和论断。

3．运用有关原理，解释和论证某种观点，辨明理论是非。

4．运用马克思主义的立场、观点和方法，比较和分析有关社会现象或实际问题。

5．结合特定的历史条件或国际、国内政治经济和社会生活背景，认识和评价有关理论问题和实际问题。

Ⅲ．考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为100 分，考试时间为180 分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、试卷内容结构马克思主义基本原理概论约24%毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论约30%中国近现代史纲要约14%思想道德修养与法律基础约16%形势与政策以及当代世界经济与政治约16%四、试卷题型结构单项选择题16 分（16 小题，每小题 1 分）多项选择题34 分（17 小题，每小题 2 分）分析题50 分Ⅳ．考查内容一、马克思主义基本原理概论（一）马克思主义是关于无产阶级和人类解放的科学1．马克思主义的创立和发展马克思主义和马克思主义基本原理。

马克思主义产生的经济社会根源、实践基础和思想渊源。

深圳大学考研马克思主义中国化基本理论考试大纲考试科目代码及名称：925马克思主义中国化基本理论一、考试基本要求马克思主义中国化理论是马克思主义基本原理专业硕士研究生入学考试中专业课考试内容，主要考察：(1)考生系统地掌握毛泽东思想基本理论及运用基本原理解决实际问题的能力;(2)考生对中国特色社会主义理论体系基本内容的理解和把握，以及运用基本理论认识、分析实际问题的能力。

二、考试内容和考试要求(一)毛泽东思想基本理论1.毛泽东思想的形成和发展(1)20世纪上半叶帝国主义战争和无产阶级革命的时代主题，是毛泽东思想形成的时代背景;(2)中国共产党领导的革命和建设实践，是毛泽东思想形成的实践基础;(3)毛泽东思想是在新民主主义革命、社会主义革命和建设的实践过程中，逐步形成和发展起来的。

2.毛泽东思想的科学体系和主要内容(1)新民主主义革命的理论;(2)社会主义革命和社会主义建设的理论;(3)革命军队的建设和军事战略的理论;(4)政策和策略的理论;(5)思想政治工作和文化工作的理论;(6)党的建设的理论。

(7)国际战略和外交工作的理论;(8)思想方法和工作方法的理论;(9)三个活的灵魂即实事求是、群众路线、独立自主。

3.毛泽东思想的历史地位和指导意义(1)毛泽东思想是马克思主义中国化的第一次历史性飞跃;(2)毛泽东思想是中国革命和建设事业的科学指南;(3)毛泽东思想是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。

(二)中国特色社会主义理论1. 中国特色社会主义理论是当代中国的马克思主义(1)中国特色社会主义理论形成的历史条件、形成过程及其标志;(2)中国特色社会主义理论是马克思主义在中国发展的新阶段;(3)中国特色社会主义理论的历史地位和作用;(4)中国特色社会主义理论的科学体系和基本内容。

2. 中国特色社会主义理论的精髓和基本理论问题(1)实事求是思想路线的形成和发展;(2)实事求是思想路线的科学内涵;(3)实事求是是马克思主义中国化理论成果的精髓;(4)社会主义初级阶段的科学内涵和主要特征;(5)社会主义初级阶段的基本纲领;(6)社会主义本质理论的提出和科学内涵;(7)“中国梦”的提出及其科学内涵;(8)科学发展观的科学内涵;(9)社会主义初级阶段的基本路线;(10)“三步走”的发展战略3.改革开放是决定中国命运的重大决策(1)正确处理改革、稳定、发展三者之间的关系，实行对外开放是我国一项长期的基本国策;(2)改革开放是社会主义制度的自我完善和发展(3)改革与开放的辩证关系。

学科教学（思政）教育硕士专业学位考试大纲注意：本大纲为参考性考试大纲，是考生需要掌握的基本内容。

I.考试目标考查学生思想政治学科教学原理的专业基础知识和基本理论的同时，注重理论性和应用性相结合，侧重考查考生运用思想政治学科教学原理分析、解决问题的能力和运用理论对教学实践的主动探究能力。

考生应能：.掌握思想政治课教育理念,思想政治教学特有的理论和规律，理解思想政治学科教学的基本原理和实践步骤与要领，并转化为从师的教学素质和教学技能。

.正确理解和掌握教学模式、教学方法、授课技能、评价技能。

3.运用教学技能和要求设计政治课教学.4.结合案例分析问题和解决问题.Ⅱ.考试形式和试卷结构一、试卷满分及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

二、答题方式答题方式为闭卷、笔试。

三、考试内容结构理论部分75分应用部分75分.考查内容第一章教学与思想政治（品德）课教学第一节什么是教学一、教学概念的界定二、教学的基本要素三、教学的本质四、现代教学的基本特点第二节思想政治（品德）课教学一、思想政治（品德）课的性质二、思想政治（品德）课的地位三、思想政治（品德）课的功能第三节教学论的研究任务与思想政治（品德）课的教学任务一、教学论的研究任务二、初中思想品德课的教学任务三、高中思想政治课的教学任务第二章教学目标与思想政治（品德）新课程标准第一节教学目标一、教育目的、培养目标、课程目标、教学目标及其内在联系二、教学目标的内涵与分类三、教学目标的设计第二节思想政治（品德）新课程标准一、思想政治（品德）新课程的理念二、思想政治（品德）新课程标准三、思想政治（品德）新课程教材结构第三节思想政治（品德）课教学目标的设计一、初中思想品德课的教学目标设计二、高中思想政治课的教学目标设计第三章教学过程与思想政治（品德）课的教学过程第一节教学过程一、教学过程的基本内涵与结构阐释二、教学过程的基本功能与基本属性三、教学过程的本质与基本阶段第二节思想政治（品德）课教学过程一、思想政治（品德）课教学过程的实质与矛盾二、思想政治（品德）课教学过程的形式与形态三、思想政治（品德）课教学过程的有效性第四章思想政治（品德）课的教学模式与教学方法第一节教学模式与教学方法概述一、教学模式概述二、教学方法概述第二节初中思想品德课的教学模式与教学方法一、初中思想品德课的教学模式二、初中思想品德课的教学方法第三节高中思想政治课的教学模式与教学方法一、高中思想政治课的教学模式二、高中思想政治课的教学方法第五章教学行为与思想政治（品德）课的有效教学行为第一节教学行为的概述一、教学行为的内涵、基本属性及意义二、评价教师教学行为的指标三、与教学行为相关的概念及其关系第二节教学行为的分类一、教学行为的一般分类二、课堂教学行为具体化第三节思想政治（品德）课的有效教学行为一、有效教学行为的内涵、标准与特征二、课堂中有效教学的特点三、新课程理念下思想政治（品德）课课堂教学行为的转变第六章思想政治（品德）课程的教学设计论一节思想政治（品德）课教学目标的设计、教学目标的设计原则、要求、教学目标设计的步骤、方法二节思想政治（品德）课教学内容的设计、把握教材地位、特点、把握教材的内容三节思想政治（品德）课教学方法的设计、对教学方法的恰当选择、对教学方法的合理运用第七章思想政治（品德）课的教学技能第一节思想政治（品德）课的导课技能一、导课的作用与要求二、选择导课方式的技能第二节思想政治（品德）课的授课技能一、授课的特点与分类二、启发式课堂讲授的技能三、授课的基本要求与技能第三节思想政治（品德）课的提问与举例技能一、课堂提问的作用与类型二、课堂提问的要求与技巧三、课堂举例的要求与技能第四节思想政治（品德）课的板书与结课技能一、板书的作用与技能二、结课的原则与方式第五节思想政治课（品德）的教态技能一、设计教态的作用二、设计教态的原则与方法第八章学会学习与思想政治（品德）课学习指导第一节学习与学会学习一、学习的内涵、过程及思想二、学会学习三、现代学习观第二节教会学生学习一、学习策略的训练步骤二、学习方法指导三、对学习者的建议第三节思想政治（品德）课的学习指导一、思想政治（品德）课的学习指导的目标二、思想政治（品德）课的学习指导的主要内容三、思想政治（品德）课的学习指导的基本要求第九章思想政治（品德）课的教学评价第一节思想政治（品德）课的发展性教师评价一、发展性教师评价的含义与结构二、发展性教师评价指标体系的建立三、发展性教师评价的实施与原则第二节思想政治（品德）课的发展性学生评价一、发展性学生评价的含义与理念二、发展性学生评价指标体系的建立三、发展性学生评价过程的实施第三节思想政治（品德）课的发展性学业评价一、发展性学业成绩的终结性评价二、学生思想品德发展的过程性评价三、学生综合素质的发展性评价第十章思想政治（品德）课教师的专业素养与专业发展第一节思想政治（品德）课教师的专业素养一、思想政治（品德）课教师的专业知识素养二、思想政治（品德）课教师的专业能力素养三、思想政治（品德）课教师的专业情意素养第二节思想政治（品德）课教师的专业发展一、思想政治（品德）课教师专业发展的基本特征二、思想政治（品德）课教师专业发展的因素三、思想政治（品德）课教师专业发展的主要途径。

《思想政治学科教学论》练习j一、填空题1.教学论是以研究（）和（）为对象的学科，是研究优化教学活动的理论，是教学科学的组成部分。

2.以“（）”为思想政治学科教学论的逻辑起点。

3.思想政治学科教学论是研究思相政治学科教与学的（）和（）的一门学问。

4.思想政治学科教学论从它的实际理论容结构和作用来看，它应该属于（）与O边缘交叉学科。

5.思想政治学科教学论的理论基本容主要有三大部分，即（）、（）、（）。

6.（）,（）是贯穿理信纸的一个基本精神，也是德育理论的哲学基础。

7.素质教育的核心就是（）。

8.（）是现代人才素质的核心。

9.学校环境主要是指学校环境它包括（）和（）。

10.思想政治学科教学过程中的主体是（），主导是（）。

11.思想政治学科的教学方针是（）。

12.思想政治科教学的基本形式中心环节是（）。

13.教学方法一般分为（）、（）、（）。

14.教学模式是程式比较（）、（）教学方法。

15.行知提出的（）的教学模式是一种具备现代教育思想的教学模式。

16.探究式教学模式包括（）和（）。

17.教学评价包括（）和（）两部分。

18.情感目标水平层次由（）、（）、（）。

19.八字教学法的四个教学环节是（）、（）、（）、（）。

20.“预议导练”教学法的四个步骤是（）、（）、（）、（）。

21.教学准备工作，主要包括（）、（）和（案）三项工作。

22.教师在备课过程中，主要抓好三个环节，一是（）；二是（）；三是（）。

23.教案一般分为（）和（）两种。

24.教学目标具有（）、（）和（）。

25.教学环节设计的主要容有：组织教学、（）、导入新课、（）、巩固新知识、布置作业等。

二、选择题1.素质教育的特征（）A.目的性B.育人性C.全体性D.全面性E.基础性F.主体性2 .思想政治学科的基本畴（）A.教师与学生B.教育与教学C.传授与接受D.化与外化E.理论与实践3.目前典型的教学目标取向可归结为四种（）A. “普通性目标"取向B.“行为目标”取向C."生成性目标"取向D. “表现性目标”取向4.思想政治学科教学目标分类（）A.情意目标B.品德目标C.能力目标D.知识目标5.思想政治学科教学过程的本质是：教师和学生的（）A.认识过程B.实践过程C.继承过程D.创造过程E.创新过程6.思想政治学科教学过程的基本要素（）A.教师B.教室C.学生D.教材E.教学手段7.学生的非智力因素包括（）A.思想品德B.动机C.人格D.情感E.-性格8.智力因素包括（）A.观察力B.注意力C.记忆力D.思维力E.想象力9.思想政治学科的教学规律包括（）A.知行统一规律B.灌输与疏导统一的规律C.间接经验和直接经验相结合的规律D.时代性规律E.创造性规律10.理论联系实际的容包括（）A.我国社会主义建设的实际B.学生实际C.教师实际D.国际政治实际E.人类优秀文明成果11•思想政治课课外活动的主要形式包括（）A.报告会B.写小论文C.参观访问D.社会调查E.歌咏比赛12.课外活动的原则（）A.实践性B.自愿性C.独立性D.强制性E.灵活性13.教学模式的结构包括（）A.教学思想B.教学目标C.教学操作程序D.教学策略E.师生地位14.案例教学的教学目标一般包括（）A.认知目标B.情意目标C.技能目标D.行为目标E.过程目标15.情意目标的容包括（）A.道德目标B.审美目标C.理智目标D.学习情感E.人生价值目标16.情感教学的特征有（）A.以智育情B.以德育情C.以意育情D.以情育情E.以境育情17.五步教学法的五步是（）A.读书B.议论C.讲解D.练习E.总结F.测评18.五字教学法的五字是（）A.学B.议C.问D.思E.讲F.解19.思想政治学科多媒体课件开发的原则（）A.系统性原则B.形象性原则C.整体性原则D.重点性原则E.艺术性原则20.思想政治课教学目标，可分为（）A.知识目标B.思想品德目标C.能力培养目标D.情意目标21.教学艺术的功能（）A.提髙威信功能B.激发动机功能C.全面育才功能D.优化氛围功能22.教学艺术风格的特征（）A.独特性B.多样性C.稳定性D.发展性23.设计导入语，导入新课，符合基本要求的有（）A.针对性B.新颖性C.趣味性D.简洁性24.板书的基本要求（）A.科学准确，简练精要B.条理清楚，重点突出C.布局合理，书写规D.灵活多样，整体美观25.板书的主要形式（）A.观点式板书B .线索式板书C .归纳式板书D.演泽式板书E .表格式板书F.图解式板书三、判断题1 . 思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心容。

思想政治教育学考试题型：列举名词解释填表简答操作题绪论1.思想政治教育的含义【名】思想政治教育是教育者与受教育者根据社会和自身发展的需要，以正确的思想、政治、道德理论为指导，在适应与促进社会发展的过程中，不断提高思想、政治、道德素质和促进全面发展的过程。

2.思想政治教育学的研究对象思想政治教育学是研究思想政治教育现象、问题并揭示思想政治教育规律的科学。

3.思想政治教育学的基本范畴/基本要素【列、名】1）思想政治教育（核心范畴/本质属性）思想政治教育与我国社会主义意识形态的关系，是思想政治教育的基本关系。

思想政治教育的主要内容是统治阶级占统治地位的思想，主要指由政治思想、法律思想、哲学思想、道德思想等所构成的“思想体系”。

思想政治教育特定的内容和目的。

我国将思想教育、政治教育、道德教育，综合为思想政治教育。

思想政治教育的特定内容：“国家在受教育者中进行爱国主义，集体主义社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。

”思想政治教育要承担这些内容和任务的教育，目的是要培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，促进人的全面发展。

2）教育者与受教育者（主体范畴）：思想政治教育者，是指在思想政治教育活动中以教为职责的承担者。

思想政治教育者的“教”，主要教“做人”，促进“做事”。

思想政治教育的受教育者，是在思想政治教育活动中接受教育的对象，包括团体和个人。

教育与受教育者是主体范畴。

教育者与受教育者的关系，是思想政治教育的主要关系，这一关系构成的范畴是思想政治教育学的中心范畴，该范畴贯穿于思想政治教育过程的始终，并在思想政治教育学范畴体系中具有基础地位。

教育者与受教育者的关系不是固定不变的，在一定的条件下可以互相转化，即教育者可以转化为受教育者；受教育者也可以转化为教育者。

教育者与受教育者的关系，构成教与学的特定关系。

只有教育学相互配合，并遵循思想政治品德形成发展的规律，思想政治教育才能有效进行。

考研真题：深圳大学2020年[教育学]考试真题一、选择题1.某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造力和批判反思能力的发展，决定亲自给孩子上课。

该事例说明学校教育具有(D)A.正面显性功能B.负面显性功能c.正面隐性功能D.负面隐性功能正向功能是有助于;负向功能是阻碍，显性功能是主观目标与客观结果相符的情况，隐性功能与显性功能相对，指这种结果既非事先筹划，亦未被觉察到。

2.教育工作需要循序渐进，主要依据的是儿童身心发展的是(a)A.差异性和阶段性B.差异性和顺序性C.不均衡性和差异性D.阶段性和顺序性【解析】教育要适应儿童身心发展的顺序性，遵循量力性原则，循序渐进地促进儿童身心的发展，教育要适应儿童身心发展的阶段性，对不同年龄阶段的学生，在教育的内容和方法上应有所不同。

故本题选D。

3.对人力资本理论提出质疑，认为教育并不提高人的能力，只是用来区别不同人能力的手段，这种观点属(B)A.冲突论B.文凭理论c.结构理论D.劳动力市场理论【解析】筛选假设理论，又称文凭理论，它承认教育与工资的正相关，指出这种正相关是通过筛选作用而实现的。

但认为教育只反映了个人的能力，并没有增加个人的能力。

故本题选B。

4.农耕时代教育的目的是强调培养具有一定文化素养的统治者，工业时代兼顾脑力劳动者和体力者的培养。

信息时代更注重创新型人才的培养，这说明教育的目的受限制于A.文化传统B.生产方式【解析】生产力发展水平制约着一个社会的教育目的。

5.1912年蔡元培右贫对于教育方针z意见冲提出五育并举的教育方针，其中超越政治的教育为（）A实利主义教育、世界观教育B实利主义教育、军国民教育C世界观教育、美感教育D军国民教育、美感教育【解析】蔡元培认为“教育有两大别:曰隶属于政治者，曰超轶乎政治者。

”前者有军国民6.20世纪20年代的“工读主义”教育思潮有一派认为，工读就是用自己的劳动延续求学经费而已，不必去理会什么主义，这一派的代表人物是（）A周予同B胡适C李大钊D王光析【解析】工读主义分为三种:一是做工的人求学;二是求学的人为了实验学理而劳作，三是贫苦学生为补助学费而半工半读。

思想政治教育学原理专业考试大纲第一章绪论第一节思想政治教育学的研究对象与学科体系思想政治教育与思想政治教育学概念分析；思想政治教育学研究对象的特殊性；思想政治教育学的基本范畴；思想政治教育学的学科特点；思想政治教育学的理论体系。

第二节思想政治教育学的形成与发展学科建设进程；学科建设经验与发展展望。

第三节思想政治教育学与其他学科的关系思想政治教育学与教育学、伦理学、心理学、社会学等学科的关系；思想政治教育学与西方行为科学的关系。

第四节思想政治教育学的研究意义和研究方法思想政治教育学的研究意义；思想政治教育学的研究方法。

第二章思想政治教育学的理论基础第一节马克思主义的科学体系是思想政治教育学的理论基础要用完整的马克思主义来指导学科建设，要用马列主义、毛泽东思想特别是邓小平理论来指导学科建设。

第二节思想政治教育学直接的理论依据关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论；关于社会存在和社会意识辨证关系的原理；关于政治与经济辨证关系的原理；关于正确处理人民内部矛盾的学说；关于人的本质的学说；关于个人全面发展的学说；关于灌输社会主义意识的理论；关于群众观点和群众路线的理论；关于社会主义精神文明建设的理论；关于党的建设的理论。

第三章思想政治教育学的历史考察第一节对剥削阶级社会思想政治教育资源的借鉴和利用对中国传统思想道德教育资源的批判继承；对资本主义国家思想道德教育资源的批判借鉴。

第二节无产阶级思想政治教育的形成和发展无产阶级思想政治教育的创立；革命导师对思想政治教育的主要贡献；对前苏联、东欧思想政治教育经验的继承与批判。

第三节中国共产党思想政治教育的发展初创和形成时期；成熟时期；发展时期；曲折发展和严重挫折时期；拨乱反正和发展新阶段。

第四章思想政治教育的战略地位和社会功能第一节思想政治教育的战略地位思想政治教育是中国共产党的真正优势；思想政治教育是由社会主义经济政治制度所决定又为其服务的；思想政治教育是社会主义精神文明的一项基础工程。

045102学科教学（思政）一、学科教学（思想政治教育）专业简介第一部分学科专业介绍学科教学（思想政治教育）专业学位硕士研究生的培养单位为马克思主义学院，现已获得马克思主义理论一级学科博士授予权，学科队伍年龄、职称、学缘等构成合理，以取得博士学位的中青年为主体，科研能力和教学能力强。

思想政治教育是运用马克思主义理论与方法，专门研究人们思想品德形成、发展和思想政治教育规律，培养人们正确世界观、人生观、价值观的学科。

其专业硕士学位研究生的培养目标为具有坚定的马克思主义信念，树立建设中国特色社会主义的共同理想；比较系统掌握马克思主义基本原理和中国化马克思主义理论；全面掌握思想政治教育理论与方法，熟悉思想形成、发展规律和思想政治教育规律；具有一定的科学研究能力；较为熟练地掌握一门外国语并能阅读本专业的外文资料；了解本学科的最新动态；能胜任与本学科相关的教学、科研和党政、群团、学生教育管理工作。

第二部分研究方向介绍本学科方向注意从社会学、政治学、伦理学、教育学和心理学等学科中吸收思想政治教育学科建设的理论资源，将理想教育、思想教育、政治教育、道德教育、法制教育、心理教育和爱的教育等视为一个有机整体，开拓研究领域，创新研究方法；重视理论与实践相结合，采用课堂教学、小组研讨、案例教学、实习见习等方式进行培养。

在中小学建立稳定的教育实习见习基地，做好教育实践活动的组织与实施。

成立导师组负责研究生的指导，并在中小学聘任有经验的高级教师担任专业实习指导教师，实行双导师制。

本学科的导师教学经验丰富，科研成果较突出。

其校内主要导师简介如下：王习明，男，1964年11月生，湖北荆门人。

博士，教授。

曾在中学任过18年教师;现为海南师范大学马克思主义理论一级学科带头人，国家百千万人才工程。

主要研究方向为思想政治教育、乡村治理、生态文明。

2010年以来的教学成果有：著作《思想政治理论课教学质量提高探索》(中国文史出版社，2015)、《本科生思想政治理论课教育渠道拓展探索》(光明日报出版社，2015)等，论文《毛泽东对思想政治教育理论的创新及其启示》(《思想理论教育导刊》2013年第1期)等。

湖南师范大学硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲考试科目代码[950] 考试科目名称：思想政治教育（学科教学）一、考试内容及要点思想政治教育（学科教学）考试目标：1、系统掌握并运用思想政治学科教学论的基本概念、基本原则和基本方法。

2、理解思想政治学科教学的任务、过程、规律、原则和方法。

3、能将思想政治学科教学论的基本理论运用于中学思政课新的教学情境与教育实践，分析和解决教育教学中存在的现实问题。

考试内容：1、思想政治学科原理论（1）思想政治学科历史回顾。

国外思想政治教育；新中国思想政治教育；优秀的德育思想（2）思想政治教育的理论基础。

马克思主义经典作家的思想政治教育理论；中国共产党历代领导人的思想政治教育理论。

（3）思想政治学科的性质。

历史论德育性质；内容论德育性质；特点论德育性质；途径论德育性质。

（4）思想政治学科的功能。

思想政治学科的导向性功能、规范性功能和个性化功能。

（5）思想政治学科的基本范畴。

教师与学生；教育与教学；传授与接受；内化与外化；社会化与个性化；教学生活化。

（6）思想政治学科的教学任务。

完成基本理论教育的任务；完成思想政治教育的任务；完成各种能力教育的任务；完成心理健康教育的任务。

2、思想政治学科课程论（1）基础教育的课程改革课程的定义；课程是实现教育目的中介和手段，是对教学目标、教学科目、教学内容范围、教学程序、教学活动等的规划设计，以及在教师指导下学生获得促进自身发展的富有教育意义的文化和经验。

思想政治学科课程改革是思想政治教育改革的核心内容，基础课程新的培养目标与新课程改革的理念与目标。

（2）思想政治学科的课程标准思想政治教育课课程标准的涵义、特点、制定过程及构成；初中《道德与法治课程标准》《普通高中思想政治课程标准》（最新版）。

（课程性质与基本概念；学科核心素养与课程目标；课程结构；课程内容；学业质量与实施建议。

）（3）思想政治学科教学目标思想政治学科教学目标体系；思想政治学科教学目标的价值取向；思想政治学科教学目标分类。

一、选择题20%1、思政课程的学科性质是：A、理论学科B、应用学科C、应用理论学科D、边缘交叉学科2、素质教育的核心是：A、培养健康人格B、培养创新精神C、培养实践能力D、培养完美品德3、思政学科具有以下功能：A、导向性功能B、目标性功能C、规范性功能D、个性化功能4、学习力由非智力和智力因素构成的，前者包括：A、品德因素B、动机因素C、人格因素D、情感因素5、学习按自由程度可以分为：A、自由性学习B、创造性学习C、知识性学习D、思想性学习6、在制作多媒体课件时，应把握下列原则：A、整体性原则B、协调性原则C、重点性原则D、艺术性原则7、教师在课堂上向学生陈述事实的发展情况，是属于：A、讲述法B、讲解法C、讲读法D、讲评法8、在教学过程中，教师要积极进行：A、示范性引导B、原理性引导C、反驳性引导D、探索性引导9、教师可以通过以下方法去激励学生：A、榜样激励B、目标激励C、情感激励D、警惩激励10、思政课程的最优化标准包括：A、最佳标准B、质量标准C、相对标准D、效率标准二、是非题10%1、思政课程的逻辑起点是以学为本。

2、课程是实现教育目的的中介和手段，课改也成为教改的核心。

3、教学中的内化解决了认知矛盾，而外化解决了知行矛盾。

4、教学过程中师生的地位是教学主体问题的实质。

5、学生的学习力能发挥多少作用，关键在于教师。

6、思政学科的教学方针就是要理论联系实际。

7、教学规律决定了教学原则，也就是教学规则。

8、教学的基本组织形式是课堂教学，课外活动只是辅助形式。

9、备课首先要备课标，然后才备教材和学生。

10、说课可以在备课时进行，也可以在评课前进行。

名词解释1．正面教育：所谓“正面教育”，就是通过灌输正确理论，树立先进典型，肯定工作成就，鼓励新生事物来实施教育的方法。

2．教学过程: 教学过程就是学生在教师有目的、有计划地引导和指导下，积极主动地接受人类社会的间接经验，探究新知识，学会学习，形成正确的情感和价值观的过程，是所有学生实现全面发展的过程。

第七章思想政治教育者与教育对象一、关键词1．思想政治教育者答：思想政治教育者是指依据一定社会发展的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加有目的、有计划、有组织的教育影响的个体或群体，是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者。

从广义的角度说，思想政治教育者既包括专职教育者，也包括兼职教育者，还包括那些在特定时间和空间对特定对象开展某种思想政治教育活动的人。

2．思想政治教育对象答：思想政治教育对象是指在思想政治教育活动中教育者施加可控性教育影响的对象，有广义和狭义之分：①广义的教育对象包括教育者与受教育者，因为教育者必须先受教育，教育者在教育别人的同时，也要接受别人的教育并进行自我教育；②狭义的教育对象就是指受教育者，有集体对象和个体对象之分，集体教育对象是相对个体教育对象而言的，是由许多人结合起来的有组织的群体。

3．思想政治教育者与教育对象的关系答：思想政治教育者与教育对象之间的关系是指教育者与教育对象之间基于某种需要而建立起来的一种工作关系，它通过双方的互动，帮助教育对象解决他们发展过程中的问题，以提高教育对象的思想道德素质。

教育者与教育对象之间的关系主要是一种职业关系、专业关系。

思想政治教育者与教育对象之间的良好互动关系是思想政治教育顺利开展的“润滑剂”，对思想政治教育具有重要意义。

二、复习思考题1．简述思想政治教育者的特征和职能。

答：思想政治教育者是指依据一定社会发展的要求，对思想政治教育对象的思想品德施加有目的、有计划、有组织的教育影响的个体或群体，是思想政治教育活动的发动者、组织者和实施者。

（1）思想政治教育者的特征①阶级性思想政治教育与阶级和国家相伴而生。

思想政治教育者不是以个人身份而是以统治阶级代言人的身份，不是以任何个人或小集团的愿望和要求而是用统治阶级的意识形态影响教育对象，其职业身份和工作内容都具有鲜明的阶级性。

②主体性思想政治教育者是思想政治教育活动的领导者、决策者、组织者、发动者和实施者，是对受教育者客体实施思想政治教育影响的主体，主体性是其重要特征。

年《思想政治教育理论》考试大纲一、考查目标《思想政治教育理论》是一门综合性专业课程。

课程考核目标主要是了解考生能否从整体上把握学科的基本特征，熟悉并领会学科基本概念和基本知识，具备综合运用理论知识分析和解决实际问题的能力，同时正确看待当代社会思潮以及思想政治教育领域的现实问题。

二、考试形式和试卷结构、试卷满分为分，考试时间为分钟。

、答题方式为闭卷笔试。

、试卷内容结构：试卷中对不同能力层次要求的分数比例大致为：基本概念和基本知识占，简单理解和应用占，综合分析和应用占。

三、考试范围及要求：考生首先应认真复习思想政治教育专业知识，从总体上全面把握专业内容；其次，按照大纲要求，对专业基础的知识点进行整理归纳，以熟练掌握本专业的主要立场、观点和方法；再次，要联系实际思考问题，以深化对专业内容的理解，并能运用有关的理论分析实际问题。

相关内容要求如下：一、现代思想政治教育学概论1.思想政治教育学的研究对象2.思想政治教育学的范畴体系3.思想政治教育学的学科体系4.思想政治教育学的理论基础与知识借鉴5.现代思想政治教育学的特点二、思想政治教育发展论1.思想政治教育发展的历史2.思想政治教育发展的视阈3.思想政治教育发展的基础4.思想政治教育发展的理论之维5.思想政治教育发展的多重视角三、思想政治教育本质论1.思想政治教育的性质2.思想政治教育的规律3.思想政治教育的功能四、思想政治教育目的论1.思想政治教育的根本目的2.思想政治教育的培养目标3.思想政治教育的主要任务五、思想政治教育价值论1.价值与思想政治教育价值2.思想政治教育价值的形态3.思想政治教育价值的实现六、思想政治教育主导论1.思想政治教育的主导性与多样性2.思想政治教育主导性与多样性的价值定位及其体现3.思想政治教育主导性的实现七、思想政治教育结构论1.思想政治教育基本结构2.思想政治教育目标结构3.思想政治教育内容结构八、思想政治教育主体论1.思想政治教育主体的历史演进2.思想政治教育主体性的构成与层次3.思想政治教育主体互动模式建构九、思想政治教育环境论1.思想政治教育环境的特点与功能2.思想政治教育环境理论3.思想政治教育环境的优化与开发十、思想政治教育过程论1.思想政治教育过程的特征2.思想政治素质的形成发展机制。

思想政治教育学原理试卷一、填空题（每空1分，共10分）1、思想政治教育学是研究人们思想品德形成、发展规律和对人们进行（）的规律的科学。

2、思想政治教育学的直接理论依据主要有：关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论；关于（）辩证关系的理论；关于政治与经济辩证关系的理论；关于正确处理人民内部矛盾的学说；关于人的本质的学说；关于（）的学说；关于灌输社会主义意识的理论；关于群众观点和群众路线的理论；关于社会主义精神文明建设的理论。

3、中国共产党的思想政治教育大体经历了初创和形成时期；（）时期；（）时期；曲折发展和严重挫折时期；拨乱反正和发展新阶段等五个主要阶段。

4、确立思想政治教育目的的主要依据有：（）的客观需要；党和国家的奋斗目标；（）精神世界发展的需求以及思想实际。

5、培养有理想、（）、（）、有纪律的社会主义新人是思想政治教育的根本任务。

6、共产主义人生观以实现（）为最高理想。

二、单项选择题（每题1分，共10分）1、与一般的社会科学相比，思想政治教育学具有鲜明的无产阶级（）A、党性B、实践性C、综合性D、普遍性2、确定教育方针、教育目的和思想政治教育任务、目标的重要理论依据是马克思主义关于（）A、人的本质的学说B、正确处理人民内部矛盾的学说C、个人全面发展的学说D、灌输社会主义意识的理论3、中国古代思想道德教育在道德教育原则上强调以育人为中心，（）A、德育至上B、以修身为本C、“正人必先正己”D、“学在官府”4、提出“儿童道德认知发展阶段论”的现代美国着名道德教育家是（）A、夸美纽斯B、卢梭C、裴斯塔洛齐D、柯尔伯格5、苏联把思想政治教育统称为（）A、人生观教育B、价值观教育C、社会主义教育D、共产主义教育6、社会主义建设时期思想政治工作的伟大纲领性文件是毛泽东于1957年2月发表的（）重要讲话A、《改造我们的学习》B、《反对党八股》C、《论十大关系》D、《关于正确处理人民内部矛盾的问题》7、思想品德的核心要素是（）A、情感B、意志C、思想D、行为8、思想政治教育过程的中心环节是（）A、确定目标，制定计划B、实施影响，促成转化C、信息反馈D、评估控制9、思想政治教育的重点对象是（）A、儿童B、少年C、青年D、领导干部10、共产主义人生观与剥削阶级人生观的根本区别在于（）A、人生目的B、人生态度C、人生结局D、人生意义三、多项选择题（每题2分，共10分）1、思想政治教育学的研究方法包括（）A、文献法B、观察法C、实验法D、社会调查法E、总结经验法2、思想政治教育的社会功能的特点是（）A、多方面性B、多层次性C、长期性D、发展性E、模糊性3、思想政治教育过程的显着特点是（）A、社会性B、实践性C、同时性D、长期性E、反复性4、进行党的基本路线教育，就是要进行（）A、以经济建设为中心的教育B、坚持四项基本原则的教育C、爱国主义教育D、坚持改革开放教育E、形势政策教育5、思想政治教育群体自我教育方法的主要方式有（）A、集体讨论B、辩论会C、座谈会D、民主生活会E、自我批评四、名词解释（前两个每个3分，最后一个4分，共10分）1、思想品德结构——2、思想政治教育方法——3、思想政治教育宏观环境——五、简答题（每题6分，共30分）1、思想政治教育学的基本范畴有哪些？2、简述资本主义国家思想道德教育的特点及局限性。

2020年广东省本科插班生招生考试政治理论考试说明考试性质普通高等学校本科插班生招生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。

高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，择优录取。

因此，本科插班生考试应有较高的信度、较高的效度、必要的区分度和适当的难度。

政治理论是所有报考本科插班生考生必考的科目。

考试内容和要求一、考试基本要求注重考查考生对本课程基本知识和基本理论的理解和掌握及其运用；考查考生对中国共产党和中国政府现阶段路线、方针、政策的理解。

二、考核内容及考核要求本大纲的考核要求分为“识记”“理解”“应用”三个层次，具体含义是：识记：对本课程有关的名词、概念和基本知识的正确记忆。

理解：在识记的基础上，理解本课程所涉及的基本概念、基本原理及它们之间的内在联系。

应用：在理解的基础上，科学地分析和解释有关的经济、政治、文化、社会和生态建设等现象，运用有关理论说明现实问题。

政治理论科目考试内容包括时事政治及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论两部分。

（一）时事政治考试范围是：2019年1月1日至12月31日国内外重大时事政治（二）毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论考试的内容范围前言一、考核知识点（一）马克思主义的科学内涵（二）马克思主义中国化的科学内涵及其历史进程（三）开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的月的和基本要求二、考核要求1.识记（1)马克思主义的科学内涵。

（2)马克思主义中国化的必然性。

（3)中国化马克思主义理论的历史地位。

2.理解（1)马克思主义中国化的科学内涵。

（2)马克思主义中国化的必然性。

3.应用（1)马克思主义中国化的两次历史性飞跃。

（2)学习中国化马克思主义的理论，增强走中国特色社会主义的自觉性。

第一章毛泽东思想及其历史地位一、考核知识点（一）毛泽东思想的形成和发展（二）毛泽东思想的主要内容和活的灵魂（三）毛泽东思想的历史地位二、考核要求1.识记（1)毛泽东思想的主要内容（2)毛泽东思想活的灵魂。

《思想政治教育学原理》考试大纲课程名称：思想政治教育学原理适用专业：马克思主义理论一级学科考试时间：2小时试题类型：闭卷笔试参考教材：邱伟光、张耀灿主编《思想政治教育学原理》，高等教育出版社，2010.1一、题型及分布1、名词解释：30分2、简答题：40分3、论述题：30分二、考试范围第一章绪论（一）考核内容1.思想政治教育与思想政治教育学2.思想政治教育学的研究对象与学科体系3.思想政治教育学的研究内容和特点4.思想政治教育学的研究方法和意义（二）考核要求掌握思想工作、政治工作、思想政治教育、教育主体与教育客体、内化与外化。

领会思想工作、政治工作和思想政治教育概念辨析；思想政治教育学范畴。

并且能够应用思想政治教育学的学科特点和理论体系；思想政治教育学的研究方法；思想政治教育学研究对象的特殊性；思想政治教育学的学科建设经验。

第二章思想政治教育学的理论基础和知识借鉴（一）考核内容1.马克思主义是思想政治教育学的理论基础2.思想政治教育学的主要理论依据3.坚持思想政治教育学的科学理论基础，反对错误的思想倾向（二）考核要求掌握人的本质、个人全面发展、精神文明。

领会社会历史发展的总趋势和无产阶级的历史使命；群众观点和群众路线。

并且能够应用关于正确处理人民内部矛盾的学说；灌输社会主义意识的理论；思想政治教育学与其他相关学科的关系。

第三章思想政治教育学的继承和借鉴（一）考核内容1.正确处理继承、借鉴与发展、创新的关系2.对剥削阶级社会思想道德教育资源的借鉴和利用3.无产阶级思想政治教育的创立和发展（二）考核要求掌握正确处理继承与发展、处理借鉴与创新的关系。

领会无产阶级的创立和马、列、恩对思想政治教育的主要贡献，并且能够正确运用思想政治教育中继承与发展，借鉴与创新的关系。

第四章思想政治教育学的范畴（一）考核内容1.思想与行为2.教育者与受教育者3.内化与外化4.疏通与引导5.教育与管理6．物质鼓励与精神鼓励掌握什么是思想、思想与行为的关系、内化与外化的关系、疏通与引导的关系。

《思想政治学科教学论》课程考试大纲一、课程基本信息课程名称：思想政治学科教学论学时： 32开课学院：马克思主义学院二、考试目的和要求1.掌握基本概念。

能够清晰地理解和准确把握基本概念，具有较为系统的《思想政治学科教学论》基本知识，能够区分基本概念之间的联系与区别。

2.熟悉思想政治学科教学论的研究对象、学科性质、意义及思想政治学科的性质、功能、教学任务、课程标准、教学目标等；了解其发展历史。

3.了解思想政治学科教学过程论、教法论、艺术论、学法论、评价论等。

使学生能够在理解“教什么”的基础上，真正懂得“怎么教”。

4.熟练掌握思想政治学科的基本原理，关注国内外时事，能够运用相关原理结合实际分析和解决问题。

考试力求体现灵活性、开放性，注重锻炼学生理论联系实际的能力，提升教学设计的能力。

三、命题依据和命题原则命题依据:《思想政治学科教学论》课程考试主要以课程标准及教材规定的相关知识为依据，内容涵盖基本概念、基本原理、各项实践技能训练等。

命题原则: 重点考察考生的教学实践能力和体验思想政治教师的教育情感及正确运用基本原理解决和分析问题的能力。

四、考试内容及具体要求（一）导论【考试内容】1.思想政治学科教学论的研究对象2.思想政治学科教学论的学科性质3.学习思想政治学科教学论的意义【具体要求】1．识记：思想政治学科教学论的内容、研究对象2．领会：思想政治学科教学论的逻辑起点3．简单应用：思想政治学科教学论的研究对象4．综合应用：掌握学习这门课的意义和方法(二) 思想政治学科原理论【考试内容】1.思想政治学科的性质2.思想政治学科的功能3.思想政治学科的教学任务4.思想政治学科的基本范畴【具体要求】1．识记：思想政治学科的教学任务及基本范畴2．领会：国内外的思想政治教育状况；3．简单应用：继承和借鉴中华民族优秀的德育思想和世界上一切优秀的德育思想4．综合应用：邓小平德育理论；素质教育思想和思想政治课程的性质、地位及作用；德育的核心思想(三) 思想政治学科课程论【考试内容】1.思想品德课程的基本理念2.高中思想政治课程的基本理念3.思想政治学科教学目标体系及其价值取向【具体要求】1．识记：课程的定义；思想政治课课程改革的必要性；基础课程改革的目标及新课程培养的目标2．领会：思想政治学科的课程标准；思想政治学科的教学目标3．简单应用：思想政治学科的四种教学目标取向及其关系4．综合应用：基础教育课程改革的精神、内容及教学目标(四）思想政治学科教学过程论【考试内容】1.思想政治学科教学过程的本质2.思想政治学科教学过程中的主体问题3.思想政治学科的教学规律4.思想政治学科的教学方针5.思想政治学科的教学原则【具体要求】1．识记：教学过程的本质、要素、主体2．领会：思想政治学科的教学规律、教学方针、教学原则3．简单应用：学生的学习力4．综合应用：在正确的教学规律、教学方针、教学原则的指导下进行教学(五) 思想政治学科教法论【考试内容】1.思想政治课的课堂教学组织形式2.启发式教学模式3.陶行知“教学做合一”教学法4.探究式教学模式5.案例教学法6.情感教学模式7.多媒体在思想政治学科教学中的作用8.思想政治学科教学设计9.优化思想政治课的教学内容和教学过程10.说课的含义和内容【具体要求】1．识记：思想政治学科的教学组织形式、教学方法和各种教学模式2．领会：制定教学工作计划；教案的编写内容3．简单应用：使用多媒体进行教学4．综合应用：优化思想政治课教学的教学内容和教学过程；说课(六) 思想政治学科教学艺术论【考试内容】1.思想政治课备课的艺术2.思想政治课组织教学的艺术3.思想政治课导入的艺术4.思想政治课讲课的艺术5.思想政治课提问的艺术6.思想政治课举例的艺术7.思想政治课板书的艺术【具体要求】1．识记：教学是一门艺术；2．领会：教学艺术风格的特点及形成过程3．简单应用：思想政治课的各种教学艺术方法4．综合应用：提高教学质量，形成独特的艺术风格(七) 思想政治学科教学学法论【考试内容】1.指导学生学习思想政治课的主要措施2.思想政治课指导学习的具体方法【具体要求】1．识记：学习指导的的概念及其分类2．领会：学习指导的重要性3．简单应用：思想政治课学习的策略4．综合应用：指导学习思想政治课的主要措施和思想政治课指导学习的方法(八) 思想政治学科教学评价论【考试内容】1.教学评价的概念、对象和分类2.思想政治学科教学评价形式和方法3.评课、听课、考试【具体要求】1．识记：教学评价的概念；教学评价的对象及其分类；思想政治学科教学评价形式和方法2．领会：评价学生的方法；命题的原则3．简单应用：分析当前教学评价中存在的主要问题；针对问题进行改革，建立起符合素质教育要求的发展性评价体系4．综合应用：对听课、评课、考试等教学评价的目的、要点、方法、应注意问题等(九) 思想政治学科教学教师论【考试内容】1.思想政治学科对学生个人发展的价值2.思想政治学科的社会价值3.思想政治课教师的素质【具体要求】1．识记：教师的专业地位、教师职业的社会地位、教师职业的特点2．领会：思想政治课教师应具备的价值观3．简单应用：教师应具有的学生观4．综合应用：思想政治课教师应具备的各种素质（十）思想政治学科教学实践论【考试内容】1.教育实习的意义和作用2.教育实习的准备工作【具体要求】1．识记：教育实习的组织和步骤2．领会：教育实习的任务；教育实习的成绩评定3．简单应用：教育实习的意义和作用4．综合应用：在教育教学实践中理论联系实际，提高教学技能等五、考试形式及试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为 150 分，考试时间为180分钟。

深圳大学思想政治教育专业硕士研究生培养方案一、培养目标根据国家学位管理条例及深圳大学学位条例实施办法，思想政治教育专业硕士研究生，经过在校学习和培养，应达到下列目标：1、具有良好的思想、道德素质；爱祖国，遵纪守法；努力为中国现代化建设贡献力量。

2、具备本专业应有的基础理论知识、严谨科学的治学态度和理论联系实际的优良学风。

3、具备思想政治教育研究专业较为系统、全面的专业知识和独立从事学术研究的能力。

4、熟练掌握和运用第一外语，能阅读专业外文资料。

5、能够熟练应用互联网等现代多媒体工具获取研究资料和学术信息，从事学术研究。

6、身体健康，综合素质均衡发展。

二、研究方向本专业设有改革开放与高校德育、价值哲学与价值观教育、公民与道德教育3个研究方向，各方向的研究重点如下：1、改革开放与高校德育研究（1）高校德育基本理论和实践研究：侧重研究高校德育的指导思想、基本理论、主要内容、途径和方式方法等，同时论及改革开放条件下高校德育面临的新情况、新问题、新要求，以及现实中总结的新经验、新规律等。

（2）高校德育内容专题研究：内容涉及理想信念、民主法制、爱国主义与社会主义、集体主义、合格公民、心理健康、美育等诸多高校德育领域。

（3）特区高校德育比较研究：注重经济特区高校德育与内地、港澳台地区及国外高校德育的比较研究。

2、价值哲学与价值观教育研究（1）价值哲学的基本内容研究：主要包括价值的本质和特点、价值主体、价值客体、价值的基本类型和层次、价值评价、价值冲突、价值创造等内容。

（2）价值观研究：主要包括价值观的基本内容和形态、价值观形成的基本过程和主要影响因素、价值观的演变机制、理想信念信仰与价值观等内容。

（3）价值观教育研究：主要包括价值观教育的基本内容、基本原则、基本途径、基本方法，改革开放和全球化背景下的价值冲突与价值选择，我国青少年价值观的基本现状、主要问题与教育转变等。

3、公民与道德教育研究（1）道德教育基础理论研究：侧重于道德教育的发展历史、当代中西方道德教育理论的比较研究。