小学英语获奖论文巧用多媒体技术,打造小学英语高效课堂

小学英语精美论文-巧用多媒体技术，优化小学英语教学_通用版巧用多媒体技术，优化小学英语教学内容摘要：多媒体技术集图像、文字、动画和声音融于一体，具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，因此，在小学英语教学中，灵活运用多媒体技术，以“多媒体”引领，渲染气氛；以“多媒体”相帮，激发兴趣；以“多媒体”相助，开拓思维；以“多媒体”相依，优化操练；以“多媒体”相随,首尾相应，从而优化教学过程，提高学生综合运用英语的能力。

关键词：多媒体；优化；英语教学布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”。

因此，教师在课堂上能否调动学生的积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣是教学成功的关键。

而多媒体技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，能取得传统教学方法无法取得的效果。

因此，在小学英语教学中，灵活运用多媒体技术，激发学生学习兴趣，发挥学生主体作用，从而优化教学过程，达到实现教通过运用多媒体技术，使抽象的教学内容“有声有色”，教学活动情理交融，有张有弛，学生动脑、动眼、动耳、动口、动手，多种感官共同参与，能准确生动地感知所学知识，同时也有利于学生理解和掌握知识。

例如，在字母教学中，我们可以通过动画制作，把平面的、静止的字母，变成立体的、跳动的画面，并配上声音，从而激发学生的学习兴趣，使他们获得最深刻的第一印象。

如随着I’m letter A.声音的响起，字母A马上蹦到了屏幕上，这时老师再要求学生跟读。

同样，还可以用于字母练习，做猜一猜的游戏。

如在屏幕上出现字母“B”的某个侧面，让学生猜一猜Who is it? 学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母“B”竖起来，使其正面出现于屏幕，若猜错，点击表示错误的图标。

如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。

既充分激发了学生的学习兴趣，，又培养了他们勤观察、爱动脑的好习惯。

再如在教学Car，Train，Plane这三个关于交通工具的单词时，我就用多媒体技术设计了三个不同的对象──我、班主任和班中的某一位学生，我们三人因去不同远近的景点旅游，从而要使用不同的交通工具的情景。

小学英语精美论文-发挥多媒体优势,优化小学英语课堂教学_通用版的外语教学窘境。

现代教育技术，特别是多媒体技术，即CAI(computer assisted instruction),对文本(text)、图形(graph)、静止图像(still image)、声音(audio)、动画(animation)、和视频(video)等信息集成处理的能力，极大地吸引学生的有意注意，提高其认知兴趣，促使学生积极思维，使得教学的内容就不是单纯的填鸭式，而是犹如婴儿学习母语般耳濡目染而得。

在使用的过程中，语言知识又会得到不断强化，不用刻意循环机械的记忆。

学生在无意识中接受外语，使用外语，把学习和生活联系起来，更容易搭建知识语感的框架，减少了心理学习的负担。

进而增强课堂教学的密度，提高教学效果。

多媒体技术能为课堂营造一个生动、立体、接近生活、交流、富含信息的环境。

多媒体技术在英语课堂教学中的优势，主要体现在以下几个方面：一．创设教学情境，激发学生的求知欲望。

多媒体教学具有表现力强等优点，能把枯燥的知识形象化，诸如对话操练、实地生活模仿、色彩的变化以及声音效果等都能给学生以新奇的刺激感受，能极大地激发学生的学习兴趣。

传统的教学方法是“一支粉笔一张嘴，教师从头讲到尾”，这种教法单一，它使学生学习兴趣下降，直至厌学。

而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣。

创设语境，使教学变得生动形象，我想这应该也是多媒体教学的最大优势。

现代外语多是功能式话题，新课标也强调任务式教学。

把二者有机的结合我们便可应用多媒体课件制作也形象生动的教学过程，使学生有身临其境的感觉。

比如在新人教版小学三年级英语下册第一单元Where are you from?这单元中，要求学生了解几个国家的标志性建筑,国旗,国宝动物。

如果是以前的方法，我只能给同学们口述或者拿图片展示，学生听了跟没有听到一样,完全不能很好的引发学生的兴趣。

但通过利用现代化信息技术，我让学生观看了各个国家的美丽风景，各国的动物,国旗.并在每一个过程中讲解其中重要的单词及短语，不仅让学生兴趣大增，也让知识更加容易掌握。

妙用多媒体手段打造小学英语高效课堂摘要：随着时代的发展，科学技术在不断地进步，主流媒介也在不断地进步，从报纸变成了手机电脑，教育行业作为“国之基本”，也在不停地发展更新。

多媒体教学由于它的强互动性、多元性和实用性在教育行业中占据了一席之地，它提供了更丰富的教学途径，更多元的信息，更灵活的教学方式，得到了广泛的应用、快速的发展和多样化的创新，是创造高效课堂的最有效途径之一。

关键词：多媒体；小学英语；高效课堂；策略如今，多媒体已经渗透到了教育行业中，在小学阶段英语教学中的应用尤为广泛，在词汇、口语以及实际运用等方面都发挥了其独一无二的作用，对教师的教学和学生的学习都很有帮助。

教师可以利用图片、视频等生动有趣的方式更好地吸引学生的注意力，更有效地掌控课堂，调动学习气氛；而学生也可以在这种教学模式下，更好的吸收理解以及掌握学到的知识，更好地与老师、与同学、与知识进行良性互动，从而达到更好地课堂效果，造就“高效课堂”。

本文将就如何妙用多媒体手段打造小学英语高效课堂展开研究和讨论。

一、利用生动形象的图片视频，激发学生学习兴趣。

有研究表明，小学生能够集中所有注意力在某件事情上的平均时长为十五分钟，而且小学生正处于好奇心旺盛的阶段，非常容易被周围发生的事情吸引，导致听课效率较低。

因此，要打造高效课堂，必须要能够让学生感兴趣，能够吸引学生的注意力。

除了在教学内容方面下功夫以外，呈现它的方式也非常重要。

在多媒体教学中，教师可以利用图片、视频等生动有趣的事物来让学生产生兴趣。

例如，在讲解“family”这个单词时，可以给学生播放一则公益广告，这则广告以拟人的方式来解释这个单词，并将它转换成“Father and mother Ilove you”的首字母组合，既可以吸引学生的注意力，又有助于学生对这个单词的记忆甚至对学生的道德培养也有好处。

多媒体教学也可以降低枯燥感，在教授学生《字母歌》的时候，可以配套相应的动画，在音乐和动画的调动下，学生自然会被激发起兴趣，从而集中注意力学习这首歌[1]。

巧用多媒体手段打造小学英语高效课堂摘要：随着科技和时代的发展,多媒体资源在小学英语课堂教学中的应用越来越广泛。

多媒体能够提供包括图片、文字、视频、音频等在内的内容呈现形式,会给小学英语的教学过程可以带来许多女子处。

小学英语教师在开展课堂教学时,除了应将多媒体资源作为一种辅助的教学工具，还应注意对多媒体优势的开发和利用,借助多媒体资源的高效合理运用实现教学的优化。

对此，本文将针对多媒体在小学英语课堂教学中的作用以及借助多媒体优化小学英语课堂教学的策略展开探讨。

关键词：多媒体；小学英语；课堂教学前言：多媒体技术已经是当前小学英语课堂教学中的常用手段，并且在课堂实践中取得了良好的教学效果，有效的提升了英语教学的效率，也缓解了学生在传统课堂上精力不集中等问题。

1.多媒体教学在小学英语教学中的优势1.1丰富英语教学方法传统的英语课堂更加重视的是对知识的讲解与记忆，而对于语言应用能力、思维品质的提升关注比较少。

这也导致了英语课堂的氛围比较枯燥和压抑，抑制了学生学习的积极性和主动性。

多媒体教学手段的融入，可以将单纯的课堂教学变得更加生动起来，通过光影声设备的使用将学生的学习好奇心与兴趣点调动起来，进一步丰富英语教学的方法，让学生能够在多种多媒体技术的辅助下激发学生的学习兴趣和保持注意力，更加高效地学习、应用知识。

1.2创设良好的教学氛围学生学习效率的高低不仅仅取决于教学的质量，与教学氛围也有很大的关联。

如果学生不能在一个轻松和谐的环境下学习，学习效率就会相对低下，而如果教学氛围轻松愉悦，学生的记忆力与理解力也会随之提升。

多媒体技术的应用在当前的教学环境下改变了传统的教学氛围，让学生能够发挥其想象力与创造力，改变传统知识灌输的模式，而成为了主动学、我要学的良性循环，切实提高了现代课堂的教学效率。

1.3更新英语教学模式英语教学一直以来存在着重理论轻实践的弊端，这与教学方式和客观条件的限制有很大的关系。

在这种情况下，将多媒体技术融入到英语教学环境中来，可以在学习理论的同时加强学生听说读写的训练，让学生在潜移默化中提高自身的英语素养，并且发现英语学习的乐趣。

⾼效课堂的⼩学英语论⽂关于⾼效课堂的⼩学英语论⽂范⽂三篇第⼀篇 第⼀篇⼀、教学形式活动化 ⼀、教学形式活动化 在⼩学英语课堂教学中，教师可以通过丰富多样的教学形式，让学⽣“动”起来，充分体验和亲⾝感受语⾔的灵活运⽤，提⾼对英语的感知度，促使学⽣在知识与技能、思维与情感等⽅⾯有所收获。

如我在教学⼩学英语时，把活泼、有趣、⽣动的游戏引⼊了课堂。

针对⾝体各部位的单词，我先带领学⽣读会单词，⽽后进⾏游戏⽐赛：教师指出⾃⼰的某⼀⾝体部位，让学⽣快速说出相应的英语单词。

教师还可以创设情境，让学⽣表演。

如我把教学内容编成了⼀些节奏欢快、通俗易懂的英语韵律歌谣，供学⽣朗读、吟涌并表演。

如在教26个英语字母时，我让学⽣模仿字母的形状，⽤⾝体摆出和字母⼤体相似的形状，这样，就把呆板、枯燥的字母活灵活现地演绎了出来，激发了学⽣的学习热情。

在教学有关天⽓、季节的知识时，我采⽤⼉歌教学法。

有了⼉歌，学⽣学得有滋有味，很快掌握了教学内容。

针对⾼年级，我引⼊了⼩记者游戏，让学⽣扮演⼩记者采访他⼈，在采访中可谈论⾃⼰喜欢的季节、天⽓、景象，学⽣⼀个个兴趣盎然、积极主动，取得了良好的教学效果。

只要我们在教学中采⽤多样的教学形式，调动起学⽣学习的积极性，相信课堂教学定会收到事半功倍的效果。

⼆、教学⼿段多样化 ⼆、教学⼿段多样化 在⼩学英语教学中，针对不同的教学内容需采⽤不同的教学⼿段，以此让学⽣能够时时产⽣“柳暗花明⼜⼀村”的新鲜感，真正起到激发、保持学⽣学习兴趣的作⽤，提⾼课堂教学效果。

为此，教师可以采⽤图⽚、实物挂图等⽅式进⾏直观教学，简洁明快地引出教学内容，把学⽣吸引过来。

如我在教pencil、pen、ruler、window、door等单词时，分别运⽤展⽰实物或者出⽰相应的图⽚等⽅式来加深学⽣的印象；还可以采⽤投影、幻灯、录像、录⾳、PowerPoint等多媒体技术，创设出具有直观性和感染⼒的教学场景，把英语教学内容⽣动、形象、逼真象地呈现出来，为课堂教学注⼊新的活⼒，激发学⽣学习的兴趣。

巧用多媒体技术打造高效的小学英语课堂教学摘要：高效的英语课堂教学现已成为台山教育工作者关注的热点。

如何才能让新课程标准下的新课堂更加高效，是本文探讨的中心。

随着社会的进步、科学技术的发展，多媒体计算机辅助教学作为一种全新的现代化教学手段。

多媒体能够利用视、听、说，展示一个声、像、图、文并茂的窗口，使学生的各种感官受到刺激，运用多媒体教学课件辅助课堂教学，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，有助于学生直接理解所学英语，从多维角度更加有效的训练学生，从而激发其对英语学习产生兴趣和提高课堂教学的高效性的目的。

关键词：多媒体兴趣课堂教学高效性一、巧用多媒体，节省时间，提高其学习英语的效率英语教学中，对于录音或出示图片是相当重要的步骤，而使用简单的录音机、卡片，在需重复使用，让学生多听几遍录音时，倒带是各位教师最头疼的事，而使用课件或播放多媒体教学光盘，便轻松化解了这一难题。

教师可以根据自己的需要和学生的要求，任意选择，大大的简化了课堂教学，提高时间利用率。

由此，就能从有限的教学时间中压缩出时间来进行大量的口语练习，提高学习英语的效率。

在教学时，我把重点、难点、课文、图片、四会词句、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等都设计编制成课件，任意调用、重现，大大缩短了讲解和板书的时间，为新句型的操练巩固腾出了时间。

如：在讲In front 与In the front of 的区别时，我运用多媒体技术，以动画形式，形象直观地展示一个女孩子在一棵树的前面与在教室的前面。

从而知道I am in front of a tree. I am in the front of the classroom. 学生只需要很短的时间便能掌握这两个词组的用法。

因为在课堂上通过声音、图像、视频、网页等一系列的模式，将大量的知识信息以一种独特的方式呈现给学生，从而使学生感到新鲜有趣，积极地投入到课堂学习中去。

可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。

巧用多媒体技术打造高效的小学英语课堂摘要:众所周知，小学英语是一门特殊的语言学科。

要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点等进行教学。

传统的教学不容易做到这一点，而多媒体教学恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。

如今在小学英语课堂教学中，多媒体教学已被广泛使用，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性,使学生由被动地接受信息转化为积极参加的语言交际，从而转变了传统的以教师为中心的教学模式，促进了学生与教师、学生与学生之间积极互动，终极达到了丰富教学内容。

运用多媒体教学对小学英语高效课堂的建设意义重大，对巧妙解决教材的重点难点，调动学生主动参与，增大课堂教学的容量，优化课堂教学，提高教学效率有至关重要的作用。

关键词: 多媒体英语高效课堂应用【中图分类号】 g43 【文献标识码】 a 【文章编号】1更好的激发学生的学习兴趣,使学生主动参与课堂学习。

小学生具有活泼、易动、乐于参与的天性，多媒体教学的出现正适应了他们这个特点，传统的英语教学模式，教师在整个教学过程中由于缺乏多媒体的辅助,只是单纯的用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，很难调动学生们的积极性，教学效果必然不够理想。

多媒体教学寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，它以丰富多彩的形式呈现,深深吸引了学生的注意力，触发了学生的学习动机。

另外,多媒体提供了良好的互动空间,提高了学生参与学习的兴趣和自觉学习的意识，从而显著提高学生对当堂知识的理解能力,并使学生对当堂基础知识的识记能力显著提高。

2有利于大幅度提高教学效率，提高学生的学习效率。

计算机能进行动态的演示，利用多媒体教学手段不仅能化抽象为形象，还可营造出丰富多彩、活泼融洽的教学氛围，将难以表达的语言文字通过模拟仿真手段形象地表示出来，让学生积极投入到学习中去。

教学的最高境界是使学生有自学精神。

小学英语精美论文-运用多媒体,提高小学英语课堂教学实效_通用版运用多媒体,提高小学英语课堂教学实效21世纪是网络信息时代。

小学生与现代媒体的接触日益频繁，他们已不再满足于以“教师讲为主体”的传统教学模式。

因此，英语教师应充分发挥才智，将以多媒体和网络技术为核心的现代信息技术应用于小学英语课堂教学中，从而给课堂教学注入生机与活力，丰富教学形式，优化教学过程，有效地增强学生的兴趣，培养学生的语言综合运用能力。

一、利用多媒体技术，使课堂热身更精彩歌曲热身已成为英语课的规则，其目的是集中学生的思想，调动课堂气氛，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来。

因而在课堂上，我经常会利用多媒体或录音机播放一些与课文内容有关的英文歌曲。

英文儿歌的特点是旋律活泼优美、歌词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主地跟唱。

在平时的复习中，如果反复朗读单词和句型，学生的思维会变得迟钝，身心会变得疲倦，很难保持对学习的兴趣，但将英语编成歌曲就不同了。

教学有关房间类的单词时，我就结合句型“Where is...”，把这些单词、句型替换到《两只老虎》这首旋律优美的歌曲中，使学生听得兴致貌，猜出的学生都很激动，但又都笑了，因为那是一条特别短的牛仔裤。

我顺势引出课文内容：The Jeans are too short.She looks so funny．She needs the longer one.三、利用多媒体技术，使巩固知识更自然课堂上操练的形式是多种多样、层出不穷的，目的都是为使学生掌握学过的知识，以起到复习巩固的作用。

如果在操练中利用多媒体课件给学生创设一定的情境，让学生怀着轻松愉快的心情自觉地进行英语交际活动，进而点燃创新的火花，那效果就不言自明了。

在6A Unit3 “Ben’s birthday”一课中，教师新授课文后，请学生小组组织对话，课件里呈现的画面是一个生日蛋糕上插满了点燃的蜡烛，背景音乐是生日歌。

这样，教室真成了“Birthday Party”的现场，学生的情绪立刻沸腾起来。

小学英语精美论文-多媒体在小学英语教学中的妙用_通用版随着科学技术的飞速进展，多媒体技术如雨后春笋在教育教学中广泛应用，在小学英语教学中充分显示其杰出的性能。

多媒体教学作为一种直观的现代化教学手段，是英语教学的一种辅助设备，它使教学内容更形象具体，增强了学生对抽象事物与过程的明白得和感受，多媒体教学能提高课堂教学效率，收到较好的教学成效。

一、运用多媒体教学，提高学生注意力20世纪80年代末，有一项研究提出：英语学习的最佳时机是在儿童时期，专门是6～12岁。

那个时期的儿童富有好奇心，又善于仿照，他们对一种新语言的学习往往产生强列浓厚的爱好，然而他们的爱好缺乏持久性。

在教学中运用运算机多媒体技术，把教材中单调的文字知识，通过文、声、图相结合的多媒体方式，形象、具体、生动、逼真地展现出来，能够充分激发学生的学习爱好，并保持其爱好的持久性，使学生在轻松愉悦的氛围中自愿同意语言知识信息。

二、运用多媒体课件，让学生们感受真实语境在传统的英语教学中，学生要紧通过对课文中的语言来想象情境，这种抽象的概念不利于语言的充分感知和认知。

但采纳多媒体课件能够使英语课堂学习进入真实的语境。

在新起点教材中“Fun Time”要紧是趣味故事，需要学生对语言的感知，能读明白故事即可。

我在制作课件时，将电子课本中本课的图片润色加工后制作成一张张幻灯片。

在上课时电脑屏幕一边显现图片，一边放录音，让学生边听边看，接着要求学生边听边读出这些句子并明白得句子的意思。

最后，出示图片，要求学生依照图片配音。

通过图文和声音的结合，使学生感受到自然真实的情形，快速读明白课文。

三、妙用多媒体，提高课堂教学效率课堂上，教师点击鼠标，就能在短时刻内直观、形象地演示知识的发生过程，幸免了复杂的讲解。

这就节约了大量的板书时刻，使教学节奏明显加快，教学密度增大，因此就能从有限的时刻压缩出时刻来进行其他的操练及知识扩充。

四、合理运用多媒体，注意使用频度有些教师认为多媒体的运用能够使教授的语言材料便于学生同意，多媒体使用得越多成效越好。

小学英语优秀参赛论文运用多媒体技术让英语课堂更精彩小学英语优秀参赛论文运用多媒体技术让英语课堂更精彩摘要：英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却因此失去了实践和锻炼的机会。

随着现代科技的发展,尤其是IT业的突飞猛进,信息技术在教育领域得到了广泛的应用,靠一支粉笔一本书的传统教学模式遭到了空前的挑战。

现代信息技术的介入,可以充分调动参与者的学习兴趣和积极性,为学习者提供了一个全方位学习的交互环境,全面提高了英语教学质量。

因此，英语课堂教学改革势在必行，应用信息技术来优化英语课堂也是教育发展的必然，教师应该从自己学科的角度来研究如何运用信息技术优化课堂教学，把信息技术融入到小学英语教学中。

关键字：多媒体技术；英语课堂；教学应用一、多媒体与英语课堂教学的研究背景小学开设英语课是社会发展的需要小学三年级至六年级的学生正处在9岁至12岁的少年时期。

这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。

他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。

他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。

他们的身体各部分器官还在发育，尚未定形，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。

他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维能力不强。

他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久，这一切都是小学生身心发展的特点。

这个年龄段的儿童学习外语具有许多成人甚至中学生所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。

小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。

外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交往的需要。

小学英语精美论文-如何合理运用多媒体进行小学英语教学_通用版如何合理运用多媒体进行小学英语教学以往的教学手段单一、僵硬，如今，多媒体集形、声、光、色于一体，能够有效地辅助英语教学。

那么，如何合理运用多媒体进行小学英语教学呢？我认为可以从以下几个方面合理运用多媒体：一、利用多媒体导入新授课俗话说：“好的开始是成功的一半。

”新授课的导入是一堂课的开始，也是关键之一，小学生的注集力容易分散，不易集中，在上课前，有效利用多媒体的声、像、图文等导入新课，可以集中小学生的注意力，让学生自然地走进教师的课堂。

例如，在上英语课前，利用录音机播放一些简单易学、节奏鲜明的儿童歌曲，让学生试着跟着学唱，在轻松、愉快的氛围中，小学生便自然地进入了学习英语课堂，或者利用多媒体制作已学习的单词的动画图片，让学生看着动画图片去记忆已学过的单词，这样既复习了已学的单词，又自然集中了小学生的注意力，自然过渡到新授课中来。

二、利用多媒体创设英语情境小学生爱玩、爱动、好奇心强，因此，在小学英语教学中，直观教学多优于一般的讲解，利用多媒体技术创造声、像、图文并茂的英语情境进行听、说训练很容易使学生产生新奇感，使学生集中注意力，而且形象的声、像、图文并茂的英语情境能让学生产生身临其境的感觉，可加深学生对所学知识的理解。

如，在新授desk，apple，door，window等词时，把这些单词所表达的事物制成多媒体课件，当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了使学生置身于这一环境当中，轻松地就可以练习口语表达能力。

例如，在教学“Can I help you ？”这一语言内容时，可以从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景，如，商场购物的场景、饭店接待的场景、车站机场的场景、书店买书的场景及户外场所帮助他人的场景等，设计一组对话内容，当学生看到这些生动的画面时，顿感真实亲切，情绪高涨，积极争着去表演对话，然后再去掉场景中的人物对话，让学生给片中人物配音，再分角色进行情景会话，学生将会更加愿意主动参与，使课堂真正成为了他们的交际场所，从而达到了提高他们口语表达能力效果。

多媒体技术在小学英语课堂中的运用（优秀范文5篇）第一篇：多媒体技术在小学英语课堂中的运用多媒体技术在小学英语课堂中的运用教育家陶行知先生曾说：“人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。

”创新能力是人类普遍具有的素质，可以通过学习、训练得到开发、强化和提高。

在新理念的指导下，利用多媒体技术与教学有机地结合，能有效的化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，使学生乐学、会学、易学，尤其是计算机的动化效果能够模拟许多复杂的数学动态过程，再现知识形成过程便于理解，促进探索，帮助学生运用知识解决问题。

教学实践证明，巧妙的运用多媒体，可以使师生共同的进入教学的自觉状态和最佳情境，增强课堂教学的活力，优化课堂教学过程，提高教学效率。

一、多媒体技术的应用有利于大幅度提高课堂教学效率。

多媒体技术运用在有限的课堂时间内，使学生明显地感受知识有新的拓展，信息量有新的增大，学习收到了事半功倍的良好效果。

这一系列的教学变革，将促进师生观念的不断更新，课业负担不断减轻，并带来教学效益的全面提高。

优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。

“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。

多媒体技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。

教师应重视利用多媒体做好课堂教学的复习、呈现、操练、自由交际等工作，使多媒体所能提供的图象、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。

利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常之好，是传统练习方法不可比拟的。

它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生的学习兴趣，真正做到“减负负担”之目的。

比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。

小学英语优秀获奖论文多媒体在小学英语课堂教学中的合理运用小学英语优秀获奖论文多媒体在小学英语课堂教学中的合理运用【摘要】越来越多的学校配备了诸如多媒体教室、双向式教学系统等先进的教学设施。

为教师进行良好的教学，提供了优越的条件。

传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法“费时较多，收效较低”。

多媒体媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性，从而给外语教学带来了新的希望。

【关键词】多媒体小学英语情景课堂高效【正文】教育信息化已成为时代对教育提出的必然要求。

它正在不断推动着学校教育和人们学习方式的改变，传统的教学模式受到了严峻的挑战。

信息技术已被广泛运用于各类教学实践中去。

我们的英语教学也同样如此。

通过现代信息技术，尤其是多媒体技术，改革了传统的教学方式。

多媒体形象性、直观性、大容量的特点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展。

计算机教学本身就具有生动形象、主动灵活、人机交互、及时反馈和个别化等传统教学媒体无法比拟的优越性。

用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真，生动有趣，更好地吸引学生积极参与教学活动，提高了学习兴趣，进一步促进了学生素质的全面提高。

因此，利用多媒体开展小学英语教学，是我们英语教师的必然选择。

但是，英语教学归根到底是语言能力的培养，英语的交际性功能也决定了在英语教学中多媒体只能作为辅助工具，而不能取代学生的语言实践训练，英语课绝不能变成多媒体课件的展示课。

因此，如何在英语教学中合理有度地运用多媒体，是我们从事小学英语教学的教师必须研究和探讨的问题。

下面结合英语教学的具体实践，谈谈多媒体媒体的重要作用。

一、造生动语境、激发强烈兴趣语境是在具体的情景中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。

祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》江苏苏州市吴中区东山实验小学（２１５０００）宋洁现代的英语课堂已经不能局限于“一支粉笔、一块黑板、一本书”这样的传统的教学模式了。

多媒体教学打破了这种传统的教学模式，它利用多种多样的媒体设备，多种多样的教学手段，使教师能根据不同的授课内容和需要，灵活机动地将相关的多媒体融入课堂中。

多媒体教学能充分利用其多样化的图片、音频和视频文件，刺激学生的感官，激发学生的学习兴趣，使学生身临其境地感受到学习的乐趣。

一、运用多媒体激发学生兴趣和动机，提供全方位的训练著名教育家陶行知先生说过：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。

”如何设置一堂生动有趣的英语课，把学生从厌学的困境中解脱出来，使他们享受到学习英语的乐趣，这是英语教师的职责。

传统的英语课堂主要以“灌输”“填鸭”为主，教学形式也是一味地读、写、背，教师教得很累，学生学得也很累。

这不仅磨灭了学生的学习乐趣，也使得学生的学习成绩不尽如人意。

而多媒体的应用，可以最大限度地满足学生的好奇心和求知欲。

多媒体课堂以其生动、形象、直观、富有感染力和渗透力的教育姿态，将学生置身于真实的语言环境中，使他们具有身临其境的感觉。

抽象、枯燥的单词、语法知识转变成了生动、活泼的图文、视频，动画与视频的结合，刺激着学生直观的视觉和听觉感受，激发了他们学习的兴趣，使学生能以轻松愉快的心情积极参与到课堂学习中。

例如，在教授２ＡＵｎｉｔ９《ＭｅｒｒｙＣｈｒｉｓｔｍａｓ！》一课时，考虑到Ｃｈｒｉｓｔｍａｓ是国外的节日，学生对它的了解甚少。

因此一上课，我就通过多媒体播放音乐，带领学生一起唱圣诞歌曲《ＭｅｒｒｙＣｈｒｉｓｔｍａｓ！》，把学生带进了圣诞节的氛围中，同时自然而然地引出了本节课的主题。

通过多媒体课件呈现圣诞老人、圣诞树、圣诞礼物等图片和动画，引出“ｇｉｆｔ、ｓｗｅｅｔ、ｃｈｏｃｏｌａｔｅ”等单词，再通过赠送礼物的方式教授句型：“Ｔｈｅ…ｉｓｆｏｒｙｏｕ．”通过这样以“声”激趣，以“画”激趣，以“境”激趣，使学生产生了积极的心理反应。