浙江省泰顺县新城学校八年级语文下册春酒教案新人教版

《春酒》一、教材分析1．教材的地位及课文的特点在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力。

通过加强美育，培养学生创新精神和创新能力。

本文是某某女作家琦君的散文名篇，《春酒》写得有酒有情，充满了浓浓的美好的回忆，具有丰富的美学因素。

本文的教学应以新的教学理念为指导，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在某某和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。

2．教学目标和重点、难点的确立（1）知识能力目标：学习并欣赏作品准确生动、朴实含情的语言，引导学生在朗读感悟中理解文章内容。

以及文章富有情趣的细节描写，品味其中的妙处。

理解文章表现的思乡这一主旨。

（2）过程与方法：本课主要采用启发式、讨论式教学，学生则采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

在训练学生听、说、读、写各方面能力的同时，培养他们主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

（3）情感、态度、价值观：学习并欣赏作品准确生动的语言，培养学生对生活、对亲人、对家乡的热爱之情。

（4）教学重点：品味文章的关键词语和句子。

领会作者通过家乡春酒的回忆抒发对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情（5）教学难点：把对春酒的回忆与作者要表达的思想感情完美地结合起来。

二、教法在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。

因此，我设计了以下教法。

1．情境设置法：本节课中，我充分利用课件展示创设情境，激发起学生的好奇心与探索欲。

从而使学生自然地融入课文的意境中。

2．诵读法：体会本文的语言美，感悟散文的韵味。

3．质疑法：课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。

4．讨论法：引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。

春酒教案 (人教版八年级下册)学习目标：1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。

2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

学习重难点：1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

一、导入1、播放《春之序曲》听着这首欢快的曲子，同学们的思绪又回到了过年的喜庆中，大家都来说说“新年”的乐事有那些，俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。

那么我国浙江温州一带是如何过年的，下面就让我们与台湾女作家琦君一起来尽情地品尝这杯甘醇的“春酒”吧!（板书课题——春酒）一、检测与反馈（小组长检查，汇报该小组完成情况）1．给下列加点字注音。

枸杞( ) 门槛( ) 过瘾( ) 凑( )齐酬( )谢煨炖( ) 两颊( ) 家醅( )2．解释下列词语。

一马当先：顾名思义：如法炮制：3.查找资料，简介作者：二、学生出示本课堂学习目标自主学习通过课文的预习告诉自己的学习目标，在班上交流。

教师加以评价，然后老师根据课程标准和对教材的理解，也设计了这堂课的目标，请大家对照一下自己的目标，最后再确立这堂课的学习目标。

4、按照完自学要求成‘导学案’自学部分在6分钟的时间内完成。

5、学生自学完成A、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？用简洁语言概括三件事：过新年，吃春酒，吃会酒。

B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

C、从文中哪些地方可以看出表达作者的思乡之情①写到家乡过新年的风俗：迎神拜福、小孩不能在客厅、厨房里玩；吃东西不能随便抓；说话要讨吉利；元宵节后分吃供品等，这些风俗都是家乡所特有的，写风俗就是要表现家乡的风俗之美，从这里可看出作者对家乡的思念之情。

第19课春酒教学目的1．积累“一马当先”、“挑剔”、“炮制”、“顾名思义”“兴高采烈”等词语，了解作者。

2．品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

教学重难点品味精彩语言，关注细节描写，感受作品的风俗之美、人情之美。

教学时间：1课时教学内容与步骤情景激趣琦君，1917年7月24日生，某某某某市瓯(ou)海区人。

曾任某某中国文化学院、中央大学中文系教授。

有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，主要著作《青灯有味似儿时》《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。

琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。

但这不是单纯的回忆。

童年，在她的文章中已经具有一种超凡脱俗的光辉，已是达到“真善美”和谐统一的人生境界。

儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，在她的文章中毋宁说是一种对人性的讴歌和向往，尤其在龌龊现实的映衬之下，琦君笔下的童心童趣更几乎是人生永难企及的乐园，令人向往，令人怅惘。

在琦君50多本文学作品中，童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统的温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，营造了一个只属于她的艺术世界。

她曾这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。

”琦君用自己的文笔为读者营构了一方心灵的“理想国”。

一年之计在于春，新年是极喜庆的字眼。

过年各地虽大致相同，各地又有各地的风俗。

我国某某某某一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述的过年的故事——《春酒》。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，在文中圈点勾画出描写春酒的语句，用“一，二，……”标出意义段，用“1，2……”标出段内层，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中积累词语，校正读音：家醅（péi）炮制（páo）挑剔（tī）挑剔：过分严格地在细节上指摘。

《春酒》教学设计龚婷教学目标：1、有感情地朗读课文，整体感知与春酒有关的人和事。

2、品味精彩的语言和富有情趣的细节描写，领悟文章的意蕴。

3、引导学生深入理解作品的思乡之情，丰富精神世界。

教学重点：品味文章的语言与细节描写，体会文中弥漫的人情民风之美。

教学难点：深入领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓思乡之情。

教学方法：朗读、讨论、点拨课时安排：一课时教学过程：一、导入：“留一半清醒”(猜字谜，解字形)中国有着源远流长的酒文化，酒是中国人情感的载体，酒杯中流淌着人生百态。

今天，我们一起品酒论情，跟随台湾女作家琦君走进她的家乡，品尝她家乡的《春酒》。

二、识春酒：检查预习：什么是春酒？童年的我对春酒怀有怎样的情感？①春酒是寒冬酿造，以备春天饮用的酒。

在文中是指母亲做的八宝酒。

（填写八宝酒的产品说明书）②童年的我最喜欢喝母亲泡制的八宝酒。

三、品春酒：1、找出描写“我”喝春酒的语句，读一读，品一品，说说哪些细节能体现出“最喜欢”？预设语句：①“家家户户轮流的邀喝春酒，我是母亲的代表……手里捧一大包回家”②“其实我没等她说完……指甲缝的八宝酒了”③“恨不得一口气喝它三大杯……原来我的小花猫也是个酒仙呢！”④“我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。

”2、通过以上的交流，我们感受到了琦君对春酒的喜爱之情，这杯香甜的春酒是我对童年最鲜明的记忆。

成年后，她试着炮制八宝酒，结果怎么样？（用原文回答）明确：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。

可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”3、寻找家乡味：什么才是“道地家乡味”呢？体现在哪些人或事上？明确：这“道地家乡味”是从香甜的春酒里飘散出来的:有我天真快乐的童年，有我慈爱能干的母亲，有我淳朴热情的乡邻们。

四、悟春酒：1、酒是情感的载体，琦君的春酒中蕴含了什么样的情感？明确：思乡之情（PPT显示琦君简介）2、琦君还找得到真正的家醅吗？她会停止寻找吗？明确：作者再不能品尝到这道地家乡味了，因为她已是“独在异乡为异客”，远离了故乡、童年和乡亲，自然也就不会再喝到有道地家乡味的春酒了。

人教版语文八年级下册《春酒》教案设计《春酒》教案设计一、教学目标1. 知识与能力目标-学生能够积累文中的生字词，如“家醅（pēi）”“一马当先”“顾名思义”等。

- 引导学生深入理解课文内容，体会作者通过春酒表达的思乡之情。

-学习文章细腻的描写手法，如对春酒制作过程和喝春酒场景的描写，提高学生的描写能力。

2. 过程与方法目标-通过朗读法，让学生感受文章的语言美，在朗读中体会作者的情感。

-运用小组合作探究法，分析文中人物形象以及春酒所蕴含的文化内涵。

-采用情境教学法，让学生仿佛置身于作者笔下的故乡，更好地理解课文。

3. 情感态度与价值观目标- 培养学生对故乡的热爱之情，激发学生的思乡情怀。

-引导学生体会传统文化在人们生活中的重要意义，传承优秀传统文化。

二、教学重难点1. 教学重点- 理解春酒的含义及其所蕴含的情感。

-品味文章富有情趣的细节描写，如“补气、健脾、明目的哟！”母亲总是得意地说。

这些细节生动地展现了母亲的形象和故乡的民俗风情。

- 掌握文中的生字词，能够准确、流畅地朗读课文。

2. 教学难点-体会作者在文中所表达的思乡这一深层情感，以及这种情感是如何通过春酒这一载体来体现的。

-理解文中传统文化元素与现代社会的联系，以及如何传承这些文化元素。

三、教学方法1. 朗读法-在课堂开始时，教师进行示范朗读，要求读音准确、语调抑扬顿挫、情感饱满。

例如，在朗读描写春酒制作过程的段落时，语速适中，声音轻快，以体现出制作春酒时的欢乐氛围。

-让学生进行自由朗读，要求读准字音，初步感受文章的语言风格。

之后进行个别朗读，其他学生进行评价，从读音、语调、情感等方面指出优点和不足。

-组织全班齐读，通过齐读进一步强化对文章的整体感知，同时培养学生的语感。

2. 小组合作探究法-教师提出探究性问题，如“文中的母亲是一个怎样的形象？”“春酒中蕴含着哪些故乡的文化习俗？”等。

- 学生分组，每组4 -6人，进行讨论。

小组成员分工合作，有的负责记录，有的负责组织发言等。

2024年初中八年级语文《春酒》人教版课文及教案一、教学目标1.知识目标：1.1理解并掌握课文《春酒》的基本内容。

1.2学习并运用课文中的生字词。

1.3理解课文中所表达的情感。

2.能力目标：2.1提高阅读理解能力，学会从文中提取关键信息。

2.2培养学生欣赏文学作品的能力。

3.德育目标：3.1培养学生热爱生活、珍惜亲情、友谊的价值观。

3.2培养学生勤奋好学、克服困难的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1课文内容的理解。

1.2课文中所表达的情感。

2.教学难点：2.1课文中的生字词。

2.2课文中的深层含义。

三、教学过程1.导入1.1教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

1.2学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。

2.阅读课文2.1学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.2教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。

3.分析课文3.1教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。

3.2学生分享自己对于课文的理解和感悟。

4.学习生字词4.1教师带领学生学习课文中的生字词，理解词语含义。

4.2学生进行生字词的朗读和默写。

5.深入理解课文5.1教师引导学生深入分析课文中的情感表达。

5.2学生分享自己对于课文中所表达情感的理解。

6.课堂小结6.2学生进行课堂小结，巩固所学知识。

四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于“春酒”的作文。

2.复习课文中的生字词，巩固记忆。

五、教学反思1.本节课通过阅读、分析、学习生字词等方式，使学生深入理解了课文《春酒》的内容和情感。

2.学生在课堂上的参与度较高，积极分享自己的理解和感悟。

3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动思考问题。

4.课后作业的设置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。

第一课时一、导入1.教师简要介绍课文背景，激发学生兴趣。

2.学生自由分享自己对于“春酒”的理解和期待。

二、阅读课文1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.教师针对课文内容进行提问，检查学生的理解程度。

春酒教案 (人教版八年级下册):学习目标：1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。

2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。

3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。

学习重难点：::1、品味文章的传神语言及细节描写是本堂课的核心重点。

2、领会文章在素淡的文字中流淌的浓浓的思乡之情。

一、:导入1、播放《春之序曲》听着这首欢快的曲子，同学们的思绪又回到了过年的喜庆中，大家都来说说“新年”的乐事有那些，俗话说：一方水土养一方人，不同的地方过年的风俗也有不同。

那么我国浙江温州一带是如何过年的，下面就让我们与台湾女作家琦君一起来尽情地品尝这杯甘醇的“春酒”吧!（板书课题--春酒）一、检测与反馈（小组长检查，汇报该小组完成情况）1．给下列加点字注音。

:枸杞(:::::):::门槛(:::)::::过瘾(::::)::::凑(:::::)齐:酬(::::)谢::::煨炖(:::):::::两颊(::::):::家醅(:::::):2．解释下列词语。

一马当先：顾名思义：如法炮制：3.查找资料，简介作者：二、学生出示本课堂学习目标自主学习通过课文的预习告诉自己的学习目标，在班上交流。

教师加以评价，然后老师根据课程标准和对教材的理解，也设计了这堂课的目标，请大家对照一下自己的目标，最后再确立这堂课的学习目标。

4、按照完自学要求成‘导学案’自学部分在6分钟的时间内完成。

5、学生自学完成A、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？用简洁语言概括三件事：过新年，吃春酒，吃会酒。

B、作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。

C、从文中哪些地方可以看出表达作者的思乡之情①写到家乡过新年的风俗：迎神拜福、小孩不能在客厅、厨房里玩；吃东西不能随便抓；说话要讨吉利；元宵节后分吃供品等，这些风俗都是家乡所特有的，写风俗就是要表现家乡的风俗之美，从这里可看出作者对家乡的思念之情。