关于校园文化建设的校本课程的探究

《关于校园文化建设的调研报告5篇》第一篇：关于校园文化建设的调研报告依托发展，丰富内涵，创建属于自己的特色文化——关于学校文化建设的调研报告新沂市北沟镇中心小学校长刘朝明为了深入落实科学发展观，加强学校的特色文化建设，根据市教育局《新沂市中小学开展深入学习实践发展观活动学习调研阶段指导意见》的文件精神和北沟镇政府及学校的调研阶段工作计划的总体安排，围绕“办人民群众期待的教育、办适合学生发展的教育”这个总体目标和“打造‘三乡五园’教育特色，实施县域理想教育”的总体要求。

近期，我们对本镇的几所小学及幼儿园的学校文化特色建设工作进行了调研。

通过访谈交流、意见征求、问卷调查以及查阅校园文化建设的相关档案，并征询了有关领导及教师的意见，结合到外学习考察的先进经验及优秀的做法，我们对本镇的学校特色建设有了深入的了解，对存在的问题也研究出了相应的对策。

现将我校文化建设工作情况报告如下：一、对现阶段我镇学校特色文化建设的现状分析1、对现阶段我镇学校特色文化建设工作取得的辉煌成果分析新沂市北沟镇中心小学，地处新沂市无锡――新沂经济技术开发区，所辖四所小学，二所幼儿园。

现有70个教学班，近3000名学生，专任教师260人，其中专科及以上学历占80%。

当你迈入中心小学的四所学校及两所幼儿园时，第一种感觉就是花木成畦，洁净舒心。

北沟小学的校园环境陶人心智，鼓人斗志，寓教于景之中，透出勃勃的校园文化气息；桥口小学的银杏树整齐秀美，富有1生机，校内外的每个角落都干干净净，充分展示出一丝不苟的校园精细管理文化；仲庄小学与田吴小学入眼尽是高大的花木，水杉挺立，青松傲然，玉兰吐绿，处处翠意盎然，相映成趣，生机无限；北沟幼儿园庭深院美，富有童话色彩；第二幼儿园色彩和谐，清雅温馨。

多年来，在推进素质教育的过程中，中心小学坚持彰显特色文化，走内涵发展之路。

随着课程改革的深入进行，北沟镇中心小学创新思路、创新管理、创新方法，逐渐形成了一校一品牌，校校有特色的新格局。

校园文化建设和校本课程开发科学融合的实践与思考摘要：建设校园文化是培养学生人文价值观的有效途径，也是学校管理理念和学校哲学的重要体现。

当前，越来越多人重视学校校园文化的建设，但中小学校园文化建设并没有取得较大的进步。

校本课程作为中小学特色校园文化建设中的一部分，能够有效促进校园文化的进步与发展，又能够突出学校的办学特色，使学校的知名度和竞争力都能得到提升。

关键词:校园文化；校本课程；设计和开发引言：校园文化是学校发展的特色，也是学校潜在教育资源和巨大教育活力的主要体现。

同时，校园文化也是学校历史的沉淀和艺术的表达，是培养学生，促进学生发展的基础。

它不仅体现着学生的本质，也是学校发展的内在动力。

校本课程作为校园文化建设的一部分，也是校园文化的载体，二者的科学融合能够使校园文化更具渗透性和传承性，既可以满足学生身心发展的需要，又可以促进教师的专业发展。

一、校园文化建设与校本课程开发科学融合的概况校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，校园文化建设是以学生为主体，校园为主要空间，涵盖院校领导、教职工在内，以校园精神为主要特征的一种群体性文化。

同时，校园文化具有互动性、渗透性和传承性，校园文化建设可以提升学校的文化品位。

随着教育教学的发展进步，校本课程成为了新课改的重点，要求以学校为本位、由学校自己确定课程，它与国家课程和地方课程是相对应的。

当前无论是学校还是教师都需要在教学过程中挖掘教材资源，找到学校课程建设与文化建设之间的有效匹配，让校园文化能够引领校本课程的发展，使校本课程成为校园文化的标志。

在此基础上要明确，校园文化的建设与发展并不受到外在环境和硬件设施的制约，其注重的学校的文化内化，寻求学校核心价值观的突破。

当前在新课改的要求下进性校园文化建设和校本课程开发的科学融合，要以素质教育为根基，以学生为主体，对此进行研究和开发。

二、校园文化建设和校本课程开发科学融合的实践（一）校本课程“校本化”，丰富校园文化内容在校本课程的开发过程中，尤其要重视校本课程能否体现“校本化”，这是校本课程的内在，也是其发展的根基。

校园文化建设课题研究方案5篇为了确保活动得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的活动方案，活动方案可以对一个活动明确一个大概的方向。

我们应该怎么制定活动方案呢下面是由小编给大家带来的校园文化建设课题研究方案5篇，让我们一起来看看!校园文化建设课题研究方案1(一)校园文化理念设计1. 学校教育理念;2. 学生行为信条;3. 宣传语、校园文化标语。

科学育人的教育理念和行为信条的确立，一方面明确宣示学校的未来发展愿景，一方面也促进学校形成科学的教育体制，建立学校特有的校园文化，逐步形成学校品牌文化。

(二)校园文化艺术设计和实施1. 领操台的浮雕设计;2. 校园内文化主题雕像(学校历届毕业的名人、当地历史名人、科学名人);3. 办公室、楼道、墙、门、大厅、主文化墙的校园文化展示设计;4. 教室的黑板、角柜、墙体，食堂的桌椅颜色、墙体喷绘、窗玻璃装饰等的校园文化展示和美化设计;艺术语言——尤其是富有文化主题的艺术作品，对青少年的影响是非产直接和深刻的。

有鉴于此，将学校的各个历史时期的闪光点和积极元素，通过人文主题的浮雕、雕塑、文化墙等，以艺术的方式展示出来，美化和提升校园文化，必将对校园氛围、学校气氛、艺术熏陶起到非常积极的作用。

(三)学校管理咨询1. 制定学校整体改善计划，并辅导执行;2. 制定学校年度教学提升计划;3. 制定和实施教师培训计划。

专家组根据学校的整体教学目标，通过对学校教育现状的整体诊断，整理出需要改善的方面和需要解决的问题，以规范系统的管理改善方案，来提升学校的整体师资水平、教学效率和师生关系，进而提升整体教学水平、提升学生的学习能力、学习意愿和学习成绩。

(四)学校品牌规划设计1. 学校名称设计;2. 学校标志设计;3. 学校名称标准字体、标准色设计;4. 校园环境品牌应用系统设计;5. 学校办公文件品牌应用系统设计。

结合学校未来发展的定位，对学校名称、标志、整体形象系统的统一化设计和应用，在学校内部面对师生、在学校外部面对公众，传达一个统一的视觉化的学校品牌形象，能够起到赢得公众信赖、提升师生自信、增加校园凝聚力的作用，并为学校的各项对内、对外的宣传工作，奠定了很好的基础，提升学校的品牌和视觉识别。

校园文化建设实践与探索5篇第一篇：校园文化建设实践与探索“大调研”课题专题调研成果报告调研时间：2018年6月调研单位：xxx小学校主要成果：一、调研课题学校校园文化建设实践与探索二、工作现状校园文化是学校办学思想和综合实力的重要体现，更是展示学校个性魅力与办学特色的重要标志，每一所好的学校应该有自己独特的文化品质和精神气质。

xx小学校始建于1957年，原位于xx镇xx村，占地面积约8亩，建筑面积约1800平方米。

现有教职工41人，13个教学班，学生约250人。

近年来，在各级政府、主管部门的关怀支持下，学校先后被评为县二星级学校、县示范家长学校、教师继续教育先进单位、平安校园、文明校园、先进基层党组织、年度目标考核优秀单位等；学校教育教学质量多次获全县一、二、三等奖。

党中央、国务院提出的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定>以及江泽民同志《关于教育问题的认识》中，都将爱与情感看作教育的灵魂与生命。

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，也要求学校营造有利于未成年人健康成长的良好氛围和环境，以提高其综合素质，其精髓也是“爱”字。

总书记在第30个教师节讲话中指出：“爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。

”世界上最优质的教育就是“爱的教育”。

该如何让每个学生都沐浴在阳光下，是学校教育必须应对的问题。

90%以上学生都是留守孩子，其中大部分是单亲家庭，家庭贫困，习惯差，爱心缺失，缺乏感恩情怀。

自2005年以来，国网成都供电公司心系学校发展，长期保持对学校和学生的关注、关心，形成长效帮扶机制。

每年为学校办一件实事，捐建教学楼、宏伟漂亮的校大门、整改电路、捐赠先进的多媒体教学设备、内容丰富的图书、沉甸甸的助学资金、每年“六一”一对一结队帮扶资助20名贫困学生，表彰60名优秀学生和3名优秀教师……因为这份执着的爱心和善举，编织着孩子们的梦想，更成就了xx小学这一方热土。

心怀感恩，为秉承各级爱心，结合我校实际，于2017年开始审慎提炼出了“让爱成为一种习惯”的教育理念，以育爱教育作为学校文化建设核心，就把党的关怀和希望通过生动的教育教学活动带给学生，要把老师对学生的爱通过一言一行传递给学生，把美好的情感通过厚重的校园文化潜移默化地感染学生，让学生感受爱是温暖，懂得爱是责任，体会爱是力量。

学校校园文化建设探索与实践近年来，我国教育事业取得了长足的发展，学校校园文化建设也成为了教育改革的重要一环。

本文将从多个角度展开，探讨学校校园文化建设的具体实践与探索。

一、理念建设学校校园文化建设的首要任务是明确学校的文化理念。

无论是以德育为主还是以学术为主，都需要在学校内部形成共识。

同时，还要引导教师、家长和学生对学校文化建设的认同和支持，形成团结的合力。

二、活动开展丰富多彩的校园文化活动是学校文化建设的有效途径之一。

学校可以在每个学期举办一次文化艺术节，让学生展示自己的才艺。

此外，还可以举办读书活动、主题演讲比赛等，提高学生的综合素质。

三、环境营造学校的环境对于校园文化建设至关重要。

学校可以在校园中设置艺术展览馆、阅览室、音乐教室等文化设施，给予学生更多的学习和展示的机会。

此外，还应加强对学校环境的管理与维护，确保学校整洁、美丽的形象。

四、师资培养教师是学校校园文化建设的中坚力量。

学校应加强对教师的培训，提升他们的教育教学水平和文化修养。

同时，还要重视对教师的鼓励和激励，让他们在校园文化建设中发挥积极的作用。

五、传统文化传承学校是传承社会文化的重要场所，应该加强对传统文化的教育和传承。

学校可以开设传统文化课程，组织学生参观文化遗址，举办传统文化节庆活动等，让学生了解和感受传统文化的魅力。

六、创新实践学校校园文化建设也要与时俱进，注重创新实践。

学校可以积极引进互联网、人工智能等先进的科技手段，结合学科特点和学生需求，开展创新实践活动。

这既能丰富学生的学习内容，又能培养学生的创造力和创新意识。

七、社会融合学校应与社会各界加强合作，推动学校校园文化建设的深入发展。

学校可以邀请企业、社团等来校园进行交流与合作，举办职业体验活动，提供实习机会等。

这既能帮助学生了解社会，又能促进校园文化建设的不断前进。

八、团队合作校园文化建设需要全校师生的共同参与和努力。

学校应建立起一个团队合作的工作机制，实行学校管理团队与文化建设团队的对接，促进学校校园文化建设的全面推进。

关于校本课程与校园文化建设的思考与探索南墅镇工商希望小学李亮超课程是传递文化的工具，是文化的载体之一，文化借课程以传播。

教育本身就是一种文化现象，文化与课程之间存在着更为密切相互交融的内在本质联系。

作为课程和文化分支的的校本课程与校园文化同样具有这样的内在联系。

校本课程本身是文化与教育发展到一定历史时期的产物，校园文化建设的发展影响着校本课程的开发与实施，校园文化建设为校本课程开发提供可能与支持，校园文化建设水平的高低对校本课程开发的观念、内容和管理都会产生深远影响。

同时，校本课程开发又使校园文化建设的内容更具有内涵，育人的课程功能更加显现。

第一，校园文化建设为校本课程开发提供了思想指导和制度保障。

作为校园文化建设的灵魂内容的办学理念和培养目标、校风校训成为校本课程开发的指导思想。

因此实施新课程以来，学校要重新审视办学理念，确定“以认为本，为孩子未来可持续发展而奠基”的办学理念，使每个学生成为基础扎实、特长明显、身心健康、品德高尚的新世纪少年的培养目标。

同时完善校园文化制度建设，制定了一系列的校本课程开发和实施管理制度，保证校本课程开发有序进行。

第二，校园文化建设为校本课程开发提供了课程资源保证。

学校各具特色的校园文化建设成为校本课程开发的丰富资源。

学校的办学历程，成为全体师生进行尊师爱校、勤学守纪意识和主人翁意识教育的课程资源；坚持特色，是弘扬继承中华民族传统文化，培养学生艺术素养和鉴赏力的特色课程资源。

课内外文化是校园文化建设的重要组成部分，也是校本课程开发的主阵地。

应该克服过去第二课堂活动时间随意性大，师资力量薄弱，内容不系统，检查考核难的缺点。

将其作为校本课程资源进行开发，纳入课程管理序列进行管理。

同时，加强课堂学科课程的扩展，丰富学生知识，提高综合素养，开发学科拓展类校本课程。

第三，依托校园文化开发系列校本课程。

要依托具有特色的校园文化建设，开发了具有本校特点，以校园文化建设为主题，发展学生兴趣特长，扩大学生学生知识面为目的的系列校本课程。

校园文化建设课题研究方案一、研究目的随着高等教育的不断扩大和发展，校园文化建设愈发成为学校的一项重要任务。

因此，本文的目的在于设计一份校园文化建设课题研究方案，帮助校园文化建设更加科学、系统、高效地进行。

二、研究内容本文所研究的校园文化建设包括以下内容：1. 校园文化的定义、构成及特点；2. 目前校园文化建设的基本情况和存在的问题；3. 校园文化建设的理论基础及实践经验；4. 校园文化建设的目标、策略和途径；5. 校园文化建设的评估体系和方法。

三、研究方法本文所采用的研究方法主要包括文献调研、专家访谈、问卷调查以及实地考察。

首先，通过文献调研，了解国内外在校园文化方面已经取得的研究成果和实践经验，为制定本文的研究方案提供深入的理论依据。

其次，通过专家访谈，邀请有关的校园文化专家和教授，结合自己的实践经验，为本文的设计提供宝贵意见和建议。

随后，通过问卷调查，了解学生和教职员工在校园文化建设方面的意见和建议，从而为提出可行的校园文化建设策略提供依据。

最后，进行实地考察，深入了解校园文化建设实际操作中的问题和不足，并为制定评估体系和方法提供必要依据。

四、研究方案本研究方案，在前期文献调研、专家访谈、学生和教职员工问卷调查、实地考察等调研基础上，设计出如下的方案：1. 校园文化的定义、构成及特点根据已有的文献资料，将校园文化定义为一种以学校为基础，吸纳社会其它方面文化，在学生中广泛传播的文化现象。

这种文化现象包括但不限于学术文化、艺术文化、生活文化、区域文化等。

其中学术文化、艺术文化是校园文化的核心，生活文化是校园文化的基础，区域文化是校园文化的外延。

校园文化的特点在于，学校是一个教育、人才培养和知识科研机构，在校园文化中，应该强调以学术为基础，弘扬高尚的人类价值和理念，让学生在学习和生活中能够感受到学校的独特魅力和文化氛围。

2. 目前校园文化建设的基本情况和存在的问题对于目前的校园文化建设现状，应以参观学校、访问学生、考察相关文献的方式进行调查和研究。

学校特色文化与校本课程建设的几点思考（顺义区教委：孟海芹）当今，学校文化建设已成为学校向高端发展的重要任务和载体，如何围绕学校的特色文化开发校本课程，如何依托校本课程推进学校特色文化的建设，是众多学校在发展中需要解决的问题。

一、学校特色文化的内涵学校特色文化是学校文化中充分体现学校个性与优势的核心文化。

文化都有土壤。

结合自己学校和区域实际形成的办学思想、教育制度、育人模式、行为规范等，必然同别人不同，必然是有特色的。

可以说，学校文化具有全面性、基础性特点，特色文化具有个性化与优越性特点。

二、学校特色文化建设的意义特色文化建设就是通过一定的途径和载体、方法和手段，将这种核心文化有意识、有目的、有计划地进一步强化、发展，使之成为学校发展中的一种品牌。

对于学校个体而言，特色文化建设是内涵发展的需要。

一所学校如果没有自己的核心文化，那么就可能在办学中“眉毛胡子一把抓”，不能形成自己在发展上的主线，另一方面还可能在办学中形散神也散，不容易形成干群间、师生间以及家校间的合力，不利于寻求共同愿景下的统一步调的协调发展。

只有以一种核心文化来凝聚人心、形成合力、激发情感、端正态度、引领行为、寻求发展，才会使内涵发展的质量得以保证。

这种核心文化就是学校特色文化建设的结晶。

对于区域群体而言，随着学校的深入发展，发展力和竞争力只有在形成独特的文化基础上才能有优势，正所谓“一流学校靠文化，二流学校靠管理”。

任何一个组织要想实现其价值并持续健康发展,必须创造与学校发展相符合的特色文化。

三、学校特色文化与校本课程建设的关系学校特色文化建设的重要载体就是课程建设。

特色文化既是校本课程的资源，也是校本课程实施的目标。

有什么样的课程就为师生提供了什么样的机会和营养。

校本课程建设有两个渠道：一是国家课程的校本化实施；二是学校特色工作的课程化。

首先，学校特色文化与校本课程均集中反映了学校的特色与个性。

学校特色文化正是学校文化中“人无我有、人有我优、人优我新”的那部分文化，它代表着学校的个性化与特殊性。

21 世纪是知识经济的时代，经济社会的发展对知识和人才的要求前所未有。

教育越来越承担着促进经济社会发展的重任，教育兴则国兴，学校则是实施教育的基本场所，其发展状况决定着教育的今天和明天。

面对新形势下的学校教育，我们深知，有思路才有出路，因此必须理清思路，明确目标，努力探寻新形势下学校教育管理提升的突破口。

而要实现这一目标，就必须要致力于新形势下学校文化建设的实践与探索，通过构建校园文化，实现文化化人。

随着改革开放的不断深入，社会信息化程度日益提高，来自社会的种种影响越来越明显地作用于泛博教师和学生，而这些影响往往是良莠并存。

泛博中小学生正是长身体、求知欲旺盛的关键时刻，学校教育活动应适应学生身心健康的发展，适应社会发展的需要。

因此，优化校园环境，加强校园文化建设，充分发挥校园文化的育人功能，成为我们学校教育的一个重要课题。

校园文化对学生的教育作用是持久而深远的，实施素质教育，校园文化建设决不能忽视。

作为教育领域研究的文化，“是把文化作为社会政治、经济的独特反映，它本身是社会组成的一部份，又是一个相对独立的综合体，我们所说的文化主要指的是与人类精神活动及其产品有关的方面，文化的作用主要是直接影响人的精神风貌和精神创造的能力，影响人类精神文明的发展”。

本课题研究的校园文化主要包括下列四种形态：物质文化：如学校布局、校园环境、教学大楼、宿舍、食堂、校园绿化等物化了的校园风貌，即文化的物质表现形式。

但物质文化不等于物质，一所学校的物质条件可能是优越的，也可能是与人隔膜甚至对立的。

物质文化是一所学校中人对待物质的态度和方式。

制度文化：学校经营过程中，规范教师行为、学生行为、管理行为的各种制度，以及学校课程设置，特别是校本课程设置等教育产品。

但制度不等于制度文化。

制度文化在根本上来说是人们长期以来形成的对制度的价值判断和对待制度的方式。

各类学校文本中的制度可能相同，但对待制度的态度和方式却截然不同。

在有的学校兴许有人认为制度没有什么用，还是校长说了算，计划赶不上变化，制度只能是给傻子定的，因此，“制度”只是摆设而已。

学校文化建设与校本课程引言：学校是学生接受教育的重要场所，学校的文化建设对学生的成长和发展至关重要。

一所优秀的学校不仅要注重学术教育，还需要培养学生的道德品质、社会责任感和创新能力。

为了实现这一目标，学校需要进行文化建设，并采用校本课程来促进学生全面发展。

一、学校文化建设的重要性1.1 学校文化的定义及作用学校文化是指学校在长期的教育实践中形成的独特的价值观、信仰、行为准则和社会共识。

学校文化不仅是学校发展的灵魂，也是学生个性培养的重要环境。

1.2 学校文化建设的目标和任务学校文化建设的目标是培养学生的主体意识、社会责任感和创新思维，使学校成为具有学术优势、人文关怀和社会影响力的优秀学府。

1.3 学校文化建设的重要途径1）营造积极向上的学习氛围，建设有创新精神的学术环境。

2）倡导尊重和关爱，塑造友善和谐的人际交往方式。

3）培养学生的社会责任感，激励学生参与公益活动。

4）加强学生的艺术修养，培育审美意识和文化素养。

5）推广学校内部的优秀案例和先进经验。

二、校本课程的概念和意义2.1 校本课程的定义校本课程是指根据学校的实际情况和发展目标，以学校特色为基础，可以包括各个学科的教学内容，也可以包括非学科方面的活动与实践。

2.2 校本课程的意义校本课程可以帮助学校更好地发挥自身优势，实现教育目标。

通过设计与学校特色相契合的课程，可以提高学生的学习动机和兴趣，培养学生的创新能力，促进学生全面发展。

三、学校文化建设与校本课程的关系3.1 学校文化对校本课程的指导作用学校文化应当成为校本课程的指导思想，通过对学校文化核心价值观的体现和传承，来指导校本课程的设计和实施。

3.2 校本课程对学校文化的诠释和延伸校本课程是学校文化的重要表现形式之一，它可以通过各类特色课程、项目活动等方式，进一步诠释和延伸学校文化的内涵。

四、学校文化建设与校本课程的实践策略4.1 优化学校管理，打造良好的学习环境学校管理要注重学生的全面发展，建立和谐的师生关系，提供优质的教育资源和学习条件。