新人教版三年级数学上册《乘法估算》教案

教案标题：6.7乘法的估算——三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法估算的方法，能运用估算解决实际问题。

2. 培养学生运用数学语言表达、交流、思考问题的能力。

3. 培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学内容1. 乘法估算的方法。

2. 乘法估算的应用。

三、教学重难点1. 教学重点：乘法估算的方法。

2. 教学难点：乘法估算的应用。

四、教学准备1. 教学用具：计算器、乘法口诀表。

2. 教学课件：PPT、黑板。

五、教学过程1. 导入新课利用PPT展示生活中的一些估算情景，如购物时估算总价、估算时间等，引导学生认识到估算的重要性。

2. 探究新知（1）乘法估算的概念通过PPT展示乘法估算的定义，让学生了解乘法估算的含义。

a.四舍五入法：将因数看作是整十、整百、整千等，然后进行乘法运算。

例如：23×27，将23看作20，27看作30，然后计算20×30=600。

b.倍数法：将一个因数看作是另一个因数的整数倍，然后进行乘法运算。

例如：25×32，将32看作25的1.28倍，即25×1.28=32，然后计算25×4=100。

c.分解法：将一个因数分解成两个数的乘积，然后分别与另一个因数相乘，最后将结果相加。

例如：24×35，将24分解为20 4，然后计算20×35 4×35=700 140=840。

（3）乘法估算的应用通过PPT展示一些实际问题，引导学生运用乘法估算的方法解决。

3. 巩固练习设计一些乘法估算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 总结反馈让学生总结乘法估算的方法，并分享自己的学习心得。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中可以用乘法估算解决的问题，并与同学分享。

七、板书设计1. 乘法估算的概念2. 乘法估算的方法：四舍五入法、倍数法、分解法八、教学反思本节课通过生活中的实例导入，让学生了解乘法估算的重要性。

人教版数学三年级上册估算公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册估算公开课教案第【1】篇〗教学内容估算。

(教材第15~18页)教学过程1.学习估算的一般方法,能结合具体情境进行加、减法估算。

2.逐步培养学生的估算意识和能力。

重点难点重点:能结合具体情境进行加、减法估算。

难点:逐步培养学生的估算意识和能力。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,从这幅图中你了解到哪些信息(课件出示:教材第15页主题图)生1:我知道了巨幕影院有441个座位。

生2:我知道了一到三年级来了223人,四到六年级来了239人。

师:问题是什么呢生:六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗师:这就是我们今天要重点研究的问题。

【设计意图:引导学生完成“阅读与理解”,了解主题图中的信息和要解决的问题,明确学习目标】二探究体验，经历过程师:要解决这个问题,需要利用哪些信息呢在小组里交流你的想法。

学生在小组里讨论交流各自的想法;教师巡视了解情况。

组织学生交流汇报,学生可能会说:生1:要想知道六个年级的学生同时看巨幕电影能否坐得下,就要先求出六个年级的总人数,即223+239得多少。

生2:223大于200,239也大于200,223+239一定大于400,但还是不能确定是否大于441。

生3:把223看成220,把239看成230,我们运用所学知识就比较容易算出220+230=450,应该是坐不下。

生4:223>220,239>230,220+230=450,223+239一定大于450,所以坐不下。

生5:223接近220,239接近240,这样220+240=460,所以坐不下。

生6:在计算223+239时,我们可以从223中拿出1,这样就可以看作222;把刚才拿出的1放在239中就成了240,这样222+240=462,说明六个年级是462人,比座位总数441多,所以坐不下这么多同学。

……只要学生讲解估算方法合乎情理就要给予肯定。

人教版数学三年级上册估算教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案第【2】篇〗【教学目标】（1）掌握乘数是两位数的乘法估算。

（2）初步学会简单的估算，并能检验多位数相乘的积的最高位是否正确。

（3）培养学生主动估算的意识。

（4）提高学生自主选择估算与精确计算解决问题的能力。

（5）鼓励学生用多种方法估算。

【教学重难点】（1）掌握乘数是两位数的乘法估算的方法。

（2）确定两个因数的近似数。

【教学实录】一、引导自主提问，直面估算疑难师：同学们，今天我们继续来研究估算。

估算，我们过去已经学过，但是我不知道同学们在学习估算的过程中碰到了哪些困难、问题、困惑？或者说你还想提出什么问题？这节课吴老师来和大家一起研究研究估算的问题。

凡是关于估算的问题都可以提，好不好？生：估算有什么用？（板书：什么用处？）生：为什么要学估算呢？（板书：为什么学习？）生：75是记做70还是80（板书：怎么样？）生：为什么估算的符号要弯弯曲曲的？（板书：≈？）生：什么是估算呢？（板书：什么是？）生：估算是什么人发明创造的？（板书：发明？）师：好了同学们。

短短的几分钟你们给吴老师的印象太好了。

说明你们特别愿意思考，而且会提问题。

你们今天呢，我们就带着你们提的这些问题，一起走进我们的数学课堂，我们一起来研究估算，好不好？请同学们看大屏幕。

二、唤醒生活经历，增强估算意识（屏幕出示青青和妈妈一起到超市购物的情景）师：同学们，你们一定也有过和爸爸妈妈一起购物的经历吧？我们看看在这里青青遇到了什么问题。

他们选了五种商品（屏幕出示五种商品的价格：48元、16元、23元、69元、31元）妈妈的问题是：带200元钱够不够？（屏幕出示收银员正将商品价格输入计算机的画面）收银员的问题是：我怎么把这些数据输入到收音机中？我想让同学们思考的问题是：在下列哪种情况下，使用估算比精确计算更有意义？（屏幕出示题目）请大家独立思考，做出判断。

①当青青想确认200元钱是不是够用时。

三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版教案：三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版一、教学内容本节课主要教学内容是第六单元的第七课时，主题是《乘法的估算》。

我们将学习如何利用四舍五入法来进行乘法的估算，以及如何快速准确地计算乘法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解乘法估算的概念，掌握四舍五入法进行乘法估算的方法，并能运用到实际问题中。

三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解并掌握四舍五入法进行乘法估算。

教学重点：学生能够运用四舍五入法进行乘法估算，并准确计算。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程1. 情景引入：我们可以通过一个实际问题来引入本节课的内容。

比如，假设我们要计算350乘以4的结果，我们可以先让学生尝试直接计算，然后再引入估算的方法。

2. 讲解四舍五入法：在乘法估算中，我们可以将其中一个数四舍五入到最近的十、百、千等，然后再进行乘法计算。

比如，我们可以将350四舍五入到最近的百，即400，然后再乘以4，得到1600。

3. 例题讲解：我们可以通过一些例题来讲解四舍五入法进行乘法估算的方法。

比如，计算230乘以5的结果，我们可以将230四舍五入到最近的百，即200，然后再乘以5，得到1000。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我们可以让学生进行一些随堂练习，巩固所学的内容。

比如，让学生计算320乘以4的结果，学生可以先将320四舍五入到最近的百，即300，然后再乘以4，得到1200。

六、板书设计板书设计可以包括四舍五入法进行乘法估算的步骤，以及一些关键的要点。

七、作业设计（1）250乘以3答案：750（2）480乘以6答案：2880（1）330乘以5答案：1650（2）270乘以4答案：1080八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了四舍五入法进行乘法估算的方法，以及他们能否将这种方法应用到实际问题中。

新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案一、教学目标1.让学生掌握乘法的估算方法，能够对乘法算式进行估算。

2.培养学生的估算意识和能力，提高学生的数学思维。

3.培养学生运用估算解决实际问题的能力。

二、教学内容1.乘法估算的概念和方法2.乘法估算的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法和应用。

2.教学难点：乘法估算的准确性和灵活性。

四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过加法和减法的估算，谁能告诉我估算是什么意思？生：估算就是大概计算。

师：对，估算可以帮助我们快速得到一个近似的结果。

今天我们就来学习乘法的估算。

2.新课讲解师：请同学们翻开书本，我们先来学习乘法估算的概念。

乘法估算就是在进行乘法计算时，根据算式中数的大小，用四舍五入法将数变成整十、整百、整千等，然后进行计算。

师：我们来看一个例子。

请同学们计算12×15。

生：12×15=180。

师：很好，现在我们用估算的方法来计算。

把12和15都变成整十，变成10×10，估算结果是多少？生：估算结果是100。

师：那我们再来看一个例子。

计算23×17。

生：23×17=391。

师：现在我们用估算的方法来计算。

把23和17都变成整十，变成20×20，估算结果是多少？生：估算结果是400。

师：同学们，通过这两个例子，我们可以发现估算的结果和实际计算的结果相差不大。

我们就来练习一下乘法估算。

3.练习师：请同学们完成书本上的练习题。

第一题，估算24×18。

生：估算结果是400。

师：第二题，估算35×26。

生：估算结果是900。

师：同学们，你们做得很好。

我们再来学习乘法估算的应用。

4.应用师：请同学们看这个实际问题。

小华有30个苹果，小明有20个苹果，小刚有40个苹果，他们一共有多少个苹果？生：他们一共有30+20+40=90个苹果。

师：现在我们用估算的方法来计算。

把30、20、40都变成整十，变成30+20+40=90，估算结果是多少？生：估算结果是90。

小学三年级数学上册《乘法估算》教学设计与反思教学内容：人教新课标版小学三年级数学上册第70-72页“乘法估算”。

教学目标：1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法。

2、加强变式与比较，鼓励学生解释估算的理由和思路。

3、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。

教学重点：结合具体情境学习多位数乘一位数的估算方法。

教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪。

教学过程：活动一、创设情境、感受估算。

1、谈话引入：小明一家非常喜欢旅游，他们来到了首都北京的一座公园。

在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？2、分析问题。

（1）认真读题，独立思考。

说一说：从题中你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（指名说）（2）分析问题，建立联系。

“带250元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票，将生活问题与数学问题建立联系。

（３）注重方法，建立模型。

理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）①谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？学生可能说出用乘法，先算29×8。

板书课题：乘法并板书29×8师追问：你是怎么想的？要解决带250元钱够吗？为什么要先算29×8？生可能答：必须先求出29个同学买门票要花的钱，然后再和一共带的钱比大小。

及时鼓励学生，不仅会列出算式，而且明白为什么这样算。

②选择算法。

根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是运用估算，只要算出一个大约数就可以？请你选择。

（学生可能选择估算，也可能选择精确计算，老师均认同）以后学习了笔算，我们也可以精确计算。

第六单元乘法估算解決问题（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容1. 乘法估算的概念和意义2. 乘法估算的方法和技巧3. 乘法估算在实际问题中的应用二、教学目标1. 让学生掌握乘法估算的概念和方法，能够运用乘法估算解决实际问题。

2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法估算的方法和技巧，以及如何在实际问题中灵活运用。

2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解乘法估算的意义，掌握乘法估算的方法。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。

2. 学具：练习本、笔、橡皮等。

五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出乘法估算的概念。

例如：“如果一本故事书有300页，4本这样的书一共有多少页？”让学生尝试估算答案。

2. 讲解乘法估算的方法：引导学生发现，可以通过将数近似成整十、整百、整千等来简化计算。

例如：300可以近似成300的整十数，即300≈300。

3. 讲解乘法估算的技巧：引导学生发现，可以通过调整数的末尾数位来简化计算。

例如：300的末尾数位是0，可以将其调整为30，即300≈30。

4. 实践操作：让学生分组合作，用乘法估算的方法和技巧解决实际问题。

例如：“24×36≈？”引导学生先将24和36进行近似，再进行乘法计算。

5. 例题讲解：以一道教材中的例题为载体，讲解乘法估算在实际问题中的应用。

例如：“一个篮子可以装3个苹果，5个篮子可以装多少个苹果？”引导学生先进行乘法估算，再给出答案。

6. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学内容。

例如：“72×58≈？”六、板书设计1. 板书乘法估算的概念和意义。

2. 板书乘法估算的方法和技巧。

3. 板书教材中的例题和答案。

七、作业设计1. 完成教材中的练习题。

2. 举例子说明乘法估算在实际问题中的应用。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对乘法估算的概念和方法掌握情况如何？是否能够在实际问题中灵活运用？2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的乘法估算问题，如涉及到小数、分数的乘法估算。

教案：三年级上册数学-6.7乘法的估算教学目标：1. 让学生理解乘法估算的概念和方法。

2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力。

3. 培养学生灵活运用乘法估算进行简便计算的能力。

教学重点：1. 乘法估算的概念和方法。

2. 运用乘法估算解决实际问题。

教学难点：1. 乘法估算的方法。

2. 运用乘法估算进行简便计算。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示乘法估算的例题和练习题。

2. 学生准备计算器和练习本。

教学过程：一、导入1. 教师出示一个简单的乘法题目，如12×6，让学生用计算器计算结果。

2. 教师引导学生观察计算结果，并提问：有没有一种方法，可以不用计算器，快速估算出这个乘法题的答案呢？二、新课讲解1. 教师讲解乘法估算的概念和方法。

乘法估算是指用一种简便的方法，快速估算出乘法题的答案。

常用的方法有：四舍五入法、分解法、倍数法等。

2. 教师通过PPT课件，展示乘法估算的例题，如：估算12×6的答案。

教师引导学生用四舍五入法进行估算，将12和6分别四舍五入到10和5，然后计算10×5=50，得到估算答案为50。

3. 教师再展示一个例题，如：估算18×7的答案。

教师引导学生用分解法进行估算，将18分解为20-2，然后计算20×7=140，再减去2×7=14，得到估算答案为126。

三、课堂练习1. 教师出示一些乘法题目，让学生用乘法估算的方法进行计算，如：估算13×9、估算24×8等。

2. 教师引导学生互相交流自己的估算方法，并讨论哪种方法更简便。

四、巩固提高1. 教师出示一些实际问题的题目，让学生运用乘法估算的方法解决，如：一个班级有25名学生，每名学生需要购买3本书，估算这个班级需要购买多少本书。

2. 教师引导学生互相交流自己的解题思路和估算方法，并讨论哪种方法更实用。

五、课堂小结1. 教师引导学生总结乘法估算的概念和方法。

人教新课标三年级上册数学教案：6.7乘法估算教学内容：本节课主要教学内容是乘法估算。

通过本节课的学习，学生能够理解乘法估算的概念，掌握乘法估算的方法，并能够灵活运用乘法估算解决实际问题。

教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解乘法估算的概念，掌握乘法估算的方法，并能够灵活运用乘法估算解决实际问题。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和自主学习能力。

教学难点：1. 乘法估算的概念理解：学生需要理解乘法估算的意义和作用，明确乘法估算的基本原则。

2. 乘法估算的方法选择：学生需要掌握不同的乘法估算方法，并能够根据问题选择合适的方法进行估算。

教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT等。

2. 学具：计算器、乘法口诀表等。

教学过程：1. 导入：通过实际问题引入乘法估算的概念，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解乘法估算的基本原则和方法，通过例题示范引导学生掌握乘法估算的步骤。

3. 练习：学生通过练习题巩固乘法估算的方法，提高解决问题的能力。

4. 应用：学生通过解决实际问题，运用乘法估算的方法，提高解决问题的能力。

5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调乘法估算的重要性和应用价值。

板书设计：1. 乘法估算2. 重点内容：乘法估算的概念、原则、方法、应用等。

作业设计：1. 基础练习：学生完成一些基本的乘法估算题目，巩固乘法估算的方法。

2. 综合练习：学生完成一些综合性的乘法估算题目，提高解决问题的能力。

3. 挑战练习：学生完成一些有挑战性的乘法估算题目，拓展思维和解决问题的能力。

课后反思：本节课通过讲解、练习和应用，使学生掌握了乘法估算的方法，并能够灵活运用乘法估算解决实际问题。

在教学中，教师要注意引导学生理解乘法估算的概念和原则，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高学生的学习效果。