致女儿.导学案及答案

8. 致女儿的信一、预习案（一）预习目标1、能正确、流利有感情地朗读课文。

2、学会品味文中清新、优美的语言。

3、了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

（二）预习要点1、预习重点生词并做好标记。

2、阅读课文，把握课文的结构。

（三）达标练习1、给下列加点的字注音:忐忑．．( ) ( ) 繁衍．( ) 幼稚．( ) 迷惑．( ) 惩．罚( ) 一抔．黄土( ) 刹．那间（）宿．愿（）伫．立（）怒不可遏．( )2、解释下列词语：忐忑：无与伦比：怒不可遏：化为乌有：3、请你根据课文和自己的理解回答“作者的爱情观是什么”？__________________________________________________________________________________ ________________________________________二、探究案4、这种“美和力量”在文中出现了几次？这几次同样的“美和力量”在他的眼里有没有区别呢？答：5、第一次是‘不可理解的美’，第二次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不可理解的美’。

请思考这两个‘不可理解’有什么不同？”答：6、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？答：7、照前两次的推论，应该是暴跳如雷了。

但你看第三次是“上帝久久地伫立凝视着。

随后深沉地思索着离去了”。

那么怎么理解上帝的这种思考？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？为什么上帝没有继续发怒而是思索？他又思索了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家议论一下这些个问题。

答：【精读精练】亲爱的女儿：你的问题使我心情非常激动。

今天你整整十四岁了。

你正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。

你问我：“爸爸，什么是爱情?”一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。

你在跨越这个界限，愿你幸福。

《致女儿的信》学案九班级语文上册其次单元教学目标：1、了解“爱情真谛，感受宏大爱情的美妙”。

2.、进行爱情教育，关心同学走好青春第一步，正确把握萌动的爱情。

教学重点和难点：利用课文内容对同学进行一次爱情教育，让同学真正明白只有懂得爱情的真谛，才会拥有幸福欢乐的人生。

一、导入新课二、走近你了解苏霍姆林斯基吗？请沟通。

三、课堂探究（一）以自己喜爱的方式阅读本文。

（二）读完本文后，你知道的爱情观是什么吗？（提示：勾画文中揭示爱情是什么的句子）1、这种“美和力气”在文中消失了几次？这几次同样的“美和力气”在他的眼里有没有区分呢？2、第一次是‘不行理解的美’，其次次是‘无与伦比的美’，这第三次还是‘不行理解的美’。

请大家思索一下，然后举手回答，这两个‘不行理解’有什么不同？”3、上帝三次看到爱情，他在看到爱情后是怎样的表情？4、照前两次的推论，应当是暴跳如雷了。

但你看第三次是“上帝久久地伫立注视着。

随后肤浅地思考着离去了”。

那么怎么理解上帝的这种思索？你们想一想，他当时在想什么？为什么苏霍姆林斯基要说‘从那时起，人就成了大地上的上帝’？为什么上帝没有连续发怒而是思考？他又思考了什么？为什么他后来离去了？为什么人就成了大地上的上帝？大家谈论一下这些个问题。

（三）在文章的结尾告知我们该如何对待爱情?四、拓展延长案例：某中学一女孩收到了男孩的一封信，眼前就立即出现出男孩的笑容，眼神，还有男孩运动时强健的身姿……这一切的一切都令她沉醉。

其实，就像她关注他一样，他也早就开头悄悄地关注她了……请问：他们可以进一步进展吗？为什么？五、课外收集和练笔。

1、积累有关爱情的成语、诗词、名言警句、谚语等。

2、收看古今中外的经典爱情故事：如《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《天仙配》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》《爱情天梯》等等。

3、同学们，爱是美妙的情感，人的全部道德都可以在爱情上反映出来。

8、《致女儿的信》一、自主解决下列字词。

1．给下列加点字注音忐忑．．繁衍．伫．立曙．光刹．那间勃．然大怒怒不可遏．一抔．黄土伫．立2.填上并背过下列词语的解释。

忐忑：宿愿：伫立：一抔．黄土：怒不可遏．:迷惑不解：勃然大怒：无与伦比：化为乌有：二、查找资料，了解作者。

苏霍姆林斯基是苏联著名的家和家，主要有、、等著作。

三、搜集有关爱情的名言警句。

四、熟读课文，初步感知，思考下列问题。

1.这封信主要讲了什么内容？用一句话概括。

2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中读到哪三种不同的东西？3.这是一个怎样的父亲？4.读完本文，你感受最深的一点是什么？五、你初读这篇课文有什么收获和疑惑？请写下来与同学们交流。

收获：疑惑：8、《致女儿的信》预习检测（共20分）一、文学常识填空（5分）1.《致女儿的信》作者是，（国籍）家。

主要著作有《》《》《和青年校长的谈话》《公民的诞生》等。

2.下列加粗字注音正确的一组是（）（2分）A、界限 jiè暴殄天物 tiǎn 化为乌有 wūB、涕泗 tì自怨自艾ài 一抔黄土 póuC、萌发 mén 繁文缛节 rù忐忑不安 tǎn tèD、刹那 chà繁衍生息 yán 怒不可遏è3.请根据课文内容将下面的句子补充完整：（3分）⑴做一个幸福的人，只能是在你成为有（）的人的时候。

⑵我的（）是把生活的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。

⑶人们世代交替，我们每个人都不免变成一抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的（）。

4.解释下列词语在句子中的含义：（4分）⑴千百万的女性，尤其是那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情？忐忑：⑵上帝怒不可遏。

怒不可遏：⑶生活下去，繁衍你们的后代吧。

繁衍：⑷女儿在收割麦子，孙儿们在草地上嬉戏。

嬉戏：努把力下面的能力提升题我也会做好！5.故事中提到：上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起解释爱情？（3分）6．“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛丽娅所讲的故事？这样写有什么好处？（3分）预习检测参考答案1.苏霍姆林斯基苏联教育实践家和教育理论家《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》2.A3.智慧宿愿纽带4.⑴心神不定⑵愤怒之极，不可抑制⑶逐渐增多或增广⑷游戏；玩耍5.先后谈到了爱情、忠诚和追念。

《致女儿的信》导学案编著人：赵子山班级：姓名：组别：评价：【学习目标】l．了解书信的写法,继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．了解“爱情”的真谛，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

【学习重难点】品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

【学法指导和使用说明】1．先熟读课文，标记勾画重点字词，经典语句，再研读本学案。

必须牢记：不读完课文，不做学案。

2．认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。

其中小组内A、B级学生完成学案中所有题目，C级学生学案中带有★的题目可以不做。

第一课时【学习目标】l．了解书信的写法,继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．了解“爱情”的真谛，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

预习学案【预习目标】l．了解书信的写法,继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．了解“爱情”的真谛，感受伟大爱情的美好；【预习内容】1．借助工具书自学：生字、词：繁衍（）刹那间（）曙光（）伫立（）凝视（）敷衍（）chǎnshì( ) tǎntè( )不安宿愿（）怒不可遏（）麦穗（）一抔黄土（）迷惑不解：: 勃然大怒：:无与伦比：: 怒不可遏:：化为乌有：一抔黄土：2．搜集有关爱情的名言警句再填空：爱情是什么？是“在天愿作比翼鸟，”的海誓山盟？还是秦观笔下的“两情若是长久时，”？是简·爱与罗切斯特追寻的灵魂的平等？还是Jack 和Rose在“泰坦尼克号“上演绎的惊心动魄？也许有过”衣带渐宽终不悔，”的无怨无悔；也许有过“蓦然回首，那人却在”的欣喜；也许有过“曾经沧海难为水，”的怅惘……其实，谁也无法用语言去真正地诠释这份亘古以来便饱含无数悲欢离合的感情——有人崇尚那个“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，也有人相濡以沫，“风风雨雨相伴过”-——它早已成为一道弥足珍贵的风景，定格在每颗易感而又多情的心灵。

致女儿的信导学案设计(人教版九年级上册)一、自主学习（一）基础达标1.苏霍姆林斯基：是＿＿国训练实践家和训练理论家，曾获两枚＿＿勋章，一枚勋章等。

2.给下列加点字注音繁衍（）忐忑（）伫（）立刹那（）曙光（）宿愿（）一抔（）黄土怒不行遏（）无语伦比（）3.选词填空。

（1）敬字为古圣贤教人做人最简易、的法门，惋惜被后来有些人说得太，倒变得不有用了。

（）A.直接精妙B.直观精微C.直观精妙D.直接精微（2）他过一个职能，他过一项使命。

（）A.完成行使B.行使执行C.行使完成D.执行完成（3）但愿父辈的每一句话犹如一颗小小的种子，从中出你自己的观点和信念的幼芽。

（）A.萌生B.萌动C.萌芽D.萌发4.依据语境填写诗句。

爱情是什么？是“在天愿作比翼鸟，”的海誓山盟？还是秦观笔下“此情若是久长时，”的心心相印？或许有过“衣带渐宽终不悔，”的无怨；或许有过“蓦然回首，那人却在”的欣喜；或许有过“曾经沧海难为水，＿”的怅惘。

本文中的爱情观跟李商隐的诗句“，”一样，都表现了忠贞的爱情观。

(二)初读感知文中的父亲用一个布满诗意的故事，向女儿阐释了爱情的真谛。

阅读文本谈谈爱情的真谛是什么？二、合作沟通(一）研读赏析1.父亲为什么通过童话故事来告知女儿什么是爱情？从中你可以看出父亲是怎样的一个人？2.积累并争论下列三句话的深层含义。

①做一个幸福的人，只能是在你成为有才智的人的时候。

①上帝久久地伫立注视着。

随后肤浅地思考着离去了。

从那时起人就成了大地上的上帝。

①从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

(二)展现沟通心得随笔：三、自我检测阅读“上帝手扶胡须……但尚未成为真正的人的一种生物罢了”回答问题。

1．选文中第一段从表达方式上看，属于。

2．文中加点的“这”指代什么？3．请写出能点明文章主旨的谈论句。

4．“这是人类永恒的美和力气”一句中，假如把“永恒”一词可以去掉吗？为什么？5．怎样理解画线句子中的“纽带”一词？四、自助迁移（一）课外链接跑过冬天--写在女儿成人之际牧牧：①还记得你5岁那年的冬天吗？每天早晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。

«致女儿的信＞＞导学案（1课时）苏霍姆林斯基［学习目标］1.初步思考认识“爱情是什么”这个问题；2.品味文章含义深刻的语言。

［教学重点］1.体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。

2.通过讨论去品味文中含义深刻的语句。

3.理解爱情的真正含义，让学生树立正确的爱情观。

［教学难点］1.对一些含义较深的抽象的语句，学生理解起来会有一定的难度。

这需要教师及时去引导，将问题分解变细。

2.学生正处于生理和心理转变的特殊阶段，由于缺乏充分的生活经验，对于爱情本质的理解会有些困难。

［教学方法］1.朗读教学法。

2.讨论法。

一、作者介绍他是一位关心女儿成氏并与之平等交流，睿智的父亲；他出生于乌克兰一个农民家庭，1 7岁当小学教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号等荣誉；他在教育上冇很多有益学生身心全面发展的科学主张；他所著教育著作颇丰，主要代表作有：《把整个心灵献给孩了》《给教师的一百条建议》等。

他就是苏联著名的教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基（1918——1970）。

二、预习完成朗读课文并正字音1、课前朗读课文，同吋划出重点词句并合作注音、释义。

注音：忐忑麦穗鳖光伫立一扌不黄土怒不可遏繁衍一幢三、预习时自由朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气，完成下列问题。

1•为什么要给女儿写这封信？他是怎样回答女儿的问题的？请你复述这个故事的内容。

“我”为什么没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母吗利亚所讲的故事?这样写冇什么好处？四、课前合作探究，课堂小组讨论、请学生回答。

1、那么，什么是爱情呢？课文屮哪里做了概括冋答？2、为什么说“爱情高于上帝”？上帝懂爱情吗？你从哪里知道？3、那么，爱情是人类永恒的美和力量表现在哪些方面呢？4、所以，当上帝看见人类冇爱情的时候，他是怎样的反应？5、注意：尤其重点分析上帝笫三次来到人间的态度：上帝为什么思索着离去了？他在思索什么？五、品味语言，积累优美语句找出你喜欢的语句，摘录进笔记木（可从思想内容、修辞、短语、句式等方而考虑）六、质疑问难这节课你的最大收获是什么？你对这封信的内容述有哪些不明白的地方？（提出问题，学生Z间对话，相互解答疑难问题，教师做适当补充。

《致女儿的信》导学案（安丘市景芝镇初级中学于春梅）一、预习检测1.给加点字注音繁衍．()刹．()那间刹．车() 一霎．()那忐．()忑．()宿．愿() 星宿．() 住了一宿．() 一抔．()黄土伫．()立贮．()藏怒不可遏．() 一幢．()2．苏霍姆林斯基是（国籍）著名的教育理论家和教育实践家，主要有《____________》《____________ 》等著作。

3.你知道的关于爱情的故事有哪些？（至少举出两个）二、学习目标1、掌握重点字词，理解重点语句的深刻含义。

（重点）2、理解故事内容，体会运用小故事阐述抽象道理这种写法的好处。

（重点）3、树立正确的爱情观，走好青春的第一步。

（难点）导入新课放歌曲（赵咏华的《最浪漫的事》）导入：什么是真正的爱情？怎样的爱情才会做到，直到我们老得哪儿也去不了，还依然把对方当成手心里的宝。

三、自主学习1. 文章的主旨是用怎样的一种形式来显现的? 这种形式有什么好处？2.故事中提到上帝三次来到人间，他从人的眼神中先后读到三种东西，这三种东西分别是什么呢？为什么把它们放在一起来解释爱情?四、合作探究3．上帝三次来到人间，上帝的态度发生了怎样的变化？为何会有这样的变化？4.联系全文，探讨下面话的深层含义。

做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

五、拓展延伸反思提升5．你知道的诗歌作品中的“爱情”的诗句有哪些？6．你知道古代象征爱情的物品有哪些吗？7.你知道我们国家有哪些关于爱情的成语吗？8.讨论：过早地摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？请你就早恋现象谈谈自己的认识。

9.对比阅读舒婷的《致橡树》和裴多菲的《我原意是激流》，体会诗人不同的爱情观。

《致橡树》舒婷我如果爱你——/绝不像攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己；/我如果爱你，绝不学痴情的鸟儿，/为绿荫重复单调的歌曲；/也不止像源泉，/终年送来清凉的慰藉；/也不止像险峰，/增加你的高度，衬托你的威仪。

/甚至日光/甚至春雨。

8* 致女儿的信人类自有史以来，爱情一直被传唱不衰：地老天荒、海枯石烂，这是关于爱情的成语；牛郎织女、天仙配，这是关于爱情的传说；“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”这是关于爱情的诗句；还有爱情的俗语“醉过方知酒浓，爱过方知情重”……同学们，你们正处在人生的花季，多彩的心事正困扰着你，那些令人魂牵梦萦的情思正等着你长大，你懂得爱情的真谛吗？到底什么是爱情？大家也许能从苏霍姆林斯基《致女儿的信》中得到启示。

1.通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2.体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3.了解爱情的真谛，树立正确的爱情观。

一、新课导入导语：说起爱情，莎士比亚曾经在一首诗中提出了这样的一个问题：“告诉我，爱情生长在何方？是在脑海，还是在心房？它是怎样发生，它又怎样成长？”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学们想知道的。

当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，但有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。

这个父亲就是苏联著名的教育家苏霍姆林斯基，今天我们就来学习这封《致女儿的信》。

二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。

忐忑．．() 繁衍．) 一抔．(黄土无与伦．()比怒不可遏．(伫．立() 幢．() 麦穗．(2.解释词义。

忐忑：繁衍：化为乌有：无与伦比：怒不可遏：真谛：3.作者简介瓦西里·亚历山德罗维奇·苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联卓越的教育家、思想家和作家。

他在帕夫雷什中学任教，担任这所农村中学的校长、教师长达32年。

苏霍姆林斯基一生短暂，不满52岁，但他却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般地写出了40部专著，600多篇论文，约1200篇儿童小故事。

苏霍姆林斯基的全部著作都是面向教育家、教育者、父母和孩子们自己的。

他把自己的思索、建议和见解全部倾注在了他的著作当中，即怎样培养“真正的人”。

《致女儿的信》导学案含答案8、《致女儿的信》导学案设计：_龙的故乡【学习目标】1．通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

【学习重点】1．体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

2．品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

【学习难点】学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。

【自主预习案】1．给下列加点字注音：繁衍（）一抔（）忐忑（）宿怨（）刹那间（）勃然大怒（）伫立凝视（）曙光（）2解释下列词语：无与伦比：怒不可遏：繁衍：忐忑：3文学常识。

（1）信封的左上方填写____ 及收信人地址；信封中间居中写收信人姓名，加上______ ，它可以是写信人对收信人的称呼，收信人后面没有称呼是不礼貌的，属于格式上的错误。

信封右下方为______ 。

（2）作者苏霍姆林斯基___ （国籍）教育_ 和教育___ 。

出生于乌克兰一个农民家庭。

他写有教育专著和小册子时40多本。

4 课文内容理解。

（1）故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中读到哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？为什么把它们放在一起来解释“爱情”？（2）上帝几次三番要毁灭人间的“爱情”，为什么最终无可奈何又若有所思的离去？【课内探究案】一、情景导入，明确目标播放《梁山泊与祝英台》（问:这是什么歌曲，讲的是一个什么故事。

引出课题）并出示目标：（见上文）二、自主探究，释疑解惑。

（一）读信1、请同学自读课文，整体感知。

在朗读时圈点勾画出生字词。

借助资料掌握。

2、复述故事。

（复述完，评价复述情况,引入问题思考）3、谈谈感受。

了解了课文,你们最大的感受是什么？有什么想法？大家不妨谈谈！（找准切入点，引导学生回答当苏霍姆林斯基面对女儿的问题时，他的态度是怎样的？他用什么方式告诉他的女儿什么是爱情？）文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重他用讲故事的方式告诉他的女儿什么是爱情（二）思信（1）作者为什么不直接告诉女儿“什么是爱情”？这样写有什么好处？（2）在这个故事中写了上帝几次发现，这三次发现分别是什么？（通过分析，引导学生理解爱情的真谛，并知道真正的爱情是美好而又伟大的。

《致女儿的信》导学案班级小组姓名组内评价教师评价【学习目标】：l．了解书信的写法,继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2．了解“爱情”的真谛，感受伟大爱情的美好；3．进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

【学习重点、难点】：品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。

【使用说明与学法指导】1、先熟读课文，标记勾画重点字词，经典语句，再研读本学案。

必须牢记：不读完课文，不做学案。

2、认真限时，规范书写，独立完成，保证学案完成质量。

（读课文：15分钟；做学案：30分钟）【知识链接】1、苏霍姆林斯基（1918-1970），苏联教育实践家和教育理论家，1948年直至去世前，担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。

代表作有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。

2、《柏拉图谈爱情》：有一天，柏拉图问老师苏格拉底什么是爱情，苏格拉底叫他到麦田里走一遭，在走的过程中不能再回头重走，在途中可以摘一株最大最好的麦穗，但只能摘一株。

柏拉图觉得此事很容易办到，便充满信心地往前走，谁知过了半天没有回来。

最后，他垂头丧气地出现在老师跟前，诉说空手而归的原因：难得看见一株看似不错的，又不知是不是最好的；因为只可以摘一株，便挑挑拣拣，总希望前面有更好的；等走到尽头时，才发现手上一株麦穗也没有。

这时，苏格拉底告诉他；这就是爱情！【预习导航】1．借助工具书自学：生字、词：繁衍（）刹那间（）曙光（）伫立（）凝视（）敷衍（） chǎnshì( ) tǎntè( )不安宿愿（）怒不可遏（）麦穗（）一抔黄土（）迷惑不解： :勃然大怒：:无与伦比： :怒不可遏:：化为乌有：一抔黄土：2、搜集有关爱情的名言警句再填空：爱情是什么？是“在天愿作比翼鸟，”的海誓山盟？还是秦观笔下的“两情若是长久时，”？是简·爱与罗切斯特追寻的灵魂的平等？还是Jack和Rose在“泰坦尼克号“上演绎的惊心动魄？也许有过”衣带渐宽终不悔，”的无怨无悔；也许有过“蓦然回首，那人却在”的欣喜；也许有过“曾经沧海难为水，”的怅惘……其实，谁也无法用语言去真正地诠释这份亘古以来便饱含无数悲欢离合的感情——有人崇尚那个“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有”，也有人相濡以沫，“风风雨雨相伴过”-——它早已成为一道弥足珍贵的风景，定格在每颗易感而又多情的心灵。

《致女儿的信》学习目标1.积累词语的读音、字形、词义，并学会运用；2.品味简练生动、准确传神的语言特色；3.进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的爱情，了解“爱情真谛，感受伟大爱情的美好”。

学习过程一、基础知识1．借助工具书自学生字词，读准字音，理解意思。

繁衍．（yǎn）刹．那间(chà) 忐忑．．（tǎn tè）勃然大怒怒不可遏．（è）迷惑不解伫．立凝视（zhù）无与伦比2．查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。

3．搜集有关爱情的名言警句。

二、理解探究1．上帝三次来到人间，从人的眼中先后读到了哪三种不同的东西?为什么把它们放在一起来解释爱情?明确：上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。

这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。

因此，作者把它们视为爱情的三位一体。

2.文中“举目向麦田、向火红色的曙光望去：金黄色的麦穗中站着许多青年男女，他们一会儿望望火红的天空，一会儿你看看我，我看看你，相互传情……”一句有什么言外之意？明确：爱情在人们中间依然存在。

它高于上帝，爱情的美与力量是无与伦比的，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。

（大意正确即可）三、合作释疑1．你怎样理解“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

如果不善待爱情，便不能提高到人类美这一高度，就是说它还仅仅是能够成为人，但尚未成为真正的人的一种生物罢了”这句话？明确：一位真正的人，应该学会去爱人，学会善待，并尊重别人的爱。

也只有像这样拥有人的精神情操和尊严的人，才能成为真正的人。

2. 作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？明确：“我”用自己成长的经历和一个生动的故事告诉女儿关于“爱情”的话题，能使抽象的概念变得深入浅出，形象生动。

《致女儿的信》导学案 (人教版九年级上册)学习目标：1、整体感知课文内容，理解这个民间故事的巧妙构思，体会故事背后的寓意。

2、学习联系西方文化背景在语境中领会语句涵义的方法，提高自己的分析理解能力。

3、了解爱情的真谛，感受爱情的美好；学习走好人生第一步，正确把握萌动的情感。

学法指导：1、关于苏联教育实践家和教育理论家，不仅要了解。

最好读其相关作品，可能终身受用。

2、可以默读几遍课文，把握童话故事的寓意。

自学导航：1、相关链接①苏霍姆林斯基，（118——1970，苏联教育实践家和教育理论家。

出生与乌克兰一个农民家庭。

1948年起至逝世，一直担任他家乡一所中学的校长，在从事教学实际工作的同时，进行一系列教育理论问题的研究。

他在著作中，一直宣传苏维埃人道主义教育思想。

代表作有、等。

②背景解读面对正直花季的女儿，一个对爱情充满好奇与遐想的少女，针对“爱情”这一既简单又深奥的问题，身为父亲的作者没有回避，没有敷衍，更没有说教，而是用了一个充满诗情画意的故事，阐述了爱情的真谛。

信中主要谈了人的“精神性”与“生物性”的联系，强调人类高尚的爱情应该远远超越“传宗接代”的生理需要，从而启发和培养了女儿正确的爱情观。

2、自学步骤①了解文体：书信的写作格式主要有（）、（）、（）三部分。

开头顶格写，写上称呼；正文是书信的主体部分；结尾有问候语、签名和时间。

②用自己喜欢的方式读这篇课文，写下自己的初读感受：③再读课文，把握这篇课文的大意、梳理结构。

第一次引出“ ”一、什么是1致二、运用童话，三次解读什么是第二次引出“ ”女儿第三次引出“ ”的信三、总结回答什么是真正的爱情，真正的爱情是人类永恒的“ ”“ ”3、自学检测给加点的字注音刹那一掊伫立衰败繁衍解释或根据解释写出相应的词语忐忑：繁衍：（）：辨不清是非，摸不着头脑。

（）：因极度生气而变了脸色。

（）：没有什么能与之相比的。

伫立：（）：愤怒之极，难以抑制。

4、把自己的疑问写在下面，可以通过“对学”、“群学”解决。

导学案设计
学习过程三，生研讨：
你最深的体会？
你最喜欢的段落或句了?
你不理解的问题？
（这一部分是课堂的主体部分和高潮，我无法预想和预设会出现什么情况，或者学生会提出什么问题。

但我会重视学生研讨中出现的任何生成性问题，并与学生对话。

）
四，教师发言：
（这一部分内容实际上是适时穿插在和学生的对话中）
用形象的故事和人物形象表达抽象的感情和道理。

前后照应和层层推进的写法。

为什么说人是“大地上的上帝"？
故事：巳莱特对勃朗宁的爱。

金岳霖对林徽音的精神之恋……
五、总结：
请学生起来说各自的收获。

教师：过I•天，我将去江苏江阴华士学校参加一个国际研讨会，将再次见到苏霍姆林斯基的女儿苏霍姆林斯卡娅，同学们准备让我带几句话给她吗？
8致女儿的信
课文研讨
—、整体把握
歌德说过：“哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？”正值花季的少男少女，必然对爱情
充满了好奇和遐想。

爱情，可以说是人生命本能的一种活动，一种体验。

作者说“做一
个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候”，其意义在于，只有积累了“生活的
智慧”，才能完整地、真实地为爱下一个定义。

当然，这种定义是非常个性化的。

当作
者14岁的女儿询问“什么是爱情”的时候，作者给他讲述了一个极其动人的故事，给
她作为一个父亲、作为体验过爱情的个体，对爱情的界定。

故事木身并不费解，耐人寻味的是故事背后的寓意。

在西方的文化传统中，宇宙万物都是上帝创造的，上帝是无所不知、无所不能的。

可是在这个童话里，为什。

致女儿的信导学案设计(人教版九年级上册)（一）基础达标1.苏霍姆林斯基：是＿＿国教育实践家和教育理论家，曾获两枚＿＿勋章，一枚勋章等。

2.给下列加点字注音繁衍（）忐忑（）伫（）立刹那（）曙光（）宿愿（）一抔（）黄土怒不可遏（）无语伦比（）3.选词填空。

（1）敬字为古圣贤教人做人最简易、的法门，可惜被后来有些人说得太，倒变得不实用了。

（）A.直接精妙B.直观精微C.直观精妙D.直接精微（2）他过一个职能，他过一项使命。

（）A.完成行使B.行使执行C.行使完成D.执行完成（3）但愿父辈的每一句话如同一颗小小的种子，从中出你自己的观点和信念的幼芽。

（）A.萌生B.萌动C.萌芽D.萌发4.根据语境填写诗句。

爱情是什么？是“在天愿作比翼鸟，”的海誓山盟？还是秦观笔下“此情若是久长时，”的心心相印？也许有过“衣带渐宽终不悔，”的无怨；也许有过“蓦然回首，那人却在”的欣喜；也许有过“曾经沧海难为水，＿”的怅惘。

本文中的爱情观跟李商隐的诗句“，”一样，都表现了忠贞的爱情观。

(二)初读感知文中的父亲用一个充满诗意的故事，向女儿阐释了爱情的真谛。

阅读文本谈谈爱情的真谛是什么？二、合作交流(一）研读赏析1.父亲为什么通过童话故事来告诉女儿什么是爱情？从中你可以看出父亲是怎样的一个人？2.积累并讨论下列三句话的深层含义。

①做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

②上帝久久地伫立凝视着。

随后深沉地思索着离去了。

从那时起人就成了大地上的上帝。

③从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

(二)展示交流心得随笔：三、自我检测阅读“上帝手扶胡须……但尚未成为真正的人的一种生物罢了”回答问题。

1．选文中第一段从表达方式上看，属于。

2．文中加点的“这”指代什么？3．请写出能点明文章主旨的议论句。

4．“这是人类永恒的美和力量”一句中，如果把“永恒”一词可以去掉吗？为什么？5．怎样理解画线句子中的“纽带”一词？四、自助迁移（一）课外链接跑过冬天--写在女儿成人之际牧牧：①还记得你5岁那年的冬天吗？每天清晨，爸爸总是带着你到离家不远的公园里跑步。