人教版《悯农》

《悯农》教案优秀教案：《悯农》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版《语文》一年级下册，第三单元第一篇《悯农》。

本文是一首古代诗歌，作者通过描绘农民辛勤劳作的情景，表达了对农民的敬意和对劳动的重视。

二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学生能够背诵课文，并体会诗人对农民的敬意和对劳动的重视。

三、教学难点与重点重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

难点：学生能够背诵课文，并体会到诗人对农民的敬意和对劳动的重视。

四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、黑板、粉笔。

学具：课文文本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示农民辛勤劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳动，激发学生学习课文的兴趣。

2. 朗读课文（5分钟）学生自读课文，注意生字的发音和课文的节奏。

教师巡回指导，纠正学生的发音错误，帮助学生掌握课文的节奏。

3. 讲解课文（10分钟）教师引导学生理解课文的大意，解释生词和短语的含义，帮助学生理解诗人对农民的敬意和对劳动的重视。

4. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，回答相关问题，巩固对课文的理解。

5. 背诵课文（5分钟）学生集体背诵课文，教师巡回指导，鼓励学生大胆开口，正确地背诵课文。

6. 作业布置（5分钟）学生回家后，将课文背诵给家长听，并写下自己对课文的理解和感悟。

六、板书设计黑板上书写课文《悯农》，下面列出课文的重点句子，引导学生关注诗人对农民的敬意和对劳动的重视。

七、作业设计1. 请将课文《悯农》背诵给家长听，并写下自己对课文的理解和感悟。

答案：课文《悯农》描绘了农民辛勤劳作的情景，表达了诗人对农民的敬意和对劳动的重视。

我通过学习课文，认识到劳动的重要性，以后会更加珍惜劳动成果，努力学习。

2. 请用自己的话描述一下课文《悯农》的情景。

答案：课文《悯农》描述了农民在田地里辛勤劳作的情景，诗人通过描绘农民耕种、除草、收割等劳动过程，表达了对农民的敬意和对劳动的重视。

人教版初三语文悯农的阅读与理解《悯农》是中国古代文学家杨万里创作的一首诗，收录于人教版初三语文教材。

这首诗描绘了农民辛勤劳动的场景，表达了作者对农民艰辛生活的同情和关怀之情。

通过读悯农一诗，我们能够深刻理解农民的辛苦与付出，并反思他们所面临的困境与不公。

本文将就《悯农》这首诗展开阅读与理解，并解析其中的诗意与情感。

一、农民生活的艰辛《悯农》诗首两句便引发了读者对农民生活的思考：“锄禾日当午，汗滴禾下土。

”这里的“锄禾”，直接展现了农民辛勤劳作的场景，而“汗滴禾下土”则生动地描述了农民在劳动中流下的汗水，表达了农民艰辛耐劳的精神。

通过这种形象的描绘，诗人呼吁社会应该关注和尊重农民的劳动，以及给予他们应有的回报和尊重。

二、农民的困境与不公诗中还描绘了农民所面临的困境和不公：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”这句话表达了农民劳动的艰辛与无私，他们千辛万苦地劳作，但往往只能得到微薄的收获。

这种不公正的现象引发了读者对农民待遇的深思，也反映出诗人对社会不公平现象的不满。

同时，诗人还通过描绘农民艰难的生活环境，传达了他对农民的同情。

三、对农民的关怀与呼唤《悯农》一诗还表达了诗人对农民的关怀与呼唤：“谁言果报美，再作农家翁。

”诗人在这句话中希望农民能够得到应有的回报，而不再继续过着辛苦贫困的生活。

这种关怀表达了诗人的社会责任感，也呼唤社会应该给予农民更多的支持和关注。

四、阶级关系与社会思潮《悯农》这首诗也可以从阶级关系和社会思潮的角度进行阅读与理解。

在这首古典诗歌中，诗人通过描绘农民的困境和不公，暗示了封建社会中存在的阶级差异和不公平现象。

这种表达可以理解为作者对社会现实的反思和批评，反映出改革思潮在古代社会中已经有所滋生。

总结一下，《悯农》一诗通过描绘农民生活的艰辛、反映农民的困境与不公、表达对农民的关怀与呼唤，并暗含阶级关系和社会思潮的意味。

通过阅读与理解这首诗，除了能够深刻感受到农民的辛劳与付出，还能够引发对社会公平与正义的思考。

《悯农》课程教案教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读古诗《悯农》，并尝试背诵。

2. 理解古诗的大意，感受农民劳动的辛苦和粮食的来之不易。

3. 培养学生珍惜粮食、尊重劳动成果的良好品质。

教学重难点：重点：正确、流利地朗读古诗，理解古诗内容。

难点：感受农民劳动的辛苦，理解粮食的来之不易。

教学准备：多媒体课件、录音设备、生字卡片、古诗插图等。

教学过程：一、导入新课1. 播放农民劳作的短视频，让学生直观感受农民的辛勤劳动。

2. 提问：同学们，你们看到了什么？农民伯伯在做什么？他们辛苦吗？3. 揭示课题：今天我们要学习一首描写农民劳作的古诗——《悯农》。

（板书课题）二、初读古诗1. 教师范读古诗，注意节奏和感情。

2. 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子。

3. 指名朗读，教师点评并纠正发音。

三、学习生字词1. 出示生字卡片，让学生认读并组词。

2. 结合古诗内容，讲解生字的意思和用法。

四、理解古诗内容1. 逐句讲解古诗内容，结合插图帮助学生理解。

2. 提问：古诗中哪些词语描写了农民劳作的辛苦？你从哪里看出来的？3. 引导学生想象农民在烈日下劳作的场景，感受他们的艰辛。

五、感情朗读1. 教师引导学生体会古诗中蕴含的感情，尝试有感情地朗读。

2. 分组朗读，比赛看谁读得更有感情。

3. 集体朗读，感受古诗的韵律美。

六、拓展延伸1. 讨论：我们应该如何珍惜粮食，尊重劳动成果？2. 分享：你或你的家人有没有珍惜粮食的好方法？七、作业布置1. 背诵古诗《悯农》。

2. 回家向家长讲述古诗的内容，并和家长一起讨论如何珍惜粮食。

教学反思：在本节课的教学中，我注重了对学生朗读能力的培养和对古诗内容的理解。

通过多媒体课件和生动的教学语言，让学生更好地感受农民劳作的辛苦和粮食的来之不易。

同时，我也注意到了对学生情感教育的渗透，让学生在学习古诗的过程中，不仅学到了知识，更培养了良好的品质。

但在拓展延伸环节，学生的参与度还不够高，今后需要更加注重激发学生的兴趣和积极性。

悯农广西贵港市桂平市垌心乡谷山小学黄森丽教学目标1.能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确书写。

2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。

教学重点1，能运用学过的识字方法，自主认识8个生字，会写4个生字，并能按笔顺规则正确书写。

2，正确、流利、有感情地朗读古诗。

教学难点朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。

教学准备图片、观察农民生活。

教学过程：一、新课导入在讲新课之前，先请同学们欣赏一幅图，同学们仔细观察，说一说你看到了什么？（部分出现学生看的很清楚）回答：分别是太阳、禾苗、农民伯伯在锄草、一碗饭。

设计意图：转移学生注意力，看图片，说出图片的大概意思，再学古诗就容易理解了。

二、古诗新授1、引出主题，这就是我们今天要学的《悯农》，教师解释题意。

学生跟着教师的思路，看板书。

设计意图：初步了解古诗。

板书：出示古诗，先看古诗共几行，共几句学生回答：4行、4句。

设计意图：简单的问题调动学生学习兴趣。

2、我们先来听一听这首诗。

学生注意力很集中的看动画。

设计意图：通过看动画让学生觉得这首诗并不难，很高兴的去学习。

全班学生跟读全诗，并鼓励学生能读的更好，多读。

（在教师的鼓励下愿意跟读）学生大声跟读全诗。

设计意图：鼓励学生，增强学生的自信心。

3、学生借助拼音自由读诗，把不认识的字作上记号。

4、教学生字5、下面我们就来学习粮食到底是怎么来的？先看前两句，找学生都诗句并说一说你有什么地方不明白的。

学生踊跃回答，说出自己的疑问。

设计意图：利用多媒体帮助学生理解诗意，使学生学习起来感觉不难很简单。

6、继续来看后两句，学生齐读诗句，学习解释。

学生齐读后两句设计意图：通过齐读的方式来吸引学生注意力。

来看全诗，教师先用通俗易懂的语言解释。

鼓励学生先读诗再解释，也可以用自己的理解来说。

学生看着幻灯片边读诗边解释设计意图：有课件的出现，不会的同学看课件就能把全诗解释出来了。

2024年古诗《悯农》优秀教案通用一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《悯农》一诗。

具体内容包括：熟读并背诵古诗《悯农》；理解古诗的字面意义，体会作者对农民的同情之情；学会生字词，了解古诗的背景。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《悯农》古诗；掌握生字词，理解古诗的字面意义。

2. 过程与方法：通过实践情景引入，让学生体验农民的辛勤劳动，培养学生的同情心；通过例题讲解和随堂练习，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：让学生体会作者对农民的尊重和同情之情，树立尊重劳动、珍惜粮食的观念。

三、教学难点与重点教学难点：理解古诗的深层含义，体会作者的情感。

教学重点：正确朗读和背诵古诗，掌握生字词。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、作业本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过播放农民辛勤劳作的图片和视频，让学生了解农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。

2. 新课导入：教师出示《悯农》古诗，带领学生朗读，注意正音、停顿、语气等。

3. 诗句解析：教师逐句解释诗句，帮助学生理解古诗的字面意义，体会作者的情感。

4. 生字词学习：学习生字词，让学生用字典查找字词的意思，巩固知识。

5. 例题讲解：讲解古诗的背景，帮助学生深入理解古诗的内涵。

6. 随堂练习：让学生模拟农民劳作的场景，进行角色扮演，增强体验。

7. 朗读与背诵：教师指导学生正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：作者：李绅诗句：春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

生字词：悯、农、粒、粟、收、颗、闲、饿、死七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《悯农》古诗，用自己的话复述诗句的意思。

2. 答案：见课后作业答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：鼓励学生课下了解其他关于农民的古诗，进行诗词积累，增强语文素养。

人教版二年级上册《悯农二》教学教案作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版二年级上册《悯农二》教学教案，希望能够帮助到大家。

人教版二年级上册《悯农二》教学教案1教学目标：1、会认“农、午、汗、粒、辛”5个字。

2、正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。

3、结合图画了解古诗的大致意思，体会劳动人民的辛苦，学会珍惜粮食。

教学重点：1、会认5个字。

2、朗诵、背诵古诗。

教学难点：通过朗读感悟使学生体会农民劳动的辛苦，初步培养学生尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。

教学准备：生字卡片教学过程：第一课时总课时数：1课时教学过程：一、创设情景，导入新课1、看古诗中的图片，教师描述：唐朝有一位诗人叫李绅，他也是朝廷的一个大官。

有一年夏天，他来到郊外的农村，看到一位白发苍苍的老人正在田间干活，不由得吟诵到：（教师范读古诗）2、这首诗就是我们今天要学习的《悯农》。

板书课题，认识生字“农”，强调读准后鼻音。

齐读课题。

二、认读生字，初读古诗1、自由读古诗，用自己喜欢的符号圈出生字，读准字音。

2、同桌合作，互相读一读生字，正音。

3、多种形式的读生字卡片，检查认读。

4、再读古诗，把字音读准，诗句读通顺。

三、诵读感悟1、下面让我们跟随着诗人一起到田间去看一看。

（学生看书上的图片）同学们，你们看到了什么？2、指导朗读：锄禾日当午，汗滴禾下土。

教师范读——学生练读——指名读——全班齐读3、现在，你和诗人就在田间，你想对这位老农说些什么？（让学生跟随诗人一起去看看、想想，就能很快理解诗句的意思，读出的诗句也很有感情了）4、是啊，这么炎热的夏天，老农还在锄禾，他身上的'汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦啊！让我们带着自己的感受再来读一读这两行诗。

5、我们吃的米、面到底是怎么来的呢？请同学们自己读读第三、四行诗。

指名回答。

2024年古诗教案《悯农》优秀一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的《悯农》。

本诗通过对农民辛勤劳作的描绘，表现了诗人对农民的深切同情。

详细内容包括：1. 熟读并背诵《悯农》。

2. 学会生字词：悯、农、田、畴、汗、滴、土、中。

3. 理解诗句的含义，体会诗人的情感。

二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读和背诵《悯农》。

2. 掌握生字词，理解诗句的意思，感受诗人对农民的关爱。

3. 培养学生热爱劳动、尊重劳动者的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗句的含义，体会诗人的情感。

2. 教学重点：朗读与背诵，生字词的学习。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示农民辛勤劳作的场景，引导学生关注农民的辛勤付出，引入课题。

2. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意停顿、语气、节奏。

3. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师进行讲解。

5. 体会情感：引导学生思考诗人为何要写这首诗，体会诗人对农民的关爱。

6. 背诵课文：学生自由背诵，教师检查。

7. 随堂练习：根据诗句意思，设计填空、翻译等练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：农民：辛勤劳作诗人：深切同情七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《悯农》。

（2）用生字词造句。

（3）翻译诗句。

2. 答案：（1）学生自行完成。

（2）教师批改。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，调整教学方法，提高教学效果。

2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于农民的古诗，如《乡村四月》、《渔家傲》等，了解古代诗人对农民的关注。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的随堂练习设计3. 板书设计的内容布局4. 作业设计中的题目和答案的详尽性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 通过多种朗读方式，如教师示范、学生个别朗读、集体朗读等，加强学生对诗句的语音记忆，帮助背诵。

古诗《悯农》优秀教案精选一、教学内容本节课选自人教版小学语文二年级下册《古诗两首》中的《悯农》。

教材内容主要包括诗的朗读、生字词的学习、诗句的理解和背诵。

二、教学目标1. 知识与技能：学会生字词，能正确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗句的意思，并能背诵。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生对古诗的感知、理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：感受农民的辛勤劳作，培养学生的同情心和珍惜粮食的意识。

三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵古诗，理解诗句的意思。

难点：感受古诗的意境，培养学生的同情心。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过课件展示农田劳作的图片，引导学生关注农民的辛勤劳作。

（2）邀请学生分享自己了解的农民劳作的场景，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古诗（1）让学生自读古诗，注意字音、停顿和语气。

（2）教师带领学生朗读古诗，指导学生正确朗读。

（3）解释生字词，帮助学生理解诗句。

3. 理解诗句（1）让学生用自己的话复述诗句的意思。

（2）教师讲解诗句的含义，引导学生感受古诗的意境。

4. 背诵古诗（1）学生跟随老师逐句背诵古诗。

（2）学生自主背诵，教师巡回指导。

5. 随堂练习（1）让学生结合诗句，画出自己心中的农田劳作场景。

（2）学生互相交流画作，分享心得。

六、板书设计1. 《悯农》2. 内容：a. 生字词b. 诗句及解释c. 古诗意境七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个5遍。

b. 背诵并默写古诗。

c. 写一篇关于农民劳作的短文。

2. 答案：a. 生字词：略b. 古诗默写：略“今天，我们学习了古诗《悯农》，让我感受到了农民伯伯的辛勤劳作。

他们每天起早贪黑，为我们种出粮食，真是太不容易了。

我们要珍惜粮食，更要尊重和关心农民伯伯。

”八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了古诗《悯农》的内容。

悯农的教案(优秀教案内容：一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第二单元第五课《悯农》。

课文内容主要包括农民辛勤劳作的情景，以及对农民的敬仰之情。

通过学习课文，让学生理解农民的辛苦，学会珍惜粮食，懂得感恩。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

3. 懂得农民的辛苦，培养学生的感恩之心。

三、教学难点与重点重点：能够流利地朗读课文，理解课文的内容。

难点：学会生字词，并能运用到实际情景中。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放农田劳作的视频，引导学生关注农民的辛勤劳动。

2. 课文朗读：学生齐读课文，教师指导发音和节奏。

3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，让学生组词、造句。

4. 内容理解：教师提问，学生回答，共同讨论课文的含义。

5. 实践环节：学生分组讨论，如何在生活中节约粮食，表达对农民的感激之情。

六、板书设计悯农辛勤劳作→ 珍惜粮食→ 感恩农民七、作业设计1. 请学生用的生字词造句。

2. 写一篇关于农民的小作文。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过农田劳作的视频引入，激发了学生的学习兴趣。

在课文朗读环节，学生能够流利地朗读课文，对课文内容有了初步的理解。

在生字词学习环节，学生能够积极参与，学会生字词并能够运用到实际情景中。

在实践环节，学生分组讨论，提出许多关于节约粮食的好方法，表达了对农民的感激之情。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

拓展延伸：让学生深入了解农民的辛勤劳作，组织一次农民体验活动，让学生亲身体验农田劳作的辛苦。

同时，鼓励学生在家里也积极参与家务劳动，培养学生的独立生活能力。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文三年级上册第二单元第五课《悯农》。

课文内容主要包括农民辛勤劳作的情景，以及对农民的敬仰之情。

通过学习课文，让学生理解农民的辛苦，学会珍惜粮食，懂得感恩。

二年级上语文补充素材-1悯农人教版一、教学要求17个生字。

23学生热爱今天的幸福生活。

二、教材说明这首诗是《悯农二首》中的一首，另一首《锄禾》第一册已经学过。

古诗的作者是唐代诗人李绅。

这首诗的意思是：春天种下一颗谷物，秋天会有许多收获。

尽管四海之内没有荒废的耕地，农民还是免不了活活饿死。

诗人用“春种”到“秋收”，用“一粒粟”到“万颗子”的变化，讲了农民一年的辛勤劳动。

可诗的结尾勾勒出的却是一幅悲惨的画面：“四海无闲田，农夫犹饿死”。

诗人以这样强烈的对比，揭示了古代劳动人民的悲惨命运，表达了诗人对劳动人民的深切同情。

三、教学建议（一）课前准备生字卡片、教学挂图或课文插图的投影片、课文朗读的录音带、二胡独奏曲《江河水》音乐带。

（二）识字、写字教学1要启发学生用学过的识字知识分析、记忆本课生字。

“粒、饿”两个字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法识记；“夫、颗”，可以用与熟字“天、棵”比较字形的方法识记；“死”，可以拆成“一、夕、匕”三个学过的部件来识记。

2要注意指导以下几个字。

粒：米字旁要写窄一些，第六笔是“点”，不是“捺”。

闲：门字框里边的“木”，“捺”要变成“点”。

犹：右边不要写成“龙”。

死：“匕”的笔顺是先写“撇”，后写“竖弯钩”。

（三）词句教学结合字形让学生了解“粟”是谷物，“万颗子”是很多谷物，从中感受到“春种”到“秋收”，“一粒”到“万颗子”的变化。

结合插图（或投影片）和生活实际，让学生了解：“四海”，泛指到处；“无闲田”，就是没有空的田地；“犹饿死”，即还是饿死的意思。

从中体会到古代劳动人民的悲惨命运。

在此基础上，引导学生了解题目中“悯”字的意思。

（四）朗读、背诵指导这课古诗押“i”韵。

要在读通的基础上读出节奏感。

然后结合插图或投影进行想象，经过反复朗读大致了解诗的内容。

朗读时可辅以《江河水》忧怨的音乐，烘托气氛，使学生的情绪受到感染，在脑子里浮现“四海无闲田，农夫犹饿死”的悲惨情境，感悟到古代劳动人民的悲惨命运，由此产生同情感。

人教版悯农说课稿人教版《悯农》说课稿一、说教材《悯农》是人教版小学语文教材中的一篇经典古诗文，作者是唐代著名诗人李绅。

这首诗通过描绘农民辛勤劳作的场景，表达了作者对农民深深的同情和尊敬。

全文共两句，语言朴实无华，意蕴深远，是进行情感态度与价值观教育的良好素材。

二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读诗文。

- 理解诗文的基本内容和表达的情感。

- 学会本课的生字新词，并能够运用到实际语境中。

2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

- 通过讨论和探究，培养学生的思辨能力和创新意识。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对农民辛勤劳动的尊重和感激之情。

- 培养学生珍惜粮食、勤俭节约的品质。

三、说教学重难点1. 教学重点：- 理解诗文内容，感受诗人的情感。

- 学习并掌握本课的生字新词。

2. 教学难点：- 引导学生深入体会诗文背后的深层含义。

- 帮助学生建立起对古诗文的兴趣和爱好。

四、说教学准备1. 教师准备：- 准备《悯农》的诗文内容及相关背景资料。

- 准备多媒体课件，包括诗文朗读、农民劳作的图片或视频等。

- 设计课堂讨论和小组合作学习的活动。

2. 学生准备：- 提前预习诗文，尝试理解其基本内容。

- 准备与农民生活相关的图片或物品，用于课堂展示和讨论。

五、说教学过程1. 导入新课：- 通过播放农民劳作的视频，引起学生的兴趣和共鸣。

- 简要介绍作者李绅及其创作背景，为理解诗文内容做铺垫。

2. 学习诗文：- 教师示范朗读，引导学生感受诗文的节奏和韵律。

- 学生跟读，注意语音语调，体会诗人的情感。

- 分析诗文内容，讨论诗人为什么要写这首诗。

3. 学习生字新词：- 教师板书生字新词，指导学生正确书写。

- 学生通过组词、造句等活动，加深对生字新词的理解。

4. 情感体验与拓展：- 学生展示与农民生活相关的图片或物品，分享自己的感受。

- 教师引导学生讨论如何珍惜粮食，培养节约意识。