最新感统教师培训资料

感统培训课件引言：感统培训是一种针对感觉统合失调的儿童进行的特殊训练。

感觉统合失调是指大脑无法有效处理来自身体各部位的感觉信息，导致注意力不集中、动作协调困难等问题。

本课件旨在为教师和家长提供感统培训的基本知识和实用技巧，以帮助儿童改善感觉统合能力，提高学习和生活技能。

第一部分：感觉统合的基本概念1.1感觉统合的定义和重要性感觉统合是指大脑接收、解释和组织来自身体各部位的感觉信息的过程。

它对于儿童的发展至关重要，影响着他们的注意力、动作协调、情绪调节和社交互动等方面。

1.2感觉统合失调的表现感觉统合失调的儿童可能会表现出注意力不集中、动作协调困难、情绪波动、社交障碍等症状。

这些表现可能对他们的学习和日常生活造成困扰。

第二部分：感觉统合训练的方法和技巧2.1触觉训练触觉是儿童最早发展的感觉之一，对于他们的情感发展和社交互动至关重要。

触觉训练包括抚触、按摩、沙盘游戏等，旨在提高儿童的触觉敏感性和适应性。

2.2前庭觉训练前庭觉是儿童身体平衡和空间定位的重要感觉。

前庭觉训练包括荡秋千、旋转、平衡木等，旨在提高儿童的前庭觉敏感性和调节能力。

2.3本体觉训练本体觉是儿童对自己身体位置和运动的感知。

本体觉训练包括跳跃、翻滚、爬行等，旨在提高儿童的本体觉敏感性和协调能力。

第三部分：感觉统合训练的实施和评估3.1训练计划的制定根据儿童的具体情况，制定个性化的感觉统合训练计划。

计划应包括训练的目标、内容、频率和时长等。

3.2训练的实施在实施感觉统合训练时，应注重与儿童的互动和参与，鼓励他们积极参与训练活动，并根据他们的反应及时调整训练内容和方法。

3.3训练效果的评估定期评估儿童的感觉统合能力，以了解训练的效果。

评估可以通过观察、测试和问卷调查等方式进行，以全面了解儿童的进步和需要进一步改进的方面。

结论：感统培训是一种有效的干预方法，可以帮助感觉统合失调的儿童改善感觉统合能力，提高学习和生活技能。

通过本课件的学习，教师和家长可以更好地了解感觉统合的基本概念和训练方法，为儿童提供有效的支持和指导。

感觉统合介绍一．什么感觉统合及感觉统合失调：感觉统合（Sensory Integration）是美国的心理学家Ayres A.J根据对脑功能的研究，于1972年首先提出的一套理论。

感觉统合是指人体各部分器官通过与外界的接触，向大脑传递感觉信息，这些信息经过大脑有效的整合（接收、过滤、整理信息），指挥人完成各项活动的这个过程。

简单地说，就是大脑和身体的相互协调的学习过程如果这个系统不能正常运转，就会产生感觉统合的失调。

举例子：用手掐胳膊，那里会痛大脑的质量（重量），取决于遗传和孕期的营养感觉统合发展的4个阶段感觉有分为听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉、运动觉（本体觉）人类最基本最重要的感觉是触觉，前庭觉和运动觉触觉：全身皮肤的神经细胞接触来自外界的温度、湿度、疼痛、压力和振动的感觉。

皮肤是人体最大的触觉（或感觉）器官，成人的皮肤为1.54平方米。

皮肤上有不同的感受器：如痛觉感受器，热觉感受器，冷或者湿等等剖腹产的孩子容易触觉失调全身的触动会激活右脑的机能。

举例：凤凰卫视的主持人吴莉，车祸后成为植物人，请了许多壮汉，每天就是想拖着一个大木偶一样让她运动，全身的触动，最终唤醒了她的左脑。

怎样做触觉练习：用干毛巾（用过洗过的晾干，表面比较粗糙的），缠在手腕上，在孩子的手脚心，画圈，或擦背。

或者用牙刷（旧的）适合1.5岁以下的孩子，触觉的好的孩子，马上会有反应。

举例：右安门园有一个脑瘫的孩子，爸爸妈妈都是高级知识分子，孩子上颚中有一条深深的沟壑，脑型也是尖尖的，不会说话，甚至不会哭，大小便不会自理，每天午睡前后都会用牙刷刷手脚心，都没有反应，坚持4个月之后，脚心有反映了，会勾脚，有过了一段时间，会哭了，高兴的告诉妈妈，妈妈马上来了都激动地哭了。

到儿研中心检查，结果是，长时间的触觉刺激，导致前庭觉受刺激，现在这个孩子已经6岁了，还在幼儿园，已经可以说话，甚至可以和人聊天。

会做粉红塔。

人的语言与前庭觉有很大的关系前庭觉：前庭系统接受半规管和重力感觉器传来的感觉输入，就可以告诉我们与重力的关系中我们是什么位置、方向、静止或运动及运动的速度。

感统训练培训手册（适合3-13岁儿童）一、基本内容1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S（1960）提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。

AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。

她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反应。

只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。

一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。

触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。

前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石（碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。

运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。

人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。

感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑发展特别快。

2、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。

过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。

1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。

经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。

《感统培训课件》
xx年xx月xx日
目录
• 感统培训概述 • 感统培训内容 • 感统培训方法 • 感统培训效果评价 • 感统培训师资培养 • 感统培训未来发展
01
感统培训概述
感统定义及内涵
感觉统合定义
感觉统合是指个体通过整合来自不同感官的信息，使其在个 体内产生有意义的交互作用，从而使个体能有效地适应环境 中的各种刺激和挑战。
感统培训的基本原则
因材施教
根据儿童的感觉统合能力和发展水 平，制定适合的培训计划和方案。
循序渐进
逐步增加训练难度和强度，使儿童 逐渐适应更高层次的感觉刺激。
持之以恒
坚持长期训练，使儿童养成良好的 学习和生活习惯。
家校合作
家长和教师密切配合，共同促进儿 童的感觉统合发展。
02
感统培训内容
感觉运动统合
感统培训未来发展的挑战与机遇
挑战
市场竞争激烈，如何脱颖而出，提高服务质量和水平是需要 解决的重要问题。此外，对于一些特殊儿童，如何制定个性 化的训练方案也是一大挑战。
机遇
随着国家和家长对儿童健康成长的重视程度不断提高，以及 现代科技的发展和应用，感统培训市场面临着巨大的发展机 遇。通过不断创新和提高服务质量，感统培训行业将迎来更 加广阔的发展前景。
感觉统合失调
定义
感觉统合失调是指个体在接收、处理和整合感觉信息时出现障碍，导致认知 、情绪和行为方面的异常。
表现
感觉统合失调的儿童可能会出现注意力不集中、学习成绩下降、社交能力差 等问题。
感觉统合治疗方法
定义
感觉统合治疗方法是通过特定的训练和干预措施来改善个体的感觉统合功能，以 促进认知、情感和行为的发展。
通过嗅觉感知游戏，提高 孩子的嗅觉敏感度和嗅觉 分辨能力，如闻香辨物等 。

培训感统训练老师的计划一、前言感统训练是一种通过刺激感觉系统来提高学习能力和认知功能的方法。

作为教育工作者，我们希望培训更多的老师能够掌握感统训练的知识和技能，从而更好地服务于学生的学习和发展。

因此，本培训计划旨在为老师提供相关的理论知识和实践技能，让他们在教学实践中能够更好地应用感统训练，以促进学生成长和发展。

二、培训目标1. 了解感统训练的基本理论和原理；2. 掌握感统训练的相关技能和方法；3. 能够在教学实践中有效运用感统训练，促进学生的学习和发展；4. 培养对感统训练的兴趣和热情，持续学习和提高。

三、培训内容1. 感统训练的基本理论和原理1.1 感统训练的概念和作用1.2 感统训练与学习、认知发展的关系1.3 感统训练的基本原理和方法2. 感统训练的相关技能和方法2.1 触觉感知训练2.2 压力感知训练2.3 运动协调训练2.4 平衡感知训练2.5 空间感知训练2.6 听觉感知训练2.7 视觉感知训练3. 感统训练在教学实践中的应用3.1 感统训练与学科教学的整合3.2 感统训练在学习困难学生的教育中的应用3.3 感统训练与个性化教育的结合4. 感统训练的实践操作4.1 感统训练器材的介绍和使用4.2 实际操作演练4.3 案例分析和讨论四、培训方法1. 理论讲授采用讲座、教学研讨等形式，由专家讲解感统训练的基本理论和原理，引导老师深入理解和领会。

2. 案例分析设计真实案例，让老师们分组讨论和分析，加深对感统训练的理解，掌握相关技能和方法。

3. 实践操作通过实际操作演练，让老师们加深对感统训练的实际操作技能，提高应用能力。

4. 互动交流设计小组讨论、角色扮演等形式，促进老师们之间的交流和互动，加强学习效果。

五、培训安排1. 时间：2天2. 地点：学校教室或培训中心3. 参与者：学校老师及相关教职工4. 培训方式：线下面授六、培训评估1. 考核方式：闭卷考试、实际操作考核、课程作业2. 考核标准：60分及以上为合格3. 培训效果评估：采用问卷调查、学员反馈等方式进行培训效果评估。

具体表现
前庭觉发展不足，对幼儿的影响
本体觉发展不足，对幼儿的影响
PART 03
在身体的肌腱关节、韧带、口腔黏膜等
深层感觉、空间方位、运动感觉、帮助人体随时和地心引力保持协调关系。（本体感）感受肢体运动速度快慢、负重压力、蚊虫叮咬站无站相、坐无坐相缺乏自信、消极退缩、颓废、做事不积极脾气暴躁、粗心大意无法专心学习
Cognitive development and training
10 Toys that Help unlock your mind
Characteristics and training of intellectual development
CONTENTS
家长的认知
早教知识/基础发育知识及训练
不明
老师们是否发现
PART 03
1.好动不安、小动作多、注意力不集中2.手脚笨拙、大运动和精细动作技能较差3.握笔姿势错误、写字太小或太大、容易写错行、写反字4.体育项目不是很好，别人欺负不知道反抗
不灵
PART 03
。
注意力不集中好动不安、小动作多、易发生行为问题身体动作不协调、跑步姿势怪异跌跌撞撞、容易摔跤手脚笨拙、大运动和精细动作技能较差握笔姿势错误、写字太小或太大、容易写错行、写反字
抓握训练： 把有柄的玩具塞在婴儿手中，让婴儿练习抓握
动作训练： 洗澡后，室温保持27℃，给婴儿做被动操，使婴儿手足运动2—3分钟，有时也可训练婴儿俯卧，使其抬头，但时间只能在几秒钟之内。
触觉功能训练
01
02
03
04
05
生理发育特征及训练
PART 01
父母可以让婴儿闻闻花香、肥皂等有气味的东西。
PART 04

•感觉统合教育训练师理论培训资料••第一章感觉统合概述•第一节感觉统合的定义一、什么是感觉统合感觉统合,是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境刺激中和谐有效的运作。

就好比交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的“高速公路”上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并做出适当反应。

没有它们，交通将乱成一团，事故不断。

二、认识感觉统合剥桔子时，视觉使我们知道它是黄色的、圆形的；触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅觉告诉我们它有芬芳的气味；味觉让我们知道它是酸酸甜甜的；当我们以手掂它的重量时，本体觉告诉我们它是重重的。

三、感觉统合是人一生中不可缺少的最重要的学习，由于人类大脑发展特别快，婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了一生的80%，因此，儿童的感觉统合学习对其身心发展起着其他任何学习所无法代替的作用。

感觉统合是以提高儿童的能力为主，教的不是知识，而是吸收知识的工具----能力。

第二节、感觉统合理论的演变一、1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察中枢神经系统的自我组织的过程。

二、1949年，研究发现人类的脑部随着感觉与动作系统的交互作用，发展出有功能性的行为，如：思考、知觉、观念构成。

三、1950年初，感觉统合的创始人Ayres开始致力于感觉统合理论的研究。

四、Ayres在1972年，提出了感觉统合理论。

第三节、感觉统合教育现状一、70年代，西方发达国家以“儿童感统智能训练会馆”的方式普及感觉统合训练教育，在台湾，儿童感觉统合训练已成为每个幼儿园和小学的常规教学内容。

在国外“儿童智能训练俱乐部”比成人“健身俱乐部”多7倍。

二、80年代初，感觉统合教育理念传入亚洲，90年代初传入香港。

至96年为止，香港感统智能训练在幼儿园中普及率达到%，并于当年由香港教育局规定感统智能训练产品为当地幼儿园必配设施。

三、九十年代初感觉统合教育引入中国大陆，建立儿童感觉统合训练室，在实践中做了进一步的科研验证和开发，取的令人满意的效果，受到家长的欢迎。

•感觉统合教育训练师理论培训资料•第一章感觉统合概述•第一节感觉统合的定义一、什么是感觉统合？感觉统合,是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境刺激中和谐有效的运作。

就好比交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在大脑的“高速公路”上飞驰，大脑才能协调身体对外界刺激的感受并做出适当反应。

没有它们，交通将乱成一团，事故不断。

二、认识感觉统合剥桔子时，视觉使我们知道它是黄色的、圆形的；触觉使我们知道它有粗糙的外皮和多汁的果肉；嗅觉告诉我们它有芬芳的气味；味觉让我们知道它是酸酸甜甜的；当我们以手掂它的重量时，本体觉告诉我们它是重重的。

三、感觉统合是人一生中不可缺少的最重要的学习，由于人类大脑发展特别快，婴幼儿时期的感觉统合学习几乎占据了一生的80%，因此，儿童的感觉统合学习对其身心发展起着其他任何学习所无法代替的作用。

感觉统合是以提高儿童的能力为主，教的不是知识，而是吸收知识的工具----能力。

第二节、感觉统合理论的演变一、1920年起源，人们以神经生理发展的角度，来观察中枢神经系统的自我组织的过程。

二、1949年，D.O.Hebb研究发现人类的脑部随着感觉与动作系统的交互作用，发展出有功能性的行为，如：思考、知觉、观念构成。

三、1950年初，感觉统合的创始人Ayres开始致力于感觉统合理论的研究。

四、Ayres在1972年，提出了感觉统合理论。

第三节、感觉统合教育现状一、70年代，西方发达国家以“儿童感统智能训练会馆”的方式普及感觉统合训练教育，在台湾，儿童感觉统合训练已成为每个幼儿园和小学的常规教学内容。

在国外“儿童智能训练俱乐部”比成人“健身俱乐部”多7倍。

二、80年代初，感觉统合教育理念传入亚洲，90年代初传入香港。

至96年为止，香港感统智能训练在幼儿园中普及率达到93.2%，并于当年由香港教育局规定感统智能训练产品为当地幼儿园必配设施。

感统训练培训计划内容一、培训目标1.了解感统训练的概念和原理，掌握感统训练的基本理论知识；2.掌握感统训练的基本方法和技巧，能够运用感统训练的方式进行干预和辅助治疗；3.掌握感统训练的实践技能，能够灵活运用感统训练的方法和手段，提高患者的感统功能以及相关能力；4.提高从业人员对感统训练的认识，增强对感统训练的信心和热情，提高工作效率和服务质量。

二、培训内容1.感统训练的概念和原理（1）感统的概念和意义（2）感统训练的原理和基本理论知识（3）感统训练在康复医学中的应用价值和作用2.感统训练的基本方法和技巧（1）感统训练的基本方法和手段（2）感统训练的操作技巧和注意事项（3）感统训练的安全和有效性3.感统训练的实践技能（1）感统训练的实践技能培训（2）感统训练的实践经验交流和案例分享（3）感统训练的实际操作演练和指导4.感统训练的实践应用（1）感统训练在不同领域的应用和效果（2）感统训练在康复医学领域的应用和实践（3）感统训练在个体差异和特殊情况下的应对和调整5.感统训练的辅助措施和配套设施（1）感统训练的辅助措施和技术设备（2）感统训练的辅助工具和软硬件支持（3）感统训练的综合配套和后续服务三、培训方法1.理论教学（1）课堂讲授（2）案例分析（3）小组讨论（4）理论总结2.实践操作（1）感统训练的实际操作演练（2）感统训练的操作技能培训（3）实践经验交流和案例分享（4）实际操作指导和训练评估3.现场观摩（1）感统训练的实际操作观摩（2）现场指导和实际操作检查（3）现场应用和实际操作训练四、培训安排1.培训时间：3天2.培训地点：医疗机构/康复中心/培训机构3.培训人员：康复医师、康复治疗师、护理人员、相关专业人员4.培训内容：理论教学、实践操作、现场观摩5.培训形式：集中培训、实际操作、现场观摩五、培训评估1.培训前评估：（1）对参训人员的基本情况和培训需求进行调查和分析（2）制定合理的培训目标和内容，明确培训形式和安排2.培训中评估：（1）对培训进度和效果进行及时的跟踪和评估（2）根据培训的实际需求和效果，及时调整和优化培训内容和方式3.培训后评估：（1）对培训效果和成果进行总结和评估（2）对培训人员的反馈和建议进行收集和整理，为今后的培训提供参考和借鉴六、培训总结通过本次培训，参训人员应该能够对感统训练有一个清晰的认识和了解，掌握感统训练的基本方法和技巧，具备一定的实践能力和应用水平。

.
12
感觉统合案例：剥桔子
眼睛看到（视觉）：黄色，圆形的 手摸到（触觉）：粗糙的外皮，多汁的果肉 鼻子闻到（嗅觉）：芬芳的气味，味觉酸甜的 VS 用手掂它的重量（动觉）：它是重的
.
13
感觉统合案例：剥桔子
综合这些客观的感觉，才形成对桔子的主观知觉。
桔子可以当球玩，因为它是圆的；
打到人身上很痛因为它是重的；
VS
.
29
例子二：平衡觉失调
听觉： 丢三落四
运动协调
头颈部 平衡
睡眠障碍
自控力差
.
平衡觉失调具体表现
30
例子二：平衡觉失调
” 母亲孕期缺乏适度运动。
” 早产（发展不足）。
” 大龄生产。
” 过度保护，运动不足（尤其 爬行阶段）。
.
31
例子三
摔倒的妞妞
VS
.
32
例子三：动觉失调
典型动觉功能失调，幼儿身体形象认知与自律神经发生了紊乱导致。
帮助给予：
给予适当的搀扶；提醒孩子如何保持身体的平衡和适当的运动。
训练目的：
促进身体两侧协调动作的能力。
.
49
袋鼠跳跳
在地面上摆放数个小号的呼啦圈， 要孩子以双脚跳或单脚跳的方式 跳过所有的圈圈。
难度设置：
A.双脚跳，把圈之间的距离放近一点； B.把呼啦圈之间的距离放远一点； C.单脚跳； D.单脚跳并连续跳完所有圈圈。
难度设置：
A.刚开始训练时，绳圈可以相对 做大一点，容易取出； B.先训练从头套到脚，再训练从 脚套到头。
帮助给予：
提醒孩子不要用蛮劲儿，要学习技巧。
训练目的：
改善身体概念及计划动作的能力， 并提供触觉刺激。

感统师培训计划一、培训目标本次培训旨在通过系统化的理论学习和实践操作，让学员掌握感统师的基本技能和知识，提高教育和康复工作者的专业水平，使其能够更好地应对儿童感统问题，促进其运动发展、学习能力和社交技能的提高。

二、培训内容1. 感统理论知识介绍-感统的概念、功能和作用-感统对儿童发展的重要性-感统与康复的关系-感统的分类和应用范围2. 感统技术的学习和应用-触觉感统：刺激触觉系统，促进身体认知和运动发展-视觉感统：刺激视觉系统，促进视觉认知和学习能力-前庭感统：刺激前庭系统，促进平衡和空间感知-运动感统：刺激运动系统，提高运动技能和协调性3. 儿童感统评估方法-感统问题的识别与评估-评估工具的选择和应用-个体差异在感统评估中的考虑4. 应用技术的实践操作-感统器械的使用和操作技巧-案例分析与模拟操作-场馆布置和环境创设5. 感统训练方案设计-根据评估结果制定个性化的感统训练方案-综合运用各种感统技术进行训练-感统训练效果的评估和调整6. 感统师的沟通与协作-与家长的沟通技巧-与其他专业人员的协作技巧-建立良好的工作关系和团队合作精神三、培训形式1. 理论授课采取专业教师现场授课和网络直播相结合的形式，讲解感统理论知识和技术应用，解答学员提出的问题，引导学员思考。

2. 实践操作引导学员观看和参与实际操作，进行感统技术的练习和应用，提供相关器械和实物环境，让学员亲自体验和学习。

3. 案例分析结合真实案例，进行感统评估和训练方案设计的实际操作，让学员在实践中学习和提高。

4. 团队合作组织学员进行小组讨论和合作，促进学员之间的沟通和交流，培养团队合作意识和能力。

四、培训时间和地点本次培训计划为期一个月，每周安排两次理论课程，每周一次实践操作，总共开设八次课程。

培训地点设在专业的培训中心或者医疗机构内，提供相应的教学设备和场地。

五、培训师资力量本次培训将邀请感统领域的专业人士担任授课老师，他们将为学员带来丰富的理论知识和实践经验。

感统训练培训手册（适合3-13岁儿童）一、基本内容1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyotC。

S(1960）LashleyK。

S(1960）提出的,并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。

AyresA。

J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论（Sensory Integration Theory）。

她认为感觉统合是指将人体器官各部分感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用,完成对身体内外知觉做出反应.只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体工作,使个体与环境顺利接触。

一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了基本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。

触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。

前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石(碳酸钙结晶体）来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。

运动觉（又称深感觉）是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。

人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲,这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能发展。

感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间,人类的大脑发展特别快.2、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼.过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微,还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。

1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中,有10%～30％的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。

经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。

⑤痛觉过分敏能感或过分迟钝：冒险行为，自伤自残，不懂总结经验教训。或者少动，孤僻，不合群，做事缩手缩脚、缺乏好奇心，缺少探索性行为。
⑥本体感失调：方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，闭上眼睛容易摔倒，站无站姿、坐无坐相，容易驼背、近视，过分怕黑。
⑦动作协调不良：表现为动作协调能力差，走路容易摔倒，不能像其孩子那样会滚翻、骑车、跳绳和拍球等。
2、儿童感觉统合训练包括的内容
感觉统合训练包括提供前庭、本体和触觉刺激的活动。训练中指导儿童参与各种活动，这些活动是对儿童能力的挑战，要求他们对感觉输入作出适应的反应，即成功的有组织的反应。新设计的活动逐渐增加对儿童的要求，使他们有组织的反应和更成熟的反应。在指导活动目标的过程中，重点应放在自动的感觉过程上，而非指导儿童如何作反应。在一个学习活动中，涉及的感觉系统越多，学习的效果越好。
感觉统合训练过程几乎总是让儿童感到愉快，对儿童来说，治疗就是玩，成人也可以这样认为。但训练同时也是一个重要的工作，因为训练中有老师或训练人员的指导，儿童不可能在没有指导的游戏中取得效果。设计一个游戏气氛不只是为了愉快，而是让儿童更愿意参与，从而他们从训练中获得更多的收益，为儿童获得一个肯定的成长经验而设计这样一个训练。
4、儿童感觉统合项目越多越好吗？
儿童感觉统合训练一个周期是20次，一次约1小时左右，训练内容包括感觉统合训练和特殊脑力训练两部分。心理医生根据每个孩子的失调程度安排不同的训练课程和时间。训练20次后免费测验，鉴定效果。训练时间是孩子下课后和节假日，一星期不少于2次，重度失调的儿童训练次数应更多一些。
3、如何促进儿童感觉统合训练的发展
爱尔丝博士认为，7岁以前人脑像一部感觉处理机，对外界事物的感觉,主要来自感觉印象。孩子在这段期间内,经常动个不停，忙于寻找感觉刺激,很少用大脑去思考问题,所以这段时间是他们的感觉运动发期。孩子在此期间内,如能通过适当的活动,获得感觉运动的经验,对日后读书写字等认知学习,保持情绪稳定以及适应社会所需具备的感觉统合能力，将有极大的帮助。

感统训练培训手册〔适合3-13岁儿童〕一、根本内容1、什么是感觉统合？感觉统合术语是由ShrttinhyotC.S(1960)LashleyK.S〔1960〕提出的，并广泛地应用于行为和脑神经科学的研究。

AyresA.J根据对脑功能研究，1972年首先系统地提出了感觉统合理论〔Sensory Integration Theory〕。

她认为感觉统合是指将人体器官各局部感觉信息输入组合起来，经大脑统合作用，完成对身体内外知觉做出反响。

只有经过感觉统合，神经系统的不同局部才能协调整体工作，使个体与环境顺利接触。

一般人的概念感觉是指视觉、听觉、味觉及嗅觉，但实际上人类生存需要的是了根本而且最重要的感觉却是触觉、前庭觉及运动觉。

触觉是指分布于全身皮肤上的神经细胞接受来自外界的温度、湿度、疼痛、压力及震动的感觉。

前庭平衡觉是利用内耳的三对半规管及耳石〔碳酸钙结晶体〕来探测地心引力并控制头部在活动中的方们，及保持身体的平衡。

运动觉〔又称深感觉〕是来自于我们身体内部的肌肉、关节的感觉，它是了解肢体的位置与运动的感觉。

人类的各种感觉学习贯穿了人的一生，简单地讲，这是一种大脑和身体相互协调的学习过程没有感觉统合，大脑和身体都不能开展。

感觉统合学习的最关键期是7岁以前，因为在这期间，人类的大脑开展特别快。

2、什么是感觉统合失调？有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。

过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。

1970年，美国的心理学家爱瑞斯首先发现了在3~13岁儿童中，有10%~30%的儿童出现上述症候群，并不是教育问题，而是儿童大脑功能发育不协调，需要进行心理训练来加以矫正。

经过科学家的大量临床心理研究发现，相当数量的儿童出现的上述问题是由于大脑对身体感觉统合的障碍，在医学和心理学上称为感觉统合失调或学习能力障碍。