七年级生物上册第二单元第三章第一节病毒教学设计济南版1

第三节真菌一、教材分析本教学设计是济南教育出版社七年级上第二单元《多彩的生物世界》第三章的内容。

教材主要介绍了真菌中的三类:酵母菌、霉菌和大型真菌的形态结构、营养方式与繁殖方式。

在进行教学设计时，对教材的授课内容重新进行了整合，在此之前进行了细菌的教学。

在本节课中关于腐生做了弱化处理，腐生会在后面的微生物与人类的关系中做详细的比较讨论学习。

二、学情分析在前一课时，学生已经学习了细菌，对微生物类群有了一定的了解，同时在植物与动物类群的学习中，学生已进行了生物的营养方式的学习，这为本节的教学打下了基础。

同时学生在生活中，对于真菌中的部分种类都有过接触与了解，藉此，师生对话可以顺利展开。

教学过程中，本着“以学为本为学服务”的原则，创设和谐平等的教学氛围，大量联系生活现实，通过学生调查生活中真菌的展示增加课堂的知识内容量，观察酵母菌、霉菌的结构等活动，一方面让学生在主动参与教学过程中获得基础知识；另一方面学生质疑、实验观察、讨论归纳等方法提高学生的探究合作意识。

过程中辅以多媒体等直观教学手段，使学生充分获得感性认识，解惑释疑，降低知识的难度，使学生尽可能多的参与到生活、知识和应用中，体会生物科学知识的价值，不断激发学生进一步学习的欲望,全面培养学生。

三、教法与学法观察法、实验法、讨论法和综合法。

四、学习目标1．描述真菌的主要特征。

2．举例说明真菌与人类生活的关系。

3．在小组合作进行“观察酵母菌和霉菌”的实验中，培养学生善于倾听，乐于分享，团结协作的能力。

4．认同真菌在生物圈的作用和与人类的关系，培养健康的生活态度。

五、教学重难点1.教学重点真菌的主要结构特征和繁殖方式。

2.教学难点利用显微镜观察酵母菌和霉菌，总结归纳真菌的结构特点。

教学过程:一、导入新课展示各种蘑菇菌类的图片，这些菌类都是真菌【导入】第三节课题《真菌》，展示课前制作的孢子印画，请同学们交流你们的奇思妙想。

二、授课过程探究任务一：各种各样的真菌1.认识生活中的蘑菇展示生活中的各种蘑菇图片，请同学们辨析2.霉菌教师呈现长毛的橘子皮和馒头，学生初步认识真菌中的霉菌3.小结：各种各样的真菌单细胞（酵母菌）、多细胞有有益、有有害探究任务二：真菌的结构（一）观察酵母菌：1.结合课本P76，小组合作探究，探究的过程如下：（1）将显微镜对光；（2）观察：酵母菌玻片标本（3）结合问题进行观察：①酵母菌是单细胞还是多细胞的个体？②细胞呈什么形状？③在细胞里能观察到液泡吗？2.同学们展示观察的结果（1）在显微镜下看到的酵母菌是单细胞个体。

教学设计一、情境导入看图推测是什么疾病？由什么引起的？流行性感冒和最近来势汹汹的手足口病都是由病毒所引起的。

这就是这节课要学习的内容。

二、导学新知（一）病毒与人类的关系人们谈“毒”色变，那病毒对人类是不是百害无一利呢？1.学生畅所欲言：说出所知道的病毒对人类造成的影响。

2.对学生回答情况进行点评及完善归纳，渗透从而启发学生对待事物要从正反两方面去观察、去思考，化害为利。

（二）病毒的形态结构（自主学习）病毒如此微小，它是怎样被发现的？1.阅读相关链接，了解病毒的发现。

一亿个病毒左右排列起来才有头发丝那么粗细，病毒极其微小，所以必须借助电子显微镜观察，那它的形态主要有哪些呢？2.观察图片，学生说出病毒的形态。

在结构上，与动植物细胞相比有什么特点？3.认真读图，学生分析病毒的结构组成。

4.学生总结：病毒结构特点，教师评价。

（三）病毒的生命活动（小组讨论）为什么病毒结构如此简单，人们对于病毒还会如此恐惧，谈毒色变呢？病毒如此微小，它是如何生活的？1.小组讨论病毒的营养方式、生殖方式，结合噬菌体繁殖过程归纳病毒的繁殖过程。

病毒种类很多，但往往只能侵染某种特定的细胞。

所以病毒大致可以分为几种呢？2.学生指出病毒分类依据及其分类。

三、学以致用1、下列关于病毒的叙述错误的是（）A.细胞微小，结构简单B.只能寄生在活的细胞中C.有些能使人、禽致病D.制成疫苗可以预防疾病2、下列动植物疾病不是有病毒引起的是（）A.肺结核B.艾滋病C.手足口病D.烟草花叶病3.甲型肝炎病毒属于( )A.植物病毒B.动物病毒C.细菌病毒D.噬菌体4.右下图为病毒结构模式图，请据图回答：⑴这是形的病毒；⑵病毒的结构包括[ ] 和[ ] ，没有结构；⑶病毒的繁殖方式是，病毒侵入活细胞后，在[ ] .的指挥下利用细胞内的物质制造出新病毒。

四、小结升华1.让学生谈收获2.教师总结五、达标检测基训学情分析在学习本节之前，学生已从生活中获得一定的感性认识，学习积极性较高。

《病毒》◆教材分析病毒是已知最微小的生活在细胞内的致病因子，人和动物约60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一种简单的生命形态。

病毒与动植物及人类的关系密切。

◆教学目标【知识与能力目标】1．描述病毒的主要特征。

2．列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3．关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。

【过程与方法目标】培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。

【情感态度价值观目标】通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

【教学重点】1．病毒的基本形态和结构。

2．病毒与人类的关系。

【教学难点】1．病毒结构的独特性。

2．病毒的生命活动特点。

【导入新课】流行性感冒是一种常见的传染性疾病，病人通常表现为急起高热、全身疼痛、显著乏力和轻度呼吸道症状。

流行性感冒是由病毒引起的。

你知道病毒吗？病毒与其他生物相比有什么不同呢？通过本节课的学习看同学们是否能找到答案？以此引入新课。

【讲授新课】一、 病毒的形态结构从1892年，俄国科学家的伊万诺夫斯基第一次接触病毒的实验，到20世纪初，电子显微镜的发明使人们看清了病毒的模样，如今的人们对病毒有了更多的了解。

那么，病毒是什么样子的呢？教师要求小组同学合作讨论并回答以下问题：（先独立思考，不能解决的问题再小组讨论）（1）病毒的大小？必须借助什么显微镜才能观察到？（2）病毒主要有哪几种形态？（3）病毒的结构是怎样的？（4）与动植物细胞相比，病毒的结构有什么特点？课件展示一组图片请学生说出图片上是哪一种形态的病毒。

◆ 教学重难点◆ ◆ 教学过程学生观看图片，思考并回答教师提出的问题。

病毒的形体极其微小，结构简单，但它们的个体形态却是形态各异，丰富多彩。

有球状、杆状、蝌蚪状。

课件展示一组图片请学生说出病毒的结构。

学生观看图片，思考并回答教师提出的问题。

病毒不具有细胞结构，但是它仍然具有严整的结构，主要由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成（遗传物质的核心是核酸）。

第一节病毒教学分析《生物圈中的微生物》是继《生物圈中的绿色植物》和《生物圈中的动物》之后安排的课程，目的是使学生形成对生物圈中各种生物的完整认识，同时也是后面学习生态系统、生物进化和生物技术的基础。

病毒是微生物中形态最微小、结构最简单的一类生物。

本节课对病毒的形态结构、生命活动及其与人类的关系的学习，是探究微生物在生物圈中的作用的基础和前提。

同时，本节课在培养学生辩证分析问题方面发挥着重要的作用。

学生对于病毒的认识是具有一定的生活常识的，但是往往局限于其影响人类健康以及给农业、养殖业所造成的危害方面，缺乏对病毒与人类关系的全面、客观的认识。

由于病毒的形态十分微小，所以学生对病毒的形态结构和生命活动特点缺乏了解，有一定学习难度。

在教学过程中，必须充分利用图片资料和文字资料，结合学生的生活常识来增强对病毒的感性认识，引导学生客观理解病毒与人类的关系，了解病毒的生命活动和传播方式，运用所学知识解决生活中的实际问题。

教学目标：1、描述病毒的主要特征。

2、列举几种与人类生活有密切关系的病毒。

3、关注病毒与生物圈中其他生物之间的关系，特别是与人类的关系。

4、培养全面、客观、辩证地分析问题的科学观点。

5、通过了解病毒的发现过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

教学重点：1、病毒的基本形态和结构。

2、病毒与人类的关系。

教学难点：1、病毒结构的独特性。

2、病毒的生命活动特点。

教学准备：1、收集有关艾滋病、流行性感冒、乙肝、天花的文字和图片资料。

2、收集有关病毒发现历史的资料。

3、收集有关病毒危害人类生活和有利于人类生活的资料。

4、制作病毒侵染细胞的多媒体动画及有关病毒形态和危害其他生物的图片。

5、学生按每四人一小组划分学习小组，每小组一名发言代表。

教学程序一、新课导入人类的许多疾病是由病毒引起的，由学生发言，列举生活中常见的与病毒有关的人类疾病名称，并大致说出与什么病毒有关（如传染性非典型型肺炎、流行性感冒、腮腺炎、病毒性肝炎、艾滋病等）。

七年级生物上册优质课教案病毒
济南出版社《生物学》七年级上册
 《病毒》教学设计
 一、教学分析
 （一）教学内容分析
 《课标》对本节的要求是描述病毒的主要特征以及它们与人类生活的关系。

病毒是一类没有细胞结构特殊的生物，形体微小，我们看不到它，但它生活在我们的周围，与我们的关系密切。

学生熟悉病毒这一名词但是对于病毒的形态结构和生命活动特点却缺少认识。

本节内容在初中知识体系中具有一定的相对独立，但前边细胞、动物和植物的知识学习为本节内容提供了知识铺垫，同时本节课内容也为学生今后学习传染病和免疫等奠定基础。

 （二）教学对象分析
 初一学生活泼好动、喜欢探索，并且具有了一定的分析解决问题的能力。

学生在学习了生物学的研究方法、细胞的结构、生物圈中的绿色植物和动物之后，有了基本的知识储备，应该能按要求完成预设的各种教学活动。

学生对于病毒这类没有细胞结构的微生物形态知之甚少，但是日常生活中和病毒有关的疾病了解并不少。

因此本节课的难点在于让学生认识病毒形态并且客观认识病毒与人类的关系。

 （三）教学环境分析
 基于以上分析，课堂中需要创设情境，利用丰富的图片加强教学的直观性，增加学生的感性认识；通过资料的搜集与分析，引导学生主动地参与课堂，培养学生搜集整理信息的能力。

为达到这一效果，教学场所选定为网络教室。

济南版七年级生物上册《病毒》说课稿一、教材分析《病毒》是济南版七年级生物上册的一篇教材。

此篇教材围绕病毒这一生物现象展开，通过简明扼要的语言和有趣的例子，向学生介绍了病毒的基本概念、结构特点、传播途径以及对人类和动植物的危害等方面的知识。

二、教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下几个方面的教学目标：1. 理解病毒的基本概念，了解病毒的结构特点； 2. 掌握病毒的传播途径，了解病毒对人类和动植物的危害； 3. 培养学生的科学观察和思辨能力，使其能够运用所学知识分析和解决与病毒相关的问题。

三、教学重点本课的教学重点主要包括： 1. 病毒的基本概念和结构特点； 2. 病毒的传播途径。

四、教学难点本课的教学难点主要包括： 1. 病毒对人类和动植物的危害； 2. 运用所学知识解决与病毒相关的问题。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式调动学生的思维，引导学生回忆起曾经生病的经历，了解生病的原因。

2. 提出问题（5分钟）设计问题：什么是病毒？病毒有哪些特点？通过让学生思考这两个问题，激发学生对病毒的好奇心，并引导学生主动寻找答案。

3. 学习与讨论（15分钟）师生共同阅读教材中关于病毒的内容，并进行讨论。

教师引导学生关注病毒的基本结构、传播途径，以及病毒对人类和动植物的危害等方面的知识点，鼓励学生提出问题和自由发言。

4. 实验展示（10分钟）设计一个简单的实验，通过手部卫生的实验展示病毒传播的方式。

教师向学生展示实验步骤，并带领学生进行实验操作。

通过实验，学生能够直观体验到病毒传播的侵害性。

5. 认知游戏（10分钟）设计一个认知游戏来检验学生对病毒相关知识的掌握情况。

教师提前准备好一些与病毒相关的问题，并分组进行游戏。

学生通过小组竞争的形式回答问题，加深对病毒知识的理解。

6. 总结（5分钟）通过简要总结，对本节课所学内容进行概括。

教师向学生强调病毒的危害以及预防病毒传播的方法，引导学生树立正确的健康观念。

病毒-济南版七年级生物上册教案课程目标1.了解病毒的基本结构和特点。

2.掌握病毒对人和动植物的危害和防治方法。

3.培养学生的生物安全意识，关注公共卫生问题。

教学内容病毒的基本结构和特点1.病毒的组成结构：由遗传物质（核酸）和壳蛋白组成。

2.病毒的形态：分为四类，分别是球形、棒状、多面体和复杂形态。

3.病毒的寄生特性：病毒不能自主繁殖，必须寄生在宿主细胞内，利用宿主细胞进行复制和繁殖。

4.病毒与宿主细胞的关系：病毒对宿主细胞有不同的作用，有些会使宿主细胞死亡，有些则会将宿主细胞变成病毒工厂。

病毒对人和动植物的危害和防治方法1.病毒对人的危害：病毒是引起许多人类疾病的主要原因，如流感、艾滋病、肝炎等。

–流感病毒：流感病毒通过飞沫传播，引起人群大规模感染，严重的可引起死亡。

–艾滋病病毒：艾滋病病毒通过血液传播，主要通过性行为、母婴垂直传播等途径传播，目前尚无根治方法。

–肝炎病毒：肝炎病毒通过血液、性行为等途径传播，可导致肝细胞受损，最终导致肝硬化和肝癌等危害。

2.病毒对动植物的危害：病毒对动植物的危害同样严重，如猪瘟、禽流感、烟草花叶病毒等。

–猪瘟病毒：猪瘟病毒对猪的危害极大，严重的可导致猪的死亡，且病毒寿命长，易造成传播流行。

–禽流感病毒：禽流感病毒主要通过鸟类传播，对家禽的危害严重，且易经变异后传染到人类。

–烟草花叶病毒：烟草花叶病毒是烟草上一种严重的病毒性病害，造成烟草死亡和减产，对农业造成很大危害。

3.病毒的防治方法–接种疫苗：接种疫苗是预防病毒感染和流行的重要手段，能够提高宿主体内免疫力。

–合理卫生防护：加强个人卫生，定期消毒和通风，避免与病毒接触，减少病毒传播。

–有效治疗：针对不同的病毒，采用不同的治疗方法，早期发现、早期诊断、早期治疗。

教学重难点教学重点1.掌握病毒的基本结构和特点。

2.熟悉病毒对人和动植物的危害。

3.了解病毒的防治方法。

教学难点1.理解病毒对宿主细胞的寄生特性。

2.理解流感、艾滋病、肝炎等病毒的传播途径和防治方法。