教学设计基本信息名称中国通俗音乐鉴赏执教者邢睿课时1所属教材目录高中音乐鉴赏第十三单元第一节教材分析根据高中新课程理念的要求，及当代高中学生的知识结构，教材选编了《中国通俗音乐》的教学内容，其主要目的是通过音乐教学的实践活动，引导学生了解中国通俗音乐发展的过程，感受各时期最具代表性的通俗音乐作品的魅力，并能唱两三首通俗歌曲，模仿表演片段，体验其情感及风格特点。
本课旨在通过音乐教学活动中的实践，充分发挥学生的艺术创造能力，激发学生参与音乐实践活动的积极性，从而获得愉悦的审美体验。
通过师生的共同参与，让学生了解并熟悉部分优秀的中国通俗音乐作品，提高学生对音乐的鉴赏能力。
学情分析从高中生的心理特点来看，学生的思维能力较强，想象力丰富，知识结构比较完善，而且已经有了自己的意识与想法，开始会用挑剔的眼光来看课堂，如果教师所选的教材对他们缺乏吸引力就难以调动学生的积极性；随着时代的发展，学生认知需求量也在不断增加，他们所想要的不仅仅只限于课本上的知识和教师单一的口头传授，更希望了解他们现实生活中处处可接触到的通俗歌曲。
但是他们虽然喜欢唱、听通俗歌曲，却不能正确地理解、评价通俗歌曲作品的社会价值及艺术价值，所以教师让学生在课堂上从正面来接触通俗歌曲，积极引导学生去体验去学习，相信学生通过对通俗歌曲的学习、了解、比较、鉴别，他们的审美判断力一定会逐步提高和形成。
教学目标知识与能力目标了解中国通俗音乐的发展过程；鉴赏各时期最具代表性的作品。
过程与方法目标能随音乐演唱两、三首中国通俗歌曲并乐于参与讨论相关话题。
在鉴赏中国通俗音乐的过程中，乐于参与“模仿秀”表演。
情感态度与价值观目标引导学生对中国通俗音乐的正确认识，以此提升学生的音乐鉴赏品位。
教学重难点重点鉴赏中国通俗音乐各时期的代表作品。
难点理解中国通俗音乐的特点；参与“模仿秀”表演。
教学策略与设计说明运用多媒体进行教学辅助，充分调动学生的视、听觉器官，引导学生通过音乐和直观的画面，更好地感受、体验通俗音乐的韵味；在充分感受、体验、理解的基础上，采用学生自做DV短片、提问、吉他弹唱、集体演唱、模仿表演等多种方式，拓展探究通俗音乐的特点，既给学生一个施展才华的空间，也培养了学生自主、合作学习的能力。
教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图导入（5分钟）流行音乐鉴赏（20分钟）学生即兴创作点评（17分钟）20世纪的音乐是多元化的，随着社会的发展与进步，通俗歌曲已成为同学们音乐文化的重要内容，但同学们对通俗歌曲是如何理解、认识的呢？这节课就让我们一起去聆听同学们很熟悉和喜欢的一位歌手的几首歌曲，并借此与同学们谈谈关于通俗歌曲的鉴赏。
首先让我们来看大屏幕：提问：谁擅长词曲创作、制作专辑，并凭个人首张专辑勇夺金曲奖年度最佳专辑大奖？（课件出示：周杰伦）1、请同学来说说周杰伦。
2、教师归纳总结。
萝卜青菜，各有所爱。
同学们能客观实际的说出自己对周杰伦的认识，实在是难能可贵。
（简单介绍周杰伦成长经历、专长、超长的毅力、敬业精神等）1、教师播放音乐《星晴》。
2、请同学谈谈自己对作品的初步感受和体会。
3、再次欣赏《星晴》，分析《星晴》。
4、教师阐述自我的观点，进行归纳点评。
《星晴》是一首抒情、优雅的歌学生回答教师提出的问题学生自由发表自己对周杰伦的认识。
学生欣赏，并感受《星晴》的音乐形象和情绪。
学生说说自己对《星晴》的感受。
学生再次欣赏歌曲，分析歌曲的情绪、节奏、旋律，并感受《星晴》融入了哪些流行元素，它的曲调风格是什么？让学生思考问题。
让学生认识并理解Ｒ＆Ｂ这种曲调风格。
欣赏《龙拳》，感受它的特点，并比较它与《星晴》的不同之处。
学生指出它提出目标，明确要求。
激发学生学习的兴趣。
从不同角度阐述自己的观点和感想。
使学生能正确的认识到一位歌手。
“明星效应”偶像带来的影响更直接，更贴近。
从感性入手欣赏作品，体会作品风格。
通过欣赏和自主学习、探索，培养学生的音乐审美能力。
激发他们的求知欲曲，既明朗又带有淡淡的感伤，全曲自由自在，无忧无虑，使人置身于大自然的怀抱中。
第二段音乐勾画出纯净、明朗、质朴的画面，表现了天真无邪的爽朗。
5、提问：你知道《星晴》的曲调风格吗？ 曲调风格：R&B6、简介Ｒ＆Ｂ Ｒ＆Ｂ就是西方流行音乐Rhythm （节奏）和Blues （蓝调），这是20世纪40年代末出现的曲风，起源于美国黑人音乐。
是现今西方流行乐和摇滚乐的基础。
黑人音乐圈盛行的hip-hop 和rap 都源于Ｒ＆Ｂ,并且都保存着Ｒ＆Ｂ的成分。
特点：把音乐节奏简化，重点放在歌曲上，结合蓝调和即兴重复的节奏演出。
既有摇曳的节奏，又带有忧郁的色彩。
7、欣赏《龙拳》，感受歌曲的音乐风格。
提问：《龙拳》与《星晴》在演唱风格上有什么不同之处？《龙拳》以说唱为主。
提问：那你知道这类歌曲的曲调风格是什么吗？音乐风格：Rap8、简介RapRap ：就是说唱音乐，起源于黑人街头的舞曲。
它是美国街头文化的一种。
们之间的不同处 学生思考并猜测回答 让学生了解流行音乐中的另一种音乐风格。
学生谈谈作品中的音乐要素的使用以及它使用的作用。
学生分组进行创作Rap 学生表演自己创作的作品 学生参与评价各组（包括自己小组）创编的作品及表演 比较流行音乐的异同。
为下一步学生的创作练习提供范本。
激起兴趣与求知欲培养学生自主探索学习的能力。
充分调动学生学习的兴趣，提高学生的组织能力，开发学生创造性思维，增进群体意识，锻炼学生的合作能力。
根据特长分工合作，把普遍参与与发展个性结合起来。
培养学生的评价能力。
特点：快速度的如说唱般的语言朗诵，调性不明显。
把你想说的任意话编成歌词，配上鼓点的音乐，俗称嘻哈音乐。
9、请同学谈谈对《龙拳》的认识、理解以及音乐要素在乐曲中的使用的效果。
10、教师归纳总结。
《龙拳》充溢着火热的情感，蓬勃的活力。
音乐先用大鼓的强奏拉开浩大的阵势。
在电子合成器的强烈音响加入后，进入歌曲的第一部分。
第二段情绪高涨，气度轩昂。
高音区的喊唱与低音区的吟唱，两者的对比，表现了撼天动地的雄魄。
其实在我们同学中有很多的人平常就会饶饶舌，说上几句，所以在接下来的时间里，让同学们也来当一回周杰伦，过一把创作瘾，以小组为单位，来创编一曲简单的Rap，然后与大家一起分享一下，比一比哪一组的创编、表演更精彩。
1、各组分头创编一曲Rap音乐。
（播放背景音乐Rap）2、各组进行表演。
3、师生共同点评。
课堂小结2分钟师：谁来说说今天的内容对你有何启示。
师：我也来说说我的感受。
通俗音乐就象巨大的磁场深深地吸引着我们，从这节课看来，虽然你们的创作和表演比起周杰伦等一些歌手来说还很稚嫩，但是同学们都能对作品的情感、意蕴都有着较好的理解，让我感受到了同学们无限的创造力和表演能力。
我真切的体会到，对通俗歌曲的鉴赏，不能停留在悦耳、好听上，还要认真体会演唱者的风格、韵味，体察其真情实感，就像有位学者说，观其神、听其声、品其味、体其情、思其理。
只有这样，才能真正获得审美的怡乐、受到精神的陶冶。
有位哲人说，共荣则其美，偏废则俱伤。
我认为：不论是高雅音乐，还是通俗音乐，关键在与其本质要素——它所传达的，表现的思想给听众什么影响和熏陶。
最后，让我们一起去感受一下周杰伦的《蜗牛》是如何积极向上进取的？同时也在《蜗牛》的歌声中结束我们今天的欣赏。
布置作业1分钟写一篇对自己熟悉的流行歌曲的鉴赏小论文（800字）板书设计中国通俗音乐鉴赏一、周杰伦简介二、曲目1、《星晴》2、《龙拳》三、知识点四、分组练习作品并讨论五、小结教学反思这节课的设计贯彻了新课标理念：“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践。
”从选材、过程设计、教法和学法上比较贴近学生的实际状况和兴趣爱好，提高了他们参与教学实践活动的主动性和积极性，使这节课能够较好地完成，并受到了学生的喜爱。
在讲述中国通俗音乐的发展过程和代表作品、演唱中国通俗音乐的旋律、分析音乐特点、“模仿秀”等环节中，学生都很活跃，积极参与。
这节课的成功之处集中地体现在大部分学生都乐意参与各教学环节的实践活动，尤其是几位男生的吉他弹唱，以及学生自拍的DV片，最后的“模仿秀”等。
课堂上高潮迭起，掌声不断，我能够明显地体会到他们在完成各项教学活动后的兴奋与成功感。
从课堂教学反馈的结果看，教学目标都实现了，教师的主导作用和学生的主体作用得到充分发挥，教学中师生配合默契，不同层次学生的学习积极性在教学中得以调动，学生的学习情绪高涨。
