语文知识点春沪教版语文六下《白雪歌送武判官归京》word教学设计-总结

《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计共3篇《白雪歌送武判官归京》教案教案教学设计1《白雪歌送武判官归京》教案教学设计一、教学内容本课以唐代诗人岑参所作《白雪歌送武判官归京》为教学文本，通过对诗歌的学习，使学生了解唐代文化、文学和历史，培养学生的文学素养和审美能力，提高学生的语言表达和写作能力。

二、教学目标1. 了解唐代文学、文化和历史背景。

2. 能够理解诗歌的意义和内涵，培养学生的文学素养和审美能力。

3. 提高学生的语言表达和写作能力。

三、教学重难点重点：唐代文学、文化和历史背景。

难点：诗歌的含义和内涵，学生的诗歌鉴赏和写作能力。

四、教学方法和手段1. 导读法：通过导读诗歌，让学生快速了解诗歌的整体内容和语言特点。

2. 比较法：通过对唐代文学、文化和历史的比较，引导学生了解唐代文化的独特魅力。

3. 讲解法：讲解诗歌的写作技巧、语言表达和情感表达等方面。

4. 课堂讨论法：通过课堂讨论，让学生深入了解诗歌的含义和内涵。

5. 互动探究法：通过学生们自己的思考和发挥，让学生互相分享各自的见解和感受，加深对诗歌的理解和感悟。

五、教学过程和内容第一步：导入（10分钟）老师展示《白雪歌送武判官归京》的诗歌，让学生快速浏览诗歌，询问学生对这首诗的感受和认识。

第二步：讲解唐代文学、文化和历史背景（10分钟）通过对唐代文学、文化和历史的讲解，让学生了解唐代文化的背景和特点，了解唐代诗歌的发展历程和特点。

第三步：学习诗歌（20分钟）1. 让学生先读一遍诗歌，理解诗歌大意。

2. 按照诗歌的结构和情感发展，分段分析诗歌的含义和内涵。

3. 让学生分析诗歌语言的特点和表达方式。

第四步：课堂讨论（20分钟）让学生自由表达对诗歌的理解和感悟，并展开自由讨论，让学生分享各自的见解和感受，探讨诗歌的意义和内涵。

第五步：诗歌创作（30分钟）让学生选取其中一段诗句，或者按照整首诗的方式，以自己的语言表达出自己的感受和理解，或者创作一首新诗，发挥自己的想象力和创造力。

第22课《白雪歌送武判官归京》教案（沪教版五四制六年级下）doc初中语文教学设想：这是一首融合了〝咏雪〞与〝送不〞两种主题的边塞诗。

学习这首古诗，我们不妨透过诗人好奇的眼睛，借着想象的翅膀，以〝奇〞、〝情〞贯穿教学的始终，使学生的情感得到熏陶、提升。

教学中，采纳点拨、引导的方法，要求学生不仅善于体会，还能用自己的语言表达出来，共同构建一个〝诗话〞的课堂。

教学目标：１、知识与能力：通过抓取奇特的景物描写及丰富的想象进入诗歌的意境，能在品析中去感悟诗歌专门的语言美、意境美。

能通过对诗句的品读，领会作者的思想感情。

２、过程与方法：以〝奇〞为切入点，把握诗歌的内容；从〝情〞动身，体会作者的思想感情。

鼓舞个体感悟、小组合作，品味诗歌优美的语言。

３、情感态度与价值观激发情感，发挥想象，培养学生的审美体验和审美乐趣。

学习作者面对困难的生活环境而表现出的乐观昂扬的英雄气概。

教学重点难点：1.领会岑参的诗歌〝好奇〞的特点。

2.感悟诗人乐观豪迈的英雄气概。

教学过程：第二课时(一)导入新课(二)朗读1.听录音，想象诗歌所描画的情形。

2.指名配乐朗读。

(三)赏析诗歌1. 解题2. 领会边塞美景〔1〕小组合作活动把文中描画奇景的相关句子找出来，并用短语〝天气奇_____〞〝地域奇______〞〝风雪奇______〞〝雪花奇______〞来概括。

〔2〕学生交流讨论，教师参与活动。

〔3〕汇报，点评。

〔4〕赏析名句〝忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

〞3．体会诗人感情〔1〕学生细读课文，体会作者在文中所显露的感情。

〔2〕指名汇报——依依惜不之情和乐观豪迈之情。

〔3〕赏析诗句〝山回路转不见君，雪上空留马行处。

〞〔4〕齐读课文，感悟诗人的乐观豪迈之情。

4. 梳理文章结构层次〔1〕观赏图片，用文中诗句来描画画面内容。

〔2〕学生交流讨论：咏雪和送不有何联系？全诗抒发了诗人如何样的思想感情？〔3〕汇报小结，出示板书。

(四) 拓展练习1.你还喜爱文中的哪些诗句，什么缘故？2.〝感时花溅泪，恨不鸟惊心。

六年级下册语文《白雪歌送武判官归京》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。

（2）理解诗歌的背景，掌握诗中出现的生字词。

（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗歌的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。

（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。

（3）培养学生的朗读和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意，培养人际交往中的情感表达能力。

（2）体会诗歌中所展现的壮丽雪景，激发学生对自然美景的热爱。

（3）引导学生树立正确的友谊观，珍惜友谊。

二、教学重点1. 诗歌的正确朗读和背诵。

2. 理解诗中的意象和修辞手法。

3. 体会诗歌的意境和情感。

三、教学难点1. 诗中生字词的理解和运用。

2. 诗歌背景的了解。

3. 修辞手法的分析。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗歌全文、生字词、背景资料、图片等。

2. 准备相关的辅导资料和练习题。

3. 安排课堂朗读和讨论的时间。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人岑参的生平和创作背景。

（2）引导学生关注诗歌的题目，猜测诗歌内容。

2. 朗读诗歌（1）教师示范朗读，注意语气、节奏的把握。

（2）学生跟读，体会诗歌的韵律美。

（3）学生自主朗读，注意生字词的读音。

3. 讲解生字词（1）教师针对诗中的生字词进行讲解，解释词义、词性。

（2）学生记录生字词，巩固学习。

4. 分析诗歌内容（1）教师引导学生分析诗中的意象，如“北风卷地白草折”、“胡天八月即飞雪”等。

（2）学生合作探讨，分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。

5. 品味诗歌意境（1）教师引导学生感受诗歌的意境，如雪的纯洁、友谊的珍贵等。

（2）学生分享自己的感受，培养情感表达能力。

6. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。

（2）学生自主总结，巩固学习成果。

7. 布置作业（1）要求学生正确朗读和背诵诗歌。

沪教版小学六年级下册语文《白雪歌送武判官归京》教案三篇篇一1、知识和能力：认识10个生字，会写8个字。

运用已有的识字经验自主识字。

有感情地朗读、背诵古诗。

2、过程和方法：学习古诗过程中随文识字。

3、情感态度和价值观：感受作者独特的情感和乐观的生活态度。

教学准备：1、生字卡片。

2、收集描写雪的其他古诗。

3、多媒体课件。

教学思路：本课识字过程应采用随文识字的方式，10个生字在教学时音、形、义各有侧重，切不可平均使用力量，在读时解决音的难点，在读诗时分散识字，把生字从文中提出来，学生运用已有经验的识记，再放回诗中特有的语言环境中去理解，真正做到在语言环境中识字。

教学过程：一、复习导入新课1、背诵古诗《春晓》《夏日》《山行》。

2、今天，我们来学习一首描写冬之景的古诗。

揭示课题，板书：白雪歌送武判官归京。

认读课题中的生字“送、官、归”，说说识记方法。

“武、判”识读（能认识即可，在练读词语中多见面几次，就会识记。

）3、介绍作者：这首诗是唐朝诗人岑参写的，他的诗多描写边塞风光和军旅生活。

二、观察图画，范读课文。

1、出示插图。

2、范读课文，渲染情境。

三、自学课文（教师巡回并指导）1、在语境中整体认读。

通读古诗，在具体语言环境中圈画出不认识或觉得容易读错的字。

同桌之间互相交流一下，全班再交流。

（注意“折、即”的读音）2、结合具体语言环境认读生字。

（学生自主认读，多种方法识字。

）“折”是会意字，甲骨文的“折”字右边是斧子（斤），左边是断开的“木”，表示树木被大斧砍断的情形。

本义是折断，引申为弯曲、曲折，进一步引申为屈服。

也可以用加一加的方法识字：古----月----胡；女----口-----如；木----对----树；利----木----梨3、了解古诗内容，有感情朗读。

（老师用优美的语言渲染情境，解释古诗。

）北风卷动，地面的沙尘吹折了枯草，胡地到了八月就白雪纷飞了。

雪花飞舞，就像一夜之间吹起了春风，千树万树的梨花盛开了一样。

[白雪歌送武判官归京] 综合教案总结《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参所作，是中国文学史上一部文学名篇，由于其艺术上的特点和时代背景的深刻影响，使之引起了广泛的关注和学习。

本综合教案主要针对岑参的诗歌艺术和对社会背景的深刻描绘进行了系统的剖析，并结合具体案例，提出了一些可行的教学策略和方式，对于提高学生的文学素养和阅读能力具有重要的意义。

一、教学目标通过本教学，我们应该达到以下目标：1.理解岑参的诗歌艺术和创作风格，了解他在中国文学史上的重要地位。

2.理解《白雪歌送武判官归京》的诗歌结构和表达方式，并能够分析诗歌中的意象、修辞和象征。

3.能够理解《白雪歌送武判官归京》的时代背景和社会环境，并在此基础上探讨其思想内涵和文化价值。

4.培养学生精细阅读和深入思考的能力，提高其文艺欣赏和批评的能力。

二、教学内容及方法1.教学内容(1) 诗歌艺术和创作风格通过课堂讲解和讨论，介绍唐代诗歌的特点和岑参的创作风格。

探讨《白雪歌送武判官归京》与其他唐代名篇的异同之处，以及岑参诗歌的艺术表现方式、意象和形式。

(2) 诗歌结构和表达方式通过分析《白雪歌送武判官归京》的诗歌结构和表达方式，深入探讨岑参对于白雪、武判官、流浪汉等形象的表现和塑造，以及如何利用修辞手法来增强诗歌的表现力。

(3)时代背景和社会环境分析唐代的政治、文化和社会背景，探讨《白雪歌送武判官归京》中涉及到的文化内涵和社会实践。

特别注意关注当时的种族歧视和阶级差别，以及这些问题对诗歌创作的影响。

(4)文学欣赏和批评通过积极引导学生发表自己的意见和看法，鼓励学生进行小组讨论和大班辩论，提高学生的文艺欣赏和批评能力。

2.教学方法(1)讲述和讨论通过课堂讲解、讨论和辅导，帮助学生理解《白雪歌送武判官归京》的文学特点、时代背景和内涵。

(2)阅读和分析通过课内阅读和课后分析，帮助学生更深入地了解诗歌的含义和表达方式，加深对于诗歌修辞和意象的理解。

(3)写作和表达通过作文和汇报等形式，锻炼学生写作和表达能力，提高其批评和欣赏的能力。

一、教案内容1.1 教学目标让学生理解《白雪歌送武判官归京》的背景和意义，掌握诗歌的基本内容，领会诗人的思想感情，提高文学素养。

1.2 教学重点（1）诗歌的基本内容；（2）诗人的思想感情；（3）诗歌的艺术特色。

1.3 教学难点（1）生僻词语的解释；（2）诗歌意境的把握；（3）诗歌的鉴赏方法。

1.4 教学方法采用讲解、讨论、默写等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

1.5 教学过程二、教学内容2.1 诗歌背景及作者简介《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人白居易创作的一首长篇叙事诗。

诗人以白雪皑皑的边塞为背景，描绘了送别武判官归京的感人场景。

2.2 诗歌基本内容诗歌分为三个部分：开头描述边塞雪景，中间部分写诗人与武判官的交往及送别场景，结尾表达诗人对友人的思念之情。

2.3 诗人的思想感情诗人通过描绘边塞雪景的荒凉和送别场景的感人，表达了自己与武判官深厚的友谊，以及对友人离去的不舍和思念。

2.4 诗歌的艺术特色诗歌运用丰富的意象、生动的描绘和真挚的情感，展现了边塞风光的独特魅力，表现了诗人深厚的友情。

三、教学评价3.1 学生对诗歌基本内容的掌握程度；3.2 学生对诗人思想感情的领会情况；3.3 学生对诗歌艺术特色的鉴赏能力；3.4 学生参与课堂讨论的积极性和主动性。

四、课后作业4.1 熟读并背诵《白雪歌送武判官归京》；4.2 结合诗歌内容，写一篇关于诗人在边塞生活的日记；本节课通过讲解、讨论等方式，使学生了解了《白雪歌送武判官归京》的背景和意义，掌握了诗歌的基本内容，领会了诗人的思想感情。

在教学过程中，学生积极参与、主动思考，对诗歌的艺术特色有了更深入的认识。

通过本节课的学习，学生的文学素养得到了提高，对古典诗歌的鉴赏能力也得到了锻炼。

六、教学延伸6.1 比较《白雪歌送武判官归京》与其他边塞诗的异同，分析边塞诗的特点和主题。

6.2 邀请相关领域的专家或学者进行专题讲座，加深学生对唐代边塞诗的了解。

6.3 组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人特色的边塞诗。

一、教案设计概述1. 教学目标本节课旨在帮助学生理解《白雪歌送武判官归京》这首古诗的文意，领会作者岑参的情感表达，以及掌握一些古代文学常识。

2. 教学重点（1）能够准确地背诵《白雪歌送武判官归京》。

（2）理解诗中的意象、情感以及古代文化背景。

3. 教学难点（1）古代诗词的韵律与节奏。

（2）诗中一些生僻字词的解释与理解。

二、教学内容1. 诗词背景介绍介绍作者岑参的生平和创作风格，以及《白雪歌送武判官归京》的创作背景。

2. 诗词逐句解析（1）第一句至第五句：“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”解释“北风”、“胡天”、“飞雪”、“春风”、“梨花”等词语的意思，分析诗句的意象和寓意。

（2）第六句至第十句：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。

将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。

”解析诗句中的生活细节，理解诗人的情感。

（3）第十一句至第十五句：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。

纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。

”分析诗句中的景象，领会作者的情感表达。

3. 诗词主题探讨讨论诗中的“送别”主题，分析诗人对友人的深情厚意以及对边塞生活的感慨。

三、教学方法1. 讲授法：讲解诗词的背景、逐句解析、主题探讨。

2. 互动法：提问学生关于诗词的理解，引导学生进行思考和讨论。

3. 实践法：让学生背诵诗词，通过朗读、默写等方式加强记忆。

四、教学评价1. 课堂参与度：学生参与讨论和回答问题的积极性。

2. 诗词理解：学生对诗词内容的理解和分析能力。

3. 背诵情况：学生对诗词的背诵情况。

五、教学资源1. 教材：《白雪歌送武判官归京》原文。

2. 参考资料：关于岑参的生平介绍、古代诗词鉴赏相关资料。

3. 多媒体设备：用于展示PPT和播放相关音频、视频资料。

六、教学过程1. 导入新课通过播放《白雪歌送武判官归京》的朗诵视频，引起学生对诗词的兴趣，介绍本节课的学习内容。

2. 诗词背景介绍简述岑参的生平和创作风格，讲解《白雪歌送武判官归京》的创作背景，为学生理解诗词打下基础。

一、教案基本信息《白雪歌送武判官归京》教案及总结教学对象：高中语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《白雪歌送武判官归京》。

（2）理解并掌握诗中的生僻词语和典故。

（3）分析诗的结构和韵律特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗的意境和情感。

（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对友人的深情厚意。

（2）体会诗人送别时的不舍与祝福。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗文的朗读与背诵。

（2）诗中重点词语和典故的理解。

（3）诗的结构和韵律特点的分析。

2. 教学难点：（1）诗中意境的理解。

（2）古典诗词鉴赏方法的运用。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗的意义。

2. 利用多媒体展示诗中的景象，增强学生的直观感受。

3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗人岑参和武判官的背景。

（2）引导学生关注诗的题目，激发学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自主朗读诗文，感受诗的韵律。

（2）要求学生查阅工具书，解决生僻词语和典故的问题。

3. 合作探讨（1）分组讨论诗的意境和情感，分享学习心得。

（2）每组选取一名代表进行汇报，总结讨论成果。

4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调诗的结构和韵律特点。

5. 课后作业（1）背诵诗文。

6. 教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略。

六、教学策略与方法1. 情境创设：通过播放雪景的视频或图片，让学生仿佛置身于诗中的雪世界，感受诗人的情感。

2. 比较学习：选取其他送别诗进行比较，让学生分析《白雪歌送武判官归京》的独特之处。

3. 角色扮演：分组让学生扮演诗中的角色，进行情景再现，深入理解诗的意境。

七、教学步骤1. 诗文朗读：要求学生跟读课文，注意语气、节奏的把握。

2. 词语解析：针对诗中的生僻词语，进行讲解，确保学生理解。

一、教案设计概述1. 教学目标：让学生理解《白雪歌送武判官归京》的背景和作者，能够正确地朗读和背诵这首诗；让学生领会诗中的意境，把握作者的思想感情，提高审美鉴赏能力；通过对诗文的探讨，提高学生的文学素养和综合素质。

2. 教学重点与难点：重点：诗文的朗读、背诵和理解；难点：诗中意境的领会和作者思想感情的把握。

二、教学过程与方法1. 导入：以冬季的雪景为话题，引导学生谈论对雪的感受，激发学生学习《白雪歌送武判官归京》的兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗文，了解诗的背景和作者，对诗文有一个初步的认识。

3. 合作探究：分组讨论诗文中的关键词语、句子和意境，分享学习心得，互相交流。

4. 讲解与演示：教师对诗文进行详细讲解，分析诗中的意境和作者的思想感情，引导学生感受诗的美。

5. 实践与应用：让学生进行朗读和背诵练习，提高朗读和背诵能力；让学生尝试创作以雪为主题的诗歌，提高写作能力。

三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，包括诗文的朗读、背诵和写作练习。

3. 学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知和评价能力。

四、教学内容拓展1. 推荐相关诗词：推荐其他描写雪的诗句或诗歌，让学生进行阅读和欣赏，提高学生的文学素养。

2. 文化背景知识：介绍古代送别文化的相关知识，让学生了解古代送别的习俗和情感表达。

五、教学总结1. 总结教学内容：回顾本节课的学习内容，梳理诗文的主要情节和意境，强调重点知识点。

2. 反思教学过程：总结教学过程中的优点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

3. 布置课后作业：布置与本节课相关的课后作业，巩固所学知识，提高学生的综合能力。

4. 鼓励与期望：对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，期望学生在课后能继续努力，不断提高自己的文学素养和综合素质。

六、教学活动设计1. 朗读比赛：组织学生进行《白雪歌送武判官归京》的朗读比赛，提高学生的朗读能力，加深对诗文内容的理解。

《白雪歌送武判官归京》教案及总结《白雪歌送武判官归京》教案及总结引言：《白雪歌送武判官归京》是唐代诗人岑参所写的送别诗，下面就是小编整理的《白雪歌送武判官归京》教案及总结，欢迎大家阅读和借鉴!一、教学目的：1、学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。

2、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。

二、教学重难点：重点：学习本诗抓“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”的写法。

难点：《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术上的成就三、教学方法：朗读法，提问法，讨论法四、教具：录音、课件五、板书设计：(第1-8句) 送别前(八月飞雪苦寒图)白雪歌送武判官归京 (第9-14句) 饯别时(军营饯别奇寒图) 气势雄伟想象奇特(风雪送友图) (第15-16句) 临别时(东门惜别惆怅图) 寓情于景浪漫色彩(第17-18句) 送别后(雪地伫立思乡图)六、教学过程：一.导入新课(板书课题、作者)二.解题，作者及作品介绍“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是(雪中)送别诗。

判官，官名，节度使一类官员的僚属。

这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。

武某可能是其前任。

《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。

诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体(如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》)。

【汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，后遂有“歌行”一体。

其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。

】岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。

他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。

他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。

其诗与高适(《别董大》：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。

”)齐名，并称“高岑”。

三.师生共同研读课文(一)一读要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美;结合注释理解词义，尝试口头翻译。