思想政治教育论文

编号：

时间：2021年x月x日

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第1页 共27页

第 1 页 共 27 页 大学生思想政治教育论文(共5篇)

第一篇：大学生思想政治教育的基本特征

一、网络环境下大学生思想政治教育主客体双方的身份具有双重性

思想政治教育的基本范畴是教育主体（教育者）与教育客体（受教育者），二者也是大学生网络思想政治教育领域中的重要范畴。在传统的思想政治教育过程中二者的关系、地位一直都十分明确：即教育者占据主动地位，按自己的要求和方式向受教育者“灌输”教育信息，受教育者只能被动地接受“灌输”。但网络时代是由人与人之间的互动作用形成的，网络环境下主客体互动的本质同样是主客体之间你来我往的往返活动，是主体和客体之间的沟通。这种双向互动是教育者由“灌输”者转变为“对话者”，受教育者也由单方面的被动接受者转变成为“互动主体”，主客体双方身份表现出了双重性，具体表现为以下方面：

（一）教育主客体互动的模式由主客分开向双重角色转化

网络的虚拟性、超时空性促使了教育者与受教育者二者角色的相互转化，同时，大学生作为我国网民的主要构成主体，近年来智能客户终端设备的飞速发展也使微信、微博等即时通讯方式在各个高校生根发芽，这使他们接受外界的教育信息更加主动和广泛，接触的信息也更加多渠道更加复杂，大学生的生活已经离不开这些通讯方式。在这种情况下，一方面，教育者已经不再是必然的教育主体。网络时代，信息资源获取的机会是平等的，这就使教育者不再占据获取教育信息的先导和支配地位。另一方面，教育客体日益表现出明显的主体性特征，编号：

时间：2021年x月x日

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 页码：第2页 共27页

第 2 页 共 27 页 尤其是新媒体的出现和广泛的影响，是受教育者在教育活动中具有了更多的自主选择权和价值认同。

（二）教育主客体互动的方式由传统的人—人的直接互动向人—机—人的间接互动转变

大学生思想政治教育工作论文

摘要：对大学生开展思政工作，使其树立正确的思想，就应该把大学生的思政工作放在历史的大背景下，与国家的大政方针政策保持一致。随着社会的发展，时代的变迁，思想政治教育的目的也随之改变。只有明确目标，有的放矢，才能凝聚向心力，才能直指前进的方向。只有明确目标，才能在不同的地方、不同的大学，不同的学生群体，结合教育对象实际情况，采取不同的教育对策，有的放矢的对大学生进行思想政治教育。只有这样，才能让大学生的思想政治教育工作在内力、外力的共同作用下，直指靶心。

一、注重研究现状，了解大学生思想政治教育的新情况

毛泽东在《改造我们的学习》一文中对“‘闭塞眼睛捉麻雀’，‘瞎子摸鱼’粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。”①要求人们要充分、系统的了解国内、外在政治、经济、文化、军事等方面的现状，要从客观的真实情况出发来研究问题。

当前，随着网络信息化的快速发展，网络上海量的信息充斥着人们的眼球，这些信息有积极向上的正面报道，也有消极负面的恶意报道。这些负面报道极易误导人们，特别是正处于青春期的大学生，他们很容易受外界不良因素的影响。所以，要开展思政工作，正确引导，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，而思政工作的顺利开展，需要施教者充分了解大学生所关注的、感兴趣的、愿意付出行动的领域有充分认识，这样才能有针对性地进行教育。

二、注重研究历史，照明大学生思想政治教育的前路

毛泽东在《改造我们的学习》一文提到：“不论是近百年的和古代的中国史，在许多党员的心目中还是漆黑一团。许多马克思列宁主义的学者也是言必称希腊，对于自己的祖宗，则对不住，忘记了。认真地研究现状的空气是不浓厚的，认真地研究历史的空气也是不浓厚的。”②言必称希腊，或忘了自己的祖宗，这等于把自己置身于无根之树上，又岂能经得住风雨洗礼。

同样，在对大学生进行思政教育时，不仅要让他们了解马列主义，还要了解中国上下五千年的历史，特别是中国共产党为实现人民当家作主和中华民族伟大复兴而进行的艰苦卓绝的革命斗争的历史。古语有云： 以史为境，可以知兴替。这些历史都是很好的教育题材，既可以让他们更好的了解中国历史和党史，从而增强大学生的爱国主义情感，也可以根据不同时期的思想政治教育方法，摸索出教育的规律，才能有效地利用规律，更好的教育学生。

思想政治教育专业论文

一、当前高校思想政治教育专业课程设置的弊端

（一）课程设置的观点注重理论知识的传授，忽视实践水平的培养和训练当前高校思想政治教育专业在课程设置的观点上基本还是重理论轻实践，注重传授专业理论知识，轻视培养和训练学生的实践水平，这显然与培养具有综合素质、创新精神、实践水平为核心的教育目标相背离，无法满足用人单位对思政专业毕业生水平的要求。当前高校思政专业的实践课程仅设教育见习、教育实习和毕业论文，而这些教学实践环节无法起到应有的作用。所谓的教育见习是去见习单位听听课、参予批改作业和试卷等活动，没有实质性的教学实践技能训练。思政专业的教育实习一般是4－6周，课时安排较少，且过于集中，而且有的高校实行学生分流实习，学生返校只要有实习学校的证明即可。教育实习流于形式，缺乏实效。3高校思政专业大四学生毕业论文的开题时间与考研时间、期末考试时间相冲突，导致开题报告思路不成熟，粗制滥造。而在最后一个学期论文写作的过程中，很多学生又忙于研究生复试和找工作，基本是用复制粘贴的方式来完成毕业论文的写作。

（二）课程设置的结构注重基础专业理论，忽视教育理论高校思想政治教育专业一个很重要的任务就是培养合格的中等专业学校的政治理论教师和思想政治教育工作者，作为未来主要从事这个工作的思政专业的学生就必须具备系统、完整的基础教育理论知识。不过高校思政专业教育类课程所占比重很小，公共基础、学科基础、专业教育平台课中其他课程所占比重较大。这样高校思政专业在过于重视公共、学科专业课程的同时，也就忽视了教育理论课程，致使毕业生缺乏系统的教育专业理论知识，也使其教学实践活动缺乏指导性、意识性和能动性。4很多高校思政专业的课程设置都是在综合大学学科专业的基础上加了几门教育理论课程，认为这样就具有了师范性的特征。5不过在基础教育课程改革的背景下，高校思政专业的“老三门”（教育学、心理学、教学论）根本无法满足毕业生成为未来合格政治教师必须具备的综合素质的各方面需求。 （三）课程设置的内容强调学科专业知识，忽视深厚的文化基础未来思政专业的毕业生必须具有较高的综合素质，以适合社会的需求，这就要求毕业生不但要具有系统的学科专业知识，还必须同时兼具深厚的文化基础，而重视学科专业知识的传授，忽视文化基础的培育却是当前高校思政专业课程设置内容的通病。6现行的高校思政专业课程体系中，公共基础教育平台课即通识课程主要集中于几门必修课（《大学英语》、《体育》、《教育学》、《心理学》等），选修课所占比例较低，其中跨专业选修课的比例更低。其实选修课程是为了增强学生的适合性，满足学生的爱好、兴趣和个性发展及本学科最新发展成果的课程，选修课的分量小，使学生无法系统地涉猎到更多其他学科的文化基础知识，使得思政专业的毕业生虽然具有一定的学科专业知识，却缺乏广泛的人文科学、社会科学、自然科学基础知识，这无疑与市场经济体制和基础教育改革对思政专业综合性人才的要求相背离，导致思政专业的毕业生在新的工作岗位上水平受限，无法做到得心应手、游刃有余。

思想政治教育论文范文

大学生思想政治教育的性质、内容和功能，决定了其在引导学生全面和谐发展以及和谐校园建设中的主导地位。下面是店铺给大家推荐的思想政治教育论文范文，希望大家喜欢!

思想政治教育论文范文篇一

《加强思想政治教育推进和谐校园建设》

摘要：建设和谐校园最重要的落脚点就是学生，学生的全面和谐发展是建设和谐校园最重要的目的。大学生思想政治教育的性质、内容和功能，决定了其在引导学生全面和谐发展以及和谐校园建设中的主导地位。在建设和谐校园的过程中，应该以理想信念教育、爱国主义教育、道德规范教育和素质教育为重点，有针对性地提升思想政治教育的实效性，推进和谐校园建设。

关键词：思想政治教育;和谐校园;和谐社会

一、建设和谐校园是建设和谐社会的基础工程

和谐社会的建设是包括社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设“四位一体”的建设，是一个全面系统的目标，实现这一目标必然要依靠科技的进步和人力资源的开发。而高校作为传承文明、培养人才、创造知识、服务社会、传播先进文化的大型多功能组织，在推动科技进步和人力资源开发中扮演着不可替代的角色。2009年，全国普通高校招生600余万人，高等学校在学人数超过2 000万，规模居世界第一。这2 000多万名大学生不仅是近千万个家庭的希望，更是国家发展繁荣的希望。所以，高校是整个社会体系的重要组成部分，构建和谐校园是构建和谐社会的基础工程。

2005年2月，胡锦涛在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上说：“我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”[1]的这一基本理论观点同样适用于和谐校园。和谐校园，应该是民主办学的理念得到充分发扬，依法治校的观念得到切实落实;应该是公平和正义得到切实维护和实现;应该是全体师生互帮互助、诚实守信、平等友爱;应该是创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定;应该是师生员工的物质文化生活得到切实的改善和提高，进而实现学校各个子系统或要素的全面、协调和充分发展。