中职畜牧兽医专业教学改革之我见

中职畜牧兽医专业课教学改革的探讨

社会的多元化影响着教育的多元化，而中职教育作为教育的一部分也要适应社会的发展。《动物繁殖与改良》课程是中等职业教育畜牧兽医专业和畜禽生产与疫病防治专业的一门重要的专业基础课程，其所教授的知识与技能在畜牧生产中起着非常重要的作用。该课程的主要内容包括动物遗传基础，杂交改良方法，生殖系统，生殖激素，动物繁殖技术等五个单元的内容。按照课程安排，本门课程应该先讲解基础知识及一些规律性的基本知识。在多年的教学实践中，发现近几年的中职学生基础较差，知识面狭窄，缺乏主动学习及探究的能力，如果一开始就是学生较难理解的理论知识，他们易产生较强的抵触情绪从而导致学生不喜欢这门课程，而且越来越厌恶学习。为了改变学生的厌学情况，提高教学质量，我们组成了课题研究小组，进行了本课程的教学改革探索。经过连续三年的不断改革教学方法和完善教学内容等措施，使本课程的教学效果有了明显的提高。现在就本课题组的实践探索过程进行阶段性一个小结，以便更好推进该门课程改革，也为其它专业课改革提供实践依据。

1 对教学内容适当调整

在教务科允许任课教师在保证教联盟学任务的基础上可对教学内容做一定的调整的前提下。本课题组以人认知由易到难、由简单到抽象等特性，中职生喜爱动手等依据将教学内容授课次序调整为生殖系统、生殖激素、动物繁殖技术、动物遗传基础，杂交改良方法。这样调整后学生可先进行实训锻炼，然后教师进一步的理论讲解，使学生更易了解和认知动物繁殖的基本规律及调节机制，从而掌握并灵活运用繁殖技术进行动物的繁殖。由于符合中职生先认识后了解的认知习惯，学生的学习热情有了明显改观。

开发与建设精品课程，引入网络教学平台

自发布《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》以来，本校在提升教学质量方面积极开展精品课程建设。经过两年的建设，《畜禽繁殖技术》精品课程已经初步完成，即将进行验收。同时，精品建设使用的教材、教学设计、教学课件、教学视频等资源库上传到广西柳州畜牧兽医学校网站精品课程，利用网络教学平台为学生课前预习及课后复习提供了有利资源，为因特殊情况不能按时上课的学生提供了同等学习机会。从而为学生争取更多的学习机会，有利提高学习积极性和学习效果。

关于中职畜牧兽医专业实践性教学创新的几点思考

随着社会的发展，畜牧兽医专业的前景越来越受到人们的关注。然而，这个专业的实践性教学一直存在压抑的问题，尤其是在中职学校中。但是，如果我们能够积极思考并创新实践性教学，那么就能够使这个专业和行业更加强大和有竞争力。现在，我会提出一些关于中职畜牧兽医专业实践性教学创新的几点思考。

第一，提高师生互动的层次。在传统的教学模式中，教师是明显的主角，而学生则是被动的接受者。但是，在新的实践性教学中，教师和学生应该成为平等的合作伙伴。教师不仅要传授知识，还应该对学生的想法和观点进行反馈和支持。

第二，尝试采用现代化的教学技术。随着时代的发展，我们不再只是局限于书本和黑板的教学方式。而是有了更多的教育软件、互联网和多媒体技术可以使用。这些现代的教学技术会给学生带来全新的学习体验和更好的实践效果，同时也能够更好地调动学生的学习兴趣。

第三，丰富实践环节的内容。畜牧兽医专业课程的实践性教学应该更加注重实际操作和技巧的技术训练。因此，我们应该提供更多的实习机会，并且要尽可能地让学生接触到真实的兽医现场，让他们亲身体验到实践的重要性。

第四，强化专业的实用性。中职畜牧兽医专业教学应该注重培养学生的实践能力。我们需要建立更加紧密的与行业相关的联系，以及更加贴近行业需求的学习内容和实践方案。

最后，畜牧兽医专业教育是一个为社会培养人才的重要领域，我们需要在实践性教学方面有一个共同的承诺。这个承诺如下：我们将致力于创新实践性教学模式，为学生提供更加优秀的教育体验，让他们在学术和专业方面获得更多的收获，在未来的职业生涯中能够更加出色地表现。

中职兽医专业课堂教学策略之我见

摘要：和谐高效的中职专业课堂能让学生在轻松愉快的气氛中自主、合作、探究性学习，既可获得了大量的专业知识，又提升了学生的专业技能，，从而达到高效课堂教学的目的。

关键词：中职兽医专业，课堂教学，高效，策略

中职生由于基础知识薄弱，学习兴趣差，而教师在实际课堂教学中往往又过多的关心自己的教学思路和教学内容，忽视了学生的学，导致课堂教学效率低下。那么，如何提高中职专业课堂教学效率？是每个中职专业教师应值得深思的问题。本人结合自己专业教学生涯，谈谈个人在课堂教学中的几点见解，以供参考。

1 科学地设计课堂导入，激发学生学习的兴趣

兴趣是最好的老师，是思维活跃的“触发剂”，是获取知识的“内驱力”。陶行知说：“学生有了兴趣，就会用全副精力去做事”。所以，学与乐是不可分离的。因此，能否激发学生的学习兴趣、调节学生学习的主动性，则成为课堂教学成败的关键。本人认为，在课堂教学中，科学地设计课堂导入来激发、调动学生的学习兴趣至关重要。

关于中职课堂教学导入的科学设计，教师要根据教学具体内容和学生的心理特征及需要而具体设计：或生活常识、热点问题导入；或设疑提问引出课题；或情景导入；或运用幽默的语言…‥引言要灵活多变地加以运用，不能千篇一律。比如，可以用“公猪好，好一坡，母猪好，好一窝”的农谚来导入，从而激发学生学习的兴趣。教学实践证明，利用学生的好奇心，精心设计好课堂的导入，一开始就能吸引注意力，激发起他们浓厚的学习兴趣，促使他们主动地学习，使学生的学习情绪出现“一石激起千层浪”的效果，营造欢快、轻松的学习气氛，使

学生在欢快中求学、求知、求会。

2．选择适合的教学方法、合理运用直观教学手段

课堂教学过程中，要不断创新，“教有法，而无定法”。选择适合的教学方法，并将传统的教学手段与多媒体技术有机结合，做到生生互动、师生互动，营造和谐、轻松愉快的课堂氛围，课堂教学才会行之有效。传统讲授式为主的专业教学方式限制了学生的思维发展，学生处于被动学习状态，兴趣容易转移。而直观教学是学生获取感性认识的重要途径，是进行思维加工的前提，有较强的吸引力。在中职兽医专业课堂教学中，将现代媒体中的录像、电影、投影与传统媒体中的挂图、模型等教具有机结合起来辅助地理学教学，能生动直观形象地导入新课，无疑会收到“一石激起千层浪”的效果；课堂进行中，清晰的、可操纵的画面播放，使教学重、难点深入浅出，轻松突破；教学快结束时，播放相关歌曲，让学生在欢快的歌声中体会到学中乐。适当合理地运用各种辅助教具，能使抽象的知识变得更生动、更形象，使枯燥的知识具有趣味性，促进教与学的统一，提高课堂教学的效率。

中等职业学校畜牧兽医类专业的教学改革浅析

摘要：畜牧兽医专业是一门实用性学科，其适应性较广，且学生就业率高，因此培养大量的实用型畜牧兽医专业技术人才具有广阔的前景。本文从现在中职学校的教学现状分析畜牧兽医专业还存在诸多不足之处，进而从课程体系改革、培养“双师型”师资、改善教学方式和加强实践教学等方面进行探讨，提出一些教学改革措施。

关键词：中职学校 畜牧兽医专业 教学改革

一、中职学校畜牧兽医专业教学中存在的问题

1.课程体系设计存在的问题。问题集中表现在课程体系构建方法不当、课程内容陈旧与重复交叉、课程名称不能体现职教特色等方面。传统的课程体系注重畜禽生产与畜禽疾病防治等方面职业能力的培养，而忽视了经营与管理、市场营销及宠物驯养与保健等方面职业能力的培养。

2.教材部分内容过于精细，不够实用。但很多中职学校的教材却包含了很多这方面的内容，而且老师也安排了很多课时去讲授这些过精、过细的内容，结果使学生听不明白、听不进去，白白浪费了时间。

3.教学安排不合理，教学方式落后，理论讲授多，实践操作少。职业学校在课程安排上，文化课、专业理论课和专业实践课应有适当比例，应侧重专业课教学。而目前的教学安排上往往是文化课与专业课对半，甚至于在升学的情况下，文化课课时多于专业课；在教学手段上，由于教学条件的限制和教师自身的问题，采用“黑板上种田”的普教模式进行教学，学生很难较直观地掌握专业知识和技能。

4.师资专业技能尚不能满足专业需要。职校学生在学习基本的文化课之外，主要是要掌握扎实的专业技能。这就要求教师在掌握原有专业理论的基础上努力学习先进的畜牧兽医理论知识和过硬的专业技能，成为既有渊博的专业理论基础知识，又有很强实际操作能力的“双师型”的教师。

二、中职学校畜牧兽医专业的教学改革措施

1.构建“以就业岗位为依据，以生产工作流程为导向”的课程体系。随着畜牧兽医行业的不断发展，职业岗位及其能力要求发生了很大变化。因此，必须以职业能力培养为核心，以技能训练为主线，以培养目标作为内容取舍与结构组合的标准，按照职业岗位对本专业知识、技能、素质的要求整合课程，精简课程门类，避免交叉重复，在课程整合过程中要强调课程内容的应用性、基础性与综合性，突出专业技能与职业能力的培养；要突破传统的“公共基础课、专业基础课、专业课”三段式课程体系结构与逻辑设计思路，根据专业技术领域和职业岗位的任职要求，以畜牧兽医行业主要岗位的生产流程为主线，以实践性教学为主体，即专业核心课程加专业拓展课程两段式课程体系，将理论教学融入实践教学中，构建“教、学、做一体化的课程体系”；同时，按照不同的专业方向邀请相关行业企业技术专家来校举办座谈会，讨论确定专业方向的就业岗位、工作任务以及行业企业对高技能人才的任职要求，确定人才培养目标与规格；要认真研究确定专业核心课程与专业拓展课程，专业核心课程是以培养专业核心职业能力为目标的课程，以不同专业方向之间的共同职业能力为基础加以设计，避免以“知识”代替“能力”设计课程的倾向。专业拓展课程是对专业核心课程的扩充，在学习过程中允许学生按照个人兴趣与就业需要进行选择性学习，使学生主动适应职业岗位，增强教学的职业针对性。