《激励的艺术》
想使员工感到被鼓舞的重要一点就是帮助他们在工作上更有效率和使他们对自己的工作感到满意，然后不想跳槽干其他工作。他们达到更高业绩的愿望越强烈，激励他们就会变的越容易。
激励原则：己所不欲，勿施于人；对员工的工作给予反馈意见，不要一直等到阶段性的业绩评估时在反馈；鼓励他们对你说出的工作的好和坏。假使他们对你抱怨的话，不要以为他们就是不满的员工或者对他们的想法不加思考。
一、 激励要点
你应该意识到激励员工并没有固定的、一成不变的方式、方法。每个人都是不同的，所以对没每一位远都应该采取特定的、对其有效的方法。
1、激励始于移情
当你能够站在别人的角度来考虑别人的态度和关注点的时候，你就可以认同别人的偏好、价值观。在这种意识的基础上，你可以鉴别出他们最关心的问题。这样你就可以赢得他们每一个人，可以与他们建立起一对一的关系。
当你对别人讲话时，应该将原先存在的偏见和假设抛弃掉。这一点非常重要。
激励不能袖手旁观。你不可能从远处与别人心领神会，也不可能让别人帮你与员工心领神会。你必须与对方进行眼神交流，让员工感觉到你对他的重视。另外，你必须花时间和他们进行沟通，建立某种同志之情，如此可以导致他们更加精力充沛的工作表现。
2、判别员工的需要
你想在激励员工的时候找到关键点。那么你必须要知道从哪里着手。尽管每个员工都是不同的但是仍然可以总结出一些关于激励他们工作的规律性的东西。大部分员工被以下六种需要之一所激励：成就感、权力、归属感、独立性、尊重、平等。
成就感：一些员工喜欢征服某些东西。他们不断的给自己指定更高的目标并努力达到，使自己的能力不断提高。对于这样的员工我们应当不断的给他们制定新的目标，不断培养他们的能力。
权力：一些人喜欢对别人施加影对别人进行控制。这样的员工喜欢被别人关注，喜欢在开会的时候大胆发言，并且经常提出能引出争论的观点。对待这样的员工要像对待内部专家一样，不时的要求他们发表自己的建议、想法。这样你可以不断的了解到什么可以激励他们的工作，因为他们一定会好好珍惜这样的机会来发表自己的观点。 归属感：那些想要归属感的员工是最容易被激励的，放任他们去与同事建立和谐、友善的关系就行了。因为他们觉得这份工作的社会性是其最有意义的方面，所以你可以使他们感到自己是这个大的组织的一员来激励他们。例如：生日会。这样你满足他们归属感的需要，他们回报你的将是全部的努力。
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激励艺术在教学中的运用
作者：严志芳
来源：《中学教学参考·语英版》2009年第05期
激励是一门艺术,需要高超的技巧、不断的学习和用心的研究。著名的特级教师于永正曾说过:“当老师教育学生时,如果学生知道你在教育他,你的教育就失败了。”这句话正揭示了激励教育艺术的真谛,激励无疑是最为积极高明的教育手段。中学语文教师在教育教学中,若能恰如其分地运用激励,就能达到双赢的效果。作为一个优秀的中学语文教师,必须练就激励学生学习积极性的精湛艺术。激励教育的方法是多种多样的,以下只是列举一些教师常见常用的做法,在实际的教育教学中,中学语文教师应该针对学生不同的情况,灵活运用一种或多种激励手段,以求收到事半功倍的效果。
一、兴趣激励
兴趣激励指教师在教学中激发学生自觉学习、猎取知识的兴趣,使学生学习兴趣长盛不衰,从而达到寓教于乐、寓教于趣,让学生在欢乐的学习活动中形成兴趣,增长知识。
常用的兴趣激励方法有:设疑法、情景法、幽默法、故事法。教师在讲课中若能运用巧妙的疑问、形象的情景、幽默的语言、生动的故事等方法,就能活跃课堂气氛,使学生兴趣盎然,思考积极,提高课堂教学效果就落到实处了。在实际的教学中,一位中学语文教师亲自尝试过运用兴趣激励中的故事教学法。在高一语文《剃光头发微》的课上,当谈及古代“身体发肤,受诸父母,不敢毁伤”的内容时,教师巧妙地结合曹操“割发代首”的故事进行引导,激起学生兴趣,使他们能迅速地理解文中的深刻含义,收到了较佳的教学成效。
二、知识激励
知识激励指教师以知识来激励学生,深层次地调动学生的学习积极性。在具体的教学活动中,教师应当以“新颖”、“实用”、“创新”来激励学生。
新课程教学要求教师要善于积累知识,也要娴熟自如地将知识激励运用到实际的教学当中。一位教师在上高一语文《庄周买水》一课时,不仅注意对文中出现的《庄子·秋水》中的“秋水时至”篇进行正确引导外,还积极引用了相关的《庄子·外物》中的“涸辙之鲋”、《庄子·齐物龙源期刊网
领导激励艺术
企业或事业唯一的真正资源是人，一个企业成败的关键在于它能否激发职工的力量和才智，能否充分挖掘人的潜力，来为企业创造财富。而作为企业首脑——领导者，他的一项基本功能就是激励，即调动人的积极性、主动姓、创造性的过程，任何一个高明的领导，若不能发挥激励功能，目标决策再好，组织再合理，管理再科学化、现代化，也不能很好的
去实现企业的目标。本文就企业管理中领导者如何运用职工的心理去抓住他们的弱点，运用激励的方法来留住职工的心，同时，根据不同的职工心理需求要采取不同的激励手段，避免激励误区，以此来展现激励在企业管理中的重要作用，让领导者把激励理论真正的运用到现实的管理中去，彰显领导的激励艺术。
领导激励是指领导者激发、鼓励和调动人的热情和动机，使人潜在的工作动机尽可能充分发挥和维持，从而更好地实现社会和组织目标的过程。社会发展的最终目标，就是最大限度满足人的丰富多彩的精神的、物质的需要。领导激励的实质，就是如何有效地调动人的积极性、主动性和创造性。在激励中，领导者要正确认识人、鼓励人、尊重人、爱护人，必须以人本理论为指导。把握人的各种行为与人的需要和发展的关系，激发人的积极性、创造性，最大限度地发挥员工的潜能。
激励是领导活动中重要的职能之一，其意义主要表现在：
1．提高员工工作的自觉性、主动性和创造性
激励可以提高员工接受和执行组织目标的自党程度，解决员工对工作价值的认识问题，使其充分认识所从事工作的必要性。因为，利益是调节人行为的重要因素，领导者在设置目标时，在保证国家和集体利益的前提下，应当尊重个人利益，使个人目标与组织目标尽可能协调一致，一致性程度越高， 员工的自觉性、主动性和创造性就能够得到有效发挥。反之，便会出现消极怠工，甚至产生抵触心理。工作的自觉性、主动性和创造性是工作取得突破性进展的重要保证。
2．激发员工的工作热情和兴趣
论领导的科学性与艺术性
摘要：领导活动既具有科学性又具有艺术性，是两者的有机统一。但领导既不是一门纯粹的科学，也不是一门纯粹的艺术，它是一门工艺学，是需要花费工夫才可以实现的学问。领导不是说你知道怎么回事就可以领导好，也不是靠着匹夫之勇就可以实现的！是靠领导的功力的修炼，功夫达到了，就可以领导好。老道的功底是实现好领导的前提和基础。我觉得领导活动要做到科学性和艺术性的统一。实现的过程是领导者功夫不断修炼的过程。没有一个固定的程式！《孙子兵法》说“将者，智信仁勇严也”。
关键词：领导 科学性 艺术性
一、领导的主要功能
激励是领导的一项功能。一个人在工作、学习、生活遇到困难、挫折或不幸，某种物质或精神的需求得不到满足时，就必然会影响到其工作热情。这就需要有通情达理、关心群众的领导者来为他们排忧解难，以高超的领导艺术诱发下属的事业心、忠诚感和献身精神，充实和加强他们积极进取的动力。一个领导者是否具有这种激励下属的能力，直接关系到领导行为的效能。倘若领导者缺乏激励才能或者不能很好地发挥自己的激励功能，就无法实现组织的目标。具体来说，激励的功能主要有：
1.提高被领导者接受和执行组织目标的自觉性
通常情况下，个体的行为活动目标与组织的目标并不完全一致，个体积极性、创造性的发挥程度与个体、组织之间目标的一致程度成正比。也就是说，当被领导者的行为活动目标与组织目标一致时，被领导者工作的积极性与创造性的发挥程度越高；当被领导者的行为活动目标与组织目标不完全一致或恰恰相反时，被领导者工作的积极性与创造性的发挥程度越低，甚至会出现不利于组织的逆反行为。
根据人的行为动力理论，一个人的行为取决于其动机的强弱，而动机的形成又取决于人的内在需要和外在剌激。因此，领导者可以通过对被领导者内在需要的满足和对其外在的剌激，来影响被领导者的动机，从而使其产生组织所期望的行为，提高其接受和执行组织目标的自觉性。
2.激发被领导者实现组织目标的热情
